HistoryPedia - Внесок користувача [uk]

Користувач:Романчук Тетяна Юріївна

2016-11-02T13:14:25Z

Романчук Тетяна Юріївна: /* Випускний проект */

==Прізвище, ім'я, по-батькові==
Романчук Тетяна Юріївна

==Регіон ==
м. Буринь

==Місце роботи==
Буринська спеціалізована школа І - ІІІ ступенів № 2 ім. Ю. М.Лавошника
==Посада ==
вчитель історії
==Категорія==
Творчі проекти
==Випускний проект==
*Творчі проекти [[Кінолітописець Буринщини]]
*[https://drive.google.com/open?id=0B-GVhXSPa6TRblhaVHFyX3J2VWc Конспект уроку у 6 класі на тему "Велика грецька колонізація"]
*[http://www.example.com https://drive.google.com/open?id=0B-GVhXSPa6TRb25HWmVmcVRURlE Презентація до уроку]
*[http://www.example.com https://drive.google.com/open?id=0B-GVhXSPa6TRMGlrN3pIeE1aV2c Відео до уроку]
*[http://www.example.com https://drive.google.com/open?id=0B-GVhXSPa6TRUmtuN08zSGk1cHM Конспект уроку на тему Культура стародавнього Єгипту]
*[http://www.example.com https://drive.google.com/open?id=0B-GVhXSPa6TRSTcxUXpBTmlsb2c презентація до уроку Культура Стародавнього Єгипту

==Контакти==
rjnzhjvfyxer2012@gmail.com

[[Спеціальні:Список користувачів|Список користувачів]]

Користувач:Романчук Тетяна Юріївна

2016-11-02T13:10:14Z

Романчук Тетяна Юріївна: /* Випускний проект */

==Прізвище, ім'я, по-батькові==
Романчук Тетяна Юріївна

==Регіон ==
м. Буринь

==Місце роботи==
Буринська спеціалізована школа І - ІІІ ступенів № 2 ім. Ю. М.Лавошника
==Посада ==
вчитель історії
==Категорія==
Творчі проекти
==Випускний проект==
*Творчі проекти [[Кінолітописець Буринщини]]
*[https://drive.google.com/open?id=0B-GVhXSPa6TRblhaVHFyX3J2VWc Конспект уроку у 6 класі на тему "Велика грецька колонізація"]
*[http://www.example.com https://drive.google.com/open?id=0B-GVhXSPa6TRb25HWmVmcVRURlE Презентація до уроку]
*[http://www.example.com https://drive.google.com/open?id=0B-GVhXSPa6TRMGlrN3pIeE1aV2c Відео до уроку]

==Контакти==
rjnzhjvfyxer2012@gmail.com

[[Спеціальні:Список користувачів|Список користувачів]]

Кінолітописець Буринщини

2016-11-02T13:03:59Z

Романчук Тетяна Юріївна: /* Фотогалерея */

==Вступ==

Кіно – наймолодший і найпопулярніший з видів мистецтв. Воно впливає на душі й розум, до нього прикута увага багатьох людей: письменників, мистецтвознавців, істориків, краєзнавців – усіх, кого цікавлять проблеми художньої творчості і сприйняття.
На Буринщині є славні земляки, творчість і діяльність яких мала б вивчатись у шкільному курсі "Рідний край". Тому далі йтиметься про людину, яка долає життєву дорогу наперекір усьому й попри все, яка вміє побачити, відчути, знайти своє місце в суспільстві.
Анатолій Дмитрович Заступ – організатор і беззмінний керівник самодіяльної народної кіно-відеостудії «Буринь», автор понад 227 кіно- та відеосюжетів. Усі фільми з нашого реального життя, відтворюють минуле Буринського району, розповідають про кращих людей та цікаві події. Словом, це своєрідний літопис Буринщини у кіно- та відеоплівці, неоціненна спадщина для нащадків, котрі мають змогу на власні очі побачити, якими були й чим жили їхні попередники.
Творчий підхід самодіяльного аматора неодноразово було схвально та оцінено на різноманітних конкурсах, виставках, як обласних, так і масштабу всієї країни, про що свідчать нагороди і грамоти. Багато визначних подій нашого краю талановито відображено у фільмах А. Заступа.
Актуальність теми визначатиметься відтворенням історичної спадщини та пропагандою пам’яток історії та культури засобами кіно.
Метою буде дослідження життєвого і творчого шляху А. Д. Заступа та його внесок у розвиток кіномистецтва на Буринщині.

===З історії Буринського кінолітопису===
У 1975 році при Буринському районному Будинку культури була створена перша в області аматорська кіностудія з символічною назвою «Колос». Організаторами її були краєзнавець В.І. Гагін, директор Будинку культури В.І. Тимошенко та керівник - вчитель Клепалівської школи А.Д Заступ.
У 1977 році студії було надано звання народної й офіційно затверджено емблему ( Додаток 2) та назву «Буринь». А з 1994 року студію було перепрофільовано в кіно-відеостудію.
За перші 7 років існування народної кіностудії “Буринь” було знято більше 20 фільмів. Серед них вдалими є: “Перемогу кували і мої земляки”, “Літопис, народжений Жовтнем”, “Пам’ять”, “Кроки п’ятирічки”, “Таке в них покликання”. У кіностудії працювало 15 аматорів. Серед студійців – учителі, журналісти, представники інших професій.
Загалом за час свого існування фільмотека студії налічує понад 240 картин та сюжетів, які брали участь у різних республіканських та обласних конкурсах.
Тематика кінофільмів різноманітна. Від трагічних - «Афганці мого району», «Пам'ять про голодомор у Пісках живе» - до яскраво величних - «Свято Різдва Христового у Буринській церкві», «100 років Буринському цукровому заводу», «500 років козацької слави» та інші.
Студія «Буринь» одержала Велику Золоту медаль першого Всесоюзного огляду художньої самодіяльності, а її керівник А. Д. Заступ – Золоті медалі І, ІІ і ІІІ Всесоюзного фестивалів народної творчості.
Також діяли любительські кіностудії на підприємствах району, був створений фільм про працю й відпочинок трудівників насіннєвого заводу. Працювали над ним місцеві кіноаматори А.І. Титаренко та П.І. Пархоменко. Цю стрічку тепло зустріли глядачі.
Така ж кіностудія була створена і в селі Чернеча Слобода.
За словами Анатолія Дмитровича Заступа, у нашому районі були задіяні в організаціях та вдома 14 кінокамер, майже стільки ж любительських студій. З 1975 року знято 90 кінофільмів. Усі вони були представлені на конкурсах, фестивалях, оглядах. Окремі з них були відзначені різними дипломами та призами.
Так, на ХVІ обласному огляді-конкурсі любительських фільмів наш район представляли одразу три кіностудії: районного Будинку культури, насіннєвого заводу й с. Чернеча Слобода. Кінострічку “Пам’ять” народної кіностудії “Буринь” було відзначено третьою грошовою премією, а аматора з Чернечої Слободи П.П. Барабаша за кінострічку “Слід на землі” нагороджено цінним подарунком.
Всі досягнення й нагороди народної кіностудії «Буринь», (Додаток 3) - це насамперед заслуга її керівника, пристрасного любителя кіно, самодіяльного режисера й постановника А.Д. Заступа.

===Півстоліття з об’єктивом===
Анатолій Дмитрович Заступ (Додаток 4) народився 28 грудня 1941 року в селі Клепали Буринського району Сумської області в сім´ї колгоспників. У 1949 році вступив до 1-го класу Клепалівської семирічної школи, яку закінчив у 1956 році. З 1957 по 1960 рік навчався у Півненківській школі ФЗН м. Тростянець, де здобув спеціальність столяра.

З 1961 по 1975 роки працював учителем трудового навчання, креслення та образотворчого мистецтва Клепалівської восьмирічної школи, викладав і сам навчався у школі робітничої молоді, де отримав середню освіту. За роки роботи в навчальному закладі відпрацював більше 20 змін у районному піонерському таборі «Чайка» старшим піонервожатим, начальником табору та на інших посадах.

А. Д. Заступ брав участь у роботах з ліквідації наслідків аварії
на Чорнобильскій АЕС, є депутатом міської ради чотирьох скликань.
Досліджуючи творчий шлях Анатолія Заступа, ми дізналися про його єдине захоплення – кіно. Точніше, створення кіно. Іскру цієї пристрасті в дитячій душі хлопчика з Клепал, що в Буринському районі, запалила пересувна кіноустановка, на якій у сільському клубі демонструвалися фільми. А починалося все так…

Анатолій Заступ розпочав свою творчу діяльність, коли вже працював учителем Клепалівської школи. Допомагаючи разом з учнями на сільськогосподарських роботах місцевому колгоспові, заробив трохи грошей, яких вистачило, щоб купити простеньку дешеву кінокамеру, плівку, хімікати. І в 1967 році зняв перший аматорський фільм «Клепалівська сільська кінохроніка». Таким чином було відкрито першу сторінку кінолітопису. З того часу кіносправа стала для колишнього сільського школяра справою його життя.
Тривалий час А. Заступ очолював гурток кінофотоаматорів при районному Будинку піонерів (Додаток 5).
І от у 1975 році А.Д. Заступу запропонували організувати в Бурині першу в області аматорську кіностудію. Спочатку, як згадує Анатолій Дмитрович, він вагався, бо були сумніви з того приводу, що не зможе працювати на районному рівні. Знав, що професійності йому ще бракує, хоч бажання творити було. І все ж таки у 1975 році кіностудія “Колос” на чолі з молодим кіноаматором при районному Будинку культури була створена (Додаток 6).
Ми переглянули деякі стрічки, дізналися, що перші фільми кіностудії були про життя і працю людей. Усі вони, прості за задумом і монтажем, приваблюють життєвою правдою.
Фільми А. Заступа не раз відзначалися нагородами. Так на одному з обласних конкурсів-оглядів у Сумах студія представляла фільм “Чолом тобі, хліборобе” , де робота аматорів здобула диплом першого ступеня, а її автору, А.Д. Заступу, вручено грошову премію.
Робота кіномитця « Пам'ять про голод у Пісках живе» була відзначена на Міжнародному фестивалі непрофесійного фільму «Кінокімерія» – 2008» за емоційне розкриття теми.
Стрічки А.Заступа з великим успіхом використовувались при виїзді районної агіткультбригади в села району, де демонструвалися на екрані під час проведення усіляких заходів. Задля цього він пристосував кінопроектор “Україна” для показу фільмів при денному освітленні, що дало можливість демонструвати фільми в полі. А. Заступ, як справжній “кіношник”, своїми фільмами прославляє трударів, пропагує досвід передовиків.
У його стрічках – поля, ліси, луки рідного краю, зрештою, грудка землі з порослих чагарниками могил далеких предків.
У творчому доробку самодіяльної кіностудії “Буринь” однією з провідних є тема героїчної боротьби нашого народу з німецько-фашистськими загарбниками у роки Великої Вітчизняної війни. Їй присвячені кінофільми “Немає невідомих солдатів”, “Перемогу кували і мої земляки”, “Пам’ять” та ряд інших. У них є численні епізоди, де розповідається про всенародну любов до героїчних захисників Вітчизни, повсякденну турботу про святині, пов’язані з їх іменами, – пам’ятники і монументи загиблим воїнам.
Ряд фільмів розповідають про мужність і відвагу, яку виявили у роки Великої Вітчизняної війни земляки-буринці. Серед них Герой Радянського Союзу В.Л. Рева, захисники з Бурині О.І. Гніденко, О.П. Волинцева та інші. Данину пам’яті фільм віддає загиблим: Герою Радянського Союзу Гаю Головенському, народному меснику Павлу Писаному та іншим.
Ці стрічки демонструвались в кінотеатрі м. Бурині та клубах району. Основна їх тема – героїка буринців в чорні дні ворожої навали.

Велику увагу привернула прем’єра фільму “Пам’ять”, що відбулася у 1980 році в районному Будинку культури. Стрічка – данина пам’яті тим, хто в грізні роки війни відстояв наше сьогодення.
Тематика фільмів – різноманітна. Так кіноробота “Рахувати – це дуже просто” розповідає про застосування техніки в повсякденному житті. Ця стрічка, а також кінофільм «Масляна» про традиційне та веселе свято у нашому районі, посіли призові місця на обласному конкурсі аматорських фільмів.
Стрічка «Таке у них покликання» нагороджена Почесною грамотою обласного комітету з телебачення й радіомовлення. Фільм розповідає про простих трударів району, які своєю працею робили власний внесок у розбудову нашої країни.На кіноплівку зафіксовано життя району за весь післявоєнний період. Ми можемо побачити тих, хто кував нам перемогу у Великій Вітчизняній війні, визволяв Буринщину у 1943 році. Ми бачимо нове покоління, яке з великою шанобливістю ставиться до надбань наших пращурів.
У районний краєзнавчий музей А.Д. Заступ здав на вічне зберігання одну зі своїх перших кінокамер, (Додаток 7 ) півсотні кінофільмів різноманітної
тематики з життя району. Його фільми – це справжній літопис Буринщини,
неоціненне духовне багатство.

Усе своє трудове життя, а це більше аніж 50 років, Анатолій Дмитрович присвятив справі розвитку народної творчості, аматорського мистецтва. За довголітню працю, високий рівень організації культурного обслуговування населення й особистий внесок у розвиток народного мистецтва він неодноразово нагороджувався на різних рівнях. А.Заступ віддав кіностудії “Буринь” не одне десятиліття свого життя. Він брав участь у різноманітних фестивалях
колишнього Союзу, України та області.
Так, А.Заступ був лауреатом Всесоюзного огляду художньої творчості, присвяченого сорокаріччю Перемоги у Великій Вітчизняній війні;
нагороджений дипломами третього ступеня двох республіканських оглядів народної творчості. За великий внесок у справу збереження та пропаганду пам’ятників бойової слави нашого народу Президія правління Українського товариства охорони пам’яток історії та культури нагородила А. Заступа нагрудним знаком “За кращу участь в охороні пам’ятників Великої Вітчизняної війни 1941 – 1945 р.р.” Митець має більше десяти дипломів за участь у обласних оглядах та конкурсах любительських фільмів різної тематики,а також більше 50 почесних грамот.
Народній кіностудії “Буринь” у цьому році вже виповнилося 40 років, але життя на місці не стоїть.

Здорове честолюбство – така рідкість у наш непростий час. Анатолій Дмитрович має таку якість, тому й зробив свій посильний внесок у суспільне життя нашого міста. Він у постійному пошуку: захоплюється краєзнавством, стояв у витоків кабельного телебачення на Буринщині. Тож не випадково Анатолію Дмитровичу Заступу за пропозицією постійної комісії міської ради з питань депутатської етики, законності і правопорядку, згідно з рішенням двадцять п’ятої сесії міської ради п’ятого скликання від 18 грудня 2009 року, було присвоєно звання « Почесний громадянин міста».
Анатолій Заступ є лауреатом премії "Гордість Сумщини". Невтомний краєзнавець та пошуковець. Його дослідження про участь буринців у Великій Вітчизняній війні вміщені в "Книзі пам’яті". Вивчив та дослідив вік дубів в парку Павлова, біля центральної аптеки в м. Буринь та в с. Чумакове.
Упертий, невгамовний, наполегливий у праці, гордий і самокритичний, Анатолій Дмитрович досягнув бажаного в кіно, постійно удосконалює свій професійний рівень. Вишукана виконавська майстерність і тонке відчуття навколишнього
світу викликають захоплення глядачів. Зробленого А.Д. Заступом багато,
попереду – ще більше.

==Висновок==
Історія – річ беззаперечна й об’єктивна. Та вона не завжди доступна для широкого загалу. Те, що в кожної нації є своє минуле, усвідомлюють усі. Щоб донести це до своїх нащадків, ще треба багато працювати. Нам цікаво знати не лише історію держави, краю, а й історію своїх родин, щоб зберегти для прийдешніх поколінь знання про події, які відбувалися колись.
Історія завжди складає цінність, перш за все, в тій мірі, у якій вона служить для виконання завдань сучасності. А основне завдання сучасності - виховання національної свідомості, гордості за своїх предків, любові
до рідної землі, мови, краю, поваги до людей праці. Саме ці ідеї присутні в творчих доробкам А. Д. Заступа, у яких жива розповідь про життя людей району, про любов до рідної землі – цей вічний поклик предків.
Анатолій Дмитрович Заступ – людина, яка є творцем і ретельним хранителем цілої історії нашого краю, починаючи з далеких повоєнних років і до сьогодення. Його кінофільми – це не просто хроніка подій. Це оповідь в обличчя, це повернення в чиєсь дитинство, юність чи зрілість, це віконце в минуле, де можна не лише побачити, а й відчути сам дух тієї епохи, яка складалася з історії не лише великої країни, а й таких маленьких містечок, як наше.

==Список використаних джерел та літератури==
1. Гагін В. Духовний світ Буринщини від давнини до сьогодення. – Буринь: БРД, 2010. – С. 116
2. Гагін В. І. Кінолітописець Буринщини [Електронний ресурс]. URL: http://gagin.in.ua/index.php/2011-10-21-07-51-34/3-2011-10-21-07-42-26/50--qq-25-
3. Гагін В. І. Нариси історії землі Буринської. Книга 2. Документально-історичний нарис. – Суми: Ярославна, 2014. – 176-185 с.
4. Житник І. Анатолій заступ і його кіновідеостудія «Буринь» [Електронний ресурс]. URL: http://ivanzhytnyk.com/kultura/item/5273-anatoliy-zastup-i-yogo-kinostudiya-burin.html
5. Заступ А. Д. Півстоліття з об’єктивом. - Одеса: Єлада, 2011.-108 с.
6. Новаченко О. С. Місто Буринь: сторінки історії. – Суми: Мрія, 1997. – 71 с.
7. Охріменко В. Анатолій Заступ – кінолітописець сторінок історії Буринщини [Електронний ресурс]. URL: https://www.facebook.com/Valeks0660
8. Бібліотека Бурині. Оцифровано фільми Анатолія Заступа [Електронний ресурс]. URL: http://www.library-buryn.org/2011-01-18-11-14-24/348-2014-04-02-10-13-35
9. Відеоканал «Заступ» [Електронний ресурс]. URL: https://www.youtube.com/user/anatoliyzastupburin
10. Фільми від «Бурині» [Електронний ресурс]. URL: http://buryn-zastup.narod.ru/index.htm

==Фотогалерея==
{| border="1"
|-
|[[Файл:Емблема_кіновідеостудії_Буринь.jpg|200px|thumb|Емблема народної кіновідеостудії "Буринь". Автор емблеми - Роман Єфіменко, член Спілки художників СРСР (уродженець села Клепали)]]
|[[Файл:Відзнаки_кіно-відеостудії.jpg|200px|thumb|Відзнаки та нагороди нородної кіно-відеостудії «Буринь»
та її керівника А. Заступа ]]
|[[Файл:Анатолій_Заступ.jpg|200px|thumb|Заступ А. Д. – кіноаматор, режисер, лауреат міжнародних кінофестивалів]]
|-
|[[Файл:Керівник_гуртка_кінофотоаматорів__А._Д._Заступ_з_учнями.jpg|200px|thumb|Керівник гуртка кінофотоаматорів А. Д. Заступ (другий зліва) проводить практичні заняття з учнями]]
|[[Файл:Керівник_студії_А._Д._Заступ.jpg|200px|thumb|Керівник студії А. Д. Заступ (зліва)]]
|[[Файл:Кінокамера_Заступа.jpg|200px|thumb|Кінокамера, якою кіномитець А. Д. Заступ починав знімати перші
фільми ]]
|}

==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==
[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]]

Кінолітописець Буринщини

2016-11-02T12:10:53Z

Романчук Тетяна Юріївна: /* Фотогалерея */

==Вступ==

Кіно – наймолодший і найпопулярніший з видів мистецтв. Воно впливає на душі й розум, до нього прикута увага багатьох людей: письменників, мистецтвознавців, істориків, краєзнавців – усіх, кого цікавлять проблеми художньої творчості і сприйняття.
На Буринщині є славні земляки, творчість і діяльність яких мала б вивчатись у шкільному курсі "Рідний край". Тому далі йтиметься про людину, яка долає життєву дорогу наперекір усьому й попри все, яка вміє побачити, відчути, знайти своє місце в суспільстві.
Анатолій Дмитрович Заступ – організатор і беззмінний керівник самодіяльної народної кіно-відеостудії «Буринь», автор понад 227 кіно- та відеосюжетів. Усі фільми з нашого реального життя, відтворюють минуле Буринського району, розповідають про кращих людей та цікаві події. Словом, це своєрідний літопис Буринщини у кіно- та відеоплівці, неоціненна спадщина для нащадків, котрі мають змогу на власні очі побачити, якими були й чим жили їхні попередники.
Творчий підхід самодіяльного аматора неодноразово було схвально та оцінено на різноманітних конкурсах, виставках, як обласних, так і масштабу всієї країни, про що свідчать нагороди і грамоти. Багато визначних подій нашого краю талановито відображено у фільмах А. Заступа.
Актуальність теми визначатиметься відтворенням історичної спадщини та пропагандою пам’яток історії та культури засобами кіно.
Метою буде дослідження життєвого і творчого шляху А. Д. Заступа та його внесок у розвиток кіномистецтва на Буринщині.

===З історії Буринського кінолітопису===
У 1975 році при Буринському районному Будинку культури була створена перша в області аматорська кіностудія з символічною назвою «Колос». Організаторами її були краєзнавець В.І. Гагін, директор Будинку культури В.І. Тимошенко та керівник - вчитель Клепалівської школи А.Д Заступ.
У 1977 році студії було надано звання народної й офіційно затверджено емблему ( Додаток 2) та назву «Буринь». А з 1994 року студію було перепрофільовано в кіно-відеостудію.
За перші 7 років існування народної кіностудії “Буринь” було знято більше 20 фільмів. Серед них вдалими є: “Перемогу кували і мої земляки”, “Літопис, народжений Жовтнем”, “Пам’ять”, “Кроки п’ятирічки”, “Таке в них покликання”. У кіностудії працювало 15 аматорів. Серед студійців – учителі, журналісти, представники інших професій.
Загалом за час свого існування фільмотека студії налічує понад 240 картин та сюжетів, які брали участь у різних республіканських та обласних конкурсах.
Тематика кінофільмів різноманітна. Від трагічних - «Афганці мого району», «Пам'ять про голодомор у Пісках живе» - до яскраво величних - «Свято Різдва Христового у Буринській церкві», «100 років Буринському цукровому заводу», «500 років козацької слави» та інші.
Студія «Буринь» одержала Велику Золоту медаль першого Всесоюзного огляду художньої самодіяльності, а її керівник А. Д. Заступ – Золоті медалі І, ІІ і ІІІ Всесоюзного фестивалів народної творчості.
Також діяли любительські кіностудії на підприємствах району, був створений фільм про працю й відпочинок трудівників насіннєвого заводу. Працювали над ним місцеві кіноаматори А.І. Титаренко та П.І. Пархоменко. Цю стрічку тепло зустріли глядачі.
Така ж кіностудія була створена і в селі Чернеча Слобода.
За словами Анатолія Дмитровича Заступа, у нашому районі були задіяні в організаціях та вдома 14 кінокамер, майже стільки ж любительських студій. З 1975 року знято 90 кінофільмів. Усі вони були представлені на конкурсах, фестивалях, оглядах. Окремі з них були відзначені різними дипломами та призами.
Так, на ХVІ обласному огляді-конкурсі любительських фільмів наш район представляли одразу три кіностудії: районного Будинку культури, насіннєвого заводу й с. Чернеча Слобода. Кінострічку “Пам’ять” народної кіностудії “Буринь” було відзначено третьою грошовою премією, а аматора з Чернечої Слободи П.П. Барабаша за кінострічку “Слід на землі” нагороджено цінним подарунком.
Всі досягнення й нагороди народної кіностудії «Буринь», (Додаток 3) - це насамперед заслуга її керівника, пристрасного любителя кіно, самодіяльного режисера й постановника А.Д. Заступа.

===Півстоліття з об’єктивом===
Анатолій Дмитрович Заступ (Додаток 4) народився 28 грудня 1941 року в селі Клепали Буринського району Сумської області в сім´ї колгоспників. У 1949 році вступив до 1-го класу Клепалівської семирічної школи, яку закінчив у 1956 році. З 1957 по 1960 рік навчався у Півненківській школі ФЗН м. Тростянець, де здобув спеціальність столяра.

З 1961 по 1975 роки працював учителем трудового навчання, креслення та образотворчого мистецтва Клепалівської восьмирічної школи, викладав і сам навчався у школі робітничої молоді, де отримав середню освіту. За роки роботи в навчальному закладі відпрацював більше 20 змін у районному піонерському таборі «Чайка» старшим піонервожатим, начальником табору та на інших посадах.

А. Д. Заступ брав участь у роботах з ліквідації наслідків аварії
на Чорнобильскій АЕС, є депутатом міської ради чотирьох скликань.
Досліджуючи творчий шлях Анатолія Заступа, ми дізналися про його єдине захоплення – кіно. Точніше, створення кіно. Іскру цієї пристрасті в дитячій душі хлопчика з Клепал, що в Буринському районі, запалила пересувна кіноустановка, на якій у сільському клубі демонструвалися фільми. А починалося все так…

Анатолій Заступ розпочав свою творчу діяльність, коли вже працював учителем Клепалівської школи. Допомагаючи разом з учнями на сільськогосподарських роботах місцевому колгоспові, заробив трохи грошей, яких вистачило, щоб купити простеньку дешеву кінокамеру, плівку, хімікати. І в 1967 році зняв перший аматорський фільм «Клепалівська сільська кінохроніка». Таким чином було відкрито першу сторінку кінолітопису. З того часу кіносправа стала для колишнього сільського школяра справою його життя.
Тривалий час А. Заступ очолював гурток кінофотоаматорів при районному Будинку піонерів (Додаток 5).
І от у 1975 році А.Д. Заступу запропонували організувати в Бурині першу в області аматорську кіностудію. Спочатку, як згадує Анатолій Дмитрович, він вагався, бо були сумніви з того приводу, що не зможе працювати на районному рівні. Знав, що професійності йому ще бракує, хоч бажання творити було. І все ж таки у 1975 році кіностудія “Колос” на чолі з молодим кіноаматором при районному Будинку культури була створена (Додаток 6).
Ми переглянули деякі стрічки, дізналися, що перші фільми кіностудії були про життя і працю людей. Усі вони, прості за задумом і монтажем, приваблюють життєвою правдою.
Фільми А. Заступа не раз відзначалися нагородами. Так на одному з обласних конкурсів-оглядів у Сумах студія представляла фільм “Чолом тобі, хліборобе” , де робота аматорів здобула диплом першого ступеня, а її автору, А.Д. Заступу, вручено грошову премію.
Робота кіномитця « Пам'ять про голод у Пісках живе» була відзначена на Міжнародному фестивалі непрофесійного фільму «Кінокімерія» – 2008» за емоційне розкриття теми.
Стрічки А.Заступа з великим успіхом використовувались при виїзді районної агіткультбригади в села району, де демонструвалися на екрані під час проведення усіляких заходів. Задля цього він пристосував кінопроектор “Україна” для показу фільмів при денному освітленні, що дало можливість демонструвати фільми в полі. А. Заступ, як справжній “кіношник”, своїми фільмами прославляє трударів, пропагує досвід передовиків.
У його стрічках – поля, ліси, луки рідного краю, зрештою, грудка землі з порослих чагарниками могил далеких предків.
У творчому доробку самодіяльної кіностудії “Буринь” однією з провідних є тема героїчної боротьби нашого народу з німецько-фашистськими загарбниками у роки Великої Вітчизняної війни. Їй присвячені кінофільми “Немає невідомих солдатів”, “Перемогу кували і мої земляки”, “Пам’ять” та ряд інших. У них є численні епізоди, де розповідається про всенародну любов до героїчних захисників Вітчизни, повсякденну турботу про святині, пов’язані з їх іменами, – пам’ятники і монументи загиблим воїнам.
Ряд фільмів розповідають про мужність і відвагу, яку виявили у роки Великої Вітчизняної війни земляки-буринці. Серед них Герой Радянського Союзу В.Л. Рева, захисники з Бурині О.І. Гніденко, О.П. Волинцева та інші. Данину пам’яті фільм віддає загиблим: Герою Радянського Союзу Гаю Головенському, народному меснику Павлу Писаному та іншим.
Ці стрічки демонструвались в кінотеатрі м. Бурині та клубах району. Основна їх тема – героїка буринців в чорні дні ворожої навали.

Велику увагу привернула прем’єра фільму “Пам’ять”, що відбулася у 1980 році в районному Будинку культури. Стрічка – данина пам’яті тим, хто в грізні роки війни відстояв наше сьогодення.
Тематика фільмів – різноманітна. Так кіноробота “Рахувати – це дуже просто” розповідає про застосування техніки в повсякденному житті. Ця стрічка, а також кінофільм «Масляна» про традиційне та веселе свято у нашому районі, посіли призові місця на обласному конкурсі аматорських фільмів.
Стрічка «Таке у них покликання» нагороджена Почесною грамотою обласного комітету з телебачення й радіомовлення. Фільм розповідає про простих трударів району, які своєю працею робили власний внесок у розбудову нашої країни.На кіноплівку зафіксовано життя району за весь післявоєнний період. Ми можемо побачити тих, хто кував нам перемогу у Великій Вітчизняній війні, визволяв Буринщину у 1943 році. Ми бачимо нове покоління, яке з великою шанобливістю ставиться до надбань наших пращурів.
У районний краєзнавчий музей А.Д. Заступ здав на вічне зберігання одну зі своїх перших кінокамер, (Додаток 7 ) півсотні кінофільмів різноманітної
тематики з життя району. Його фільми – це справжній літопис Буринщини,
неоціненне духовне багатство.

Усе своє трудове життя, а це більше аніж 50 років, Анатолій Дмитрович присвятив справі розвитку народної творчості, аматорського мистецтва. За довголітню працю, високий рівень організації культурного обслуговування населення й особистий внесок у розвиток народного мистецтва він неодноразово нагороджувався на різних рівнях. А.Заступ віддав кіностудії “Буринь” не одне десятиліття свого життя. Він брав участь у різноманітних фестивалях
колишнього Союзу, України та області.
Так, А.Заступ був лауреатом Всесоюзного огляду художньої творчості, присвяченого сорокаріччю Перемоги у Великій Вітчизняній війні;
нагороджений дипломами третього ступеня двох республіканських оглядів народної творчості. За великий внесок у справу збереження та пропаганду пам’ятників бойової слави нашого народу Президія правління Українського товариства охорони пам’яток історії та культури нагородила А. Заступа нагрудним знаком “За кращу участь в охороні пам’ятників Великої Вітчизняної війни 1941 – 1945 р.р.” Митець має більше десяти дипломів за участь у обласних оглядах та конкурсах любительських фільмів різної тематики,а також більше 50 почесних грамот.
Народній кіностудії “Буринь” у цьому році вже виповнилося 40 років, але життя на місці не стоїть.

Здорове честолюбство – така рідкість у наш непростий час. Анатолій Дмитрович має таку якість, тому й зробив свій посильний внесок у суспільне життя нашого міста. Він у постійному пошуку: захоплюється краєзнавством, стояв у витоків кабельного телебачення на Буринщині. Тож не випадково Анатолію Дмитровичу Заступу за пропозицією постійної комісії міської ради з питань депутатської етики, законності і правопорядку, згідно з рішенням двадцять п’ятої сесії міської ради п’ятого скликання від 18 грудня 2009 року, було присвоєно звання « Почесний громадянин міста».
Анатолій Заступ є лауреатом премії "Гордість Сумщини". Невтомний краєзнавець та пошуковець. Його дослідження про участь буринців у Великій Вітчизняній війні вміщені в "Книзі пам’яті". Вивчив та дослідив вік дубів в парку Павлова, біля центральної аптеки в м. Буринь та в с. Чумакове.
Упертий, невгамовний, наполегливий у праці, гордий і самокритичний, Анатолій Дмитрович досягнув бажаного в кіно, постійно удосконалює свій професійний рівень. Вишукана виконавська майстерність і тонке відчуття навколишнього
світу викликають захоплення глядачів. Зробленого А.Д. Заступом багато,
попереду – ще більше.

==Висновок==
Історія – річ беззаперечна й об’єктивна. Та вона не завжди доступна для широкого загалу. Те, що в кожної нації є своє минуле, усвідомлюють усі. Щоб донести це до своїх нащадків, ще треба багато працювати. Нам цікаво знати не лише історію держави, краю, а й історію своїх родин, щоб зберегти для прийдешніх поколінь знання про події, які відбувалися колись.
Історія завжди складає цінність, перш за все, в тій мірі, у якій вона служить для виконання завдань сучасності. А основне завдання сучасності - виховання національної свідомості, гордості за своїх предків, любові
до рідної землі, мови, краю, поваги до людей праці. Саме ці ідеї присутні в творчих доробкам А. Д. Заступа, у яких жива розповідь про життя людей району, про любов до рідної землі – цей вічний поклик предків.
Анатолій Дмитрович Заступ – людина, яка є творцем і ретельним хранителем цілої історії нашого краю, починаючи з далеких повоєнних років і до сьогодення. Його кінофільми – це не просто хроніка подій. Це оповідь в обличчя, це повернення в чиєсь дитинство, юність чи зрілість, це віконце в минуле, де можна не лише побачити, а й відчути сам дух тієї епохи, яка складалася з історії не лише великої країни, а й таких маленьких містечок, як наше.

==Список використаних джерел та літератури==
1. Гагін В. Духовний світ Буринщини від давнини до сьогодення. – Буринь: БРД, 2010. – С. 116
2. Гагін В. І. Кінолітописець Буринщини [Електронний ресурс]. URL: http://gagin.in.ua/index.php/2011-10-21-07-51-34/3-2011-10-21-07-42-26/50--qq-25-
3. Гагін В. І. Нариси історії землі Буринської. Книга 2. Документально-історичний нарис. – Суми: Ярославна, 2014. – 176-185 с.
4. Житник І. Анатолій заступ і його кіновідеостудія «Буринь» [Електронний ресурс]. URL: http://ivanzhytnyk.com/kultura/item/5273-anatoliy-zastup-i-yogo-kinostudiya-burin.html
5. Заступ А. Д. Півстоліття з об’єктивом. - Одеса: Єлада, 2011.-108 с.
6. Новаченко О. С. Місто Буринь: сторінки історії. – Суми: Мрія, 1997. – 71 с.
7. Охріменко В. Анатолій Заступ – кінолітописець сторінок історії Буринщини [Електронний ресурс]. URL: https://www.facebook.com/Valeks0660
8. Бібліотека Бурині. Оцифровано фільми Анатолія Заступа [Електронний ресурс]. URL: http://www.library-buryn.org/2011-01-18-11-14-24/348-2014-04-02-10-13-35
9. Відеоканал «Заступ» [Електронний ресурс]. URL: https://www.youtube.com/user/anatoliyzastupburin
10. Фільми від «Бурині» [Електронний ресурс]. URL: http://buryn-zastup.narod.ru/index.htm

==Фотогалерея==
{| border="1"
|-
|[[Файл:Емблема_кіновідеостудії_Буринь.jpg|200px|thumb|Емблема народної кіновідеостудії "Буринь". Автор емблеми - Роман Єфіменко, член Спілки художників СРСР (уродженець села Клепали)]]
|[[Файл:Відзнаки_кіно-відеостудії.jpg|200px|thumb|Відзнаки та нагороди нородної кіно-відеостудії «Буринь»
та її керівника А. Заступа ]]
|-
|[[Файл:Анатолій_Заступ.jpg|200px|thumb|Заступ А. Д. – кіноаматор, режисер, лауреат міжнародних кінофестивалів]]
|[[Файл:Керівник_гуртка_кінофотоаматорів__А._Д._Заступ_з_учнями.jpg|200px|thumb|Керівник гуртка кінофотоаматорів А. Д. Заступ (другий зліва) проводить практичні заняття з учнями]]
|-
|[[Файл:Керівник_студії_А._Д._Заступ.jpg|200px|thumb|Керівник студії А. Д. Заступ (зліва)]]
|[[Файл:Кінокамера_Заступа.jpg|200px|thumb|Кінокамера, якою кіномитець А. Д. Заступ починав знімати перші
фільми ]]
|}

==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==
[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]]

Кінолітописець Буринщини

2016-11-02T12:08:53Z

Романчук Тетяна Юріївна: /* Фотогалерея */

==Вступ==

Кіно – наймолодший і найпопулярніший з видів мистецтв. Воно впливає на душі й розум, до нього прикута увага багатьох людей: письменників, мистецтвознавців, істориків, краєзнавців – усіх, кого цікавлять проблеми художньої творчості і сприйняття.
На Буринщині є славні земляки, творчість і діяльність яких мала б вивчатись у шкільному курсі "Рідний край". Тому далі йтиметься про людину, яка долає життєву дорогу наперекір усьому й попри все, яка вміє побачити, відчути, знайти своє місце в суспільстві.
Анатолій Дмитрович Заступ – організатор і беззмінний керівник самодіяльної народної кіно-відеостудії «Буринь», автор понад 227 кіно- та відеосюжетів. Усі фільми з нашого реального життя, відтворюють минуле Буринського району, розповідають про кращих людей та цікаві події. Словом, це своєрідний літопис Буринщини у кіно- та відеоплівці, неоціненна спадщина для нащадків, котрі мають змогу на власні очі побачити, якими були й чим жили їхні попередники.
Творчий підхід самодіяльного аматора неодноразово було схвально та оцінено на різноманітних конкурсах, виставках, як обласних, так і масштабу всієї країни, про що свідчать нагороди і грамоти. Багато визначних подій нашого краю талановито відображено у фільмах А. Заступа.
Актуальність теми визначатиметься відтворенням історичної спадщини та пропагандою пам’яток історії та культури засобами кіно.
Метою буде дослідження життєвого і творчого шляху А. Д. Заступа та його внесок у розвиток кіномистецтва на Буринщині.

===З історії Буринського кінолітопису===
У 1975 році при Буринському районному Будинку культури була створена перша в області аматорська кіностудія з символічною назвою «Колос». Організаторами її були краєзнавець В.І. Гагін, директор Будинку культури В.І. Тимошенко та керівник - вчитель Клепалівської школи А.Д Заступ.
У 1977 році студії було надано звання народної й офіційно затверджено емблему ( Додаток 2) та назву «Буринь». А з 1994 року студію було перепрофільовано в кіно-відеостудію.
За перші 7 років існування народної кіностудії “Буринь” було знято більше 20 фільмів. Серед них вдалими є: “Перемогу кували і мої земляки”, “Літопис, народжений Жовтнем”, “Пам’ять”, “Кроки п’ятирічки”, “Таке в них покликання”. У кіностудії працювало 15 аматорів. Серед студійців – учителі, журналісти, представники інших професій.
Загалом за час свого існування фільмотека студії налічує понад 240 картин та сюжетів, які брали участь у різних республіканських та обласних конкурсах.
Тематика кінофільмів різноманітна. Від трагічних - «Афганці мого району», «Пам'ять про голодомор у Пісках живе» - до яскраво величних - «Свято Різдва Христового у Буринській церкві», «100 років Буринському цукровому заводу», «500 років козацької слави» та інші.
Студія «Буринь» одержала Велику Золоту медаль першого Всесоюзного огляду художньої самодіяльності, а її керівник А. Д. Заступ – Золоті медалі І, ІІ і ІІІ Всесоюзного фестивалів народної творчості.
Також діяли любительські кіностудії на підприємствах району, був створений фільм про працю й відпочинок трудівників насіннєвого заводу. Працювали над ним місцеві кіноаматори А.І. Титаренко та П.І. Пархоменко. Цю стрічку тепло зустріли глядачі.
Така ж кіностудія була створена і в селі Чернеча Слобода.
За словами Анатолія Дмитровича Заступа, у нашому районі були задіяні в організаціях та вдома 14 кінокамер, майже стільки ж любительських студій. З 1975 року знято 90 кінофільмів. Усі вони були представлені на конкурсах, фестивалях, оглядах. Окремі з них були відзначені різними дипломами та призами.
Так, на ХVІ обласному огляді-конкурсі любительських фільмів наш район представляли одразу три кіностудії: районного Будинку культури, насіннєвого заводу й с. Чернеча Слобода. Кінострічку “Пам’ять” народної кіностудії “Буринь” було відзначено третьою грошовою премією, а аматора з Чернечої Слободи П.П. Барабаша за кінострічку “Слід на землі” нагороджено цінним подарунком.
Всі досягнення й нагороди народної кіностудії «Буринь», (Додаток 3) - це насамперед заслуга її керівника, пристрасного любителя кіно, самодіяльного режисера й постановника А.Д. Заступа.

===Півстоліття з об’єктивом===
Анатолій Дмитрович Заступ (Додаток 4) народився 28 грудня 1941 року в селі Клепали Буринського району Сумської області в сім´ї колгоспників. У 1949 році вступив до 1-го класу Клепалівської семирічної школи, яку закінчив у 1956 році. З 1957 по 1960 рік навчався у Півненківській школі ФЗН м. Тростянець, де здобув спеціальність столяра.

З 1961 по 1975 роки працював учителем трудового навчання, креслення та образотворчого мистецтва Клепалівської восьмирічної школи, викладав і сам навчався у школі робітничої молоді, де отримав середню освіту. За роки роботи в навчальному закладі відпрацював більше 20 змін у районному піонерському таборі «Чайка» старшим піонервожатим, начальником табору та на інших посадах.

А. Д. Заступ брав участь у роботах з ліквідації наслідків аварії
на Чорнобильскій АЕС, є депутатом міської ради чотирьох скликань.
Досліджуючи творчий шлях Анатолія Заступа, ми дізналися про його єдине захоплення – кіно. Точніше, створення кіно. Іскру цієї пристрасті в дитячій душі хлопчика з Клепал, що в Буринському районі, запалила пересувна кіноустановка, на якій у сільському клубі демонструвалися фільми. А починалося все так…

Анатолій Заступ розпочав свою творчу діяльність, коли вже працював учителем Клепалівської школи. Допомагаючи разом з учнями на сільськогосподарських роботах місцевому колгоспові, заробив трохи грошей, яких вистачило, щоб купити простеньку дешеву кінокамеру, плівку, хімікати. І в 1967 році зняв перший аматорський фільм «Клепалівська сільська кінохроніка». Таким чином було відкрито першу сторінку кінолітопису. З того часу кіносправа стала для колишнього сільського школяра справою його життя.
Тривалий час А. Заступ очолював гурток кінофотоаматорів при районному Будинку піонерів (Додаток 5).
І от у 1975 році А.Д. Заступу запропонували організувати в Бурині першу в області аматорську кіностудію. Спочатку, як згадує Анатолій Дмитрович, він вагався, бо були сумніви з того приводу, що не зможе працювати на районному рівні. Знав, що професійності йому ще бракує, хоч бажання творити було. І все ж таки у 1975 році кіностудія “Колос” на чолі з молодим кіноаматором при районному Будинку культури була створена (Додаток 6).
Ми переглянули деякі стрічки, дізналися, що перші фільми кіностудії були про життя і працю людей. Усі вони, прості за задумом і монтажем, приваблюють життєвою правдою.
Фільми А. Заступа не раз відзначалися нагородами. Так на одному з обласних конкурсів-оглядів у Сумах студія представляла фільм “Чолом тобі, хліборобе” , де робота аматорів здобула диплом першого ступеня, а її автору, А.Д. Заступу, вручено грошову премію.
Робота кіномитця « Пам'ять про голод у Пісках живе» була відзначена на Міжнародному фестивалі непрофесійного фільму «Кінокімерія» – 2008» за емоційне розкриття теми.
Стрічки А.Заступа з великим успіхом використовувались при виїзді районної агіткультбригади в села району, де демонструвалися на екрані під час проведення усіляких заходів. Задля цього він пристосував кінопроектор “Україна” для показу фільмів при денному освітленні, що дало можливість демонструвати фільми в полі. А. Заступ, як справжній “кіношник”, своїми фільмами прославляє трударів, пропагує досвід передовиків.
У його стрічках – поля, ліси, луки рідного краю, зрештою, грудка землі з порослих чагарниками могил далеких предків.
У творчому доробку самодіяльної кіностудії “Буринь” однією з провідних є тема героїчної боротьби нашого народу з німецько-фашистськими загарбниками у роки Великої Вітчизняної війни. Їй присвячені кінофільми “Немає невідомих солдатів”, “Перемогу кували і мої земляки”, “Пам’ять” та ряд інших. У них є численні епізоди, де розповідається про всенародну любов до героїчних захисників Вітчизни, повсякденну турботу про святині, пов’язані з їх іменами, – пам’ятники і монументи загиблим воїнам.
Ряд фільмів розповідають про мужність і відвагу, яку виявили у роки Великої Вітчизняної війни земляки-буринці. Серед них Герой Радянського Союзу В.Л. Рева, захисники з Бурині О.І. Гніденко, О.П. Волинцева та інші. Данину пам’яті фільм віддає загиблим: Герою Радянського Союзу Гаю Головенському, народному меснику Павлу Писаному та іншим.
Ці стрічки демонструвались в кінотеатрі м. Бурині та клубах району. Основна їх тема – героїка буринців в чорні дні ворожої навали.

Велику увагу привернула прем’єра фільму “Пам’ять”, що відбулася у 1980 році в районному Будинку культури. Стрічка – данина пам’яті тим, хто в грізні роки війни відстояв наше сьогодення.
Тематика фільмів – різноманітна. Так кіноробота “Рахувати – це дуже просто” розповідає про застосування техніки в повсякденному житті. Ця стрічка, а також кінофільм «Масляна» про традиційне та веселе свято у нашому районі, посіли призові місця на обласному конкурсі аматорських фільмів.
Стрічка «Таке у них покликання» нагороджена Почесною грамотою обласного комітету з телебачення й радіомовлення. Фільм розповідає про простих трударів району, які своєю працею робили власний внесок у розбудову нашої країни.На кіноплівку зафіксовано життя району за весь післявоєнний період. Ми можемо побачити тих, хто кував нам перемогу у Великій Вітчизняній війні, визволяв Буринщину у 1943 році. Ми бачимо нове покоління, яке з великою шанобливістю ставиться до надбань наших пращурів.
У районний краєзнавчий музей А.Д. Заступ здав на вічне зберігання одну зі своїх перших кінокамер, (Додаток 7 ) півсотні кінофільмів різноманітної
тематики з життя району. Його фільми – це справжній літопис Буринщини,
неоціненне духовне багатство.

Усе своє трудове життя, а це більше аніж 50 років, Анатолій Дмитрович присвятив справі розвитку народної творчості, аматорського мистецтва. За довголітню працю, високий рівень організації культурного обслуговування населення й особистий внесок у розвиток народного мистецтва він неодноразово нагороджувався на різних рівнях. А.Заступ віддав кіностудії “Буринь” не одне десятиліття свого життя. Він брав участь у різноманітних фестивалях
колишнього Союзу, України та області.
Так, А.Заступ був лауреатом Всесоюзного огляду художньої творчості, присвяченого сорокаріччю Перемоги у Великій Вітчизняній війні;
нагороджений дипломами третього ступеня двох республіканських оглядів народної творчості. За великий внесок у справу збереження та пропаганду пам’ятників бойової слави нашого народу Президія правління Українського товариства охорони пам’яток історії та культури нагородила А. Заступа нагрудним знаком “За кращу участь в охороні пам’ятників Великої Вітчизняної війни 1941 – 1945 р.р.” Митець має більше десяти дипломів за участь у обласних оглядах та конкурсах любительських фільмів різної тематики,а також більше 50 почесних грамот.
Народній кіностудії “Буринь” у цьому році вже виповнилося 40 років, але життя на місці не стоїть.

Здорове честолюбство – така рідкість у наш непростий час. Анатолій Дмитрович має таку якість, тому й зробив свій посильний внесок у суспільне життя нашого міста. Він у постійному пошуку: захоплюється краєзнавством, стояв у витоків кабельного телебачення на Буринщині. Тож не випадково Анатолію Дмитровичу Заступу за пропозицією постійної комісії міської ради з питань депутатської етики, законності і правопорядку, згідно з рішенням двадцять п’ятої сесії міської ради п’ятого скликання від 18 грудня 2009 року, було присвоєно звання « Почесний громадянин міста».
Анатолій Заступ є лауреатом премії "Гордість Сумщини". Невтомний краєзнавець та пошуковець. Його дослідження про участь буринців у Великій Вітчизняній війні вміщені в "Книзі пам’яті". Вивчив та дослідив вік дубів в парку Павлова, біля центральної аптеки в м. Буринь та в с. Чумакове.
Упертий, невгамовний, наполегливий у праці, гордий і самокритичний, Анатолій Дмитрович досягнув бажаного в кіно, постійно удосконалює свій професійний рівень. Вишукана виконавська майстерність і тонке відчуття навколишнього
світу викликають захоплення глядачів. Зробленого А.Д. Заступом багато,
попереду – ще більше.

==Висновок==
Історія – річ беззаперечна й об’єктивна. Та вона не завжди доступна для широкого загалу. Те, що в кожної нації є своє минуле, усвідомлюють усі. Щоб донести це до своїх нащадків, ще треба багато працювати. Нам цікаво знати не лише історію держави, краю, а й історію своїх родин, щоб зберегти для прийдешніх поколінь знання про події, які відбувалися колись.
Історія завжди складає цінність, перш за все, в тій мірі, у якій вона служить для виконання завдань сучасності. А основне завдання сучасності - виховання національної свідомості, гордості за своїх предків, любові
до рідної землі, мови, краю, поваги до людей праці. Саме ці ідеї присутні в творчих доробкам А. Д. Заступа, у яких жива розповідь про життя людей району, про любов до рідної землі – цей вічний поклик предків.
Анатолій Дмитрович Заступ – людина, яка є творцем і ретельним хранителем цілої історії нашого краю, починаючи з далеких повоєнних років і до сьогодення. Його кінофільми – це не просто хроніка подій. Це оповідь в обличчя, це повернення в чиєсь дитинство, юність чи зрілість, це віконце в минуле, де можна не лише побачити, а й відчути сам дух тієї епохи, яка складалася з історії не лише великої країни, а й таких маленьких містечок, як наше.

==Список використаних джерел та літератури==
1. Гагін В. Духовний світ Буринщини від давнини до сьогодення. – Буринь: БРД, 2010. – С. 116
2. Гагін В. І. Кінолітописець Буринщини [Електронний ресурс]. URL: http://gagin.in.ua/index.php/2011-10-21-07-51-34/3-2011-10-21-07-42-26/50--qq-25-
3. Гагін В. І. Нариси історії землі Буринської. Книга 2. Документально-історичний нарис. – Суми: Ярославна, 2014. – 176-185 с.
4. Житник І. Анатолій заступ і його кіновідеостудія «Буринь» [Електронний ресурс]. URL: http://ivanzhytnyk.com/kultura/item/5273-anatoliy-zastup-i-yogo-kinostudiya-burin.html
5. Заступ А. Д. Півстоліття з об’єктивом. - Одеса: Єлада, 2011.-108 с.
6. Новаченко О. С. Місто Буринь: сторінки історії. – Суми: Мрія, 1997. – 71 с.
7. Охріменко В. Анатолій Заступ – кінолітописець сторінок історії Буринщини [Електронний ресурс]. URL: https://www.facebook.com/Valeks0660
8. Бібліотека Бурині. Оцифровано фільми Анатолія Заступа [Електронний ресурс]. URL: http://www.library-buryn.org/2011-01-18-11-14-24/348-2014-04-02-10-13-35
9. Відеоканал «Заступ» [Електронний ресурс]. URL: https://www.youtube.com/user/anatoliyzastupburin
10. Фільми від «Бурині» [Електронний ресурс]. URL: http://buryn-zastup.narod.ru/index.htm

==Фотогалерея==
{| border="1"
|-
|[[Файл:Емблема_кіновідеостудії_Буринь.jpg|200px|thumb|Емблема народної кіновідеостудії "Буринь". Автор емблеми - Роман Єфіменко, член Спілки художників СРСР (уродженець села Клепали)]]
|[[Файл:Відзнаки_кіно-відеостудії.jpg|200px|thumb|]]
|-
|[[Файл:Анатолій_Заступ.jpg|200px|thumb|]]
|[[Файл:Керівник_гуртка_кінофотоаматорів__А._Д._Заступ_з_учнями.jpg|200px|thumb|]]
|-
|[[Файл:Керівник_студії_А._Д._Заступ.jpg|200px|thumb|]]
|[[Файл:Кінокамера_Заступа.jpg|200px|thumb|]]
|}

==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==
[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]]

Кінолітописець Буринщини

2016-11-02T12:03:50Z

Романчук Тетяна Юріївна: /* Фотогалерея */

==Вступ==

Кіно – наймолодший і найпопулярніший з видів мистецтв. Воно впливає на душі й розум, до нього прикута увага багатьох людей: письменників, мистецтвознавців, істориків, краєзнавців – усіх, кого цікавлять проблеми художньої творчості і сприйняття.
На Буринщині є славні земляки, творчість і діяльність яких мала б вивчатись у шкільному курсі "Рідний край". Тому далі йтиметься про людину, яка долає життєву дорогу наперекір усьому й попри все, яка вміє побачити, відчути, знайти своє місце в суспільстві.
Анатолій Дмитрович Заступ – організатор і беззмінний керівник самодіяльної народної кіно-відеостудії «Буринь», автор понад 227 кіно- та відеосюжетів. Усі фільми з нашого реального життя, відтворюють минуле Буринського району, розповідають про кращих людей та цікаві події. Словом, це своєрідний літопис Буринщини у кіно- та відеоплівці, неоціненна спадщина для нащадків, котрі мають змогу на власні очі побачити, якими були й чим жили їхні попередники.
Творчий підхід самодіяльного аматора неодноразово було схвально та оцінено на різноманітних конкурсах, виставках, як обласних, так і масштабу всієї країни, про що свідчать нагороди і грамоти. Багато визначних подій нашого краю талановито відображено у фільмах А. Заступа.
Актуальність теми визначатиметься відтворенням історичної спадщини та пропагандою пам’яток історії та культури засобами кіно.
Метою буде дослідження життєвого і творчого шляху А. Д. Заступа та його внесок у розвиток кіномистецтва на Буринщині.

===З історії Буринського кінолітопису===
У 1975 році при Буринському районному Будинку культури була створена перша в області аматорська кіностудія з символічною назвою «Колос». Організаторами її були краєзнавець В.І. Гагін, директор Будинку культури В.І. Тимошенко та керівник - вчитель Клепалівської школи А.Д Заступ.
У 1977 році студії було надано звання народної й офіційно затверджено емблему ( Додаток 2) та назву «Буринь». А з 1994 року студію було перепрофільовано в кіно-відеостудію.
За перші 7 років існування народної кіностудії “Буринь” було знято більше 20 фільмів. Серед них вдалими є: “Перемогу кували і мої земляки”, “Літопис, народжений Жовтнем”, “Пам’ять”, “Кроки п’ятирічки”, “Таке в них покликання”. У кіностудії працювало 15 аматорів. Серед студійців – учителі, журналісти, представники інших професій.
Загалом за час свого існування фільмотека студії налічує понад 240 картин та сюжетів, які брали участь у різних республіканських та обласних конкурсах.
Тематика кінофільмів різноманітна. Від трагічних - «Афганці мого району», «Пам'ять про голодомор у Пісках живе» - до яскраво величних - «Свято Різдва Христового у Буринській церкві», «100 років Буринському цукровому заводу», «500 років козацької слави» та інші.
Студія «Буринь» одержала Велику Золоту медаль першого Всесоюзного огляду художньої самодіяльності, а її керівник А. Д. Заступ – Золоті медалі І, ІІ і ІІІ Всесоюзного фестивалів народної творчості.
Також діяли любительські кіностудії на підприємствах району, був створений фільм про працю й відпочинок трудівників насіннєвого заводу. Працювали над ним місцеві кіноаматори А.І. Титаренко та П.І. Пархоменко. Цю стрічку тепло зустріли глядачі.
Така ж кіностудія була створена і в селі Чернеча Слобода.
За словами Анатолія Дмитровича Заступа, у нашому районі були задіяні в організаціях та вдома 14 кінокамер, майже стільки ж любительських студій. З 1975 року знято 90 кінофільмів. Усі вони були представлені на конкурсах, фестивалях, оглядах. Окремі з них були відзначені різними дипломами та призами.
Так, на ХVІ обласному огляді-конкурсі любительських фільмів наш район представляли одразу три кіностудії: районного Будинку культури, насіннєвого заводу й с. Чернеча Слобода. Кінострічку “Пам’ять” народної кіностудії “Буринь” було відзначено третьою грошовою премією, а аматора з Чернечої Слободи П.П. Барабаша за кінострічку “Слід на землі” нагороджено цінним подарунком.
Всі досягнення й нагороди народної кіностудії «Буринь», (Додаток 3) - це насамперед заслуга її керівника, пристрасного любителя кіно, самодіяльного режисера й постановника А.Д. Заступа.

===Півстоліття з об’єктивом===
Анатолій Дмитрович Заступ (Додаток 4) народився 28 грудня 1941 року в селі Клепали Буринського району Сумської області в сім´ї колгоспників. У 1949 році вступив до 1-го класу Клепалівської семирічної школи, яку закінчив у 1956 році. З 1957 по 1960 рік навчався у Півненківській школі ФЗН м. Тростянець, де здобув спеціальність столяра.

З 1961 по 1975 роки працював учителем трудового навчання, креслення та образотворчого мистецтва Клепалівської восьмирічної школи, викладав і сам навчався у школі робітничої молоді, де отримав середню освіту. За роки роботи в навчальному закладі відпрацював більше 20 змін у районному піонерському таборі «Чайка» старшим піонервожатим, начальником табору та на інших посадах.

А. Д. Заступ брав участь у роботах з ліквідації наслідків аварії
на Чорнобильскій АЕС, є депутатом міської ради чотирьох скликань.
Досліджуючи творчий шлях Анатолія Заступа, ми дізналися про його єдине захоплення – кіно. Точніше, створення кіно. Іскру цієї пристрасті в дитячій душі хлопчика з Клепал, що в Буринському районі, запалила пересувна кіноустановка, на якій у сільському клубі демонструвалися фільми. А починалося все так…

Анатолій Заступ розпочав свою творчу діяльність, коли вже працював учителем Клепалівської школи. Допомагаючи разом з учнями на сільськогосподарських роботах місцевому колгоспові, заробив трохи грошей, яких вистачило, щоб купити простеньку дешеву кінокамеру, плівку, хімікати. І в 1967 році зняв перший аматорський фільм «Клепалівська сільська кінохроніка». Таким чином було відкрито першу сторінку кінолітопису. З того часу кіносправа стала для колишнього сільського школяра справою його життя.
Тривалий час А. Заступ очолював гурток кінофотоаматорів при районному Будинку піонерів (Додаток 5).
І от у 1975 році А.Д. Заступу запропонували організувати в Бурині першу в області аматорську кіностудію. Спочатку, як згадує Анатолій Дмитрович, він вагався, бо були сумніви з того приводу, що не зможе працювати на районному рівні. Знав, що професійності йому ще бракує, хоч бажання творити було. І все ж таки у 1975 році кіностудія “Колос” на чолі з молодим кіноаматором при районному Будинку культури була створена (Додаток 6).
Ми переглянули деякі стрічки, дізналися, що перші фільми кіностудії були про життя і працю людей. Усі вони, прості за задумом і монтажем, приваблюють життєвою правдою.
Фільми А. Заступа не раз відзначалися нагородами. Так на одному з обласних конкурсів-оглядів у Сумах студія представляла фільм “Чолом тобі, хліборобе” , де робота аматорів здобула диплом першого ступеня, а її автору, А.Д. Заступу, вручено грошову премію.
Робота кіномитця « Пам'ять про голод у Пісках живе» була відзначена на Міжнародному фестивалі непрофесійного фільму «Кінокімерія» – 2008» за емоційне розкриття теми.
Стрічки А.Заступа з великим успіхом використовувались при виїзді районної агіткультбригади в села району, де демонструвалися на екрані під час проведення усіляких заходів. Задля цього він пристосував кінопроектор “Україна” для показу фільмів при денному освітленні, що дало можливість демонструвати фільми в полі. А. Заступ, як справжній “кіношник”, своїми фільмами прославляє трударів, пропагує досвід передовиків.
У його стрічках – поля, ліси, луки рідного краю, зрештою, грудка землі з порослих чагарниками могил далеких предків.
У творчому доробку самодіяльної кіностудії “Буринь” однією з провідних є тема героїчної боротьби нашого народу з німецько-фашистськими загарбниками у роки Великої Вітчизняної війни. Їй присвячені кінофільми “Немає невідомих солдатів”, “Перемогу кували і мої земляки”, “Пам’ять” та ряд інших. У них є численні епізоди, де розповідається про всенародну любов до героїчних захисників Вітчизни, повсякденну турботу про святині, пов’язані з їх іменами, – пам’ятники і монументи загиблим воїнам.
Ряд фільмів розповідають про мужність і відвагу, яку виявили у роки Великої Вітчизняної війни земляки-буринці. Серед них Герой Радянського Союзу В.Л. Рева, захисники з Бурині О.І. Гніденко, О.П. Волинцева та інші. Данину пам’яті фільм віддає загиблим: Герою Радянського Союзу Гаю Головенському, народному меснику Павлу Писаному та іншим.
Ці стрічки демонструвались в кінотеатрі м. Бурині та клубах району. Основна їх тема – героїка буринців в чорні дні ворожої навали.

Велику увагу привернула прем’єра фільму “Пам’ять”, що відбулася у 1980 році в районному Будинку культури. Стрічка – данина пам’яті тим, хто в грізні роки війни відстояв наше сьогодення.
Тематика фільмів – різноманітна. Так кіноробота “Рахувати – це дуже просто” розповідає про застосування техніки в повсякденному житті. Ця стрічка, а також кінофільм «Масляна» про традиційне та веселе свято у нашому районі, посіли призові місця на обласному конкурсі аматорських фільмів.
Стрічка «Таке у них покликання» нагороджена Почесною грамотою обласного комітету з телебачення й радіомовлення. Фільм розповідає про простих трударів району, які своєю працею робили власний внесок у розбудову нашої країни.На кіноплівку зафіксовано життя району за весь післявоєнний період. Ми можемо побачити тих, хто кував нам перемогу у Великій Вітчизняній війні, визволяв Буринщину у 1943 році. Ми бачимо нове покоління, яке з великою шанобливістю ставиться до надбань наших пращурів.
У районний краєзнавчий музей А.Д. Заступ здав на вічне зберігання одну зі своїх перших кінокамер, (Додаток 7 ) півсотні кінофільмів різноманітної
тематики з життя району. Його фільми – це справжній літопис Буринщини,
неоціненне духовне багатство.

Усе своє трудове життя, а це більше аніж 50 років, Анатолій Дмитрович присвятив справі розвитку народної творчості, аматорського мистецтва. За довголітню працю, високий рівень організації культурного обслуговування населення й особистий внесок у розвиток народного мистецтва він неодноразово нагороджувався на різних рівнях. А.Заступ віддав кіностудії “Буринь” не одне десятиліття свого життя. Він брав участь у різноманітних фестивалях
колишнього Союзу, України та області.
Так, А.Заступ був лауреатом Всесоюзного огляду художньої творчості, присвяченого сорокаріччю Перемоги у Великій Вітчизняній війні;
нагороджений дипломами третього ступеня двох республіканських оглядів народної творчості. За великий внесок у справу збереження та пропаганду пам’ятників бойової слави нашого народу Президія правління Українського товариства охорони пам’яток історії та культури нагородила А. Заступа нагрудним знаком “За кращу участь в охороні пам’ятників Великої Вітчизняної війни 1941 – 1945 р.р.” Митець має більше десяти дипломів за участь у обласних оглядах та конкурсах любительських фільмів різної тематики,а також більше 50 почесних грамот.
Народній кіностудії “Буринь” у цьому році вже виповнилося 40 років, але життя на місці не стоїть.

Здорове честолюбство – така рідкість у наш непростий час. Анатолій Дмитрович має таку якість, тому й зробив свій посильний внесок у суспільне життя нашого міста. Він у постійному пошуку: захоплюється краєзнавством, стояв у витоків кабельного телебачення на Буринщині. Тож не випадково Анатолію Дмитровичу Заступу за пропозицією постійної комісії міської ради з питань депутатської етики, законності і правопорядку, згідно з рішенням двадцять п’ятої сесії міської ради п’ятого скликання від 18 грудня 2009 року, було присвоєно звання « Почесний громадянин міста».
Анатолій Заступ є лауреатом премії "Гордість Сумщини". Невтомний краєзнавець та пошуковець. Його дослідження про участь буринців у Великій Вітчизняній війні вміщені в "Книзі пам’яті". Вивчив та дослідив вік дубів в парку Павлова, біля центральної аптеки в м. Буринь та в с. Чумакове.
Упертий, невгамовний, наполегливий у праці, гордий і самокритичний, Анатолій Дмитрович досягнув бажаного в кіно, постійно удосконалює свій професійний рівень. Вишукана виконавська майстерність і тонке відчуття навколишнього
світу викликають захоплення глядачів. Зробленого А.Д. Заступом багато,
попереду – ще більше.

==Висновок==
Історія – річ беззаперечна й об’єктивна. Та вона не завжди доступна для широкого загалу. Те, що в кожної нації є своє минуле, усвідомлюють усі. Щоб донести це до своїх нащадків, ще треба багато працювати. Нам цікаво знати не лише історію держави, краю, а й історію своїх родин, щоб зберегти для прийдешніх поколінь знання про події, які відбувалися колись.
Історія завжди складає цінність, перш за все, в тій мірі, у якій вона служить для виконання завдань сучасності. А основне завдання сучасності - виховання національної свідомості, гордості за своїх предків, любові
до рідної землі, мови, краю, поваги до людей праці. Саме ці ідеї присутні в творчих доробкам А. Д. Заступа, у яких жива розповідь про життя людей району, про любов до рідної землі – цей вічний поклик предків.
Анатолій Дмитрович Заступ – людина, яка є творцем і ретельним хранителем цілої історії нашого краю, починаючи з далеких повоєнних років і до сьогодення. Його кінофільми – це не просто хроніка подій. Це оповідь в обличчя, це повернення в чиєсь дитинство, юність чи зрілість, це віконце в минуле, де можна не лише побачити, а й відчути сам дух тієї епохи, яка складалася з історії не лише великої країни, а й таких маленьких містечок, як наше.

==Список використаних джерел та літератури==
1. Гагін В. Духовний світ Буринщини від давнини до сьогодення. – Буринь: БРД, 2010. – С. 116
2. Гагін В. І. Кінолітописець Буринщини [Електронний ресурс]. URL: http://gagin.in.ua/index.php/2011-10-21-07-51-34/3-2011-10-21-07-42-26/50--qq-25-
3. Гагін В. І. Нариси історії землі Буринської. Книга 2. Документально-історичний нарис. – Суми: Ярославна, 2014. – 176-185 с.
4. Житник І. Анатолій заступ і його кіновідеостудія «Буринь» [Електронний ресурс]. URL: http://ivanzhytnyk.com/kultura/item/5273-anatoliy-zastup-i-yogo-kinostudiya-burin.html
5. Заступ А. Д. Півстоліття з об’єктивом. - Одеса: Єлада, 2011.-108 с.
6. Новаченко О. С. Місто Буринь: сторінки історії. – Суми: Мрія, 1997. – 71 с.
7. Охріменко В. Анатолій Заступ – кінолітописець сторінок історії Буринщини [Електронний ресурс]. URL: https://www.facebook.com/Valeks0660
8. Бібліотека Бурині. Оцифровано фільми Анатолія Заступа [Електронний ресурс]. URL: http://www.library-buryn.org/2011-01-18-11-14-24/348-2014-04-02-10-13-35
9. Відеоканал «Заступ» [Електронний ресурс]. URL: https://www.youtube.com/user/anatoliyzastupburin
10. Фільми від «Бурині» [Електронний ресурс]. URL: http://buryn-zastup.narod.ru/index.htm

==Фотогалерея==
{| border="1"
|-
|[[Файл:Емблема_кіновідеостудії_Буринь.jpg]]
|[[Файл:Відзнаки_кіно-відеостудії.jpg]]
|-
|[[Файл:Анатолій_Заступ.jpg]]
|[[Файл:Керівник_гуртка_кінофотоаматорів__А._Д._Заступ_з_учнями.jpg]]
|-
|[[Файл:Керівник_студії_А._Д._Заступ.jpg]]
|[[Файл:Кінокамера_Заступа.jpg]]
|}

==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==
[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]]

Файл:Кінокамера Заступа.jpg

2016-11-02T12:03:27Z

Романчук Тетяна Юріївна:

Файл:Керівник студії А. Д. Заступ.jpg

2016-11-02T12:03:01Z

Романчук Тетяна Юріївна:

Файл:Керівник гуртка кінофотоаматорів А. Д. Заступ з учнями.jpg

2016-11-02T12:02:23Z

Романчук Тетяна Юріївна:

Файл:Анатолій Заступ.jpg

2016-11-02T11:59:07Z

Романчук Тетяна Юріївна:

Файл:Відзнаки кіно-відеостудії.jpg

2016-11-02T11:57:20Z

Романчук Тетяна Юріївна:

Файл:Емблема кіновідеостудії Буринь.jpg

2016-11-02T11:55:32Z

Романчук Тетяна Юріївна:

Кінолітописець Буринщини

2016-11-02T11:37:03Z

Романчук Тетяна Юріївна: /* Фотогаларея */

==Вступ==

Кіно – наймолодший і найпопулярніший з видів мистецтв. Воно впливає на душі й розум, до нього прикута увага багатьох людей: письменників, мистецтвознавців, істориків, краєзнавців – усіх, кого цікавлять проблеми художньої творчості і сприйняття.
На Буринщині є славні земляки, творчість і діяльність яких мала б вивчатись у шкільному курсі "Рідний край". Тому далі йтиметься про людину, яка долає життєву дорогу наперекір усьому й попри все, яка вміє побачити, відчути, знайти своє місце в суспільстві.
Анатолій Дмитрович Заступ – організатор і беззмінний керівник самодіяльної народної кіно-відеостудії «Буринь», автор понад 227 кіно- та відеосюжетів. Усі фільми з нашого реального життя, відтворюють минуле Буринського району, розповідають про кращих людей та цікаві події. Словом, це своєрідний літопис Буринщини у кіно- та відеоплівці, неоціненна спадщина для нащадків, котрі мають змогу на власні очі побачити, якими були й чим жили їхні попередники.
Творчий підхід самодіяльного аматора неодноразово було схвально та оцінено на різноманітних конкурсах, виставках, як обласних, так і масштабу всієї країни, про що свідчать нагороди і грамоти. Багато визначних подій нашого краю талановито відображено у фільмах А. Заступа.
Актуальність теми визначатиметься відтворенням історичної спадщини та пропагандою пам’яток історії та культури засобами кіно.
Метою буде дослідження життєвого і творчого шляху А. Д. Заступа та його внесок у розвиток кіномистецтва на Буринщині.

===З історії Буринського кінолітопису===
У 1975 році при Буринському районному Будинку культури була створена перша в області аматорська кіностудія з символічною назвою «Колос». Організаторами її були краєзнавець В.І. Гагін, директор Будинку культури В.І. Тимошенко та керівник - вчитель Клепалівської школи А.Д Заступ.
У 1977 році студії було надано звання народної й офіційно затверджено емблему ( Додаток 2) та назву «Буринь». А з 1994 року студію було перепрофільовано в кіно-відеостудію.
За перші 7 років існування народної кіностудії “Буринь” було знято більше 20 фільмів. Серед них вдалими є: “Перемогу кували і мої земляки”, “Літопис, народжений Жовтнем”, “Пам’ять”, “Кроки п’ятирічки”, “Таке в них покликання”. У кіностудії працювало 15 аматорів. Серед студійців – учителі, журналісти, представники інших професій.
Загалом за час свого існування фільмотека студії налічує понад 240 картин та сюжетів, які брали участь у різних республіканських та обласних конкурсах.
Тематика кінофільмів різноманітна. Від трагічних - «Афганці мого району», «Пам'ять про голодомор у Пісках живе» - до яскраво величних - «Свято Різдва Христового у Буринській церкві», «100 років Буринському цукровому заводу», «500 років козацької слави» та інші.
Студія «Буринь» одержала Велику Золоту медаль першого Всесоюзного огляду художньої самодіяльності, а її керівник А. Д. Заступ – Золоті медалі І, ІІ і ІІІ Всесоюзного фестивалів народної творчості.
Також діяли любительські кіностудії на підприємствах району, був створений фільм про працю й відпочинок трудівників насіннєвого заводу. Працювали над ним місцеві кіноаматори А.І. Титаренко та П.І. Пархоменко. Цю стрічку тепло зустріли глядачі.
Така ж кіностудія була створена і в селі Чернеча Слобода.
За словами Анатолія Дмитровича Заступа, у нашому районі були задіяні в організаціях та вдома 14 кінокамер, майже стільки ж любительських студій. З 1975 року знято 90 кінофільмів. Усі вони були представлені на конкурсах, фестивалях, оглядах. Окремі з них були відзначені різними дипломами та призами.
Так, на ХVІ обласному огляді-конкурсі любительських фільмів наш район представляли одразу три кіностудії: районного Будинку культури, насіннєвого заводу й с. Чернеча Слобода. Кінострічку “Пам’ять” народної кіностудії “Буринь” було відзначено третьою грошовою премією, а аматора з Чернечої Слободи П.П. Барабаша за кінострічку “Слід на землі” нагороджено цінним подарунком.
Всі досягнення й нагороди народної кіностудії «Буринь», (Додаток 3) - це насамперед заслуга її керівника, пристрасного любителя кіно, самодіяльного режисера й постановника А.Д. Заступа.

===Півстоліття з об’єктивом===
Анатолій Дмитрович Заступ (Додаток 4) народився 28 грудня 1941 року в селі Клепали Буринського району Сумської області в сім´ї колгоспників. У 1949 році вступив до 1-го класу Клепалівської семирічної школи, яку закінчив у 1956 році. З 1957 по 1960 рік навчався у Півненківській школі ФЗН м. Тростянець, де здобув спеціальність столяра.

З 1961 по 1975 роки працював учителем трудового навчання, креслення та образотворчого мистецтва Клепалівської восьмирічної школи, викладав і сам навчався у школі робітничої молоді, де отримав середню освіту. За роки роботи в навчальному закладі відпрацював більше 20 змін у районному піонерському таборі «Чайка» старшим піонервожатим, начальником табору та на інших посадах.

А. Д. Заступ брав участь у роботах з ліквідації наслідків аварії
на Чорнобильскій АЕС, є депутатом міської ради чотирьох скликань.
Досліджуючи творчий шлях Анатолія Заступа, ми дізналися про його єдине захоплення – кіно. Точніше, створення кіно. Іскру цієї пристрасті в дитячій душі хлопчика з Клепал, що в Буринському районі, запалила пересувна кіноустановка, на якій у сільському клубі демонструвалися фільми. А починалося все так…

Анатолій Заступ розпочав свою творчу діяльність, коли вже працював учителем Клепалівської школи. Допомагаючи разом з учнями на сільськогосподарських роботах місцевому колгоспові, заробив трохи грошей, яких вистачило, щоб купити простеньку дешеву кінокамеру, плівку, хімікати. І в 1967 році зняв перший аматорський фільм «Клепалівська сільська кінохроніка». Таким чином було відкрито першу сторінку кінолітопису. З того часу кіносправа стала для колишнього сільського школяра справою його життя.
Тривалий час А. Заступ очолював гурток кінофотоаматорів при районному Будинку піонерів (Додаток 5).
І от у 1975 році А.Д. Заступу запропонували організувати в Бурині першу в області аматорську кіностудію. Спочатку, як згадує Анатолій Дмитрович, він вагався, бо були сумніви з того приводу, що не зможе працювати на районному рівні. Знав, що професійності йому ще бракує, хоч бажання творити було. І все ж таки у 1975 році кіностудія “Колос” на чолі з молодим кіноаматором при районному Будинку культури була створена (Додаток 6).
Ми переглянули деякі стрічки, дізналися, що перші фільми кіностудії були про життя і працю людей. Усі вони, прості за задумом і монтажем, приваблюють життєвою правдою.
Фільми А. Заступа не раз відзначалися нагородами. Так на одному з обласних конкурсів-оглядів у Сумах студія представляла фільм “Чолом тобі, хліборобе” , де робота аматорів здобула диплом першого ступеня, а її автору, А.Д. Заступу, вручено грошову премію.
Робота кіномитця « Пам'ять про голод у Пісках живе» була відзначена на Міжнародному фестивалі непрофесійного фільму «Кінокімерія» – 2008» за емоційне розкриття теми.
Стрічки А.Заступа з великим успіхом використовувались при виїзді районної агіткультбригади в села району, де демонструвалися на екрані під час проведення усіляких заходів. Задля цього він пристосував кінопроектор “Україна” для показу фільмів при денному освітленні, що дало можливість демонструвати фільми в полі. А. Заступ, як справжній “кіношник”, своїми фільмами прославляє трударів, пропагує досвід передовиків.
У його стрічках – поля, ліси, луки рідного краю, зрештою, грудка землі з порослих чагарниками могил далеких предків.
У творчому доробку самодіяльної кіностудії “Буринь” однією з провідних є тема героїчної боротьби нашого народу з німецько-фашистськими загарбниками у роки Великої Вітчизняної війни. Їй присвячені кінофільми “Немає невідомих солдатів”, “Перемогу кували і мої земляки”, “Пам’ять” та ряд інших. У них є численні епізоди, де розповідається про всенародну любов до героїчних захисників Вітчизни, повсякденну турботу про святині, пов’язані з їх іменами, – пам’ятники і монументи загиблим воїнам.
Ряд фільмів розповідають про мужність і відвагу, яку виявили у роки Великої Вітчизняної війни земляки-буринці. Серед них Герой Радянського Союзу В.Л. Рева, захисники з Бурині О.І. Гніденко, О.П. Волинцева та інші. Данину пам’яті фільм віддає загиблим: Герою Радянського Союзу Гаю Головенському, народному меснику Павлу Писаному та іншим.
Ці стрічки демонструвались в кінотеатрі м. Бурині та клубах району. Основна їх тема – героїка буринців в чорні дні ворожої навали.

Велику увагу привернула прем’єра фільму “Пам’ять”, що відбулася у 1980 році в районному Будинку культури. Стрічка – данина пам’яті тим, хто в грізні роки війни відстояв наше сьогодення.
Тематика фільмів – різноманітна. Так кіноробота “Рахувати – це дуже просто” розповідає про застосування техніки в повсякденному житті. Ця стрічка, а також кінофільм «Масляна» про традиційне та веселе свято у нашому районі, посіли призові місця на обласному конкурсі аматорських фільмів.
Стрічка «Таке у них покликання» нагороджена Почесною грамотою обласного комітету з телебачення й радіомовлення. Фільм розповідає про простих трударів району, які своєю працею робили власний внесок у розбудову нашої країни.На кіноплівку зафіксовано життя району за весь післявоєнний період. Ми можемо побачити тих, хто кував нам перемогу у Великій Вітчизняній війні, визволяв Буринщину у 1943 році. Ми бачимо нове покоління, яке з великою шанобливістю ставиться до надбань наших пращурів.
У районний краєзнавчий музей А.Д. Заступ здав на вічне зберігання одну зі своїх перших кінокамер, (Додаток 7 ) півсотні кінофільмів різноманітної
тематики з життя району. Його фільми – це справжній літопис Буринщини,
неоціненне духовне багатство.

Усе своє трудове життя, а це більше аніж 50 років, Анатолій Дмитрович присвятив справі розвитку народної творчості, аматорського мистецтва. За довголітню працю, високий рівень організації культурного обслуговування населення й особистий внесок у розвиток народного мистецтва він неодноразово нагороджувався на різних рівнях. А.Заступ віддав кіностудії “Буринь” не одне десятиліття свого життя. Він брав участь у різноманітних фестивалях
колишнього Союзу, України та області.
Так, А.Заступ був лауреатом Всесоюзного огляду художньої творчості, присвяченого сорокаріччю Перемоги у Великій Вітчизняній війні;
нагороджений дипломами третього ступеня двох республіканських оглядів народної творчості. За великий внесок у справу збереження та пропаганду пам’ятників бойової слави нашого народу Президія правління Українського товариства охорони пам’яток історії та культури нагородила А. Заступа нагрудним знаком “За кращу участь в охороні пам’ятників Великої Вітчизняної війни 1941 – 1945 р.р.” Митець має більше десяти дипломів за участь у обласних оглядах та конкурсах любительських фільмів різної тематики,а також більше 50 почесних грамот.
Народній кіностудії “Буринь” у цьому році вже виповнилося 40 років, але життя на місці не стоїть.

Здорове честолюбство – така рідкість у наш непростий час. Анатолій Дмитрович має таку якість, тому й зробив свій посильний внесок у суспільне життя нашого міста. Він у постійному пошуку: захоплюється краєзнавством, стояв у витоків кабельного телебачення на Буринщині. Тож не випадково Анатолію Дмитровичу Заступу за пропозицією постійної комісії міської ради з питань депутатської етики, законності і правопорядку, згідно з рішенням двадцять п’ятої сесії міської ради п’ятого скликання від 18 грудня 2009 року, було присвоєно звання « Почесний громадянин міста».
Анатолій Заступ є лауреатом премії "Гордість Сумщини". Невтомний краєзнавець та пошуковець. Його дослідження про участь буринців у Великій Вітчизняній війні вміщені в "Книзі пам’яті". Вивчив та дослідив вік дубів в парку Павлова, біля центральної аптеки в м. Буринь та в с. Чумакове.
Упертий, невгамовний, наполегливий у праці, гордий і самокритичний, Анатолій Дмитрович досягнув бажаного в кіно, постійно удосконалює свій професійний рівень. Вишукана виконавська майстерність і тонке відчуття навколишнього
світу викликають захоплення глядачів. Зробленого А.Д. Заступом багато,
попереду – ще більше.

==Висновок==
Історія – річ беззаперечна й об’єктивна. Та вона не завжди доступна для широкого загалу. Те, що в кожної нації є своє минуле, усвідомлюють усі. Щоб донести це до своїх нащадків, ще треба багато працювати. Нам цікаво знати не лише історію держави, краю, а й історію своїх родин, щоб зберегти для прийдешніх поколінь знання про події, які відбувалися колись.
Історія завжди складає цінність, перш за все, в тій мірі, у якій вона служить для виконання завдань сучасності. А основне завдання сучасності - виховання національної свідомості, гордості за своїх предків, любові
до рідної землі, мови, краю, поваги до людей праці. Саме ці ідеї присутні в творчих доробкам А. Д. Заступа, у яких жива розповідь про життя людей району, про любов до рідної землі – цей вічний поклик предків.
Анатолій Дмитрович Заступ – людина, яка є творцем і ретельним хранителем цілої історії нашого краю, починаючи з далеких повоєнних років і до сьогодення. Його кінофільми – це не просто хроніка подій. Це оповідь в обличчя, це повернення в чиєсь дитинство, юність чи зрілість, це віконце в минуле, де можна не лише побачити, а й відчути сам дух тієї епохи, яка складалася з історії не лише великої країни, а й таких маленьких містечок, як наше.

==Список використаних джерел та літератури==
1. Гагін В. Духовний світ Буринщини від давнини до сьогодення. – Буринь: БРД, 2010. – С. 116
2. Гагін В. І. Кінолітописець Буринщини [Електронний ресурс]. URL: http://gagin.in.ua/index.php/2011-10-21-07-51-34/3-2011-10-21-07-42-26/50--qq-25-
3. Гагін В. І. Нариси історії землі Буринської. Книга 2. Документально-історичний нарис. – Суми: Ярославна, 2014. – 176-185 с.
4. Житник І. Анатолій заступ і його кіновідеостудія «Буринь» [Електронний ресурс]. URL: http://ivanzhytnyk.com/kultura/item/5273-anatoliy-zastup-i-yogo-kinostudiya-burin.html
5. Заступ А. Д. Півстоліття з об’єктивом. - Одеса: Єлада, 2011.-108 с.
6. Новаченко О. С. Місто Буринь: сторінки історії. – Суми: Мрія, 1997. – 71 с.
7. Охріменко В. Анатолій Заступ – кінолітописець сторінок історії Буринщини [Електронний ресурс]. URL: https://www.facebook.com/Valeks0660
8. Бібліотека Бурині. Оцифровано фільми Анатолія Заступа [Електронний ресурс]. URL: http://www.library-buryn.org/2011-01-18-11-14-24/348-2014-04-02-10-13-35
9. Відеоканал «Заступ» [Електронний ресурс]. URL: https://www.youtube.com/user/anatoliyzastupburin
10. Фільми від «Бурині» [Електронний ресурс]. URL: http://buryn-zastup.narod.ru/index.htm

==Фотогалерея==

==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==
[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]]

Кінолітописець Буринщини

2016-11-02T11:36:36Z

Романчук Тетяна Юріївна: /* фотогаларея */

==Вступ==

Кіно – наймолодший і найпопулярніший з видів мистецтв. Воно впливає на душі й розум, до нього прикута увага багатьох людей: письменників, мистецтвознавців, істориків, краєзнавців – усіх, кого цікавлять проблеми художньої творчості і сприйняття.
На Буринщині є славні земляки, творчість і діяльність яких мала б вивчатись у шкільному курсі "Рідний край". Тому далі йтиметься про людину, яка долає життєву дорогу наперекір усьому й попри все, яка вміє побачити, відчути, знайти своє місце в суспільстві.
Анатолій Дмитрович Заступ – організатор і беззмінний керівник самодіяльної народної кіно-відеостудії «Буринь», автор понад 227 кіно- та відеосюжетів. Усі фільми з нашого реального життя, відтворюють минуле Буринського району, розповідають про кращих людей та цікаві події. Словом, це своєрідний літопис Буринщини у кіно- та відеоплівці, неоціненна спадщина для нащадків, котрі мають змогу на власні очі побачити, якими були й чим жили їхні попередники.
Творчий підхід самодіяльного аматора неодноразово було схвально та оцінено на різноманітних конкурсах, виставках, як обласних, так і масштабу всієї країни, про що свідчать нагороди і грамоти. Багато визначних подій нашого краю талановито відображено у фільмах А. Заступа.
Актуальність теми визначатиметься відтворенням історичної спадщини та пропагандою пам’яток історії та культури засобами кіно.
Метою буде дослідження життєвого і творчого шляху А. Д. Заступа та його внесок у розвиток кіномистецтва на Буринщині.

===З історії Буринського кінолітопису===
У 1975 році при Буринському районному Будинку культури була створена перша в області аматорська кіностудія з символічною назвою «Колос». Організаторами її були краєзнавець В.І. Гагін, директор Будинку культури В.І. Тимошенко та керівник - вчитель Клепалівської школи А.Д Заступ.
У 1977 році студії було надано звання народної й офіційно затверджено емблему ( Додаток 2) та назву «Буринь». А з 1994 року студію було перепрофільовано в кіно-відеостудію.
За перші 7 років існування народної кіностудії “Буринь” було знято більше 20 фільмів. Серед них вдалими є: “Перемогу кували і мої земляки”, “Літопис, народжений Жовтнем”, “Пам’ять”, “Кроки п’ятирічки”, “Таке в них покликання”. У кіностудії працювало 15 аматорів. Серед студійців – учителі, журналісти, представники інших професій.
Загалом за час свого існування фільмотека студії налічує понад 240 картин та сюжетів, які брали участь у різних республіканських та обласних конкурсах.
Тематика кінофільмів різноманітна. Від трагічних - «Афганці мого району», «Пам'ять про голодомор у Пісках живе» - до яскраво величних - «Свято Різдва Христового у Буринській церкві», «100 років Буринському цукровому заводу», «500 років козацької слави» та інші.
Студія «Буринь» одержала Велику Золоту медаль першого Всесоюзного огляду художньої самодіяльності, а її керівник А. Д. Заступ – Золоті медалі І, ІІ і ІІІ Всесоюзного фестивалів народної творчості.
Також діяли любительські кіностудії на підприємствах району, був створений фільм про працю й відпочинок трудівників насіннєвого заводу. Працювали над ним місцеві кіноаматори А.І. Титаренко та П.І. Пархоменко. Цю стрічку тепло зустріли глядачі.
Така ж кіностудія була створена і в селі Чернеча Слобода.
За словами Анатолія Дмитровича Заступа, у нашому районі були задіяні в організаціях та вдома 14 кінокамер, майже стільки ж любительських студій. З 1975 року знято 90 кінофільмів. Усі вони були представлені на конкурсах, фестивалях, оглядах. Окремі з них були відзначені різними дипломами та призами.
Так, на ХVІ обласному огляді-конкурсі любительських фільмів наш район представляли одразу три кіностудії: районного Будинку культури, насіннєвого заводу й с. Чернеча Слобода. Кінострічку “Пам’ять” народної кіностудії “Буринь” було відзначено третьою грошовою премією, а аматора з Чернечої Слободи П.П. Барабаша за кінострічку “Слід на землі” нагороджено цінним подарунком.
Всі досягнення й нагороди народної кіностудії «Буринь», (Додаток 3) - це насамперед заслуга її керівника, пристрасного любителя кіно, самодіяльного режисера й постановника А.Д. Заступа.

===Півстоліття з об’єктивом===
Анатолій Дмитрович Заступ (Додаток 4) народився 28 грудня 1941 року в селі Клепали Буринського району Сумської області в сім´ї колгоспників. У 1949 році вступив до 1-го класу Клепалівської семирічної школи, яку закінчив у 1956 році. З 1957 по 1960 рік навчався у Півненківській школі ФЗН м. Тростянець, де здобув спеціальність столяра.

З 1961 по 1975 роки працював учителем трудового навчання, креслення та образотворчого мистецтва Клепалівської восьмирічної школи, викладав і сам навчався у школі робітничої молоді, де отримав середню освіту. За роки роботи в навчальному закладі відпрацював більше 20 змін у районному піонерському таборі «Чайка» старшим піонервожатим, начальником табору та на інших посадах.

А. Д. Заступ брав участь у роботах з ліквідації наслідків аварії
на Чорнобильскій АЕС, є депутатом міської ради чотирьох скликань.
Досліджуючи творчий шлях Анатолія Заступа, ми дізналися про його єдине захоплення – кіно. Точніше, створення кіно. Іскру цієї пристрасті в дитячій душі хлопчика з Клепал, що в Буринському районі, запалила пересувна кіноустановка, на якій у сільському клубі демонструвалися фільми. А починалося все так…

Анатолій Заступ розпочав свою творчу діяльність, коли вже працював учителем Клепалівської школи. Допомагаючи разом з учнями на сільськогосподарських роботах місцевому колгоспові, заробив трохи грошей, яких вистачило, щоб купити простеньку дешеву кінокамеру, плівку, хімікати. І в 1967 році зняв перший аматорський фільм «Клепалівська сільська кінохроніка». Таким чином було відкрито першу сторінку кінолітопису. З того часу кіносправа стала для колишнього сільського школяра справою його життя.
Тривалий час А. Заступ очолював гурток кінофотоаматорів при районному Будинку піонерів (Додаток 5).
І от у 1975 році А.Д. Заступу запропонували організувати в Бурині першу в області аматорську кіностудію. Спочатку, як згадує Анатолій Дмитрович, він вагався, бо були сумніви з того приводу, що не зможе працювати на районному рівні. Знав, що професійності йому ще бракує, хоч бажання творити було. І все ж таки у 1975 році кіностудія “Колос” на чолі з молодим кіноаматором при районному Будинку культури була створена (Додаток 6).
Ми переглянули деякі стрічки, дізналися, що перші фільми кіностудії були про життя і працю людей. Усі вони, прості за задумом і монтажем, приваблюють життєвою правдою.
Фільми А. Заступа не раз відзначалися нагородами. Так на одному з обласних конкурсів-оглядів у Сумах студія представляла фільм “Чолом тобі, хліборобе” , де робота аматорів здобула диплом першого ступеня, а її автору, А.Д. Заступу, вручено грошову премію.
Робота кіномитця « Пам'ять про голод у Пісках живе» була відзначена на Міжнародному фестивалі непрофесійного фільму «Кінокімерія» – 2008» за емоційне розкриття теми.
Стрічки А.Заступа з великим успіхом використовувались при виїзді районної агіткультбригади в села району, де демонструвалися на екрані під час проведення усіляких заходів. Задля цього він пристосував кінопроектор “Україна” для показу фільмів при денному освітленні, що дало можливість демонструвати фільми в полі. А. Заступ, як справжній “кіношник”, своїми фільмами прославляє трударів, пропагує досвід передовиків.
У його стрічках – поля, ліси, луки рідного краю, зрештою, грудка землі з порослих чагарниками могил далеких предків.
У творчому доробку самодіяльної кіностудії “Буринь” однією з провідних є тема героїчної боротьби нашого народу з німецько-фашистськими загарбниками у роки Великої Вітчизняної війни. Їй присвячені кінофільми “Немає невідомих солдатів”, “Перемогу кували і мої земляки”, “Пам’ять” та ряд інших. У них є численні епізоди, де розповідається про всенародну любов до героїчних захисників Вітчизни, повсякденну турботу про святині, пов’язані з їх іменами, – пам’ятники і монументи загиблим воїнам.
Ряд фільмів розповідають про мужність і відвагу, яку виявили у роки Великої Вітчизняної війни земляки-буринці. Серед них Герой Радянського Союзу В.Л. Рева, захисники з Бурині О.І. Гніденко, О.П. Волинцева та інші. Данину пам’яті фільм віддає загиблим: Герою Радянського Союзу Гаю Головенському, народному меснику Павлу Писаному та іншим.
Ці стрічки демонструвались в кінотеатрі м. Бурині та клубах району. Основна їх тема – героїка буринців в чорні дні ворожої навали.

Велику увагу привернула прем’єра фільму “Пам’ять”, що відбулася у 1980 році в районному Будинку культури. Стрічка – данина пам’яті тим, хто в грізні роки війни відстояв наше сьогодення.
Тематика фільмів – різноманітна. Так кіноробота “Рахувати – це дуже просто” розповідає про застосування техніки в повсякденному житті. Ця стрічка, а також кінофільм «Масляна» про традиційне та веселе свято у нашому районі, посіли призові місця на обласному конкурсі аматорських фільмів.
Стрічка «Таке у них покликання» нагороджена Почесною грамотою обласного комітету з телебачення й радіомовлення. Фільм розповідає про простих трударів району, які своєю працею робили власний внесок у розбудову нашої країни.На кіноплівку зафіксовано життя району за весь післявоєнний період. Ми можемо побачити тих, хто кував нам перемогу у Великій Вітчизняній війні, визволяв Буринщину у 1943 році. Ми бачимо нове покоління, яке з великою шанобливістю ставиться до надбань наших пращурів.
У районний краєзнавчий музей А.Д. Заступ здав на вічне зберігання одну зі своїх перших кінокамер, (Додаток 7 ) півсотні кінофільмів різноманітної
тематики з життя району. Його фільми – це справжній літопис Буринщини,
неоціненне духовне багатство.

Усе своє трудове життя, а це більше аніж 50 років, Анатолій Дмитрович присвятив справі розвитку народної творчості, аматорського мистецтва. За довголітню працю, високий рівень організації культурного обслуговування населення й особистий внесок у розвиток народного мистецтва він неодноразово нагороджувався на різних рівнях. А.Заступ віддав кіностудії “Буринь” не одне десятиліття свого життя. Він брав участь у різноманітних фестивалях
колишнього Союзу, України та області.
Так, А.Заступ був лауреатом Всесоюзного огляду художньої творчості, присвяченого сорокаріччю Перемоги у Великій Вітчизняній війні;
нагороджений дипломами третього ступеня двох республіканських оглядів народної творчості. За великий внесок у справу збереження та пропаганду пам’ятників бойової слави нашого народу Президія правління Українського товариства охорони пам’яток історії та культури нагородила А. Заступа нагрудним знаком “За кращу участь в охороні пам’ятників Великої Вітчизняної війни 1941 – 1945 р.р.” Митець має більше десяти дипломів за участь у обласних оглядах та конкурсах любительських фільмів різної тематики,а також більше 50 почесних грамот.
Народній кіностудії “Буринь” у цьому році вже виповнилося 40 років, але життя на місці не стоїть.

Здорове честолюбство – така рідкість у наш непростий час. Анатолій Дмитрович має таку якість, тому й зробив свій посильний внесок у суспільне життя нашого міста. Він у постійному пошуку: захоплюється краєзнавством, стояв у витоків кабельного телебачення на Буринщині. Тож не випадково Анатолію Дмитровичу Заступу за пропозицією постійної комісії міської ради з питань депутатської етики, законності і правопорядку, згідно з рішенням двадцять п’ятої сесії міської ради п’ятого скликання від 18 грудня 2009 року, було присвоєно звання « Почесний громадянин міста».
Анатолій Заступ є лауреатом премії "Гордість Сумщини". Невтомний краєзнавець та пошуковець. Його дослідження про участь буринців у Великій Вітчизняній війні вміщені в "Книзі пам’яті". Вивчив та дослідив вік дубів в парку Павлова, біля центральної аптеки в м. Буринь та в с. Чумакове.
Упертий, невгамовний, наполегливий у праці, гордий і самокритичний, Анатолій Дмитрович досягнув бажаного в кіно, постійно удосконалює свій професійний рівень. Вишукана виконавська майстерність і тонке відчуття навколишнього
світу викликають захоплення глядачів. Зробленого А.Д. Заступом багато,
попереду – ще більше.

==Висновок==
Історія – річ беззаперечна й об’єктивна. Та вона не завжди доступна для широкого загалу. Те, що в кожної нації є своє минуле, усвідомлюють усі. Щоб донести це до своїх нащадків, ще треба багато працювати. Нам цікаво знати не лише історію держави, краю, а й історію своїх родин, щоб зберегти для прийдешніх поколінь знання про події, які відбувалися колись.
Історія завжди складає цінність, перш за все, в тій мірі, у якій вона служить для виконання завдань сучасності. А основне завдання сучасності - виховання національної свідомості, гордості за своїх предків, любові
до рідної землі, мови, краю, поваги до людей праці. Саме ці ідеї присутні в творчих доробкам А. Д. Заступа, у яких жива розповідь про життя людей району, про любов до рідної землі – цей вічний поклик предків.
Анатолій Дмитрович Заступ – людина, яка є творцем і ретельним хранителем цілої історії нашого краю, починаючи з далеких повоєнних років і до сьогодення. Його кінофільми – це не просто хроніка подій. Це оповідь в обличчя, це повернення в чиєсь дитинство, юність чи зрілість, це віконце в минуле, де можна не лише побачити, а й відчути сам дух тієї епохи, яка складалася з історії не лише великої країни, а й таких маленьких містечок, як наше.

==Список використаних джерел та літератури==
1. Гагін В. Духовний світ Буринщини від давнини до сьогодення. – Буринь: БРД, 2010. – С. 116
2. Гагін В. І. Кінолітописець Буринщини [Електронний ресурс]. URL: http://gagin.in.ua/index.php/2011-10-21-07-51-34/3-2011-10-21-07-42-26/50--qq-25-
3. Гагін В. І. Нариси історії землі Буринської. Книга 2. Документально-історичний нарис. – Суми: Ярославна, 2014. – 176-185 с.
4. Житник І. Анатолій заступ і його кіновідеостудія «Буринь» [Електронний ресурс]. URL: http://ivanzhytnyk.com/kultura/item/5273-anatoliy-zastup-i-yogo-kinostudiya-burin.html
5. Заступ А. Д. Півстоліття з об’єктивом. - Одеса: Єлада, 2011.-108 с.
6. Новаченко О. С. Місто Буринь: сторінки історії. – Суми: Мрія, 1997. – 71 с.
7. Охріменко В. Анатолій Заступ – кінолітописець сторінок історії Буринщини [Електронний ресурс]. URL: https://www.facebook.com/Valeks0660
8. Бібліотека Бурині. Оцифровано фільми Анатолія Заступа [Електронний ресурс]. URL: http://www.library-buryn.org/2011-01-18-11-14-24/348-2014-04-02-10-13-35
9. Відеоканал «Заступ» [Електронний ресурс]. URL: https://www.youtube.com/user/anatoliyzastupburin
10. Фільми від «Бурині» [Електронний ресурс]. URL: http://buryn-zastup.narod.ru/index.htm

==Фотогаларея==

==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==
[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]]

Кінолітописець Буринщини

2016-11-02T11:35:55Z

Романчук Тетяна Юріївна: /* Додатки */

==Вступ==

Кіно – наймолодший і найпопулярніший з видів мистецтв. Воно впливає на душі й розум, до нього прикута увага багатьох людей: письменників, мистецтвознавців, істориків, краєзнавців – усіх, кого цікавлять проблеми художньої творчості і сприйняття.
На Буринщині є славні земляки, творчість і діяльність яких мала б вивчатись у шкільному курсі "Рідний край". Тому далі йтиметься про людину, яка долає життєву дорогу наперекір усьому й попри все, яка вміє побачити, відчути, знайти своє місце в суспільстві.
Анатолій Дмитрович Заступ – організатор і беззмінний керівник самодіяльної народної кіно-відеостудії «Буринь», автор понад 227 кіно- та відеосюжетів. Усі фільми з нашого реального життя, відтворюють минуле Буринського району, розповідають про кращих людей та цікаві події. Словом, це своєрідний літопис Буринщини у кіно- та відеоплівці, неоціненна спадщина для нащадків, котрі мають змогу на власні очі побачити, якими були й чим жили їхні попередники.
Творчий підхід самодіяльного аматора неодноразово було схвально та оцінено на різноманітних конкурсах, виставках, як обласних, так і масштабу всієї країни, про що свідчать нагороди і грамоти. Багато визначних подій нашого краю талановито відображено у фільмах А. Заступа.
Актуальність теми визначатиметься відтворенням історичної спадщини та пропагандою пам’яток історії та культури засобами кіно.
Метою буде дослідження життєвого і творчого шляху А. Д. Заступа та його внесок у розвиток кіномистецтва на Буринщині.

===З історії Буринського кінолітопису===
У 1975 році при Буринському районному Будинку культури була створена перша в області аматорська кіностудія з символічною назвою «Колос». Організаторами її були краєзнавець В.І. Гагін, директор Будинку культури В.І. Тимошенко та керівник - вчитель Клепалівської школи А.Д Заступ.
У 1977 році студії було надано звання народної й офіційно затверджено емблему ( Додаток 2) та назву «Буринь». А з 1994 року студію було перепрофільовано в кіно-відеостудію.
За перші 7 років існування народної кіностудії “Буринь” було знято більше 20 фільмів. Серед них вдалими є: “Перемогу кували і мої земляки”, “Літопис, народжений Жовтнем”, “Пам’ять”, “Кроки п’ятирічки”, “Таке в них покликання”. У кіностудії працювало 15 аматорів. Серед студійців – учителі, журналісти, представники інших професій.
Загалом за час свого існування фільмотека студії налічує понад 240 картин та сюжетів, які брали участь у різних республіканських та обласних конкурсах.
Тематика кінофільмів різноманітна. Від трагічних - «Афганці мого району», «Пам'ять про голодомор у Пісках живе» - до яскраво величних - «Свято Різдва Христового у Буринській церкві», «100 років Буринському цукровому заводу», «500 років козацької слави» та інші.
Студія «Буринь» одержала Велику Золоту медаль першого Всесоюзного огляду художньої самодіяльності, а її керівник А. Д. Заступ – Золоті медалі І, ІІ і ІІІ Всесоюзного фестивалів народної творчості.
Також діяли любительські кіностудії на підприємствах району, був створений фільм про працю й відпочинок трудівників насіннєвого заводу. Працювали над ним місцеві кіноаматори А.І. Титаренко та П.І. Пархоменко. Цю стрічку тепло зустріли глядачі.
Така ж кіностудія була створена і в селі Чернеча Слобода.
За словами Анатолія Дмитровича Заступа, у нашому районі були задіяні в організаціях та вдома 14 кінокамер, майже стільки ж любительських студій. З 1975 року знято 90 кінофільмів. Усі вони були представлені на конкурсах, фестивалях, оглядах. Окремі з них були відзначені різними дипломами та призами.
Так, на ХVІ обласному огляді-конкурсі любительських фільмів наш район представляли одразу три кіностудії: районного Будинку культури, насіннєвого заводу й с. Чернеча Слобода. Кінострічку “Пам’ять” народної кіностудії “Буринь” було відзначено третьою грошовою премією, а аматора з Чернечої Слободи П.П. Барабаша за кінострічку “Слід на землі” нагороджено цінним подарунком.
Всі досягнення й нагороди народної кіностудії «Буринь», (Додаток 3) - це насамперед заслуга її керівника, пристрасного любителя кіно, самодіяльного режисера й постановника А.Д. Заступа.

===Півстоліття з об’єктивом===
Анатолій Дмитрович Заступ (Додаток 4) народився 28 грудня 1941 року в селі Клепали Буринського району Сумської області в сім´ї колгоспників. У 1949 році вступив до 1-го класу Клепалівської семирічної школи, яку закінчив у 1956 році. З 1957 по 1960 рік навчався у Півненківській школі ФЗН м. Тростянець, де здобув спеціальність столяра.

З 1961 по 1975 роки працював учителем трудового навчання, креслення та образотворчого мистецтва Клепалівської восьмирічної школи, викладав і сам навчався у школі робітничої молоді, де отримав середню освіту. За роки роботи в навчальному закладі відпрацював більше 20 змін у районному піонерському таборі «Чайка» старшим піонервожатим, начальником табору та на інших посадах.

А. Д. Заступ брав участь у роботах з ліквідації наслідків аварії
на Чорнобильскій АЕС, є депутатом міської ради чотирьох скликань.
Досліджуючи творчий шлях Анатолія Заступа, ми дізналися про його єдине захоплення – кіно. Точніше, створення кіно. Іскру цієї пристрасті в дитячій душі хлопчика з Клепал, що в Буринському районі, запалила пересувна кіноустановка, на якій у сільському клубі демонструвалися фільми. А починалося все так…

Анатолій Заступ розпочав свою творчу діяльність, коли вже працював учителем Клепалівської школи. Допомагаючи разом з учнями на сільськогосподарських роботах місцевому колгоспові, заробив трохи грошей, яких вистачило, щоб купити простеньку дешеву кінокамеру, плівку, хімікати. І в 1967 році зняв перший аматорський фільм «Клепалівська сільська кінохроніка». Таким чином було відкрито першу сторінку кінолітопису. З того часу кіносправа стала для колишнього сільського школяра справою його життя.
Тривалий час А. Заступ очолював гурток кінофотоаматорів при районному Будинку піонерів (Додаток 5).
І от у 1975 році А.Д. Заступу запропонували організувати в Бурині першу в області аматорську кіностудію. Спочатку, як згадує Анатолій Дмитрович, він вагався, бо були сумніви з того приводу, що не зможе працювати на районному рівні. Знав, що професійності йому ще бракує, хоч бажання творити було. І все ж таки у 1975 році кіностудія “Колос” на чолі з молодим кіноаматором при районному Будинку культури була створена (Додаток 6).
Ми переглянули деякі стрічки, дізналися, що перші фільми кіностудії були про життя і працю людей. Усі вони, прості за задумом і монтажем, приваблюють життєвою правдою.
Фільми А. Заступа не раз відзначалися нагородами. Так на одному з обласних конкурсів-оглядів у Сумах студія представляла фільм “Чолом тобі, хліборобе” , де робота аматорів здобула диплом першого ступеня, а її автору, А.Д. Заступу, вручено грошову премію.
Робота кіномитця « Пам'ять про голод у Пісках живе» була відзначена на Міжнародному фестивалі непрофесійного фільму «Кінокімерія» – 2008» за емоційне розкриття теми.
Стрічки А.Заступа з великим успіхом використовувались при виїзді районної агіткультбригади в села району, де демонструвалися на екрані під час проведення усіляких заходів. Задля цього він пристосував кінопроектор “Україна” для показу фільмів при денному освітленні, що дало можливість демонструвати фільми в полі. А. Заступ, як справжній “кіношник”, своїми фільмами прославляє трударів, пропагує досвід передовиків.
У його стрічках – поля, ліси, луки рідного краю, зрештою, грудка землі з порослих чагарниками могил далеких предків.
У творчому доробку самодіяльної кіностудії “Буринь” однією з провідних є тема героїчної боротьби нашого народу з німецько-фашистськими загарбниками у роки Великої Вітчизняної війни. Їй присвячені кінофільми “Немає невідомих солдатів”, “Перемогу кували і мої земляки”, “Пам’ять” та ряд інших. У них є численні епізоди, де розповідається про всенародну любов до героїчних захисників Вітчизни, повсякденну турботу про святині, пов’язані з їх іменами, – пам’ятники і монументи загиблим воїнам.
Ряд фільмів розповідають про мужність і відвагу, яку виявили у роки Великої Вітчизняної війни земляки-буринці. Серед них Герой Радянського Союзу В.Л. Рева, захисники з Бурині О.І. Гніденко, О.П. Волинцева та інші. Данину пам’яті фільм віддає загиблим: Герою Радянського Союзу Гаю Головенському, народному меснику Павлу Писаному та іншим.
Ці стрічки демонструвались в кінотеатрі м. Бурині та клубах району. Основна їх тема – героїка буринців в чорні дні ворожої навали.

Велику увагу привернула прем’єра фільму “Пам’ять”, що відбулася у 1980 році в районному Будинку культури. Стрічка – данина пам’яті тим, хто в грізні роки війни відстояв наше сьогодення.
Тематика фільмів – різноманітна. Так кіноробота “Рахувати – це дуже просто” розповідає про застосування техніки в повсякденному житті. Ця стрічка, а також кінофільм «Масляна» про традиційне та веселе свято у нашому районі, посіли призові місця на обласному конкурсі аматорських фільмів.
Стрічка «Таке у них покликання» нагороджена Почесною грамотою обласного комітету з телебачення й радіомовлення. Фільм розповідає про простих трударів району, які своєю працею робили власний внесок у розбудову нашої країни.На кіноплівку зафіксовано життя району за весь післявоєнний період. Ми можемо побачити тих, хто кував нам перемогу у Великій Вітчизняній війні, визволяв Буринщину у 1943 році. Ми бачимо нове покоління, яке з великою шанобливістю ставиться до надбань наших пращурів.
У районний краєзнавчий музей А.Д. Заступ здав на вічне зберігання одну зі своїх перших кінокамер, (Додаток 7 ) півсотні кінофільмів різноманітної
тематики з життя району. Його фільми – це справжній літопис Буринщини,
неоціненне духовне багатство.

Усе своє трудове життя, а це більше аніж 50 років, Анатолій Дмитрович присвятив справі розвитку народної творчості, аматорського мистецтва. За довголітню працю, високий рівень організації культурного обслуговування населення й особистий внесок у розвиток народного мистецтва він неодноразово нагороджувався на різних рівнях. А.Заступ віддав кіностудії “Буринь” не одне десятиліття свого життя. Він брав участь у різноманітних фестивалях
колишнього Союзу, України та області.
Так, А.Заступ був лауреатом Всесоюзного огляду художньої творчості, присвяченого сорокаріччю Перемоги у Великій Вітчизняній війні;
нагороджений дипломами третього ступеня двох республіканських оглядів народної творчості. За великий внесок у справу збереження та пропаганду пам’ятників бойової слави нашого народу Президія правління Українського товариства охорони пам’яток історії та культури нагородила А. Заступа нагрудним знаком “За кращу участь в охороні пам’ятників Великої Вітчизняної війни 1941 – 1945 р.р.” Митець має більше десяти дипломів за участь у обласних оглядах та конкурсах любительських фільмів різної тематики,а також більше 50 почесних грамот.
Народній кіностудії “Буринь” у цьому році вже виповнилося 40 років, але життя на місці не стоїть.

Здорове честолюбство – така рідкість у наш непростий час. Анатолій Дмитрович має таку якість, тому й зробив свій посильний внесок у суспільне життя нашого міста. Він у постійному пошуку: захоплюється краєзнавством, стояв у витоків кабельного телебачення на Буринщині. Тож не випадково Анатолію Дмитровичу Заступу за пропозицією постійної комісії міської ради з питань депутатської етики, законності і правопорядку, згідно з рішенням двадцять п’ятої сесії міської ради п’ятого скликання від 18 грудня 2009 року, було присвоєно звання « Почесний громадянин міста».
Анатолій Заступ є лауреатом премії "Гордість Сумщини". Невтомний краєзнавець та пошуковець. Його дослідження про участь буринців у Великій Вітчизняній війні вміщені в "Книзі пам’яті". Вивчив та дослідив вік дубів в парку Павлова, біля центральної аптеки в м. Буринь та в с. Чумакове.
Упертий, невгамовний, наполегливий у праці, гордий і самокритичний, Анатолій Дмитрович досягнув бажаного в кіно, постійно удосконалює свій професійний рівень. Вишукана виконавська майстерність і тонке відчуття навколишнього
світу викликають захоплення глядачів. Зробленого А.Д. Заступом багато,
попереду – ще більше.

==Висновок==
Історія – річ беззаперечна й об’єктивна. Та вона не завжди доступна для широкого загалу. Те, що в кожної нації є своє минуле, усвідомлюють усі. Щоб донести це до своїх нащадків, ще треба багато працювати. Нам цікаво знати не лише історію держави, краю, а й історію своїх родин, щоб зберегти для прийдешніх поколінь знання про події, які відбувалися колись.
Історія завжди складає цінність, перш за все, в тій мірі, у якій вона служить для виконання завдань сучасності. А основне завдання сучасності - виховання національної свідомості, гордості за своїх предків, любові
до рідної землі, мови, краю, поваги до людей праці. Саме ці ідеї присутні в творчих доробкам А. Д. Заступа, у яких жива розповідь про життя людей району, про любов до рідної землі – цей вічний поклик предків.
Анатолій Дмитрович Заступ – людина, яка є творцем і ретельним хранителем цілої історії нашого краю, починаючи з далеких повоєнних років і до сьогодення. Його кінофільми – це не просто хроніка подій. Це оповідь в обличчя, це повернення в чиєсь дитинство, юність чи зрілість, це віконце в минуле, де можна не лише побачити, а й відчути сам дух тієї епохи, яка складалася з історії не лише великої країни, а й таких маленьких містечок, як наше.

==Список використаних джерел та літератури==
1. Гагін В. Духовний світ Буринщини від давнини до сьогодення. – Буринь: БРД, 2010. – С. 116
2. Гагін В. І. Кінолітописець Буринщини [Електронний ресурс]. URL: http://gagin.in.ua/index.php/2011-10-21-07-51-34/3-2011-10-21-07-42-26/50--qq-25-
3. Гагін В. І. Нариси історії землі Буринської. Книга 2. Документально-історичний нарис. – Суми: Ярославна, 2014. – 176-185 с.
4. Житник І. Анатолій заступ і його кіновідеостудія «Буринь» [Електронний ресурс]. URL: http://ivanzhytnyk.com/kultura/item/5273-anatoliy-zastup-i-yogo-kinostudiya-burin.html
5. Заступ А. Д. Півстоліття з об’єктивом. - Одеса: Єлада, 2011.-108 с.
6. Новаченко О. С. Місто Буринь: сторінки історії. – Суми: Мрія, 1997. – 71 с.
7. Охріменко В. Анатолій Заступ – кінолітописець сторінок історії Буринщини [Електронний ресурс]. URL: https://www.facebook.com/Valeks0660
8. Бібліотека Бурині. Оцифровано фільми Анатолія Заступа [Електронний ресурс]. URL: http://www.library-buryn.org/2011-01-18-11-14-24/348-2014-04-02-10-13-35
9. Відеоканал «Заступ» [Електронний ресурс]. URL: https://www.youtube.com/user/anatoliyzastupburin
10. Фільми від «Бурині» [Електронний ресурс]. URL: http://buryn-zastup.narod.ru/index.htm

==фотогаларея==

==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==
[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]]

Кінолітописець Буринщини

2016-11-02T11:34:26Z

Романчук Тетяна Юріївна:

==Вступ==

Кіно – наймолодший і найпопулярніший з видів мистецтв. Воно впливає на душі й розум, до нього прикута увага багатьох людей: письменників, мистецтвознавців, істориків, краєзнавців – усіх, кого цікавлять проблеми художньої творчості і сприйняття.
На Буринщині є славні земляки, творчість і діяльність яких мала б вивчатись у шкільному курсі "Рідний край". Тому далі йтиметься про людину, яка долає життєву дорогу наперекір усьому й попри все, яка вміє побачити, відчути, знайти своє місце в суспільстві.
Анатолій Дмитрович Заступ – організатор і беззмінний керівник самодіяльної народної кіно-відеостудії «Буринь», автор понад 227 кіно- та відеосюжетів. Усі фільми з нашого реального життя, відтворюють минуле Буринського району, розповідають про кращих людей та цікаві події. Словом, це своєрідний літопис Буринщини у кіно- та відеоплівці, неоціненна спадщина для нащадків, котрі мають змогу на власні очі побачити, якими були й чим жили їхні попередники.
Творчий підхід самодіяльного аматора неодноразово було схвально та оцінено на різноманітних конкурсах, виставках, як обласних, так і масштабу всієї країни, про що свідчать нагороди і грамоти. Багато визначних подій нашого краю талановито відображено у фільмах А. Заступа.
Актуальність теми визначатиметься відтворенням історичної спадщини та пропагандою пам’яток історії та культури засобами кіно.
Метою буде дослідження життєвого і творчого шляху А. Д. Заступа та його внесок у розвиток кіномистецтва на Буринщині.

===З історії Буринського кінолітопису===
У 1975 році при Буринському районному Будинку культури була створена перша в області аматорська кіностудія з символічною назвою «Колос». Організаторами її були краєзнавець В.І. Гагін, директор Будинку культури В.І. Тимошенко та керівник - вчитель Клепалівської школи А.Д Заступ.
У 1977 році студії було надано звання народної й офіційно затверджено емблему ( Додаток 2) та назву «Буринь». А з 1994 року студію було перепрофільовано в кіно-відеостудію.
За перші 7 років існування народної кіностудії “Буринь” було знято більше 20 фільмів. Серед них вдалими є: “Перемогу кували і мої земляки”, “Літопис, народжений Жовтнем”, “Пам’ять”, “Кроки п’ятирічки”, “Таке в них покликання”. У кіностудії працювало 15 аматорів. Серед студійців – учителі, журналісти, представники інших професій.
Загалом за час свого існування фільмотека студії налічує понад 240 картин та сюжетів, які брали участь у різних республіканських та обласних конкурсах.
Тематика кінофільмів різноманітна. Від трагічних - «Афганці мого району», «Пам'ять про голодомор у Пісках живе» - до яскраво величних - «Свято Різдва Христового у Буринській церкві», «100 років Буринському цукровому заводу», «500 років козацької слави» та інші.
Студія «Буринь» одержала Велику Золоту медаль першого Всесоюзного огляду художньої самодіяльності, а її керівник А. Д. Заступ – Золоті медалі І, ІІ і ІІІ Всесоюзного фестивалів народної творчості.
Також діяли любительські кіностудії на підприємствах району, був створений фільм про працю й відпочинок трудівників насіннєвого заводу. Працювали над ним місцеві кіноаматори А.І. Титаренко та П.І. Пархоменко. Цю стрічку тепло зустріли глядачі.
Така ж кіностудія була створена і в селі Чернеча Слобода.
За словами Анатолія Дмитровича Заступа, у нашому районі були задіяні в організаціях та вдома 14 кінокамер, майже стільки ж любительських студій. З 1975 року знято 90 кінофільмів. Усі вони були представлені на конкурсах, фестивалях, оглядах. Окремі з них були відзначені різними дипломами та призами.
Так, на ХVІ обласному огляді-конкурсі любительських фільмів наш район представляли одразу три кіностудії: районного Будинку культури, насіннєвого заводу й с. Чернеча Слобода. Кінострічку “Пам’ять” народної кіностудії “Буринь” було відзначено третьою грошовою премією, а аматора з Чернечої Слободи П.П. Барабаша за кінострічку “Слід на землі” нагороджено цінним подарунком.
Всі досягнення й нагороди народної кіностудії «Буринь», (Додаток 3) - це насамперед заслуга її керівника, пристрасного любителя кіно, самодіяльного режисера й постановника А.Д. Заступа.

===Півстоліття з об’єктивом===
Анатолій Дмитрович Заступ (Додаток 4) народився 28 грудня 1941 року в селі Клепали Буринського району Сумської області в сім´ї колгоспників. У 1949 році вступив до 1-го класу Клепалівської семирічної школи, яку закінчив у 1956 році. З 1957 по 1960 рік навчався у Півненківській школі ФЗН м. Тростянець, де здобув спеціальність столяра.

З 1961 по 1975 роки працював учителем трудового навчання, креслення та образотворчого мистецтва Клепалівської восьмирічної школи, викладав і сам навчався у школі робітничої молоді, де отримав середню освіту. За роки роботи в навчальному закладі відпрацював більше 20 змін у районному піонерському таборі «Чайка» старшим піонервожатим, начальником табору та на інших посадах.

А. Д. Заступ брав участь у роботах з ліквідації наслідків аварії
на Чорнобильскій АЕС, є депутатом міської ради чотирьох скликань.
Досліджуючи творчий шлях Анатолія Заступа, ми дізналися про його єдине захоплення – кіно. Точніше, створення кіно. Іскру цієї пристрасті в дитячій душі хлопчика з Клепал, що в Буринському районі, запалила пересувна кіноустановка, на якій у сільському клубі демонструвалися фільми. А починалося все так…

Анатолій Заступ розпочав свою творчу діяльність, коли вже працював учителем Клепалівської школи. Допомагаючи разом з учнями на сільськогосподарських роботах місцевому колгоспові, заробив трохи грошей, яких вистачило, щоб купити простеньку дешеву кінокамеру, плівку, хімікати. І в 1967 році зняв перший аматорський фільм «Клепалівська сільська кінохроніка». Таким чином було відкрито першу сторінку кінолітопису. З того часу кіносправа стала для колишнього сільського школяра справою його життя.
Тривалий час А. Заступ очолював гурток кінофотоаматорів при районному Будинку піонерів (Додаток 5).
І от у 1975 році А.Д. Заступу запропонували організувати в Бурині першу в області аматорську кіностудію. Спочатку, як згадує Анатолій Дмитрович, він вагався, бо були сумніви з того приводу, що не зможе працювати на районному рівні. Знав, що професійності йому ще бракує, хоч бажання творити було. І все ж таки у 1975 році кіностудія “Колос” на чолі з молодим кіноаматором при районному Будинку культури була створена (Додаток 6).
Ми переглянули деякі стрічки, дізналися, що перші фільми кіностудії були про життя і працю людей. Усі вони, прості за задумом і монтажем, приваблюють життєвою правдою.
Фільми А. Заступа не раз відзначалися нагородами. Так на одному з обласних конкурсів-оглядів у Сумах студія представляла фільм “Чолом тобі, хліборобе” , де робота аматорів здобула диплом першого ступеня, а її автору, А.Д. Заступу, вручено грошову премію.
Робота кіномитця « Пам'ять про голод у Пісках живе» була відзначена на Міжнародному фестивалі непрофесійного фільму «Кінокімерія» – 2008» за емоційне розкриття теми.
Стрічки А.Заступа з великим успіхом використовувались при виїзді районної агіткультбригади в села району, де демонструвалися на екрані під час проведення усіляких заходів. Задля цього він пристосував кінопроектор “Україна” для показу фільмів при денному освітленні, що дало можливість демонструвати фільми в полі. А. Заступ, як справжній “кіношник”, своїми фільмами прославляє трударів, пропагує досвід передовиків.
У його стрічках – поля, ліси, луки рідного краю, зрештою, грудка землі з порослих чагарниками могил далеких предків.
У творчому доробку самодіяльної кіностудії “Буринь” однією з провідних є тема героїчної боротьби нашого народу з німецько-фашистськими загарбниками у роки Великої Вітчизняної війни. Їй присвячені кінофільми “Немає невідомих солдатів”, “Перемогу кували і мої земляки”, “Пам’ять” та ряд інших. У них є численні епізоди, де розповідається про всенародну любов до героїчних захисників Вітчизни, повсякденну турботу про святині, пов’язані з їх іменами, – пам’ятники і монументи загиблим воїнам.
Ряд фільмів розповідають про мужність і відвагу, яку виявили у роки Великої Вітчизняної війни земляки-буринці. Серед них Герой Радянського Союзу В.Л. Рева, захисники з Бурині О.І. Гніденко, О.П. Волинцева та інші. Данину пам’яті фільм віддає загиблим: Герою Радянського Союзу Гаю Головенському, народному меснику Павлу Писаному та іншим.
Ці стрічки демонструвались в кінотеатрі м. Бурині та клубах району. Основна їх тема – героїка буринців в чорні дні ворожої навали.

Велику увагу привернула прем’єра фільму “Пам’ять”, що відбулася у 1980 році в районному Будинку культури. Стрічка – данина пам’яті тим, хто в грізні роки війни відстояв наше сьогодення.
Тематика фільмів – різноманітна. Так кіноробота “Рахувати – це дуже просто” розповідає про застосування техніки в повсякденному житті. Ця стрічка, а також кінофільм «Масляна» про традиційне та веселе свято у нашому районі, посіли призові місця на обласному конкурсі аматорських фільмів.
Стрічка «Таке у них покликання» нагороджена Почесною грамотою обласного комітету з телебачення й радіомовлення. Фільм розповідає про простих трударів району, які своєю працею робили власний внесок у розбудову нашої країни.На кіноплівку зафіксовано життя району за весь післявоєнний період. Ми можемо побачити тих, хто кував нам перемогу у Великій Вітчизняній війні, визволяв Буринщину у 1943 році. Ми бачимо нове покоління, яке з великою шанобливістю ставиться до надбань наших пращурів.
У районний краєзнавчий музей А.Д. Заступ здав на вічне зберігання одну зі своїх перших кінокамер, (Додаток 7 ) півсотні кінофільмів різноманітної
тематики з життя району. Його фільми – це справжній літопис Буринщини,
неоціненне духовне багатство.

Усе своє трудове життя, а це більше аніж 50 років, Анатолій Дмитрович присвятив справі розвитку народної творчості, аматорського мистецтва. За довголітню працю, високий рівень організації культурного обслуговування населення й особистий внесок у розвиток народного мистецтва він неодноразово нагороджувався на різних рівнях. А.Заступ віддав кіностудії “Буринь” не одне десятиліття свого життя. Він брав участь у різноманітних фестивалях
колишнього Союзу, України та області.
Так, А.Заступ був лауреатом Всесоюзного огляду художньої творчості, присвяченого сорокаріччю Перемоги у Великій Вітчизняній війні;
нагороджений дипломами третього ступеня двох республіканських оглядів народної творчості. За великий внесок у справу збереження та пропаганду пам’ятників бойової слави нашого народу Президія правління Українського товариства охорони пам’яток історії та культури нагородила А. Заступа нагрудним знаком “За кращу участь в охороні пам’ятників Великої Вітчизняної війни 1941 – 1945 р.р.” Митець має більше десяти дипломів за участь у обласних оглядах та конкурсах любительських фільмів різної тематики,а також більше 50 почесних грамот.
Народній кіностудії “Буринь” у цьому році вже виповнилося 40 років, але життя на місці не стоїть.

Здорове честолюбство – така рідкість у наш непростий час. Анатолій Дмитрович має таку якість, тому й зробив свій посильний внесок у суспільне життя нашого міста. Він у постійному пошуку: захоплюється краєзнавством, стояв у витоків кабельного телебачення на Буринщині. Тож не випадково Анатолію Дмитровичу Заступу за пропозицією постійної комісії міської ради з питань депутатської етики, законності і правопорядку, згідно з рішенням двадцять п’ятої сесії міської ради п’ятого скликання від 18 грудня 2009 року, було присвоєно звання « Почесний громадянин міста».
Анатолій Заступ є лауреатом премії "Гордість Сумщини". Невтомний краєзнавець та пошуковець. Його дослідження про участь буринців у Великій Вітчизняній війні вміщені в "Книзі пам’яті". Вивчив та дослідив вік дубів в парку Павлова, біля центральної аптеки в м. Буринь та в с. Чумакове.
Упертий, невгамовний, наполегливий у праці, гордий і самокритичний, Анатолій Дмитрович досягнув бажаного в кіно, постійно удосконалює свій професійний рівень. Вишукана виконавська майстерність і тонке відчуття навколишнього
світу викликають захоплення глядачів. Зробленого А.Д. Заступом багато,
попереду – ще більше.

==Висновок==
Історія – річ беззаперечна й об’єктивна. Та вона не завжди доступна для широкого загалу. Те, що в кожної нації є своє минуле, усвідомлюють усі. Щоб донести це до своїх нащадків, ще треба багато працювати. Нам цікаво знати не лише історію держави, краю, а й історію своїх родин, щоб зберегти для прийдешніх поколінь знання про події, які відбувалися колись.
Історія завжди складає цінність, перш за все, в тій мірі, у якій вона служить для виконання завдань сучасності. А основне завдання сучасності - виховання національної свідомості, гордості за своїх предків, любові
до рідної землі, мови, краю, поваги до людей праці. Саме ці ідеї присутні в творчих доробкам А. Д. Заступа, у яких жива розповідь про життя людей району, про любов до рідної землі – цей вічний поклик предків.
Анатолій Дмитрович Заступ – людина, яка є творцем і ретельним хранителем цілої історії нашого краю, починаючи з далеких повоєнних років і до сьогодення. Його кінофільми – це не просто хроніка подій. Це оповідь в обличчя, це повернення в чиєсь дитинство, юність чи зрілість, це віконце в минуле, де можна не лише побачити, а й відчути сам дух тієї епохи, яка складалася з історії не лише великої країни, а й таких маленьких містечок, як наше.

==Список використаних джерел та літератури==
1. Гагін В. Духовний світ Буринщини від давнини до сьогодення. – Буринь: БРД, 2010. – С. 116
2. Гагін В. І. Кінолітописець Буринщини [Електронний ресурс]. URL: http://gagin.in.ua/index.php/2011-10-21-07-51-34/3-2011-10-21-07-42-26/50--qq-25-
3. Гагін В. І. Нариси історії землі Буринської. Книга 2. Документально-історичний нарис. – Суми: Ярославна, 2014. – 176-185 с.
4. Житник І. Анатолій заступ і його кіновідеостудія «Буринь» [Електронний ресурс]. URL: http://ivanzhytnyk.com/kultura/item/5273-anatoliy-zastup-i-yogo-kinostudiya-burin.html
5. Заступ А. Д. Півстоліття з об’єктивом. - Одеса: Єлада, 2011.-108 с.
6. Новаченко О. С. Місто Буринь: сторінки історії. – Суми: Мрія, 1997. – 71 с.
7. Охріменко В. Анатолій Заступ – кінолітописець сторінок історії Буринщини [Електронний ресурс]. URL: https://www.facebook.com/Valeks0660
8. Бібліотека Бурині. Оцифровано фільми Анатолія Заступа [Електронний ресурс]. URL: http://www.library-buryn.org/2011-01-18-11-14-24/348-2014-04-02-10-13-35
9. Відеоканал «Заступ» [Електронний ресурс]. URL: https://www.youtube.com/user/anatoliyzastupburin
10. Фільми від «Бурині» [Електронний ресурс]. URL: http://buryn-zastup.narod.ru/index.htm

==Додатки==

==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==
[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]]

Кінолітописець Буринщини

2016-11-02T11:33:00Z

Романчук Тетяна Юріївна: /* Висновок */

==Вступ==

Кіно – наймолодший і найпопулярніший з видів мистецтв. Воно впливає на душі й розум, до нього прикута увага багатьох людей: письменників, мистецтвознавців, істориків, краєзнавців – усіх, кого цікавлять проблеми художньої творчості і сприйняття.
На Буринщині є славні земляки, творчість і діяльність яких мала б вивчатись у шкільному курсі "Рідний край". Тому далі йтиметься про людину, яка долає життєву дорогу наперекір усьому й попри все, яка вміє побачити, відчути, знайти своє місце в суспільстві.
Анатолій Дмитрович Заступ – організатор і беззмінний керівник самодіяльної народної кіно-відеостудії «Буринь», автор понад 227 кіно- та відеосюжетів. Усі фільми з нашого реального життя, відтворюють минуле Буринського району, розповідають про кращих людей та цікаві події. Словом, це своєрідний літопис Буринщини у кіно- та відеоплівці, неоціненна спадщина для нащадків, котрі мають змогу на власні очі побачити, якими були й чим жили їхні попередники.
Творчий підхід самодіяльного аматора неодноразово було схвально та оцінено на різноманітних конкурсах, виставках, як обласних, так і масштабу всієї країни, про що свідчать нагороди і грамоти. Багато визначних подій нашого краю талановито відображено у фільмах А. Заступа.
Актуальність теми визначатиметься відтворенням історичної спадщини та пропагандою пам’яток історії та культури засобами кіно.
Метою буде дослідження життєвого і творчого шляху А. Д. Заступа та його внесок у розвиток кіномистецтва на Буринщині.

===З історії Буринського кінолітопису===
У 1975 році при Буринському районному Будинку культури була створена перша в області аматорська кіностудія з символічною назвою «Колос». Організаторами її були краєзнавець В.І. Гагін, директор Будинку культури В.І. Тимошенко та керівник - вчитель Клепалівської школи А.Д Заступ.
У 1977 році студії було надано звання народної й офіційно затверджено емблему ( Додаток 2) та назву «Буринь». А з 1994 року студію було перепрофільовано в кіно-відеостудію.
За перші 7 років існування народної кіностудії “Буринь” було знято більше 20 фільмів. Серед них вдалими є: “Перемогу кували і мої земляки”, “Літопис, народжений Жовтнем”, “Пам’ять”, “Кроки п’ятирічки”, “Таке в них покликання”. У кіностудії працювало 15 аматорів. Серед студійців – учителі, журналісти, представники інших професій.
Загалом за час свого існування фільмотека студії налічує понад 240 картин та сюжетів, які брали участь у різних республіканських та обласних конкурсах.
Тематика кінофільмів різноманітна. Від трагічних - «Афганці мого району», «Пам'ять про голодомор у Пісках живе» - до яскраво величних - «Свято Різдва Христового у Буринській церкві», «100 років Буринському цукровому заводу», «500 років козацької слави» та інші.
Студія «Буринь» одержала Велику Золоту медаль першого Всесоюзного огляду художньої самодіяльності, а її керівник А. Д. Заступ – Золоті медалі І, ІІ і ІІІ Всесоюзного фестивалів народної творчості.
Також діяли любительські кіностудії на підприємствах району, був створений фільм про працю й відпочинок трудівників насіннєвого заводу. Працювали над ним місцеві кіноаматори А.І. Титаренко та П.І. Пархоменко. Цю стрічку тепло зустріли глядачі.
Така ж кіностудія була створена і в селі Чернеча Слобода.
За словами Анатолія Дмитровича Заступа, у нашому районі були задіяні в організаціях та вдома 14 кінокамер, майже стільки ж любительських студій. З 1975 року знято 90 кінофільмів. Усі вони були представлені на конкурсах, фестивалях, оглядах. Окремі з них були відзначені різними дипломами та призами.
Так, на ХVІ обласному огляді-конкурсі любительських фільмів наш район представляли одразу три кіностудії: районного Будинку культури, насіннєвого заводу й с. Чернеча Слобода. Кінострічку “Пам’ять” народної кіностудії “Буринь” було відзначено третьою грошовою премією, а аматора з Чернечої Слободи П.П. Барабаша за кінострічку “Слід на землі” нагороджено цінним подарунком.
Всі досягнення й нагороди народної кіностудії «Буринь», (Додаток 3) - це насамперед заслуга її керівника, пристрасного любителя кіно, самодіяльного режисера й постановника А.Д. Заступа.

===Півстоліття з об’єктивом===
Анатолій Дмитрович Заступ (Додаток 4) народився 28 грудня 1941 року в селі Клепали Буринського району Сумської області в сім´ї колгоспників. У 1949 році вступив до 1-го класу Клепалівської семирічної школи, яку закінчив у 1956 році. З 1957 по 1960 рік навчався у Півненківській школі ФЗН м. Тростянець, де здобув спеціальність столяра.

З 1961 по 1975 роки працював учителем трудового навчання, креслення та образотворчого мистецтва Клепалівської восьмирічної школи, викладав і сам навчався у школі робітничої молоді, де отримав середню освіту. За роки роботи в навчальному закладі відпрацював більше 20 змін у районному піонерському таборі «Чайка» старшим піонервожатим, начальником табору та на інших посадах.

А. Д. Заступ брав участь у роботах з ліквідації наслідків аварії
на Чорнобильскій АЕС, є депутатом міської ради чотирьох скликань.
Досліджуючи творчий шлях Анатолія Заступа, ми дізналися про його єдине захоплення – кіно. Точніше, створення кіно. Іскру цієї пристрасті в дитячій душі хлопчика з Клепал, що в Буринському районі, запалила пересувна кіноустановка, на якій у сільському клубі демонструвалися фільми. А починалося все так…

Анатолій Заступ розпочав свою творчу діяльність, коли вже працював учителем Клепалівської школи. Допомагаючи разом з учнями на сільськогосподарських роботах місцевому колгоспові, заробив трохи грошей, яких вистачило, щоб купити простеньку дешеву кінокамеру, плівку, хімікати. І в 1967 році зняв перший аматорський фільм «Клепалівська сільська кінохроніка». Таким чином було відкрито першу сторінку кінолітопису. З того часу кіносправа стала для колишнього сільського школяра справою його життя.
Тривалий час А. Заступ очолював гурток кінофотоаматорів при районному Будинку піонерів (Додаток 5).
І от у 1975 році А.Д. Заступу запропонували організувати в Бурині першу в області аматорську кіностудію. Спочатку, як згадує Анатолій Дмитрович, він вагався, бо були сумніви з того приводу, що не зможе працювати на районному рівні. Знав, що професійності йому ще бракує, хоч бажання творити було. І все ж таки у 1975 році кіностудія “Колос” на чолі з молодим кіноаматором при районному Будинку культури була створена (Додаток 6).
Ми переглянули деякі стрічки, дізналися, що перші фільми кіностудії були про життя і працю людей. Усі вони, прості за задумом і монтажем, приваблюють життєвою правдою.
Фільми А. Заступа не раз відзначалися нагородами. Так на одному з обласних конкурсів-оглядів у Сумах студія представляла фільм “Чолом тобі, хліборобе” , де робота аматорів здобула диплом першого ступеня, а її автору, А.Д. Заступу, вручено грошову премію.
Робота кіномитця « Пам'ять про голод у Пісках живе» була відзначена на Міжнародному фестивалі непрофесійного фільму «Кінокімерія» – 2008» за емоційне розкриття теми.
Стрічки А.Заступа з великим успіхом використовувались при виїзді районної агіткультбригади в села району, де демонструвалися на екрані під час проведення усіляких заходів. Задля цього він пристосував кінопроектор “Україна” для показу фільмів при денному освітленні, що дало можливість демонструвати фільми в полі. А. Заступ, як справжній “кіношник”, своїми фільмами прославляє трударів, пропагує досвід передовиків.
У його стрічках – поля, ліси, луки рідного краю, зрештою, грудка землі з порослих чагарниками могил далеких предків.
У творчому доробку самодіяльної кіностудії “Буринь” однією з провідних є тема героїчної боротьби нашого народу з німецько-фашистськими загарбниками у роки Великої Вітчизняної війни. Їй присвячені кінофільми “Немає невідомих солдатів”, “Перемогу кували і мої земляки”, “Пам’ять” та ряд інших. У них є численні епізоди, де розповідається про всенародну любов до героїчних захисників Вітчизни, повсякденну турботу про святині, пов’язані з їх іменами, – пам’ятники і монументи загиблим воїнам.
Ряд фільмів розповідають про мужність і відвагу, яку виявили у роки Великої Вітчизняної війни земляки-буринці. Серед них Герой Радянського Союзу В.Л. Рева, захисники з Бурині О.І. Гніденко, О.П. Волинцева та інші. Данину пам’яті фільм віддає загиблим: Герою Радянського Союзу Гаю Головенському, народному меснику Павлу Писаному та іншим.
Ці стрічки демонструвались в кінотеатрі м. Бурині та клубах району. Основна їх тема – героїка буринців в чорні дні ворожої навали.

Велику увагу привернула прем’єра фільму “Пам’ять”, що відбулася у 1980 році в районному Будинку культури. Стрічка – данина пам’яті тим, хто в грізні роки війни відстояв наше сьогодення.
Тематика фільмів – різноманітна. Так кіноробота “Рахувати – це дуже просто” розповідає про застосування техніки в повсякденному житті. Ця стрічка, а також кінофільм «Масляна» про традиційне та веселе свято у нашому районі, посіли призові місця на обласному конкурсі аматорських фільмів.
Стрічка «Таке у них покликання» нагороджена Почесною грамотою обласного комітету з телебачення й радіомовлення. Фільм розповідає про простих трударів району, які своєю працею робили власний внесок у розбудову нашої країни.На кіноплівку зафіксовано життя району за весь післявоєнний період. Ми можемо побачити тих, хто кував нам перемогу у Великій Вітчизняній війні, визволяв Буринщину у 1943 році. Ми бачимо нове покоління, яке з великою шанобливістю ставиться до надбань наших пращурів.
У районний краєзнавчий музей А.Д. Заступ здав на вічне зберігання одну зі своїх перших кінокамер, (Додаток 7 ) півсотні кінофільмів різноманітної
тематики з життя району. Його фільми – це справжній літопис Буринщини,
неоціненне духовне багатство.

Усе своє трудове життя, а це більше аніж 50 років, Анатолій Дмитрович присвятив справі розвитку народної творчості, аматорського мистецтва. За довголітню працю, високий рівень організації культурного обслуговування населення й особистий внесок у розвиток народного мистецтва він неодноразово нагороджувався на різних рівнях. А.Заступ віддав кіностудії “Буринь” не одне десятиліття свого життя. Він брав участь у різноманітних фестивалях
колишнього Союзу, України та області.
Так, А.Заступ був лауреатом Всесоюзного огляду художньої творчості, присвяченого сорокаріччю Перемоги у Великій Вітчизняній війні;
нагороджений дипломами третього ступеня двох республіканських оглядів народної творчості. За великий внесок у справу збереження та пропаганду пам’ятників бойової слави нашого народу Президія правління Українського товариства охорони пам’яток історії та культури нагородила А. Заступа нагрудним знаком “За кращу участь в охороні пам’ятників Великої Вітчизняної війни 1941 – 1945 р.р.” Митець має більше десяти дипломів за участь у обласних оглядах та конкурсах любительських фільмів різної тематики,а також більше 50 почесних грамот.
Народній кіностудії “Буринь” у цьому році вже виповнилося 40 років, але життя на місці не стоїть.

Здорове честолюбство – така рідкість у наш непростий час. Анатолій Дмитрович має таку якість, тому й зробив свій посильний внесок у суспільне життя нашого міста. Він у постійному пошуку: захоплюється краєзнавством, стояв у витоків кабельного телебачення на Буринщині. Тож не випадково Анатолію Дмитровичу Заступу за пропозицією постійної комісії міської ради з питань депутатської етики, законності і правопорядку, згідно з рішенням двадцять п’ятої сесії міської ради п’ятого скликання від 18 грудня 2009 року, було присвоєно звання « Почесний громадянин міста».
Анатолій Заступ є лауреатом премії "Гордість Сумщини". Невтомний краєзнавець та пошуковець. Його дослідження про участь буринців у Великій Вітчизняній війні вміщені в "Книзі пам’яті". Вивчив та дослідив вік дубів в парку Павлова, біля центральної аптеки в м. Буринь та в с. Чумакове.
Упертий, невгамовний, наполегливий у праці, гордий і самокритичний, Анатолій Дмитрович досягнув бажаного в кіно, постійно удосконалює свій професійний рівень. Вишукана виконавська майстерність і тонке відчуття навколишнього
світу викликають захоплення глядачів. Зробленого А.Д. Заступом багато,
попереду – ще більше.

==Висновок==
Історія – річ беззаперечна й об’єктивна. Та вона не завжди доступна для широкого загалу. Те, що в кожної нації є своє минуле, усвідомлюють усі. Щоб донести це до своїх нащадків, ще треба багато працювати. Нам цікаво знати не лише історію держави, краю, а й історію своїх родин, щоб зберегти для прийдешніх поколінь знання про події, які відбувалися колись.
Історія завжди складає цінність, перш за все, в тій мірі, у якій вона служить для виконання завдань сучасності. А основне завдання сучасності - виховання національної свідомості, гордості за своїх предків, любові
до рідної землі, мови, краю, поваги до людей праці. Саме ці ідеї присутні в творчих доробкам А. Д. Заступа, у яких жива розповідь про життя людей району, про любов до рідної землі – цей вічний поклик предків.
Анатолій Дмитрович Заступ – людина, яка є творцем і ретельним хранителем цілої історії нашого краю, починаючи з далеких повоєнних років і до сьогодення. Його кінофільми – це не просто хроніка подій. Це оповідь в обличчя, це повернення в чиєсь дитинство, юність чи зрілість, це віконце в минуле, де можна не лише побачити, а й відчути сам дух тієї епохи, яка складалася з історії не лише великої країни, а й таких маленьких містечок, як наше.

==Список використаних джерел та літератури==
1. Гагін В. Духовний світ Буринщини від давнини до сьогодення. – Буринь: БРД, 2010. – С. 116
2. Гагін В. І. Кінолітописець Буринщини [Електронний ресурс]. URL: http://gagin.in.ua/index.php/2011-10-21-07-51-34/3-2011-10-21-07-42-26/50--qq-25-
3. Гагін В. І. Нариси історії землі Буринської. Книга 2. Документально-історичний нарис. – Суми: Ярославна, 2014. – 176-185 с.
4. Житник І. Анатолій заступ і його кіновідеостудія «Буринь» [Електронний ресурс]. URL: http://ivanzhytnyk.com/kultura/item/5273-anatoliy-zastup-i-yogo-kinostudiya-burin.html
5. Заступ А. Д. Півстоліття з об’єктивом. - Одеса: Єлада, 2011.-108 с.
6. Новаченко О. С. Місто Буринь: сторінки історії. – Суми: Мрія, 1997. – 71 с.
7. Охріменко В. Анатолій Заступ – кінолітописець сторінок історії Буринщини [Електронний ресурс]. URL: https://www.facebook.com/Valeks0660
8. Бібліотека Бурині. Оцифровано фільми Анатолія Заступа [Електронний ресурс]. URL: http://www.library-buryn.org/2011-01-18-11-14-24/348-2014-04-02-10-13-35
9. Відеоканал «Заступ» [Електронний ресурс]. URL: https://www.youtube.com/user/anatoliyzastupburin
10. Фільми від «Бурині» [Електронний ресурс]. URL: http://buryn-zastup.narod.ru/index.htm

==Додатки==

==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==
[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]]

Кінолітописець Буринщини

2016-11-02T11:32:14Z

Романчук Тетяна Юріївна: /* Півстоліття з об’єктивом */

==Вступ==

Кіно – наймолодший і найпопулярніший з видів мистецтв. Воно впливає на душі й розум, до нього прикута увага багатьох людей: письменників, мистецтвознавців, істориків, краєзнавців – усіх, кого цікавлять проблеми художньої творчості і сприйняття.
На Буринщині є славні земляки, творчість і діяльність яких мала б вивчатись у шкільному курсі "Рідний край". Тому далі йтиметься про людину, яка долає життєву дорогу наперекір усьому й попри все, яка вміє побачити, відчути, знайти своє місце в суспільстві.
Анатолій Дмитрович Заступ – організатор і беззмінний керівник самодіяльної народної кіно-відеостудії «Буринь», автор понад 227 кіно- та відеосюжетів. Усі фільми з нашого реального життя, відтворюють минуле Буринського району, розповідають про кращих людей та цікаві події. Словом, це своєрідний літопис Буринщини у кіно- та відеоплівці, неоціненна спадщина для нащадків, котрі мають змогу на власні очі побачити, якими були й чим жили їхні попередники.
Творчий підхід самодіяльного аматора неодноразово було схвально та оцінено на різноманітних конкурсах, виставках, як обласних, так і масштабу всієї країни, про що свідчать нагороди і грамоти. Багато визначних подій нашого краю талановито відображено у фільмах А. Заступа.
Актуальність теми визначатиметься відтворенням історичної спадщини та пропагандою пам’яток історії та культури засобами кіно.
Метою буде дослідження життєвого і творчого шляху А. Д. Заступа та його внесок у розвиток кіномистецтва на Буринщині.

===З історії Буринського кінолітопису===
У 1975 році при Буринському районному Будинку культури була створена перша в області аматорська кіностудія з символічною назвою «Колос». Організаторами її були краєзнавець В.І. Гагін, директор Будинку культури В.І. Тимошенко та керівник - вчитель Клепалівської школи А.Д Заступ.
У 1977 році студії було надано звання народної й офіційно затверджено емблему ( Додаток 2) та назву «Буринь». А з 1994 року студію було перепрофільовано в кіно-відеостудію.
За перші 7 років існування народної кіностудії “Буринь” було знято більше 20 фільмів. Серед них вдалими є: “Перемогу кували і мої земляки”, “Літопис, народжений Жовтнем”, “Пам’ять”, “Кроки п’ятирічки”, “Таке в них покликання”. У кіностудії працювало 15 аматорів. Серед студійців – учителі, журналісти, представники інших професій.
Загалом за час свого існування фільмотека студії налічує понад 240 картин та сюжетів, які брали участь у різних республіканських та обласних конкурсах.
Тематика кінофільмів різноманітна. Від трагічних - «Афганці мого району», «Пам'ять про голодомор у Пісках живе» - до яскраво величних - «Свято Різдва Христового у Буринській церкві», «100 років Буринському цукровому заводу», «500 років козацької слави» та інші.
Студія «Буринь» одержала Велику Золоту медаль першого Всесоюзного огляду художньої самодіяльності, а її керівник А. Д. Заступ – Золоті медалі І, ІІ і ІІІ Всесоюзного фестивалів народної творчості.
Також діяли любительські кіностудії на підприємствах району, був створений фільм про працю й відпочинок трудівників насіннєвого заводу. Працювали над ним місцеві кіноаматори А.І. Титаренко та П.І. Пархоменко. Цю стрічку тепло зустріли глядачі.
Така ж кіностудія була створена і в селі Чернеча Слобода.
За словами Анатолія Дмитровича Заступа, у нашому районі були задіяні в організаціях та вдома 14 кінокамер, майже стільки ж любительських студій. З 1975 року знято 90 кінофільмів. Усі вони були представлені на конкурсах, фестивалях, оглядах. Окремі з них були відзначені різними дипломами та призами.
Так, на ХVІ обласному огляді-конкурсі любительських фільмів наш район представляли одразу три кіностудії: районного Будинку культури, насіннєвого заводу й с. Чернеча Слобода. Кінострічку “Пам’ять” народної кіностудії “Буринь” було відзначено третьою грошовою премією, а аматора з Чернечої Слободи П.П. Барабаша за кінострічку “Слід на землі” нагороджено цінним подарунком.
Всі досягнення й нагороди народної кіностудії «Буринь», (Додаток 3) - це насамперед заслуга її керівника, пристрасного любителя кіно, самодіяльного режисера й постановника А.Д. Заступа.

===Півстоліття з об’єктивом===
Анатолій Дмитрович Заступ (Додаток 4) народився 28 грудня 1941 року в селі Клепали Буринського району Сумської області в сім´ї колгоспників. У 1949 році вступив до 1-го класу Клепалівської семирічної школи, яку закінчив у 1956 році. З 1957 по 1960 рік навчався у Півненківській школі ФЗН м. Тростянець, де здобув спеціальність столяра.

З 1961 по 1975 роки працював учителем трудового навчання, креслення та образотворчого мистецтва Клепалівської восьмирічної школи, викладав і сам навчався у школі робітничої молоді, де отримав середню освіту. За роки роботи в навчальному закладі відпрацював більше 20 змін у районному піонерському таборі «Чайка» старшим піонервожатим, начальником табору та на інших посадах.

А. Д. Заступ брав участь у роботах з ліквідації наслідків аварії
на Чорнобильскій АЕС, є депутатом міської ради чотирьох скликань.
Досліджуючи творчий шлях Анатолія Заступа, ми дізналися про його єдине захоплення – кіно. Точніше, створення кіно. Іскру цієї пристрасті в дитячій душі хлопчика з Клепал, що в Буринському районі, запалила пересувна кіноустановка, на якій у сільському клубі демонструвалися фільми. А починалося все так…

Анатолій Заступ розпочав свою творчу діяльність, коли вже працював учителем Клепалівської школи. Допомагаючи разом з учнями на сільськогосподарських роботах місцевому колгоспові, заробив трохи грошей, яких вистачило, щоб купити простеньку дешеву кінокамеру, плівку, хімікати. І в 1967 році зняв перший аматорський фільм «Клепалівська сільська кінохроніка». Таким чином було відкрито першу сторінку кінолітопису. З того часу кіносправа стала для колишнього сільського школяра справою його життя.
Тривалий час А. Заступ очолював гурток кінофотоаматорів при районному Будинку піонерів (Додаток 5).
І от у 1975 році А.Д. Заступу запропонували організувати в Бурині першу в області аматорську кіностудію. Спочатку, як згадує Анатолій Дмитрович, він вагався, бо були сумніви з того приводу, що не зможе працювати на районному рівні. Знав, що професійності йому ще бракує, хоч бажання творити було. І все ж таки у 1975 році кіностудія “Колос” на чолі з молодим кіноаматором при районному Будинку культури була створена (Додаток 6).
Ми переглянули деякі стрічки, дізналися, що перші фільми кіностудії були про життя і працю людей. Усі вони, прості за задумом і монтажем, приваблюють життєвою правдою.
Фільми А. Заступа не раз відзначалися нагородами. Так на одному з обласних конкурсів-оглядів у Сумах студія представляла фільм “Чолом тобі, хліборобе” , де робота аматорів здобула диплом першого ступеня, а її автору, А.Д. Заступу, вручено грошову премію.
Робота кіномитця « Пам'ять про голод у Пісках живе» була відзначена на Міжнародному фестивалі непрофесійного фільму «Кінокімерія» – 2008» за емоційне розкриття теми.
Стрічки А.Заступа з великим успіхом використовувались при виїзді районної агіткультбригади в села району, де демонструвалися на екрані під час проведення усіляких заходів. Задля цього він пристосував кінопроектор “Україна” для показу фільмів при денному освітленні, що дало можливість демонструвати фільми в полі. А. Заступ, як справжній “кіношник”, своїми фільмами прославляє трударів, пропагує досвід передовиків.
У його стрічках – поля, ліси, луки рідного краю, зрештою, грудка землі з порослих чагарниками могил далеких предків.
У творчому доробку самодіяльної кіностудії “Буринь” однією з провідних є тема героїчної боротьби нашого народу з німецько-фашистськими загарбниками у роки Великої Вітчизняної війни. Їй присвячені кінофільми “Немає невідомих солдатів”, “Перемогу кували і мої земляки”, “Пам’ять” та ряд інших. У них є численні епізоди, де розповідається про всенародну любов до героїчних захисників Вітчизни, повсякденну турботу про святині, пов’язані з їх іменами, – пам’ятники і монументи загиблим воїнам.
Ряд фільмів розповідають про мужність і відвагу, яку виявили у роки Великої Вітчизняної війни земляки-буринці. Серед них Герой Радянського Союзу В.Л. Рева, захисники з Бурині О.І. Гніденко, О.П. Волинцева та інші. Данину пам’яті фільм віддає загиблим: Герою Радянського Союзу Гаю Головенському, народному меснику Павлу Писаному та іншим.
Ці стрічки демонструвались в кінотеатрі м. Бурині та клубах району. Основна їх тема – героїка буринців в чорні дні ворожої навали.

Велику увагу привернула прем’єра фільму “Пам’ять”, що відбулася у 1980 році в районному Будинку культури. Стрічка – данина пам’яті тим, хто в грізні роки війни відстояв наше сьогодення.
Тематика фільмів – різноманітна. Так кіноробота “Рахувати – це дуже просто” розповідає про застосування техніки в повсякденному житті. Ця стрічка, а також кінофільм «Масляна» про традиційне та веселе свято у нашому районі, посіли призові місця на обласному конкурсі аматорських фільмів.
Стрічка «Таке у них покликання» нагороджена Почесною грамотою обласного комітету з телебачення й радіомовлення. Фільм розповідає про простих трударів району, які своєю працею робили власний внесок у розбудову нашої країни.На кіноплівку зафіксовано життя району за весь післявоєнний період. Ми можемо побачити тих, хто кував нам перемогу у Великій Вітчизняній війні, визволяв Буринщину у 1943 році. Ми бачимо нове покоління, яке з великою шанобливістю ставиться до надбань наших пращурів.
У районний краєзнавчий музей А.Д. Заступ здав на вічне зберігання одну зі своїх перших кінокамер, (Додаток 7 ) півсотні кінофільмів різноманітної
тематики з життя району. Його фільми – це справжній літопис Буринщини,
неоціненне духовне багатство.

Усе своє трудове життя, а це більше аніж 50 років, Анатолій Дмитрович присвятив справі розвитку народної творчості, аматорського мистецтва. За довголітню працю, високий рівень організації культурного обслуговування населення й особистий внесок у розвиток народного мистецтва він неодноразово нагороджувався на різних рівнях. А.Заступ віддав кіностудії “Буринь” не одне десятиліття свого життя. Він брав участь у різноманітних фестивалях
колишнього Союзу, України та області.
Так, А.Заступ був лауреатом Всесоюзного огляду художньої творчості, присвяченого сорокаріччю Перемоги у Великій Вітчизняній війні;
нагороджений дипломами третього ступеня двох республіканських оглядів народної творчості. За великий внесок у справу збереження та пропаганду пам’ятників бойової слави нашого народу Президія правління Українського товариства охорони пам’яток історії та культури нагородила А. Заступа нагрудним знаком “За кращу участь в охороні пам’ятників Великої Вітчизняної війни 1941 – 1945 р.р.” Митець має більше десяти дипломів за участь у обласних оглядах та конкурсах любительських фільмів різної тематики,а також більше 50 почесних грамот.
Народній кіностудії “Буринь” у цьому році вже виповнилося 40 років, але життя на місці не стоїть.

Здорове честолюбство – така рідкість у наш непростий час. Анатолій Дмитрович має таку якість, тому й зробив свій посильний внесок у суспільне життя нашого міста. Він у постійному пошуку: захоплюється краєзнавством, стояв у витоків кабельного телебачення на Буринщині. Тож не випадково Анатолію Дмитровичу Заступу за пропозицією постійної комісії міської ради з питань депутатської етики, законності і правопорядку, згідно з рішенням двадцять п’ятої сесії міської ради п’ятого скликання від 18 грудня 2009 року, було присвоєно звання « Почесний громадянин міста».
Анатолій Заступ є лауреатом премії "Гордість Сумщини". Невтомний краєзнавець та пошуковець. Його дослідження про участь буринців у Великій Вітчизняній війні вміщені в "Книзі пам’яті". Вивчив та дослідив вік дубів в парку Павлова, біля центральної аптеки в м. Буринь та в с. Чумакове.
Упертий, невгамовний, наполегливий у праці, гордий і самокритичний, Анатолій Дмитрович досягнув бажаного в кіно, постійно удосконалює свій професійний рівень. Вишукана виконавська майстерність і тонке відчуття навколишнього
світу викликають захоплення глядачів. Зробленого А.Д. Заступом багато,
попереду – ще більше.

==Висновок==
Історія – річ беззаперечна й об’єктивна. Та вона не завжди доступна для широкого загалу. Те, що в кожної нації є своє минуле, усвідомлюють усі. Щоб донести це до своїх нащадків, ще треба багато працювати. Нам цікаво знати не лише історію держави, краю, а й історію своїх родин, щоб зберегти для прийдешніх поколінь знання про події, які відбувалися колись.
Історія завжди складає цінність, перш за все, в тій мірі, у якій вона служить для виконання завдань сучасності. А основне завдання сучасності - виховання національної свідомості, гордості за своїх предків, любові
до рідної землі, мови, краю, поваги до людей праці. Саме ці ідеї присутні в творчих доробкам А. Д. Заступа, у яких жива розповідь про життя людей району, про любов до рідної землі – цей вічний поклик предків.
Анатолій Дмитрович Заступ – людина, яка є творцем і ретельним хранителем цілої історії нашого краю, починаючи з далеких повоєнних років і до сьогодення. Його кінофільми – це не просто хроніка подій. Це оповідь в обличчя, це повернення в чиєсь дитинство, юність чи зрілість, це віконце в минуле, де можна не лише побачити, а й відчути сам дух тієї епохи, яка складалася з історії не лише великої країни, а й таких маленьких містечок, як наше.

==Список використаних джерел та літератури==
1. Гагін В. Духовний світ Буринщини від давнини до сьогодення. – Буринь: БРД, 2010. – С. 116
2. Гагін В. І. Кінолітописець Буринщини [Електронний ресурс]. URL: http://gagin.in.ua/index.php/2011-10-21-07-51-34/3-2011-10-21-07-42-26/50--qq-25-
3. Гагін В. І. Нариси історії землі Буринської. Книга 2. Документально-історичний нарис. – Суми: Ярославна, 2014. – 176-185 с.
4. Житник І. Анатолій заступ і його кіновідеостудія «Буринь» [Електронний ресурс]. URL: http://ivanzhytnyk.com/kultura/item/5273-anatoliy-zastup-i-yogo-kinostudiya-burin.html
5. Заступ А. Д. Півстоліття з об’єктивом. - Одеса: Єлада, 2011.-108 с.
6. Новаченко О. С. Місто Буринь: сторінки історії. – Суми: Мрія, 1997. – 71 с.
7. Охріменко В. Анатолій Заступ – кінолітописець сторінок історії Буринщини [Електронний ресурс]. URL: https://www.facebook.com/Valeks0660
8. Бібліотека Бурині. Оцифровано фільми Анатолія Заступа [Електронний ресурс]. URL: http://www.library-buryn.org/2011-01-18-11-14-24/348-2014-04-02-10-13-35
9. Відеоканал «Заступ» [Електронний ресурс]. URL: https://www.youtube.com/user/anatoliyzastupburin
10. Фільми від «Бурині» [Електронний ресурс]. URL: http://buryn-zastup.narod.ru/index.htm

==Додатки==

==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==
[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]]

Кінолітописець Буринщини

2016-11-02T11:31:28Z

Романчук Тетяна Юріївна: /* Півстоліття з об’єктивом */

==Вступ==

Кіно – наймолодший і найпопулярніший з видів мистецтв. Воно впливає на душі й розум, до нього прикута увага багатьох людей: письменників, мистецтвознавців, істориків, краєзнавців – усіх, кого цікавлять проблеми художньої творчості і сприйняття.
На Буринщині є славні земляки, творчість і діяльність яких мала б вивчатись у шкільному курсі "Рідний край". Тому далі йтиметься про людину, яка долає життєву дорогу наперекір усьому й попри все, яка вміє побачити, відчути, знайти своє місце в суспільстві.
Анатолій Дмитрович Заступ – організатор і беззмінний керівник самодіяльної народної кіно-відеостудії «Буринь», автор понад 227 кіно- та відеосюжетів. Усі фільми з нашого реального життя, відтворюють минуле Буринського району, розповідають про кращих людей та цікаві події. Словом, це своєрідний літопис Буринщини у кіно- та відеоплівці, неоціненна спадщина для нащадків, котрі мають змогу на власні очі побачити, якими були й чим жили їхні попередники.
Творчий підхід самодіяльного аматора неодноразово було схвально та оцінено на різноманітних конкурсах, виставках, як обласних, так і масштабу всієї країни, про що свідчать нагороди і грамоти. Багато визначних подій нашого краю талановито відображено у фільмах А. Заступа.
Актуальність теми визначатиметься відтворенням історичної спадщини та пропагандою пам’яток історії та культури засобами кіно.
Метою буде дослідження життєвого і творчого шляху А. Д. Заступа та його внесок у розвиток кіномистецтва на Буринщині.

===З історії Буринського кінолітопису===
У 1975 році при Буринському районному Будинку культури була створена перша в області аматорська кіностудія з символічною назвою «Колос». Організаторами її були краєзнавець В.І. Гагін, директор Будинку культури В.І. Тимошенко та керівник - вчитель Клепалівської школи А.Д Заступ.
У 1977 році студії було надано звання народної й офіційно затверджено емблему ( Додаток 2) та назву «Буринь». А з 1994 року студію було перепрофільовано в кіно-відеостудію.
За перші 7 років існування народної кіностудії “Буринь” було знято більше 20 фільмів. Серед них вдалими є: “Перемогу кували і мої земляки”, “Літопис, народжений Жовтнем”, “Пам’ять”, “Кроки п’ятирічки”, “Таке в них покликання”. У кіностудії працювало 15 аматорів. Серед студійців – учителі, журналісти, представники інших професій.
Загалом за час свого існування фільмотека студії налічує понад 240 картин та сюжетів, які брали участь у різних республіканських та обласних конкурсах.
Тематика кінофільмів різноманітна. Від трагічних - «Афганці мого району», «Пам'ять про голодомор у Пісках живе» - до яскраво величних - «Свято Різдва Христового у Буринській церкві», «100 років Буринському цукровому заводу», «500 років козацької слави» та інші.
Студія «Буринь» одержала Велику Золоту медаль першого Всесоюзного огляду художньої самодіяльності, а її керівник А. Д. Заступ – Золоті медалі І, ІІ і ІІІ Всесоюзного фестивалів народної творчості.
Також діяли любительські кіностудії на підприємствах району, був створений фільм про працю й відпочинок трудівників насіннєвого заводу. Працювали над ним місцеві кіноаматори А.І. Титаренко та П.І. Пархоменко. Цю стрічку тепло зустріли глядачі.
Така ж кіностудія була створена і в селі Чернеча Слобода.
За словами Анатолія Дмитровича Заступа, у нашому районі були задіяні в організаціях та вдома 14 кінокамер, майже стільки ж любительських студій. З 1975 року знято 90 кінофільмів. Усі вони були представлені на конкурсах, фестивалях, оглядах. Окремі з них були відзначені різними дипломами та призами.
Так, на ХVІ обласному огляді-конкурсі любительських фільмів наш район представляли одразу три кіностудії: районного Будинку культури, насіннєвого заводу й с. Чернеча Слобода. Кінострічку “Пам’ять” народної кіностудії “Буринь” було відзначено третьою грошовою премією, а аматора з Чернечої Слободи П.П. Барабаша за кінострічку “Слід на землі” нагороджено цінним подарунком.
Всі досягнення й нагороди народної кіностудії «Буринь», (Додаток 3) - це насамперед заслуга її керівника, пристрасного любителя кіно, самодіяльного режисера й постановника А.Д. Заступа.

===Півстоліття з об’єктивом===
Анатолій Дмитрович Заступ (Додаток 4) народився 28 грудня 1941 року в селі Клепали Буринського району Сумської області в сім´ї колгоспників. У 1949 році вступив до 1-го класу Клепалівської семирічної школи, яку закінчив у 1956 році. З 1957 по 1960 рік навчався у Півненківській школі ФЗН м. Тростянець, де здобув спеціальність столяра.
З 1961 по 1975 роки працював учителем трудового навчання, креслення та образотворчого мистецтва Клепалівської восьмирічної школи, викладав і сам навчався у школі робітничої молоді, де отримав середню освіту. За роки роботи в навчальному закладі відпрацював більше 20 змін у районному піонерському таборі «Чайка» старшим піонервожатим, начальником табору та на інших посадах.
А. Д. Заступ брав участь у роботах з ліквідації наслідків аварії
на Чорнобильскій АЕС, є депутатом міської ради чотирьох скликань.
Досліджуючи творчий шлях Анатолія Заступа, ми дізналися про його єдине захоплення – кіно. Точніше, створення кіно. Іскру цієї пристрасті в дитячій душі хлопчика з Клепал, що в Буринському районі, запалила пересувна кіноустановка, на якій у сільському клубі демонструвалися фільми. А починалося все так…
Анатолій Заступ розпочав свою творчу діяльність, коли вже працював учителем Клепалівської школи. Допомагаючи разом з учнями на сільськогосподарських роботах місцевому колгоспові, заробив трохи грошей, яких вистачило, щоб купити простеньку дешеву кінокамеру, плівку, хімікати. І в 1967 році зняв перший аматорський фільм «Клепалівська сільська кінохроніка». Таким чином було відкрито першу сторінку кінолітопису. З того часу кіносправа стала для колишнього сільського школяра справою його життя.
Тривалий час А. Заступ очолював гурток кінофотоаматорів при районному Будинку піонерів (Додаток 5).
І от у 1975 році А.Д. Заступу запропонували організувати в Бурині першу в області аматорську кіностудію. Спочатку, як згадує Анатолій Дмитрович, він вагався, бо були сумніви з того приводу, що не зможе працювати на районному рівні. Знав, що професійності йому ще бракує, хоч бажання творити було. І все ж таки у 1975 році кіностудія “Колос” на чолі з молодим кіноаматором при районному Будинку культури була створена (Додаток 6).
Ми переглянули деякі стрічки, дізналися, що перші фільми кіностудії були про життя і працю людей. Усі вони, прості за задумом і монтажем, приваблюють життєвою правдою.
Фільми А. Заступа не раз відзначалися нагородами. Так на одному з обласних конкурсів-оглядів у Сумах студія представляла фільм “Чолом тобі, хліборобе” , де робота аматорів здобула диплом першого ступеня, а її автору, А.Д. Заступу, вручено грошову премію.
Робота кіномитця « Пам'ять про голод у Пісках живе» була відзначена на Міжнародному фестивалі непрофесійного фільму «Кінокімерія» – 2008» за емоційне розкриття теми.
Стрічки А.Заступа з великим успіхом використовувались при виїзді районної агіткультбригади в села району, де демонструвалися на екрані під час проведення усіляких заходів. Задля цього він пристосував кінопроектор “Україна” для показу фільмів при денному освітленні, що дало можливість демонструвати фільми в полі. А. Заступ, як справжній “кіношник”, своїми фільмами прославляє трударів, пропагує досвід передовиків.
У його стрічках – поля, ліси, луки рідного краю, зрештою, грудка землі з порослих чагарниками могил далеких предків.
У творчому доробку самодіяльної кіностудії “Буринь” однією з провідних є тема героїчної боротьби нашого народу з німецько-фашистськими загарбниками у роки Великої Вітчизняної війни. Їй присвячені кінофільми “Немає невідомих солдатів”, “Перемогу кували і мої земляки”, “Пам’ять” та ряд інших. У них є численні епізоди, де розповідається про всенародну любов до героїчних захисників Вітчизни, повсякденну турботу про святині, пов’язані з їх іменами, – пам’ятники і монументи загиблим воїнам.
Ряд фільмів розповідають про мужність і відвагу, яку виявили у роки Великої Вітчизняної війни земляки-буринці. Серед них Герой Радянського Союзу В.Л. Рева, захисники з Бурині О.І. Гніденко, О.П. Волинцева та інші. Данину пам’яті фільм віддає загиблим: Герою Радянського Союзу Гаю Головенському, народному меснику Павлу Писаному та іншим.
Ці стрічки демонструвались в кінотеатрі м. Бурині та клубах району. Основна їх тема – героїка буринців в чорні дні ворожої навали.
Велику увагу привернула прем’єра фільму “Пам’ять”, що відбулася у 1980 році в районному Будинку культури. Стрічка – данина пам’яті тим, хто в грізні роки війни відстояв наше сьогодення.
Тематика фільмів – різноманітна. Так кіноробота “Рахувати – це дуже просто” розповідає про застосування техніки в повсякденному житті. Ця стрічка, а також кінофільм «Масляна» про традиційне та веселе свято у нашому районі, посіли призові місця на обласному конкурсі аматорських фільмів.
Стрічка «Таке у них покликання» нагороджена Почесною грамотою обласного комітету з телебачення й радіомовлення. Фільм розповідає про простих трударів району, які своєю працею робили власний внесок у розбудову нашої країни.На кіноплівку зафіксовано життя району за весь післявоєнний період. Ми можемо побачити тих, хто кував нам перемогу у Великій Вітчизняній війні, визволяв Буринщину у 1943 році. Ми бачимо нове покоління, яке з великою шанобливістю ставиться до надбань наших пращурів.
У районний краєзнавчий музей А.Д. Заступ здав на вічне зберігання одну зі своїх перших кінокамер, (Додаток 7 ) півсотні кінофільмів різноманітної
тематики з життя району. Його фільми – це справжній літопис Буринщини,
неоціненне духовне багатство.
Усе своє трудове життя, а це більше аніж 50 років, Анатолій Дмитрович присвятив справі розвитку народної творчості, аматорського мистецтва. За довголітню працю, високий рівень організації культурного обслуговування населення й особистий внесок у розвиток народного мистецтва він неодноразово нагороджувався на різних рівнях. А.Заступ віддав кіностудії “Буринь” не одне десятиліття свого життя. Він брав участь у різноманітних фестивалях
колишнього Союзу, України та області.
Так, А.Заступ був лауреатом Всесоюзного огляду художньої творчості, присвяченого сорокаріччю Перемоги у Великій Вітчизняній війні;
нагороджений дипломами третього ступеня двох республіканських оглядів народної творчості. За великий внесок у справу збереження та пропаганду пам’ятників бойової слави нашого народу Президія правління Українського товариства охорони пам’яток історії та культури нагородила А. Заступа нагрудним знаком “За кращу участь в охороні пам’ятників Великої Вітчизняної війни 1941 – 1945 р.р.” Митець має більше десяти дипломів за участь у обласних оглядах та конкурсах любительських фільмів різної тематики,а також більше 50 почесних грамот.
Народній кіностудії “Буринь” у цьому році вже виповнилося 40 років, але життя на місці не стоїть.

Здорове честолюбство – така рідкість у наш непростий час. Анатолій Дмитрович має таку якість, тому й зробив свій посильний внесок у суспільне життя нашого міста. Він у постійному пошуку: захоплюється краєзнавством, стояв у витоків кабельного телебачення на Буринщині. Тож не випадково Анатолію Дмитровичу Заступу за пропозицією постійної комісії міської ради з питань депутатської етики, законності і правопорядку, згідно з рішенням двадцять п’ятої сесії міської ради п’ятого скликання від 18 грудня 2009 року, було присвоєно звання « Почесний громадянин міста».
Анатолій Заступ є лауреатом премії "Гордість Сумщини". Невтомний краєзнавець та пошуковець. Його дослідження про участь буринців у Великій Вітчизняній війні вміщені в "Книзі пам’яті". Вивчив та дослідив вік дубів в парку Павлова, біля центральної аптеки в м. Буринь та в с. Чумакове.
Упертий, невгамовний, наполегливий у праці, гордий і самокритичний, Анатолій Дмитрович досягнув бажаного в кіно, постійно удосконалює свій професійний рівень. Вишукана виконавська майстерність і тонке відчуття навколишнього
світу викликають захоплення глядачів. Зробленого А.Д. Заступом багато,
попереду – ще більше.

==Висновок==
Історія – річ беззаперечна й об’єктивна. Та вона не завжди доступна для широкого загалу. Те, що в кожної нації є своє минуле, усвідомлюють усі. Щоб донести це до своїх нащадків, ще треба багато працювати. Нам цікаво знати не лише історію держави, краю, а й історію своїх родин, щоб зберегти для прийдешніх поколінь знання про події, які відбувалися колись.
Історія завжди складає цінність, перш за все, в тій мірі, у якій вона служить для виконання завдань сучасності. А основне завдання сучасності - виховання національної свідомості, гордості за своїх предків, любові
до рідної землі, мови, краю, поваги до людей праці. Саме ці ідеї присутні в творчих доробкам А. Д. Заступа, у яких жива розповідь про життя людей району, про любов до рідної землі – цей вічний поклик предків.
Анатолій Дмитрович Заступ – людина, яка є творцем і ретельним хранителем цілої історії нашого краю, починаючи з далеких повоєнних років і до сьогодення. Його кінофільми – це не просто хроніка подій. Це оповідь в обличчя, це повернення в чиєсь дитинство, юність чи зрілість, це віконце в минуле, де можна не лише побачити, а й відчути сам дух тієї епохи, яка складалася з історії не лише великої країни, а й таких маленьких містечок, як наше.

==Список використаних джерел та літератури==
1. Гагін В. Духовний світ Буринщини від давнини до сьогодення. – Буринь: БРД, 2010. – С. 116
2. Гагін В. І. Кінолітописець Буринщини [Електронний ресурс]. URL: http://gagin.in.ua/index.php/2011-10-21-07-51-34/3-2011-10-21-07-42-26/50--qq-25-
3. Гагін В. І. Нариси історії землі Буринської. Книга 2. Документально-історичний нарис. – Суми: Ярославна, 2014. – 176-185 с.
4. Житник І. Анатолій заступ і його кіновідеостудія «Буринь» [Електронний ресурс]. URL: http://ivanzhytnyk.com/kultura/item/5273-anatoliy-zastup-i-yogo-kinostudiya-burin.html
5. Заступ А. Д. Півстоліття з об’єктивом. - Одеса: Єлада, 2011.-108 с.
6. Новаченко О. С. Місто Буринь: сторінки історії. – Суми: Мрія, 1997. – 71 с.
7. Охріменко В. Анатолій Заступ – кінолітописець сторінок історії Буринщини [Електронний ресурс]. URL: https://www.facebook.com/Valeks0660
8. Бібліотека Бурині. Оцифровано фільми Анатолія Заступа [Електронний ресурс]. URL: http://www.library-buryn.org/2011-01-18-11-14-24/348-2014-04-02-10-13-35
9. Відеоканал «Заступ» [Електронний ресурс]. URL: https://www.youtube.com/user/anatoliyzastupburin
10. Фільми від «Бурині» [Електронний ресурс]. URL: http://buryn-zastup.narod.ru/index.htm

==Додатки==

==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==
[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]]

Кінолітописець Буринщини

2016-11-02T11:30:35Z

Романчук Тетяна Юріївна: /* Півстоліття з об’єктивом */

==Вступ==

Кіно – наймолодший і найпопулярніший з видів мистецтв. Воно впливає на душі й розум, до нього прикута увага багатьох людей: письменників, мистецтвознавців, істориків, краєзнавців – усіх, кого цікавлять проблеми художньої творчості і сприйняття.
На Буринщині є славні земляки, творчість і діяльність яких мала б вивчатись у шкільному курсі "Рідний край". Тому далі йтиметься про людину, яка долає життєву дорогу наперекір усьому й попри все, яка вміє побачити, відчути, знайти своє місце в суспільстві.
Анатолій Дмитрович Заступ – організатор і беззмінний керівник самодіяльної народної кіно-відеостудії «Буринь», автор понад 227 кіно- та відеосюжетів. Усі фільми з нашого реального життя, відтворюють минуле Буринського району, розповідають про кращих людей та цікаві події. Словом, це своєрідний літопис Буринщини у кіно- та відеоплівці, неоціненна спадщина для нащадків, котрі мають змогу на власні очі побачити, якими були й чим жили їхні попередники.
Творчий підхід самодіяльного аматора неодноразово було схвально та оцінено на різноманітних конкурсах, виставках, як обласних, так і масштабу всієї країни, про що свідчать нагороди і грамоти. Багато визначних подій нашого краю талановито відображено у фільмах А. Заступа.
Актуальність теми визначатиметься відтворенням історичної спадщини та пропагандою пам’яток історії та культури засобами кіно.
Метою буде дослідження життєвого і творчого шляху А. Д. Заступа та його внесок у розвиток кіномистецтва на Буринщині.

===З історії Буринського кінолітопису===
У 1975 році при Буринському районному Будинку культури була створена перша в області аматорська кіностудія з символічною назвою «Колос». Організаторами її були краєзнавець В.І. Гагін, директор Будинку культури В.І. Тимошенко та керівник - вчитель Клепалівської школи А.Д Заступ.
У 1977 році студії було надано звання народної й офіційно затверджено емблему ( Додаток 2) та назву «Буринь». А з 1994 року студію було перепрофільовано в кіно-відеостудію.
За перші 7 років існування народної кіностудії “Буринь” було знято більше 20 фільмів. Серед них вдалими є: “Перемогу кували і мої земляки”, “Літопис, народжений Жовтнем”, “Пам’ять”, “Кроки п’ятирічки”, “Таке в них покликання”. У кіностудії працювало 15 аматорів. Серед студійців – учителі, журналісти, представники інших професій.
Загалом за час свого існування фільмотека студії налічує понад 240 картин та сюжетів, які брали участь у різних республіканських та обласних конкурсах.
Тематика кінофільмів різноманітна. Від трагічних - «Афганці мого району», «Пам'ять про голодомор у Пісках живе» - до яскраво величних - «Свято Різдва Христового у Буринській церкві», «100 років Буринському цукровому заводу», «500 років козацької слави» та інші.
Студія «Буринь» одержала Велику Золоту медаль першого Всесоюзного огляду художньої самодіяльності, а її керівник А. Д. Заступ – Золоті медалі І, ІІ і ІІІ Всесоюзного фестивалів народної творчості.
Також діяли любительські кіностудії на підприємствах району, був створений фільм про працю й відпочинок трудівників насіннєвого заводу. Працювали над ним місцеві кіноаматори А.І. Титаренко та П.І. Пархоменко. Цю стрічку тепло зустріли глядачі.
Така ж кіностудія була створена і в селі Чернеча Слобода.
За словами Анатолія Дмитровича Заступа, у нашому районі були задіяні в організаціях та вдома 14 кінокамер, майже стільки ж любительських студій. З 1975 року знято 90 кінофільмів. Усі вони були представлені на конкурсах, фестивалях, оглядах. Окремі з них були відзначені різними дипломами та призами.
Так, на ХVІ обласному огляді-конкурсі любительських фільмів наш район представляли одразу три кіностудії: районного Будинку культури, насіннєвого заводу й с. Чернеча Слобода. Кінострічку “Пам’ять” народної кіностудії “Буринь” було відзначено третьою грошовою премією, а аматора з Чернечої Слободи П.П. Барабаша за кінострічку “Слід на землі” нагороджено цінним подарунком.
Всі досягнення й нагороди народної кіностудії «Буринь», (Додаток 3) - це насамперед заслуга її керівника, пристрасного любителя кіно, самодіяльного режисера й постановника А.Д. Заступа.

===Півстоліття з об’єктивом===
Анатолій Дмитрович Заступ (Додаток 4) народився 28 грудня 1941 року в селі Клепали Буринського району Сумської області в сім´ї колгоспників. У 1949 році вступив до 1-го класу Клепалівської семирічної школи, яку закінчив у 1956 році. З 1957 по 1960 рік навчався у Півненківській школі ФЗН м. Тростянець, де здобув спеціальність столяра.
З 1961 по 1975 роки працював учителем трудового навчання, креслення та образотворчого мистецтва Клепалівської восьмирічної школи, викладав і сам навчався у школі робітничої молоді, де отримав середню освіту. За роки роботи в навчальному закладі відпрацював більше 20 змін у районному піонерському таборі «Чайка» старшим піонервожатим, начальником табору та на інших посадах.
А. Д. Заступ брав участь у роботах з ліквідації наслідків аварії
на Чорнобильскій АЕС, є депутатом міської ради чотирьох скликань.
Досліджуючи творчий шлях Анатолія Заступа, ми дізналися про його єдине захоплення – кіно. Точніше, створення кіно. Іскру цієї пристрасті в дитячій душі хлопчика з Клепал, що в Буринському районі, запалила пересувна кіноустановка, на якій у сільському клубі демонструвалися фільми. А починалося все так…
Анатолій Заступ розпочав свою творчу діяльність, коли вже працював учителем Клепалівської школи. Допомагаючи разом з учнями на сільськогосподарських роботах місцевому колгоспові, заробив трохи грошей, яких вистачило, щоб купити простеньку дешеву кінокамеру, плівку, хімікати. І в 1967 році зняв перший аматорський фільм «Клепалівська сільська кінохроніка». Таким чином було відкрито першу сторінку кінолітопису. З того часу кіносправа стала для колишнього сільського школяра справою його життя.
Тривалий час А. Заступ очолював гурток кінофотоаматорів при районному Будинку піонерів (Додаток 5).
І от у 1975 році А.Д. Заступу запропонували організувати в Бурині першу в області аматорську кіностудію. Спочатку, як згадує Анатолій Дмитрович, він вагався, бо були сумніви з того приводу, що не зможе працювати на районному рівні. Знав, що професійності йому ще бракує, хоч бажання творити було. І все ж таки у 1975 році кіностудія “Колос” на чолі з молодим кіноаматором при районному Будинку культури була створена (Додаток 6).
Ми переглянули деякі стрічки, дізналися, що перші фільми кіностудії були про життя і працю людей. Усі вони, прості за задумом і монтажем, приваблюють життєвою правдою.
Фільми А. Заступа не раз відзначалися нагородами. Так на одному з обласних конкурсів-оглядів у Сумах студія представляла фільм “Чолом тобі, хліборобе” , де робота аматорів здобула диплом першого ступеня, а її автору, А.Д. Заступу, вручено грошову премію.
Робота кіномитця « Пам'ять про голод у Пісках живе» була відзначена на Міжнародному фестивалі непрофесійного фільму «Кінокімерія» – 2008» за емоційне розкриття теми.
Стрічки А.Заступа з великим успіхом використовувались при виїзді районної агіткультбригади в села району, де демонструвалися на екрані під час проведення усіляких заходів. Задля цього він пристосував кінопроектор “Україна” для показу фільмів при денному освітленні, що дало можливість демонструвати фільми в полі. А. Заступ, як справжній “кіношник”, своїми фільмами прославляє трударів, пропагує досвід передовиків.
У його стрічках – поля, ліси, луки рідного краю, зрештою, грудка землі з порослих чагарниками могил далеких предків.
У творчому доробку самодіяльної кіностудії “Буринь” однією з провідних є тема героїчної боротьби нашого народу з німецько-фашистськими загарбниками у роки Великої Вітчизняної війни. Їй присвячені кінофільми “Немає невідомих солдатів”, “Перемогу кували і мої земляки”, “Пам’ять” та ряд інших. У них є численні епізоди, де розповідається про всенародну любов до героїчних захисників Вітчизни, повсякденну турботу про святині, пов’язані з їх іменами, – пам’ятники і монументи загиблим воїнам.
Ряд фільмів розповідають про мужність і відвагу, яку виявили у роки Великої Вітчизняної війни земляки-буринці. Серед них Герой Радянського Союзу В.Л. Рева, захисники з Бурині О.І. Гніденко, О.П. Волинцева та інші. Данину пам’яті фільм віддає загиблим: Герою Радянського Союзу Гаю Головенському, народному меснику Павлу Писаному та іншим.
Ці стрічки демонструвались в кінотеатрі м. Бурині та клубах району. Основна їх тема – героїка буринців в чорні дні ворожої навали.
Велику увагу привернула прем’єра фільму “Пам’ять”, що відбулася у 1980 році в районному Будинку культури. Стрічка – данина пам’яті тим, хто в грізні роки війни відстояв наше сьогодення.
Тематика фільмів – різноманітна. Так кіноробота “Рахувати – це дуже просто” розповідає про застосування техніки в повсякденному житті. Ця стрічка, а також кінофільм «Масляна» про традиційне та веселе свято у нашому районі, посіли призові місця на обласному конкурсі аматорських фільмів.
Стрічка «Таке у них покликання» нагороджена Почесною грамотою обласного комітету з телебачення й радіомовлення. Фільм розповідає про простих трударів району, які своєю працею робили власний внесок у розбудову нашої країни.
На кіноплівку зафіксовано життя району за весь післявоєнний період. Ми можемо побачити тих, хто кував нам перемогу у Великій Вітчизняній війні, визволяв Буринщину у 1943 році. Ми бачимо нове покоління, яке з великою шанобливістю ставиться до надбань наших пращурів.
У районний краєзнавчий музей А.Д. Заступ здав на вічне зберігання одну зі своїх перших кінокамер, (Додаток 7 ) півсотні кінофільмів різноманітної
тематики з життя району. Його фільми – це справжній літопис Буринщини,
неоціненне духовне багатство.
Усе своє трудове життя, а це більше аніж 50 років, Анатолій Дмитрович присвятив справі розвитку народної творчості, аматорського мистецтва. За довголітню працю, високий рівень організації культурного обслуговування населення й особистий внесок у розвиток народного мистецтва він неодноразово нагороджувався на різних рівнях. А.Заступ віддав кіностудії “Буринь” не одне десятиліття свого життя. Він брав участь у різноманітних фестивалях
колишнього Союзу, України та області.
Так, А.Заступ був лауреатом Всесоюзного огляду художньої творчості, присвяченого сорокаріччю Перемоги у Великій Вітчизняній війні;
нагороджений дипломами третього ступеня двох республіканських оглядів народної творчості. За великий внесок у справу збереження та пропаганду пам’ятників бойової слави нашого народу Президія правління Українського товариства охорони пам’яток історії та культури нагородила А. Заступа нагрудним знаком “За кращу участь в охороні пам’ятників Великої Вітчизняної війни 1941 – 1945 р.р.” Митець має більше десяти дипломів за участь у обласних оглядах та конкурсах любительських фільмів різної тематики,а також більше 50 почесних грамот.
Народній кіностудії “Буринь” у цьому році вже виповнилося 40 років, але життя на місці не стоїть.
Здорове честолюбство – така рідкість у наш непростий час. Анатолій Дмитрович має таку якість, тому й зробив свій посильний внесок у суспільне життя нашого міста. Він у постійному пошуку: захоплюється краєзнавством, стояв у витоків кабельного телебачення на Буринщині. Тож не випадково Анатолію Дмитровичу Заступу за пропозицією постійної комісії міської ради з питань депутатської етики, законності і правопорядку, згідно з рішенням двадцять п’ятої сесії міської ради п’ятого скликання від 18 грудня 2009 року, було присвоєно звання « Почесний громадянин міста».
Анатолій Заступ є лауреатом премії "Гордість Сумщини". Невтомний краєзнавець та пошуковець. Його дослідження про участь буринців у Великій Вітчизняній війні вміщені в "Книзі пам’яті". Вивчив та дослідив вік дубів в парку Павлова, біля центральної аптеки в м. Буринь та в с. Чумакове.
Упертий, невгамовний, наполегливий у праці, гордий і самокритичний, Анатолій Дмитрович досягнув бажаного в кіно, постійно удосконалює свій професійний рівень. Вишукана виконавська майстерність і тонке відчуття навколишнього
світу викликають захоплення глядачів. Зробленого А.Д. Заступом багато,
попереду – ще більше.

==Висновок==
Історія – річ беззаперечна й об’єктивна. Та вона не завжди доступна для широкого загалу. Те, що в кожної нації є своє минуле, усвідомлюють усі. Щоб донести це до своїх нащадків, ще треба багато працювати. Нам цікаво знати не лише історію держави, краю, а й історію своїх родин, щоб зберегти для прийдешніх поколінь знання про події, які відбувалися колись.
Історія завжди складає цінність, перш за все, в тій мірі, у якій вона служить для виконання завдань сучасності. А основне завдання сучасності - виховання національної свідомості, гордості за своїх предків, любові
до рідної землі, мови, краю, поваги до людей праці. Саме ці ідеї присутні в творчих доробкам А. Д. Заступа, у яких жива розповідь про життя людей району, про любов до рідної землі – цей вічний поклик предків.
Анатолій Дмитрович Заступ – людина, яка є творцем і ретельним хранителем цілої історії нашого краю, починаючи з далеких повоєнних років і до сьогодення. Його кінофільми – це не просто хроніка подій. Це оповідь в обличчя, це повернення в чиєсь дитинство, юність чи зрілість, це віконце в минуле, де можна не лише побачити, а й відчути сам дух тієї епохи, яка складалася з історії не лише великої країни, а й таких маленьких містечок, як наше.

==Список використаних джерел та літератури==
1. Гагін В. Духовний світ Буринщини від давнини до сьогодення. – Буринь: БРД, 2010. – С. 116
2. Гагін В. І. Кінолітописець Буринщини [Електронний ресурс]. URL: http://gagin.in.ua/index.php/2011-10-21-07-51-34/3-2011-10-21-07-42-26/50--qq-25-
3. Гагін В. І. Нариси історії землі Буринської. Книга 2. Документально-історичний нарис. – Суми: Ярославна, 2014. – 176-185 с.
4. Житник І. Анатолій заступ і його кіновідеостудія «Буринь» [Електронний ресурс]. URL: http://ivanzhytnyk.com/kultura/item/5273-anatoliy-zastup-i-yogo-kinostudiya-burin.html
5. Заступ А. Д. Півстоліття з об’єктивом. - Одеса: Єлада, 2011.-108 с.
6. Новаченко О. С. Місто Буринь: сторінки історії. – Суми: Мрія, 1997. – 71 с.
7. Охріменко В. Анатолій Заступ – кінолітописець сторінок історії Буринщини [Електронний ресурс]. URL: https://www.facebook.com/Valeks0660
8. Бібліотека Бурині. Оцифровано фільми Анатолія Заступа [Електронний ресурс]. URL: http://www.library-buryn.org/2011-01-18-11-14-24/348-2014-04-02-10-13-35
9. Відеоканал «Заступ» [Електронний ресурс]. URL: https://www.youtube.com/user/anatoliyzastupburin
10. Фільми від «Бурині» [Електронний ресурс]. URL: http://buryn-zastup.narod.ru/index.htm

==Додатки==

==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==
[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]]

Файл:Відзнаки та нагороди нородної кіно-відеостудії «Буринь».jpg

2016-11-02T11:22:34Z

Романчук Тетяна Юріївна:

Теорія та методика фахової дисципліни Романчук Т.Ю.

2016-10-30T18:05:17Z

Романчук Тетяна Юріївна: /* Інтерактивні практичні заняття */

==== Інтерактивні практичні заняття ====
Доброго дня, колеги. Давайте торкнемося надзвичайно цікавої для вчителя історії теми: '''"Методика роботи з історичними джерелами"'''. За цим посиланням знаходиться [http://www.novadoba.org.ua/ukr/node/67 Матеріал "Методи роботи з візуальними джерелами" із сайту Всеукраїнської асоціації викладачів історії та суспільних дисциплін "Нова Доба"]

[http://osvita.ua/school/lessons_summary/edu_technology/37985/ Організація діяльності учнів із різними джерелами історичних знань]

[http://bukvar.su/pedagogika/104430-Organizaciya-raboty-s-istoricheskimi-istochnikami-na-urokah-istorii.html Реферат Організація роботи з історичними джерелами на уроках історії]

[http://intkonf.org/sokur-la-do-pitannya-vikoristannya-dokumentiv-na-urokah-istoriyi/ Сокур Л.А. ДО ПИТАННЯ ВИКОРИСТАННЯ ДОКУМЕНТІВ НА УРОКАХ ІСТОРІЇ]

Ознайомившись із матеріалами, дайте відповіді на такі питання:

*'''Чим різняться первинна і вторинна інтерпретація візуальних історичних джерел?'''

*'''У чому полягає необ'єктивність фотознімків як історичних джерел?'''

Дякую за співпрацю! З повагою --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]] ([[Обговорення користувача:Ніколаєнко Світлана Петрівна|обговорення]]) 15:13, 20 квітня 2016 (EEST)

1)Доброго дня!
Первинна і вторинна або власне історична інтерпретація візуальних історичних джерел на мою дуку звичайно відрізняються, адже первинна інтерпретація в себе включає розгляд історичного портрету,опис деякої ситуації,або певного сюжету.Слід памятати що первинна інтерпретація виконує службову роль, оскільки від ґрунтовності попереднього дослідження може залежати чистота і ґрунтовність власне вторинної інтерпретації.
На цьому етапі слід звернути увагу на історичність ситуації, на співвідношення її з іншими джерелами(як текстовими так і візуальними), на історичний контекст(залучивши знання учнів, набуті з інших джерел).
--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 16:09, 20 квітня 2016 (EEST)

2) Доброго вечора!
Необ'єктивність фото полягає в тому, що цей вид зображень найбільш легкий для аналізу.
Але учні дуже часто потрапляють у своєрідну пастку їх уявної об’єктивності. Для історика повсякденності
важливу групу фотосвідчень складають газетні світлини. їх вартість як історичного джерела визначається
доступністю і масовістю, чіткою визначеністю в просторі і часі. Вони зазвичай супроводжені підписами,
зрідка - вказуванням їх автора. Але з іншого боку, як різновид політично мотивованих прикладів,
ці фотознімки можуть бути неправдивими. Слід пам'ятати, шо практика фальсифікування фотографічних
зображень шляхом кадрування, використання аерографа для відалення декого чи дечого або надання
комусь більшої привабливості, увиразнення чи суцільної зміни тла. корегування світлотіні,
є такою ж старою, як і сама фотожурналістика. Прихід цифрового світлопису нині дає фотографу і
редакторові газетних новін ще більше можливостей для редагування і зміни фотографічних зображень
. Невипадково. Норман Дейвіс, посилаючись на практику ретушування офіційних фотографій за часів Сталіна,
у своїй книзі про європейську історію попереджав навіть, що «фотокамера, як і історик, ніколи не говорить правду» .--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 19:31, 30 жовтня 2016 (EET)

'''Пропоную вашій увазі лекцію з методики викладання історії на тему "Нетрадиційні форми навчання у сучасній загальноосвітній школі".''' Щоб переглянути текст лекції, перейдіть за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B0cchSnWMJmwOVB4NWYwa1MtUGc/edit?usp=sharing Нетрадиційні форми навчання у сучасній загальноосвітній школі].

[http://xn--e1aajfpcds8ay4h.com.ua/files/image/konf%2011/doklad_11_3_2_20.pdf Берегова Д. А., Стельмах Н. В. НЕТРАДИЦІЙНІ ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ, ЇХ ПЕРЕВАГИ, НЕДОЛІКИ ТА ПЕРСПЕКТИВИ ЗАСТОСУВАННЯ В ШКОЛІ]

'''Завдання для Вас''': '''''розкажіть, які нетрадиційні форми уроків Ви практикуєте. Наведіть приклади''''' --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

Відповідь на 2 завдання:-
Урок прес-конференція
- Урок-мандрівка
- Урок-слідство
- Урок-змагання
- Урок-проект
- Урок-диспут
- Інтегрований урок
- Комп'ютерний урок
Урок-змагання
Уроки-змагання швидше покликані узагальнити, систематизувати і перевірити знання учнів.
Такі уроки практикую проводити з 5 класів,тому що вони у нетрадиційній ігровій формі формують
в учнів згуртованість,стійкість,бажання не підвести однокласників,допомагають розкрити особисті
здібності задля перемоги команди, до складу якої вона входить. Робота на кінцевий результат,
на пе¬ремогу змушує школяра працювати самостійно, виробляє навички самоаналізу, формує точну самооцінку.
--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 17:56, 30 жовтня 2016 (EET)

'''Продовжуємо навчатися, друзі!''' Пропоную ознайомитися з матеріалом викладеним на сайті Кунцівської ЗОШ на основі книги Пастушенко Н. М., Пастушенко Р. Я. Діагностування навченості: Гуманітарні дисципліни. — Львів: ВНТЛ, 2000.[http://kuncevo.ucoz.ru/publ/diagnostuvannja_navchenosti_shkoljariv_z_istoriji/1-1-0-13 ДІАГНОСТУВАННЯ НАВЧЕНОСТІ ШКОЛЯРІВ З ІСТОРІЇ].

'''Завдання для Вас''': '''''які уміння учнів свідчитимуть про наявність принаймні поверхового розуміння здобутої історичної інформації?''''' --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

Відповідь на 3 завдання :
• встановлювати хронологічну послідовність взаємозалежних подій;
• виділяти часові, просторові та явні причинно-наслідкові зв’язки між історичними фактами;
• пояснювати назви історичного тексту, визначати його тематику;
• складати план прочитаного (почутого) тексту, його тези чи конспект;
• пояснювати терміни, які вживаються у прочитаному (почутому) тексті.--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 18:03, 30 жовтня 2016 (EET)

'''Знайомимося з новою темою '''[https://drive.google.com/file/d/0B0cchSnWMJmwdDJCZjlpUVFIS2s/edit?usp=sharing Використання програмових педагогічних засобів(ППЗ) на уроках та в позаурочний час]. Завдання до теми, як завжди, на ваших персональних сторінках. З наказом МОН України Про затвердження тимчасових вимог до педагогічних програмних засобів від 15 травня 2006 року N 369 ви можете ознайомитись на сайті Асоціації підприємств інформаційних технологій України, перейшовши за посиланням [http://apitu.org.ua/node/2346 Наказ МОНУ].

'''Завдання для Вас''': '''''на яких етапах уроку доцільно застосовувати ППЗ?''''' --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

Відповідь на 4 завдання:
ППЗ доцільно застосовувати на таких етапах уроків:
• Діагностичне тестування якості засвоєння матеріалу;
• У тренувальному режимі для формування умінь і навичок після вивчення теми;
• У навчальному режимі;
• У індивідуальній роботі з учнями;
• У режимі самонавчання;
• У режимі графічної ілюстрації.--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 18:24, 30 жовтня 2016 (EET)

'''Міжпредметні зв'язки на уроках історії та суспільних дисциплін'''
Друзі, запрошую переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B0cchSnWMJmwcWVET3VXaDRTQ1U/edit?usp=sharing теоретичний матеріал за цим посиланням] і виконати завдання, розміщені на ваших сторінках обговорення. Дякую і бажаю натхнення!

'''Завдання для Вас''': '''''наведіть приклад міжпредметних зв'язків, які Ви встановлюєте на своїх уроках''''' --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

Відповідь на 5 завдання:
Частіше я , як вчитель історії зіштовхуюся з частковою інтеграцією, яка використовується
на певному етапі уроку і є способом активізації розумової діяльності учнів. Прикладом може
слугувати урок з всесвітньої історії на тему «Індія», що вивчається у 8 класі. На уроці я
можу використати такі міжпредметні зв’язки як:
«Давня Індія». Поділ індійського суспільства на касти і варни. (6 клас. Всесвітня історія).
«Індія». Утворення Делійського султанату. (7 клас. Всесвітня історія).
«Відкриття європейців». Відкриття морського шляху до Індії. (8 клас. Всесвітня історія).
«Індія». Географічне положення держави. (10 клас. Географія).
Міжпредметні завдання по наведених зв’язках зі всесвітньою історією та географією я зможу
використати лише на одному етапі – актуалізації опорних знань учнів.
Часто маю справу з допоміжною інтеграцією, коли на уроці історії інтегрована дисципліна являється
засобом досягнення певного результату із засвоєння нових історичних знань і не стільки поглиблює
при цьому вже отримані знання, стільки закріплює набуті навички з інтегрованої дисципліни.
До таких предметів відносимо інформатику та математику.
Прикладом такого завдання може бути пропозиція розв’язати історичне рівняння чи вираз (зв'язок з математикою);
скласти чи розв’язати тестові завдання за допомогою комп’ютерних програм або захист власного проекту –
презентації (зв'язок з інформатикою).--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 18:34, 30 жовтня 2016 (EET)

Наступна тема: '''Специфіка викладання історії''' [https://drive.google.com/file/d/0B0cchSnWMJmwSkIzeVJuMHI0VW8/view?usp=sharing Матеріал до неї ви знайдете за цим посиланням]. Бажаю успіхів. Якщо виникнуть питання до мене, звертайтесь у розділі "Спілкування на моїй сторінці обговорення".

'''Завдання для Вас''': '''''які шляхи існують для створення проблемних ситуацій на уроках суспільних дисциплін?''''' --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

Відповідь на 6 завдання:
Існують різноманітні шляхи створення проблемної ситуації:
– постановка проблемних завдань;
– організація дискусії на уроці;
– організація пошукової роботи школярів.

Проблемна ситуація на уроці залежить від:
– характеру навчального матеріалу;
– актуальних проблем сучасності;
– життєвого досвіду школярів.--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 20:05, 30 жовтня 2016 (EET)

==== Індивідуальні заняття ====
Шановні колеги! Під час індивідуальних занять зайдіть на головну сторінку цього сайту, перейдіть на сторінку порад, або зробіть це за посиланням [[Сторінка порад]] і ознайомтесь з розділом "Корисні публікації". Там ви знайдете список сайтів з важливою для вчителів суспільних дисциплін інформацією та набір ікт інструментів для роботи з учнями! Вдалого вам використання!!! Будуть питання - звертайтеся. --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

==== Консультації ====
Шановні колеги! Під час консультації ви можете ставити мені запитання з методики викладання суспільних дисциплін тут.

У якості моєї консультації пропоную вам корисний матеріал з теми '''Кабінет історії'''

[https://sites.google.com/site/pivovarsvitlanavasilivna/kabinet-istoriie Кабінет історії на сайті вчителя історії КЗШ № 37 Пивовар С.В.]
--[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====

==== Проведення та перевірка модульного контролю ====
[http://LearningApps.org/view2485014 '''''Вікторина модульного контролю''''']

Теорія та методика фахової дисципліни Романчук Т.Ю.

2016-10-30T17:31:51Z

Романчук Тетяна Юріївна: /* Інтерактивні практичні заняття */

==== Інтерактивні практичні заняття ====
Доброго дня, колеги. Давайте торкнемося надзвичайно цікавої для вчителя історії теми: '''"Методика роботи з історичними джерелами"'''. За цим посиланням знаходиться [http://www.novadoba.org.ua/ukr/node/67 Матеріал "Методи роботи з візуальними джерелами" із сайту Всеукраїнської асоціації викладачів історії та суспільних дисциплін "Нова Доба"]

[http://osvita.ua/school/lessons_summary/edu_technology/37985/ Організація діяльності учнів із різними джерелами історичних знань]

[http://bukvar.su/pedagogika/104430-Organizaciya-raboty-s-istoricheskimi-istochnikami-na-urokah-istorii.html Реферат Організація роботи з історичними джерелами на уроках історії]

[http://intkonf.org/sokur-la-do-pitannya-vikoristannya-dokumentiv-na-urokah-istoriyi/ Сокур Л.А. ДО ПИТАННЯ ВИКОРИСТАННЯ ДОКУМЕНТІВ НА УРОКАХ ІСТОРІЇ]

Ознайомившись із матеріалами, дайте відповіді на такі питання:

*'''Чим різняться первинна і вторинна інтерпретація візуальних історичних джерел?'''

*'''У чому полягає необ'єктивність фотознімків як історичних джерел?'''

Дякую за співпрацю! З повагою --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]] ([[Обговорення користувача:Ніколаєнко Світлана Петрівна|обговорення]]) 15:13, 20 квітня 2016 (EEST)

1)Доброго дня!
Первинна і вторинна або власне історична інтерпретація візуальних історичних джерел на мою дуку звичайно відрізняються, адже первинна інтерпретація в себе включає розгляд історичного портрету,опис деякої ситуації,або певного сюжету.Слід памятати що первинна інтерпретація виконує службову роль, оскільки від ґрунтовності попереднього дослідження може залежати чистота і ґрунтовність власне вторинної інтерпретації.
На цьому етапі слід звернути увагу на історичність ситуації, на співвідношення її з іншими джерелами(як текстовими так і візуальними), на історичний контекст(залучивши знання учнів, набуті з інших джерел).
--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 16:09, 20 квітня 2016 (EEST)

2) Доброго вечора!
Необ'єктивність фото полягає в тому, що цей вид зображень найбільш легкий для аналізу.
Але учні дуже часто потрапляють у своєрідну пастку їх уявної об’єктивності. Для історика повсякденності
важливу групу фотосвідчень складають газетні світлини. їх вартість як історичного джерела визначається
доступністю і масовістю, чіткою визначеністю в просторі і часі. Вони зазвичай супроводжені підписами,
зрідка - вказуванням їх автора. Але з іншого боку, як різновид політично мотивованих прикладів,
ці фотознімки можуть бути неправдивими. Слід пам'ятати, шо практика фальсифікування фотографічних
зображень шляхом кадрування, використання аерографа для відалення декого чи дечого або надання
комусь більшої привабливості, увиразнення чи суцільної зміни тла. корегування світлотіні,
є такою ж старою, як і сама фотожурналістика. Прихід цифрового світлопису нині дає фотографу і
редакторові газетних новін ще більше можливостей для редагування і зміни фотографічних зображень
. Невипадково. Норман Дейвіс, посилаючись на практику ретушування офіційних фотографій за часів Сталіна,
у своїй книзі про європейську історію попереджав навіть, що «фотокамера, як і історик, ніколи не говорить правду» .--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 19:31, 30 жовтня 2016 (EET)

'''Пропоную вашій увазі лекцію з методики викладання історії на тему "Нетрадиційні форми навчання у сучасній загальноосвітній школі".''' Щоб переглянути текст лекції, перейдіть за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B0cchSnWMJmwOVB4NWYwa1MtUGc/edit?usp=sharing Нетрадиційні форми навчання у сучасній загальноосвітній школі].

[http://xn--e1aajfpcds8ay4h.com.ua/files/image/konf%2011/doklad_11_3_2_20.pdf Берегова Д. А., Стельмах Н. В. НЕТРАДИЦІЙНІ ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ, ЇХ ПЕРЕВАГИ, НЕДОЛІКИ ТА ПЕРСПЕКТИВИ ЗАСТОСУВАННЯ В ШКОЛІ]

'''Завдання для Вас''': '''''розкажіть, які нетрадиційні форми уроків Ви практикуєте. Наведіть приклади''''' --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

Відповідь на 2 завдання:-
Урок прес-конференція
- Урок-мандрівка
- Урок-слідство
- Урок-змагання
- Урок-проект
- Урок-диспут
- Інтегрований урок
- Комп'ютерний урок
Урок-змагання
Уроки-змагання швидше покликані узагальнити, систематизувати і перевірити знання учнів.
Такі уроки практикую проводити з 5 класів,тому що вони у нетрадиційній ігровій формі формують
в учнів згуртованість,стійкість,бажання не підвести однокласників,допомагають розкрити особисті
здібності задля перемоги команди, до складу якої вона входить. Робота на кінцевий результат,
на пе¬ремогу змушує школяра працювати самостійно, виробляє навички самоаналізу, формує точну самооцінку.
--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 17:56, 30 жовтня 2016 (EET)

'''Продовжуємо навчатися, друзі!''' Пропоную ознайомитися з матеріалом викладеним на сайті Кунцівської ЗОШ на основі книги Пастушенко Н. М., Пастушенко Р. Я. Діагностування навченості: Гуманітарні дисципліни. — Львів: ВНТЛ, 2000.[http://kuncevo.ucoz.ru/publ/diagnostuvannja_navchenosti_shkoljariv_z_istoriji/1-1-0-13 ДІАГНОСТУВАННЯ НАВЧЕНОСТІ ШКОЛЯРІВ З ІСТОРІЇ].

'''Завдання для Вас''': '''''які уміння учнів свідчитимуть про наявність принаймні поверхового розуміння здобутої історичної інформації?''''' --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

Відповідь на 3 завдання :
• встановлювати хронологічну послідовність взаємозалежних подій;
• виділяти часові, просторові та явні причинно-наслідкові зв’язки між історичними фактами;
• пояснювати назви історичного тексту, визначати його тематику;
• складати план прочитаного (почутого) тексту, його тези чи конспект;
• пояснювати терміни, які вживаються у прочитаному (почутому) тексті.--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 18:03, 30 жовтня 2016 (EET)

'''Знайомимося з новою темою '''[https://drive.google.com/file/d/0B0cchSnWMJmwdDJCZjlpUVFIS2s/edit?usp=sharing Використання програмових педагогічних засобів(ППЗ) на уроках та в позаурочний час]. Завдання до теми, як завжди, на ваших персональних сторінках. З наказом МОН України Про затвердження тимчасових вимог до педагогічних програмних засобів від 15 травня 2006 року N 369 ви можете ознайомитись на сайті Асоціації підприємств інформаційних технологій України, перейшовши за посиланням [http://apitu.org.ua/node/2346 Наказ МОНУ].

'''Завдання для Вас''': '''''на яких етапах уроку доцільно застосовувати ППЗ?''''' --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

Відповідь на 4 завдання:
ППЗ доцільно застосовувати на таких етапах уроків:
• Діагностичне тестування якості засвоєння матеріалу;
• У тренувальному режимі для формування умінь і навичок після вивчення теми;
• У навчальному режимі;
• У індивідуальній роботі з учнями;
• У режимі самонавчання;
• У режимі графічної ілюстрації.--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 18:24, 30 жовтня 2016 (EET)

'''Міжпредметні зв'язки на уроках історії та суспільних дисциплін'''
Друзі, запрошую переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B0cchSnWMJmwcWVET3VXaDRTQ1U/edit?usp=sharing теоретичний матеріал за цим посиланням] і виконати завдання, розміщені на ваших сторінках обговорення. Дякую і бажаю натхнення!

'''Завдання для Вас''': '''''наведіть приклад міжпредметних зв'язків, які Ви встановлюєте на своїх уроках''''' --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

Відповідь на 5 завдання:
Частіше я , як вчитель історії зіштовхуюся з частковою інтеграцією, яка використовується
на певному етапі уроку і є способом активізації розумової діяльності учнів. Прикладом може
слугувати урок з всесвітньої історії на тему «Індія», що вивчається у 8 класі. На уроці я
можу використати такі міжпредметні зв’язки як:
«Давня Індія». Поділ індійського суспільства на касти і варни. (6 клас. Всесвітня історія).
«Індія». Утворення Делійського султанату. (7 клас. Всесвітня історія).
«Відкриття європейців». Відкриття морського шляху до Індії. (8 клас. Всесвітня історія).
«Індія». Географічне положення держави. (10 клас. Географія).
Міжпредметні завдання по наведених зв’язках зі всесвітньою історією та географією я зможу
використати лише на одному етапі – актуалізації опорних знань учнів.
Часто маю справу з допоміжною інтеграцією, коли на уроці історії інтегрована дисципліна являється
засобом досягнення певного результату із засвоєння нових історичних знань і не стільки поглиблює
при цьому вже отримані знання, стільки закріплює набуті навички з інтегрованої дисципліни.
До таких предметів відносимо інформатику та математику.
Прикладом такого завдання може бути пропозиція розв’язати історичне рівняння чи вираз (зв'язок з математикою);
скласти чи розв’язати тестові завдання за допомогою комп’ютерних програм або захист власного проекту –
презентації (зв'язок з інформатикою).--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 18:34, 30 жовтня 2016 (EET)

Наступна тема: '''Специфіка викладання історії''' [https://drive.google.com/file/d/0B0cchSnWMJmwSkIzeVJuMHI0VW8/view?usp=sharing Матеріал до неї ви знайдете за цим посиланням]. Бажаю успіхів. Якщо виникнуть питання до мене, звертайтесь у розділі "Спілкування на моїй сторінці обговорення".

'''Завдання для Вас''': '''''які шляхи існують для створення проблемних ситуацій на уроках суспільних дисциплін?''''' --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

----

==== Індивідуальні заняття ====
Шановні колеги! Під час індивідуальних занять зайдіть на головну сторінку цього сайту, перейдіть на сторінку порад, або зробіть це за посиланням [[Сторінка порад]] і ознайомтесь з розділом "Корисні публікації". Там ви знайдете список сайтів з важливою для вчителів суспільних дисциплін інформацією та набір ікт інструментів для роботи з учнями! Вдалого вам використання!!! Будуть питання - звертайтеся. --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

==== Консультації ====
Шановні колеги! Під час консультації ви можете ставити мені запитання з методики викладання суспільних дисциплін тут.

У якості моєї консультації пропоную вам корисний матеріал з теми '''Кабінет історії'''

[https://sites.google.com/site/pivovarsvitlanavasilivna/kabinet-istoriie Кабінет історії на сайті вчителя історії КЗШ № 37 Пивовар С.В.]
--[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====

==== Проведення та перевірка модульного контролю ====
[http://LearningApps.org/view2485014 '''''Вікторина модульного контролю''''']

Теорія та методика фахової дисципліни Романчук Т.Ю.

2016-10-30T16:34:56Z

Романчук Тетяна Юріївна: /* Інтерактивні практичні заняття */

==== Інтерактивні практичні заняття ====
Доброго дня, колеги. Давайте торкнемося надзвичайно цікавої для вчителя історії теми: '''"Методика роботи з історичними джерелами"'''. За цим посиланням знаходиться [http://www.novadoba.org.ua/ukr/node/67 Матеріал "Методи роботи з візуальними джерелами" із сайту Всеукраїнської асоціації викладачів історії та суспільних дисциплін "Нова Доба"]

[http://osvita.ua/school/lessons_summary/edu_technology/37985/ Організація діяльності учнів із різними джерелами історичних знань]

[http://bukvar.su/pedagogika/104430-Organizaciya-raboty-s-istoricheskimi-istochnikami-na-urokah-istorii.html Реферат Організація роботи з історичними джерелами на уроках історії]

[http://intkonf.org/sokur-la-do-pitannya-vikoristannya-dokumentiv-na-urokah-istoriyi/ Сокур Л.А. ДО ПИТАННЯ ВИКОРИСТАННЯ ДОКУМЕНТІВ НА УРОКАХ ІСТОРІЇ]

Ознайомившись із матеріалами, дайте відповіді на такі питання:

*'''Чим різняться первинна і вторинна інтерпретація візуальних історичних джерел?'''

*'''У чому полягає необ'єктивність фотознімків як історичних джерел?'''

Дякую за співпрацю! З повагою --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]] ([[Обговорення користувача:Ніколаєнко Світлана Петрівна|обговорення]]) 15:13, 20 квітня 2016 (EEST)

1)Доброго дня!
Первинна і вторинна або власне історична інтерпретація візуальних історичних джерел на мою дуку звичайно відрізняються, адже первинна інтерпретація в себе включає розгляд історичного портрету,опис деякої ситуації,або певного сюжету.Слід памятати що первинна інтерпретація виконує службову роль, оскільки від ґрунтовності попереднього дослідження може залежати чистота і ґрунтовність власне вторинної інтерпретації.
На цьому етапі слід звернути увагу на історичність ситуації, на співвідношення її з іншими джерелами(як текстовими так і візуальними), на історичний контекст(залучивши знання учнів, набуті з інших джерел).
--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 16:09, 20 квітня 2016 (EEST)

----

'''Пропоную вашій увазі лекцію з методики викладання історії на тему "Нетрадиційні форми навчання у сучасній загальноосвітній школі".''' Щоб переглянути текст лекції, перейдіть за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B0cchSnWMJmwOVB4NWYwa1MtUGc/edit?usp=sharing Нетрадиційні форми навчання у сучасній загальноосвітній школі].

[http://xn--e1aajfpcds8ay4h.com.ua/files/image/konf%2011/doklad_11_3_2_20.pdf Берегова Д. А., Стельмах Н. В. НЕТРАДИЦІЙНІ ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ, ЇХ ПЕРЕВАГИ, НЕДОЛІКИ ТА ПЕРСПЕКТИВИ ЗАСТОСУВАННЯ В ШКОЛІ]

'''Завдання для Вас''': '''''розкажіть, які нетрадиційні форми уроків Ви практикуєте. Наведіть приклади''''' --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

Відповідь на 2 завдання:-
Урок прес-конференція
- Урок-мандрівка
- Урок-слідство
- Урок-змагання
- Урок-проект
- Урок-диспут
- Інтегрований урок
- Комп'ютерний урок
Урок-змагання
Уроки-змагання швидше покликані узагальнити, систематизувати і перевірити знання учнів.
Такі уроки практикую проводити з 5 класів,тому що вони у нетрадиційній ігровій формі формують
в учнів згуртованість,стійкість,бажання не підвести однокласників,допомагають розкрити особисті
здібності задля перемоги команди, до складу якої вона входить. Робота на кінцевий результат,
на пе¬ремогу змушує школяра працювати самостійно, виробляє навички самоаналізу, формує точну самооцінку.
--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 17:56, 30 жовтня 2016 (EET)

'''Продовжуємо навчатися, друзі!''' Пропоную ознайомитися з матеріалом викладеним на сайті Кунцівської ЗОШ на основі книги Пастушенко Н. М., Пастушенко Р. Я. Діагностування навченості: Гуманітарні дисципліни. — Львів: ВНТЛ, 2000.[http://kuncevo.ucoz.ru/publ/diagnostuvannja_navchenosti_shkoljariv_z_istoriji/1-1-0-13 ДІАГНОСТУВАННЯ НАВЧЕНОСТІ ШКОЛЯРІВ З ІСТОРІЇ].

'''Завдання для Вас''': '''''які уміння учнів свідчитимуть про наявність принаймні поверхового розуміння здобутої історичної інформації?''''' --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

Відповідь на 3 завдання :
• встановлювати хронологічну послідовність взаємозалежних подій;
• виділяти часові, просторові та явні причинно-наслідкові зв’язки між історичними фактами;
• пояснювати назви історичного тексту, визначати його тематику;
• складати план прочитаного (почутого) тексту, його тези чи конспект;
• пояснювати терміни, які вживаються у прочитаному (почутому) тексті.--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 18:03, 30 жовтня 2016 (EET)

'''Знайомимося з новою темою '''[https://drive.google.com/file/d/0B0cchSnWMJmwdDJCZjlpUVFIS2s/edit?usp=sharing Використання програмових педагогічних засобів(ППЗ) на уроках та в позаурочний час]. Завдання до теми, як завжди, на ваших персональних сторінках. З наказом МОН України Про затвердження тимчасових вимог до педагогічних програмних засобів від 15 травня 2006 року N 369 ви можете ознайомитись на сайті Асоціації підприємств інформаційних технологій України, перейшовши за посиланням [http://apitu.org.ua/node/2346 Наказ МОНУ].

'''Завдання для Вас''': '''''на яких етапах уроку доцільно застосовувати ППЗ?''''' --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

Відповідь на 4 завдання:
ППЗ доцільно застосовувати на таких етапах уроків:
• Діагностичне тестування якості засвоєння матеріалу;
• У тренувальному режимі для формування умінь і навичок після вивчення теми;
• У навчальному режимі;
• У індивідуальній роботі з учнями;
• У режимі самонавчання;
• У режимі графічної ілюстрації.--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 18:24, 30 жовтня 2016 (EET)

'''Міжпредметні зв'язки на уроках історії та суспільних дисциплін'''
Друзі, запрошую переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B0cchSnWMJmwcWVET3VXaDRTQ1U/edit?usp=sharing теоретичний матеріал за цим посиланням] і виконати завдання, розміщені на ваших сторінках обговорення. Дякую і бажаю натхнення!

'''Завдання для Вас''': '''''наведіть приклад міжпредметних зв'язків, які Ви встановлюєте на своїх уроках''''' --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

Відповідь на 5 завдання:
Частіше я , як вчитель історії зіштовхуюся з частковою інтеграцією, яка використовується
на певному етапі уроку і є способом активізації розумової діяльності учнів. Прикладом може
слугувати урок з всесвітньої історії на тему «Індія», що вивчається у 8 класі. На уроці я
можу використати такі міжпредметні зв’язки як:
«Давня Індія». Поділ індійського суспільства на касти і варни. (6 клас. Всесвітня історія).
«Індія». Утворення Делійського султанату. (7 клас. Всесвітня історія).
«Відкриття європейців». Відкриття морського шляху до Індії. (8 клас. Всесвітня історія).
«Індія». Географічне положення держави. (10 клас. Географія).
Міжпредметні завдання по наведених зв’язках зі всесвітньою історією та географією я зможу
використати лише на одному етапі – актуалізації опорних знань учнів.
Часто маю справу з допоміжною інтеграцією, коли на уроці історії інтегрована дисципліна являється
засобом досягнення певного результату із засвоєння нових історичних знань і не стільки поглиблює
при цьому вже отримані знання, стільки закріплює набуті навички з інтегрованої дисципліни.
До таких предметів відносимо інформатику та математику.
Прикладом такого завдання може бути пропозиція розв’язати історичне рівняння чи вираз (зв'язок з математикою);
скласти чи розв’язати тестові завдання за допомогою комп’ютерних програм або захист власного проекту –
презентації (зв'язок з інформатикою).--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 18:34, 30 жовтня 2016 (EET)

Наступна тема: '''Специфіка викладання історії''' [https://drive.google.com/file/d/0B0cchSnWMJmwSkIzeVJuMHI0VW8/view?usp=sharing Матеріал до неї ви знайдете за цим посиланням]. Бажаю успіхів. Якщо виникнуть питання до мене, звертайтесь у розділі "Спілкування на моїй сторінці обговорення".

'''Завдання для Вас''': '''''які шляхи існують для створення проблемних ситуацій на уроках суспільних дисциплін?''''' --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

----

==== Індивідуальні заняття ====
Шановні колеги! Під час індивідуальних занять зайдіть на головну сторінку цього сайту, перейдіть на сторінку порад, або зробіть це за посиланням [[Сторінка порад]] і ознайомтесь з розділом "Корисні публікації". Там ви знайдете список сайтів з важливою для вчителів суспільних дисциплін інформацією та набір ікт інструментів для роботи з учнями! Вдалого вам використання!!! Будуть питання - звертайтеся. --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

==== Консультації ====
Шановні колеги! Під час консультації ви можете ставити мені запитання з методики викладання суспільних дисциплін тут.

У якості моєї консультації пропоную вам корисний матеріал з теми '''Кабінет історії'''

[https://sites.google.com/site/pivovarsvitlanavasilivna/kabinet-istoriie Кабінет історії на сайті вчителя історії КЗШ № 37 Пивовар С.В.]
--[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====

==== Проведення та перевірка модульного контролю ====
[http://LearningApps.org/view2485014 '''''Вікторина модульного контролю''''']

Теорія та методика фахової дисципліни Романчук Т.Ю.

2016-10-30T16:24:57Z

Романчук Тетяна Юріївна: /* Інтерактивні практичні заняття */

Теорія та методика фахової дисципліни Романчук Т.Ю.

2016-10-30T16:03:15Z

Романчук Тетяна Юріївна: /* Інтерактивні практичні заняття */

Теорія та методика фахової дисципліни Романчук Т.Ю.

2016-10-30T15:58:02Z

Романчук Тетяна Юріївна: /* Інтерактивні практичні заняття */

Теорія та методика фахової дисципліни Романчук Т.Ю.

2016-10-30T15:56:54Z

Романчук Тетяна Юріївна: /* Інтерактивні практичні заняття */

Педагогічна інноватика Романчук Т.Ю.

2016-10-18T18:34:35Z

Романчук Тетяна Юріївна: /* Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) */

==== Інтерактивні практичні заняття ====
Добрий день!

Сьогодні ми розпочинаємо наші інтерактивні практичні заняття. Опрацюйте теоретичний матеріал на моїй сторінці обговорення та дайте відповідь на питання:

*У чому суть технологічності в освіті?
--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 12:31, 27 квітня 2016 (EEST)
1. Доброго дня! Мої відповіді
Сучасні технології в освіті розглядаються як засіб, за допомогою якого може бути реалізована нова освітня парадигма. Тенденції розвитку освітніх технологій безпосередньо пов'язані з гуманізацією освіти, що сприяє самоактуалізації і самореалізації особистості. Термін «освітні технології» - більш ємний, ніж «технології навчання», бо він має на увазі ще й виховний аспект, пов'язаний з формуванням і розвитком особистісних якостей учнів.
Сучасний підхід до викладання полягає в побудові його на технологічній основі. Загальні принципи і правила технології викладання бачаться в наступному:
1. Принцип педагогічної доцільності, сформульований А. С. Макаренка: «Ні одна дія педагога не повинно стояти осторонь від поставлених цілей».
2. Взаємозв'язок і взаємозумовленість викладання і навчання як двох нерозривних сторін процесу навчання. Викладання - це організація педагогічно доцільною самостійної діяльності учнів. Головне завдання вчителя, як її бачив К. Д. Ушинський, - перетворити діяльність учня в його самодіяльність.
3. Гранична конкретизація навчально-виховних і розвиваючих цілей у змісті, методах, засобах навчання, в організованих учителем способи діяльності учнів.
4. Необхідною елементом технології викладання є тематичне планування, що включає коротку характеристику кінцевих результатів і побудову всього ланцюжка окремих занять, зв'язаних однією логікою.
5. Організація контролю на кожному етапі навчально-пізнавальної діяльності учнів.
6. Стимулювання творчої діяльності учнів, орієнтація на учня не тільки знає, а й вміє.
7. Різноманітність форм і методів навчання, недопущення універсалізації окремого засобу або форми.
--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 21:10, 22 липня 2016 (EEST)

Шановні колеги! Продовжуємо працювати.

Чи згодні Ви з твердженням, що будь-яка педагогічна система завжди технологіча?
--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 12:42, 12 травня 2016 (EEST)
Я повністю згодна з цим твердженням , адже :педагогічній технології притаманні всі ознаки системи: логіка процесу, взаємозв'язок частин, структурна і змістова цілісність, соціо- і природодоцільність, інтенсивність усіх процесів.Оскільки технологія є важливою умовою втілення концепції в практику, закономірно постає питання, а чи не підміняє вона методику. Як відомо, методика обумовлюється окремою дидактикою, яка враховує своєрідність змісту освіти і засобів її засвоєння. За смислом поняття “методика» ширше за поняття «технологія», адже воно включає разом із змістовим інструментальний аспект педагогічного процесу. У межах методики можуть співіснувати різні технології. Отже, методика є окремою теорією, а технологія - алгоритмом її втілення у практику.Педагогу недостатньо знати методику, він повинен уміти трансформувати знання і вміння, тобто володіти технологією отримання запланованого результату. Суттєвою особливістю педагогічної технології є гарантування кінцевого результату і проектування майбутнього навчального процесу.--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 22:16, 22 липня 2016 (EEST)

Добрий день!
Наповніть змістом терміни "освітня технологія", "педагогічна технологія", "технологія навчання", "технологія виховання", "персоніфікована технологія".--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 10:54, 18 травня 2016 (EEST)
Доброго дня !Відповідь на 3 завдання:
3.Освітня технологія — це система засобів, форм і способів організації освітньої взаємодії, що забезпечують ефективне управління і реалізацію освітнього процесу на основі комплексу цілей і певним чином сконструйованих інформаційних моделей освоюваної реальності — вмісту освіти.
Педагогічна технологія є галузь досліджень і практики (у межах системи освіти), що має зв´язки (відносини) з усіма аспектами організації педагогічних систем і процедурою розподілу ресурсів для досягнення специфічних і потенційно відтворюваних педагогічних результатів;.
Технологія навчання – це система, яка відображає шлях освоєння конкретного навчального матеріалу в межах визначеного предмета, теми, питання й у межах цієї технології. Вона близька до окремої методики. Її ще можна було б назвати дидактичною технологією.
Технологія виховання — це строго обґрунтована система педагогічних засобів, форм, методів, їх етапність, націленість на вирішення конкретного виховного завдання. Кожне завдання має адекватну технологію виховання. Зміна завдання веде до зміни технології.
Персоніфікована технологія - це конкретні погляди педагогічних персоналій на розвиток і вдосконалення освітньої системи.--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 21:42, 22 липня 2016 (EEST)

==== Індивідуальні заняття ====

==== Консультації ====
--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 11:14, 23 травня 2016 (EEST)

--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 12:33, 8 вересня 2016 (EEST)

====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====
Сутність поняття „інноваційна діяльність” відбиває не лише особливості процесу оновлення, внесення нових елементів у традиційну систему освітньої практики, а й органічно включає в себе характеристику індивідуального стилю діяльності педагога-новатора. Інноваційна діяльність передбачає вищий ступінь педагогічної творчості, педагогічне винахідництво нового в педагогічній практиці, що спрямоване на формування творчої особистості, враховує соціально-економічні та політичні зміни в суспільстві й проявляється в ціле покладанні, визначенні мети, завдань, а також змісту і технологій інноваційного навчання. Вчитель інноваційної орієнтації − це особистість, здатна брати на себе відповідальність, вчасно враховувати ситуацію соціальних змін і є найбільш перспективним соціальним типом педагога. Як учитель-дослідник, він спрямований на науково-обґрунтовану організацію навчально-виховного процесу з прогностичним спрямуванням, має адекватні ціннісні орієнтації, гнучке професійне мислення, розвинуту професійну самосвідомість, готовність до сприйняття нової інформації, високий рівень самоактуалізації, володіє мистецтвом рефлексії. Пропоную винести на обговорення наступні питання:

*Що мотивує педагогів до інноваційної діяльності?

виховання творчої особистості.

*Як Ви проектуєте педагогічні інновації у навчально-виховний процес ЗНЗ?

під час уроків; підбираю нові інноваційні методи відповідно до матеріалу уроку, які найкраще підходять для здобуття учнями необхідних знань і умінь.

*Як Ви оцінюєте ефективність апробованих та впроваждуваних педагогічних нововведень?

позитивно оцінюю використання інтерактивних методів та ІКТ.

*Ваше ставлення до новаторства та ступінь поінформованості про проблеми діяльності педагогів-новаторів.

ставлення позитивне, ступінь поінформованості про проблеми діяльності педагогів-новаторів середній.
--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 11:04, 31 травня 2016 (EEST)

Доброго дня, шановна Тетяно Юріївно!|Дякую за вчасно надіслані та змістовні відповіді.
Щодо тематичної дискусії. Ви маєте висловити свою думку, власну позицію, щодо питань, які винесено на дискусію.

Дякую за співпрацю.--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 11:06, 26 вересня 2016 (EEST)

Відповіді
1. Мотивація для педагога : - створити належні умови для праці, забезпечити відповідний рівень фінансування та матеріально-технічного забезпечення, здетонувати ланцюгову реакцію творчості в педагогічних колективах, створити умови для вільного розвитку спочатку творчої особистості учителя, а вже потім - учня здатні лише справді освічені, мудрі, творчі лідери освіти. Саме на них сьогодні, у період криз і випробувань, покладена відповідальність за збереження педагогічної еліти, підсилення внутрішньо шкільних процесів, націлених на пошук змін та новацій. Інакше, скільки б не спускалося інструкцій чи розпоряджень, якими б словами не обзивалося те, що ми намагаємося створити з нічого, без фінансів, на голій ініціативі, на межі нервового зриву, воно буде більше схожим на профанацію, ніж на інновацію.
2.впровадження в навчально-виховний процес інноваційних педагогічних технологій;
3.Позитивно,інновації в освіті є невід’ємною його частиною,з розвитком суспільства та технологій ми не можемо,обійтись без нововведень,в освіті. Інновації в системі освіти, допомагають нам краще розробити систему,завдяки якій ми зможемо передавати і засвоювати якомога більше знань, яких з часом стає дедалі більше.--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 21:34, 18 жовтня 2016 (EEST)

==== Проведення та перевірка модульного контролю ====

Психологія Романчук Т.Ю.

2016-10-10T20:06:27Z

Романчук Тетяна Юріївна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

Чекаю Ваших відповідей на питання №4 та за модульним контролем! --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 13:09, 7 жовтня 2016 (EEST)
==== Інтерактивні практичні заняття ====
'''''Доброго дня, шановні колеги!'''''

Рада Вас вітати у вікі-просторі на першому занятті з психології!

Ми приступаємо до вивчення теми "Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня", яка буде розглянута протягом чотирьох інтерактивних практичних занять.

Сьогодні – перше заняття. Текст до питань та рекомендована література розташовані на моїй сторінці обговорення. Відповіді ви розташовуєте на своїй сторінці обговорення (не забувайте за свій підпис під ними).
----

Дайте, будь ласка, лаконічну відповідь на перше питання.

''1. Виокремте поняття, які на різних етапах онтогенезу (загалом, до народження, після народження, у процесі соціалізації), визначають людину, як представника людського роду та своїми словами дайте визначення поняття «особистість» [10, с. 19].''

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:36, 26 квітня 2016 (EEST)
Доброго дня!
На мою думку найбільш загальним (з погляду філософії) є поняття “людина”.
Людина– біосоціальна істота, якій притаманні членороздільна мова, свідомість, вищі психічні функції (абстрактно-логічне мислення, логічна пам’ять і т. д.) і яка здатна створювати знаряддя праці та використовувати їх в процесі суспільної праці.
Індивід – біологічний організм, носій загальних спадкових якостей біологічного виду людина. Представник людського роду – homo sapiens.Будь-яка людина – індивід, незалежно від рівня її фізичного і психічного здоров’я. Індивідами ми народжуємося.
Індивідуальність – неповторне співвідношення особистих рис та особливостей людини (характер, темперамент, здібності, особливості протікання психічних процесів, сукупність почуттів тощо), що утворюють її своєрідність, відмінність від інших людей.
Індивідуальність – особлива і несхожа на інших людина в повноті її фізичних та духовних якостей.
Особистість – соціально-психологічна сутність людини, яка формується в результаті засвоєння індивідом суспільних форм свідомості і поведінки, суспільно-історичного досвіду людства. Особистістю ми стаємо під впливом суспільства, виховання, навчання, взаємодії, спілкування тощо.
--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 21:23, 26 квітня 2016 (EEST)

''''' Дякую за швидке включення у діяльність, за частково правильну відповідь на питання №1!''''' Навідні питання до першої частини: в утробі у матері людину називають - ?; після народження людину, яка знаходиться на біологічному рівні Ви назвали, це - індивід; як і включену у процес соціалізації - особистість.--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:25, 11 травня 2016 (EEST)
Додаю коригування до першого питання :
Організм(існування на біологічному рівні)- індивід (належність до людського роду)- особистість (виокремлення себе серед оточення,"Я")--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 22:34, 10 жовтня 2016 (EEST)

----
Продовжуємо працювати за темою "Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня". Дайте, будь ласка, відповідь на наступне питання.

''2. Як ви вважаєте, чому саме спадковість та уродженість обумовлюють задатки людини [10, с. 21]?''

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 14:16, 05 травня 2016 (EEST)

----
Доброго дня! Говорячі про два терміни спадковість (те, що існує та розвивається в особистості на основі генного фонду її предків) і уродженість (розглядаються умови внутрішньоутробного життя, наслідки родової діяльності матері) розумієм ці два терміни повязанні з задатками.
За спадковістю передаються: тип нервової системи, конституція тіла, зовнішні ознаки (колір волосся, очей, шкіри) та власне людські задатки (високоорганізований мозок, здатність розмовляти, ходити у вертикальному положенні, займатись певними видами діяльності та ін.).
Як умова формування особистості спадковість залежить від генотипу, який визначає анатомо-фізіологічну структуру організму, стадії його дозрівання, будову нервової системи, динамічність нервових процесів.
Нервова система містить у собі спадкові обумовлені можливості щодо формування потреб, форм поведінки, її здатність навчатися й виховуватися.
Ззовні спадковість виявляється в успадкуванні рис батьків або попередніх поколінь — темпераменту,задатків, рис обличчя, постаті, навіть рухів. За свідченням психологів, вродженими у людини є не готові здібності, а тільки потенційні можливості для їх розвитку — задатки.
Задатки — природні особливості людини, які є передумовою для розвитку індивіда.
Вони впливають на швидкість виникнення умовних рефлексів, вироблення навичок, форм поведінки, становлення темпераменту, але самі по собі не зумовлюють особливостей особистості. Якщо немає сприятливих суспільних умов, чи людина не займається відповідною діяльністю, вони взагалі можуть не виявлятися. Щоб стати талановитим художником або композитором, потрібні не тільки природні дані, а й певні умови суспільного життя (наприклад, родина Бахів, у якій було шість поколінь видатних композиторів і музикантів. Їх музичні здібності зумовлені домінантним геном та соціальними умовами — раннім музичним вихованням). Спадково передаються інтелектуальні здібності — основа розвитку розумових і пізнавальних сил. Генетики довели, що люди здатні до необмеженого духовного розвитку завдяки можливостям мозку. Проте інтелектуальний розвиток відбувається лише за активної розумової діяльності. Тому важливо якомога раніше виявляти задатки до різних видів діяльності й створювати відповідні умови для їх розвитку. Спадковість може бути причиною не лише ранньої обдарованості, а й розумового відставання. Виховують таких дітей у спеціальних школах, в яких навчання відбувається за спеціальними програмами.--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 22:21, 25 травня 2016 (EEST)

Наступне питання:

''3. Назвіть критерії вікової періодизації розвитку особистості та визначте декілька психологічних новоутворень, характерних для підліткового віку [10, с. 28-29].''

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:15, 11 травня 2016 (EEST)

----
3) Доброго дня!Психічний розвиток людини проходить ряд періодів, послідовна зміна яких необоротна й передбачувана. Кожен період (вік) — своєрідний ступінь психічного розвитку з притаманними йому відносно стійкими якісними особливостями. Відомо, що вікові психологічні особливості зумовлені конкретно-історичними умовами розвитку, спадковістю, певною мірою — характером виховання, особливостями діяльності та стосунків з іншими людьми, що впливає передусім на специфіку переходу від одного вікового періоду до іншого. Власне тому, що навчання й виховання організовує діяльність дітей поетапно, керує нею на основі накопиченого досвіду, прагнучи враховувати наявні психофізіологічні можливості, періоди психічного розвитку дитини виявляються тісно пов'язаними із ступенями навчання й виховання.

Такими періодами є: ранній (від народження до трьох років) і дошкільний (з трьох до семи) вік; молодший шкільний вік (з семи до десяти років); середній шкільний, або підлітковий вік (із десяти років до п'ятнадцяти); старший шкільний, або ж юнацький вік (із п'ятнадцяти років і до досягнення зрілості).
У кожному періоді виділяють стадії й фази, що не мають однозначних назв.
Підлітковий вік. Позначений бурхливим ростом і розвитком організму. Нові переживання вносить у життя підлітка статеве дозрівання, хоча воно й не є визначальним. Сприймання перебуває у стадії становлення, тому якість його різна. Поліпшується продуктивність пам'яті. Для підлітка характерна розпорошеність інтересів. Значну роль у його житті відіграють різні форми спілкування, посилюється прагнення дружити. Підлітковий період потребує певної диференціації в організації життя хлопців і дівчат. Наприкінці цього періоду перед учнями реально постає завдання вибору професії.--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 22:38, 25 травня 2016 (EEST)

'''''Дякую за активну включеність у діяльність та розгорнуті відповіді на питання №2, 3.''''' Зверніть увагу на питання №3: відповідь на другу частину питання, щодо психологічних новоутворень підліткового віку – Ви дали правильно; дайте, будь ласка, відповідь на першу його частину – про критерії вікової періодизації розвитку особистості (їх- три). --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 13:38, 2 червня 2016 (EEST)
Додаю коригування до першої частини 3 питання :
До критеріїв вікової періодизації розвитку особистості належать:
- соціальна ситуація розвитку;
- провідний вид діяльності;
- психологічні новоутворення. --[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 22:39, 10 жовтня 2016 (EEST)

Закінчуємо розгляд теми "Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня". Дайте, будь ласка, відповідь на останнє питання.

''4. На Вашу думку, чи враховуються зони актуального і найближчого розвитку учнів при організації навчально-виховного процесу на сучасному етапі розвитку освіти (коротко обґрунтуйте свою відповідь) та як учитель засобом свого предмету чи організовуючи виховну діяльність може здійснити діагностику відносно соціопсихофізіологічного портрету особистості учня (на прикладі однієї особистісної характеристики) [10, с. 29, 43-44, 47-60, 76-93]?''

'''''Дякую за відповідь!'''''

'''''Дякую за співпрацю!'''''

'''''До зустрічі на наступних заняттях у вікі-просторі.'''''
--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:02, 17 травня 2016 (EEST)
Відповідь на 4 питання :
''Так розвиток є не що інше, як процес формування особистості з обов’язковим поступовим
накопиченням нових якостей, характерних для людини. Навчання ж – внутрішня необхідність в
процесі розвитку дитини не природних, а історичних особливостей людини. Навчання створює
зону найближчого розвитку, пробуджує в дитині внутрішні процеси розвитку, які спочатку проявляються
під час взаємовідносин з оточуючими, співпраці з товаришами, а пізніше стають здобутком самої дитини.
За словами самого Виготського: " .Обучение и развитие связаны друг с другом с первого дня жизни ребенка".
Виготський стверджував, що навчання в поєднанні з розвитком повинно весь час перебувати на рівень вище,
а дитина під час цього процесу потребує постійної підтримки дорослого, оскільки осмислено копіюючи дії
дорослого дитина розвивається. “Зоною найближчого розвитку” є відстань між актуальним рівнем розвитку
(наявними можливостями дитини) та потенційним, коли дитина справляється з поставленими завданнями під
керівництвом дорослих. Своєчасне виявлення цієї "зони" дозволяє визначити наскільки дитина готова перейти
до наступного рівня навчання, оскільки кожна дитина має свої особливості відносно цього.
- З"ясувати індивідуально-типологічні властивості нервової системи учня (сила, рухливість, урівноваженість)
- позицію особистості (активність, ініціативність, цілеспрямованість)
- емоційний стан (емоційність, емоційна врівноваженість, поводження у стресі)
- властивості репрезентативної системи
- особливості психічних процесів
- стиль міжособистісних відносин
- професійну спрямованість.

Можна застосувати анкетне опитування та тестування. За допомогою спостереження , бесіди,
методу інтерв´ю педагог має можливість отримати інформацію про особистісні характеристики учня,
про рівень сформованості умінь, про особливості мотивації, про характер відносин, як у процесі навчання
так і в позаурочний час. --[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 22:14, 10 жовтня 2016 (EEST)''--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 22:16, 10 жовтня 2016 (EEST)

==== Індивідуальні заняття ====
'''''Доброго дня, шановні колеги! '''''

Продовжуємо роботу. Індивідуальне заняття присвячене темі: «Психологічні аспекти гендерної освіти». За одним з напрямків (можете обрати із запропонованих нижче), опишіть гендерні відмінності учнів, що спостерігаються у навчально-виховному процесі та які педагогу потрібно враховувати у своїй професійній діяльності. Визначте умови, які потрібно при цьому створити для хлопчиків та дівчаток. Результати роздумів занесіть до наведеного нижче алгоритму (дуже коротко). Ознайомтесь із матеріалами розташованими на моїй сторінці обговорення, можете користуватись розглянутими на лекції дидактичними матеріалами та рекомендованою літературою.

'''Напрямки (сфери) прояву гендерних особливостей:''' фізіологічні процеси, фізичний розвиток, розвиток особистості, активність поведінки, діяльність, адаптація до школи, мовлення, мислення, сприйняття, увага, уява, емоції, вихованість, ставлення до оцінки, відношення до правил.

'''Гендерні особливості учнів'''

Сфера:

Хлопчики

Опис:

Умови:

Дівчатка

Опис:

Умови:

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:13, 24 травня 2016 (EEST)

Доброго дня! Увага. '''У хлопчиків''' увага пов'язана з інтересом до діяльності: чим вона цікавіша та змістовніша, тим
простіше їм бути уважними, зосередженими, не відволікатися на стороннє. Зауваження дорослого суттєво не впливає на перебіг уваги.
Відповідаючи на запитання дорослого, дивляться здебільшого на стіл, убік, або перед собою. Не чекають від нього підтримки.
'''У дівчаток''' увага залежить від складності завдання та його соціальної значущості: чим воно складніше, тим важче утримується
увага; чим соціальне більш значущим є завдання, тим довше можуть бути зосередженими, сконцентрованими, уважними. Відповідаючи на запитання
дорослого дивляться йому в очі, шукаючі підтвердження правильності своїх дій.--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 23:35, 25 травня 2016 (EEST)

'''''Дякую за швидке включення у діяльність, за вірну відповідь та цікаві міркування! '''''--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 13:16, 2 червня 2016 (EEST)

==== Консультації ====
'''''Шановні колеги! '''''

Згідно навчально-тематичного плану Ви маєте можливість отримати консультацію з навчальної дисципліни «Психологія» відносно теми «Тестування як психолого-педагогічний засіб оцінювання якості навчальних досягнень учнів». Готова надати її Вам за телефоном чи на сторінках обговорення. Попередньо прошу ознайомитись із матеріалами розташованими на моїй сторінці обговорення та інформацією, дидактичними матеріалами розглянутими на лекційних заняттях. У мене буде можливість дати відповідь кожному з Вас на одне питання. Телефонуйте чи залишайте Ваше запитання на цій сторінці.

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:07, 16 вересня 2016 (EEST)

====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====
'''''Доброго дня, колеги!'''''

Запрошую Вас розглянути тему "Психологічні аспекти роботи з обдарованими дітьми".

''Вивчаємо джерела''

Пропоную звернутись до інформації та літературних джерел запропонованих до розгляду при вивченні даної теми на моїй сторінці обговорення, можете користуватись рекомендованою літературою та розглянутими на лекції дидактичними матеріалами.

''Обговорюємо''

Пропоную винести на дискусію обговорення характеристик (якостей, рис тощо) обдарованих учнів. Прошу кожного з Вас запропонувати по 1-2 характеристики, що визначає обдарованість до навчального предмету «історія». Таким чином, наприкінці дискусії ми сформулюємо алгоритм вияву обдарованих учнів.
--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:37, 2 червня 2016 (EEST)
На уроці історії обдарована дитина вміє розмірковувати, ясно мислить,
не плутається в думках. Добре встановлює зв'язок між однією подією й іншою,
між причиною і наслідком. Швидко ,без спеціального заучування , запам'ятовує
прочитане або прослухане, не витрачає багато часу на повторення того, що треба
запам'ятати.--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 22:33, 22 липня 2016 (EEST)

'''''Дякую за розгорнуту відповідь, пропозиції до алгоритму приймаються! '''''--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 13:37, 16 вересня 2016 (EEST)

==== Проведення та перевірка модульного контролю ====
'''''Доброго дня, шановні колеги!'''''

Модульний контроль з психології буде здійснюватися на основі узагальнення інформації про методи, які доцільно використовувати в професійній діяльності при організації навчально-виховного процесу при вивченні та формуванні педагогами особистості учня, розвитку його обдарованості та здатності до навчання, урахуванні гендерних особливостей, використанні методу тестування (таким чином відбудеться закріплення інформацію, до якої зверталися на попередніх заняттях).

Дайте лаконічне психолого-педагогічне обґрунтування одній техніці проведення тренінгового заняття за таким алгоритмом: назва інтерактивного метода, опис, аналіз доцільності його використання за зазначеними вище напрямками (1-2 речення). Текст до завдання та рекомендована література розташовані на моїй сторінці обговорення, можете користуватись інформацією та дидактичними матеріалами розглянутими на лекційних заняттях. Відповіді Ви розташовуєте на своїй сторінці обговорення (не забувайте за свій підпис під ними).

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:40, 7 жовтня 2016 (EEST)

«Мозковий штурм»

Це ефективний метод колективного обговорення, пошук рішень, який спонукає учасників виявляти свою уяву та творчість. Він передбачає вільне висловлення думок усіх учасників і допомагає знаходити багато ідей та рішень. Учитель на уроці називає тему «Мозкового штурму».

Його організовують за такими правилами:

1. Всі учасники «штурму» пропонують ідеї щодо розв’язання висунутої проблеми (ідеї можуть бути будь-якими, навіть фантастичними).

2. Один учень («секретар») записує на дошці всі пропоновані ідеї. Коли група вважає кількість поданих ідей достатньою, переходять до наступного етапу.

3. Ідеї групують, аналізують, розвивають групою. Можна вдосконалювати чужі ідеї.

4. Обирають найкращі рішення.

Правила поведінки під час «мозкового штурму»:
• Намагатися висунути якомога більше ідей щодо вирішення проблеми.
• Включити свою уяву: не відкидати ніякої ідеї тільки тому, що вона суперечить загальній думці.
• Ви можете подавати скільки завгодно ідей або розвивати ідеї інших учасників.
• Не можна критикувати висловлювання інших та давати оцінку запропонованим ідеям.--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 23:06, 10 жовтня 2016 (EEST)

Психологія Романчук Т.Ю.

2016-10-10T19:39:51Z

Романчук Тетяна Юріївна: /* Інтерактивні практичні заняття */

Психологія Романчук Т.Ю.

2016-10-10T19:34:39Z

Романчук Тетяна Юріївна: /* Інтерактивні практичні заняття */

Чекаю Ваших відповідей на питання №4 та за модульним контролем! --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 13:09, 7 жовтня 2016 (EEST)
==== Інтерактивні практичні заняття ====
'''''Доброго дня, шановні колеги!'''''

Рада Вас вітати у вікі-просторі на першому занятті з психології!

Ми приступаємо до вивчення теми "Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня", яка буде розглянута протягом чотирьох інтерактивних практичних занять.

Сьогодні – перше заняття. Текст до питань та рекомендована література розташовані на моїй сторінці обговорення. Відповіді ви розташовуєте на своїй сторінці обговорення (не забувайте за свій підпис під ними).
----

Дайте, будь ласка, лаконічну відповідь на перше питання.

''1. Виокремте поняття, які на різних етапах онтогенезу (загалом, до народження, після народження, у процесі соціалізації), визначають людину, як представника людського роду та своїми словами дайте визначення поняття «особистість» [10, с. 19].''

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:36, 26 квітня 2016 (EEST)
Доброго дня!
На мою думку найбільш загальним (з погляду філософії) є поняття “людина”.
Людина– біосоціальна істота, якій притаманні членороздільна мова, свідомість, вищі психічні функції (абстрактно-логічне мислення, логічна пам’ять і т. д.) і яка здатна створювати знаряддя праці та використовувати їх в процесі суспільної праці.
Індивід – біологічний організм, носій загальних спадкових якостей біологічного виду людина. Представник людського роду – homo sapiens.Будь-яка людина – індивід, незалежно від рівня її фізичного і психічного здоров’я. Індивідами ми народжуємося.
Індивідуальність – неповторне співвідношення особистих рис та особливостей людини (характер, темперамент, здібності, особливості протікання психічних процесів, сукупність почуттів тощо), що утворюють її своєрідність, відмінність від інших людей.
Індивідуальність – особлива і несхожа на інших людина в повноті її фізичних та духовних якостей.
Особистість – соціально-психологічна сутність людини, яка формується в результаті засвоєння індивідом суспільних форм свідомості і поведінки, суспільно-історичного досвіду людства. Особистістю ми стаємо під впливом суспільства, виховання, навчання, взаємодії, спілкування тощо.
--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 21:23, 26 квітня 2016 (EEST)

''''' Дякую за швидке включення у діяльність, за частково правильну відповідь на питання №1!''''' Навідні питання до першої частини: в утробі у матері людину називають - ?; після народження людину, яка знаходиться на біологічному рівні Ви назвали, це - індивід; як і включену у процес соціалізації - особистість.--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:25, 11 травня 2016 (EEST)
Додаю коригування до першого питання :
Організм(існування на біологічному рівні)- індивід (належність до людського роду)- особистість (виокремлення себе серед оточення,"Я")--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 22:34, 10 жовтня 2016 (EEST)

----
Продовжуємо працювати за темою "Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня". Дайте, будь ласка, відповідь на наступне питання.

''2. Як ви вважаєте, чому саме спадковість та уродженість обумовлюють задатки людини [10, с. 21]?''

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 14:16, 05 травня 2016 (EEST)

----
Доброго дня! Говорячі про два терміни спадковість (те, що існує та розвивається в особистості на основі генного фонду її предків) і уродженість (розглядаються умови внутрішньоутробного життя, наслідки родової діяльності матері) розумієм ці два терміни повязанні з задатками.
За спадковістю передаються: тип нервової системи, конституція тіла, зовнішні ознаки (колір волосся, очей, шкіри) та власне людські задатки (високоорганізований мозок, здатність розмовляти, ходити у вертикальному положенні, займатись певними видами діяльності та ін.).
Як умова формування особистості спадковість залежить від генотипу, який визначає анатомо-фізіологічну структуру організму, стадії його дозрівання, будову нервової системи, динамічність нервових процесів.
Нервова система містить у собі спадкові обумовлені можливості щодо формування потреб, форм поведінки, її здатність навчатися й виховуватися.
Ззовні спадковість виявляється в успадкуванні рис батьків або попередніх поколінь — темпераменту,задатків, рис обличчя, постаті, навіть рухів. За свідченням психологів, вродженими у людини є не готові здібності, а тільки потенційні можливості для їх розвитку — задатки.
Задатки — природні особливості людини, які є передумовою для розвитку індивіда.
Вони впливають на швидкість виникнення умовних рефлексів, вироблення навичок, форм поведінки, становлення темпераменту, але самі по собі не зумовлюють особливостей особистості. Якщо немає сприятливих суспільних умов, чи людина не займається відповідною діяльністю, вони взагалі можуть не виявлятися. Щоб стати талановитим художником або композитором, потрібні не тільки природні дані, а й певні умови суспільного життя (наприклад, родина Бахів, у якій було шість поколінь видатних композиторів і музикантів. Їх музичні здібності зумовлені домінантним геном та соціальними умовами — раннім музичним вихованням). Спадково передаються інтелектуальні здібності — основа розвитку розумових і пізнавальних сил. Генетики довели, що люди здатні до необмеженого духовного розвитку завдяки можливостям мозку. Проте інтелектуальний розвиток відбувається лише за активної розумової діяльності. Тому важливо якомога раніше виявляти задатки до різних видів діяльності й створювати відповідні умови для їх розвитку. Спадковість може бути причиною не лише ранньої обдарованості, а й розумового відставання. Виховують таких дітей у спеціальних школах, в яких навчання відбувається за спеціальними програмами.--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 22:21, 25 травня 2016 (EEST)

Наступне питання:

''3. Назвіть критерії вікової періодизації розвитку особистості та визначте декілька психологічних новоутворень, характерних для підліткового віку [10, с. 28-29].''

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:15, 11 травня 2016 (EEST)

----
3) Доброго дня!Психічний розвиток людини проходить ряд періодів, послідовна зміна яких необоротна й передбачувана. Кожен період (вік) — своєрідний ступінь психічного розвитку з притаманними йому відносно стійкими якісними особливостями. Відомо, що вікові психологічні особливості зумовлені конкретно-історичними умовами розвитку, спадковістю, певною мірою — характером виховання, особливостями діяльності та стосунків з іншими людьми, що впливає передусім на специфіку переходу від одного вікового періоду до іншого. Власне тому, що навчання й виховання організовує діяльність дітей поетапно, керує нею на основі накопиченого досвіду, прагнучи враховувати наявні психофізіологічні можливості, періоди психічного розвитку дитини виявляються тісно пов'язаними із ступенями навчання й виховання.

Такими періодами є: ранній (від народження до трьох років) і дошкільний (з трьох до семи) вік; молодший шкільний вік (з семи до десяти років); середній шкільний, або підлітковий вік (із десяти років до п'ятнадцяти); старший шкільний, або ж юнацький вік (із п'ятнадцяти років і до досягнення зрілості).
У кожному періоді виділяють стадії й фази, що не мають однозначних назв.
Підлітковий вік. Позначений бурхливим ростом і розвитком організму. Нові переживання вносить у життя підлітка статеве дозрівання, хоча воно й не є визначальним. Сприймання перебуває у стадії становлення, тому якість його різна. Поліпшується продуктивність пам'яті. Для підлітка характерна розпорошеність інтересів. Значну роль у його житті відіграють різні форми спілкування, посилюється прагнення дружити. Підлітковий період потребує певної диференціації в організації життя хлопців і дівчат. Наприкінці цього періоду перед учнями реально постає завдання вибору професії.--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 22:38, 25 травня 2016 (EEST)

'''''Дякую за активну включеність у діяльність та розгорнуті відповіді на питання №2, 3.''''' Зверніть увагу на питання №3: відповідь на другу частину питання, щодо психологічних новоутворень підліткового віку – Ви дали правильно; дайте, будь ласка, відповідь на першу його частину – про критерії вікової періодизації розвитку особистості (їх- три). --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 13:38, 2 червня 2016 (EEST)

Закінчуємо розгляд теми "Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня". Дайте, будь ласка, відповідь на останнє питання.

''4. На Вашу думку, чи враховуються зони актуального і найближчого розвитку учнів при організації навчально-виховного процесу на сучасному етапі розвитку освіти (коротко обґрунтуйте свою відповідь) та як учитель засобом свого предмету чи організовуючи виховну діяльність може здійснити діагностику відносно соціопсихофізіологічного портрету особистості учня (на прикладі однієї особистісної характеристики) [10, с. 29, 43-44, 47-60, 76-93]?''

'''''Дякую за відповідь!'''''

'''''Дякую за співпрацю!'''''

'''''До зустрічі на наступних заняттях у вікі-просторі.'''''
--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:02, 17 травня 2016 (EEST)
Відповідь на 4 питання :
''Так розвиток є не що інше, як процес формування особистості з обов’язковим поступовим
накопиченням нових якостей, характерних для людини. Навчання ж – внутрішня необхідність в
процесі розвитку дитини не природних, а історичних особливостей людини. Навчання створює
зону найближчого розвитку, пробуджує в дитині внутрішні процеси розвитку, які спочатку проявляються
під час взаємовідносин з оточуючими, співпраці з товаришами, а пізніше стають здобутком самої дитини.
За словами самого Виготського: " .Обучение и развитие связаны друг с другом с первого дня жизни ребенка".
Виготський стверджував, що навчання в поєднанні з розвитком повинно весь час перебувати на рівень вище,
а дитина під час цього процесу потребує постійної підтримки дорослого, оскільки осмислено копіюючи дії
дорослого дитина розвивається. “Зоною найближчого розвитку” є відстань між актуальним рівнем розвитку
(наявними можливостями дитини) та потенційним, коли дитина справляється з поставленими завданнями під
керівництвом дорослих. Своєчасне виявлення цієї "зони" дозволяє визначити наскільки дитина готова перейти
до наступного рівня навчання, оскільки кожна дитина має свої особливості відносно цього.
- З"ясувати індивідуально-типологічні властивості нервової системи учня (сила, рухливість, урівноваженість)
- позицію особистості (активність, ініціативність, цілеспрямованість)
- емоційний стан (емоційність, емоційна врівноваженість, поводження у стресі)
- властивості репрезентативної системи
- особливості психічних процесів
- стиль міжособистісних відносин
- професійну спрямованість.

Можна застосувати анкетне опитування та тестування. За допомогою спостереження , бесіди,
методу інтерв´ю педагог має можливість отримати інформацію про особистісні характеристики учня,
про рівень сформованості умінь, про особливості мотивації, про характер відносин, як у процесі навчання
так і в позаурочний час. --[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 22:14, 10 жовтня 2016 (EEST)''--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 22:16, 10 жовтня 2016 (EEST)

==== Індивідуальні заняття ====
'''''Доброго дня, шановні колеги! '''''

Продовжуємо роботу. Індивідуальне заняття присвячене темі: «Психологічні аспекти гендерної освіти». За одним з напрямків (можете обрати із запропонованих нижче), опишіть гендерні відмінності учнів, що спостерігаються у навчально-виховному процесі та які педагогу потрібно враховувати у своїй професійній діяльності. Визначте умови, які потрібно при цьому створити для хлопчиків та дівчаток. Результати роздумів занесіть до наведеного нижче алгоритму (дуже коротко). Ознайомтесь із матеріалами розташованими на моїй сторінці обговорення, можете користуватись розглянутими на лекції дидактичними матеріалами та рекомендованою літературою.

'''Напрямки (сфери) прояву гендерних особливостей:''' фізіологічні процеси, фізичний розвиток, розвиток особистості, активність поведінки, діяльність, адаптація до школи, мовлення, мислення, сприйняття, увага, уява, емоції, вихованість, ставлення до оцінки, відношення до правил.

'''Гендерні особливості учнів'''

Сфера:

Хлопчики

Опис:

Умови:

Дівчатка

Опис:

Умови:

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:13, 24 травня 2016 (EEST)

Доброго дня! Увага. '''У хлопчиків''' увага пов'язана з інтересом до діяльності: чим вона цікавіша та змістовніша, тим
простіше їм бути уважними, зосередженими, не відволікатися на стороннє. Зауваження дорослого суттєво не впливає на перебіг уваги.
Відповідаючи на запитання дорослого, дивляться здебільшого на стіл, убік, або перед собою. Не чекають від нього підтримки.
'''У дівчаток''' увага залежить від складності завдання та його соціальної значущості: чим воно складніше, тим важче утримується
увага; чим соціальне більш значущим є завдання, тим довше можуть бути зосередженими, сконцентрованими, уважними. Відповідаючи на запитання
дорослого дивляться йому в очі, шукаючі підтвердження правильності своїх дій.--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 23:35, 25 травня 2016 (EEST)

'''''Дякую за швидке включення у діяльність, за вірну відповідь та цікаві міркування! '''''--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 13:16, 2 червня 2016 (EEST)

==== Консультації ====
'''''Шановні колеги! '''''

Згідно навчально-тематичного плану Ви маєте можливість отримати консультацію з навчальної дисципліни «Психологія» відносно теми «Тестування як психолого-педагогічний засіб оцінювання якості навчальних досягнень учнів». Готова надати її Вам за телефоном чи на сторінках обговорення. Попередньо прошу ознайомитись із матеріалами розташованими на моїй сторінці обговорення та інформацією, дидактичними матеріалами розглянутими на лекційних заняттях. У мене буде можливість дати відповідь кожному з Вас на одне питання. Телефонуйте чи залишайте Ваше запитання на цій сторінці.

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:07, 16 вересня 2016 (EEST)

====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====
'''''Доброго дня, колеги!'''''

Запрошую Вас розглянути тему "Психологічні аспекти роботи з обдарованими дітьми".

''Вивчаємо джерела''

Пропоную звернутись до інформації та літературних джерел запропонованих до розгляду при вивченні даної теми на моїй сторінці обговорення, можете користуватись рекомендованою літературою та розглянутими на лекції дидактичними матеріалами.

''Обговорюємо''

Пропоную винести на дискусію обговорення характеристик (якостей, рис тощо) обдарованих учнів. Прошу кожного з Вас запропонувати по 1-2 характеристики, що визначає обдарованість до навчального предмету «історія». Таким чином, наприкінці дискусії ми сформулюємо алгоритм вияву обдарованих учнів.
--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:37, 2 червня 2016 (EEST)
На уроці історії обдарована дитина вміє розмірковувати, ясно мислить,
не плутається в думках. Добре встановлює зв'язок між однією подією й іншою,
між причиною і наслідком. Швидко ,без спеціального заучування , запам'ятовує
прочитане або прослухане, не витрачає багато часу на повторення того, що треба
запам'ятати.--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 22:33, 22 липня 2016 (EEST)

'''''Дякую за розгорнуту відповідь, пропозиції до алгоритму приймаються! '''''--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 13:37, 16 вересня 2016 (EEST)

==== Проведення та перевірка модульного контролю ====
'''''Доброго дня, шановні колеги!'''''

Модульний контроль з психології буде здійснюватися на основі узагальнення інформації про методи, які доцільно використовувати в професійній діяльності при організації навчально-виховного процесу при вивченні та формуванні педагогами особистості учня, розвитку його обдарованості та здатності до навчання, урахуванні гендерних особливостей, використанні методу тестування (таким чином відбудеться закріплення інформацію, до якої зверталися на попередніх заняттях).

Дайте лаконічне психолого-педагогічне обґрунтування одній техніці проведення тренінгового заняття за таким алгоритмом: назва інтерактивного метода, опис, аналіз доцільності його використання за зазначеними вище напрямками (1-2 речення). Текст до завдання та рекомендована література розташовані на моїй сторінці обговорення, можете користуватись інформацією та дидактичними матеріалами розглянутими на лекційних заняттях. Відповіді Ви розташовуєте на своїй сторінці обговорення (не забувайте за свій підпис під ними).

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:40, 7 жовтня 2016 (EEST)

Психологія Романчук Т.Ю.

2016-10-10T19:16:17Z

Романчук Тетяна Юріївна: /* Інтерактивні практичні заняття */

Чекаю Ваших відповідей на питання №4 та за модульним контролем! --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 13:09, 7 жовтня 2016 (EEST)
==== Інтерактивні практичні заняття ====
'''''Доброго дня, шановні колеги!'''''

Рада Вас вітати у вікі-просторі на першому занятті з психології!

Ми приступаємо до вивчення теми "Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня", яка буде розглянута протягом чотирьох інтерактивних практичних занять.

Сьогодні – перше заняття. Текст до питань та рекомендована література розташовані на моїй сторінці обговорення. Відповіді ви розташовуєте на своїй сторінці обговорення (не забувайте за свій підпис під ними).
----

Дайте, будь ласка, лаконічну відповідь на перше питання.

''1. Виокремте поняття, які на різних етапах онтогенезу (загалом, до народження, після народження, у процесі соціалізації), визначають людину, як представника людського роду та своїми словами дайте визначення поняття «особистість» [10, с. 19].''

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:36, 26 квітня 2016 (EEST)
Доброго дня!
На мою думку найбільш загальним (з погляду філософії) є поняття “людина”.
Людина– біосоціальна істота, якій притаманні членороздільна мова, свідомість, вищі психічні функції (абстрактно-логічне мислення, логічна пам’ять і т. д.) і яка здатна створювати знаряддя праці та використовувати їх в процесі суспільної праці.
Індивід – біологічний організм, носій загальних спадкових якостей біологічного виду людина. Представник людського роду – homo sapiens.Будь-яка людина – індивід, незалежно від рівня її фізичного і психічного здоров’я. Індивідами ми народжуємося.
Індивідуальність – неповторне співвідношення особистих рис та особливостей людини (характер, темперамент, здібності, особливості протікання психічних процесів, сукупність почуттів тощо), що утворюють її своєрідність, відмінність від інших людей.
Індивідуальність – особлива і несхожа на інших людина в повноті її фізичних та духовних якостей.
Особистість – соціально-психологічна сутність людини, яка формується в результаті засвоєння індивідом суспільних форм свідомості і поведінки, суспільно-історичного досвіду людства. Особистістю ми стаємо під впливом суспільства, виховання, навчання, взаємодії, спілкування тощо.
--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 21:23, 26 квітня 2016 (EEST)

''''' Дякую за швидке включення у діяльність, за частково правильну відповідь на питання №1!''''' Навідні питання до першої частини: в утробі у матері людину називають - ?; після народження людину, яка знаходиться на біологічному рівні Ви назвали, це - індивід; як і включену у процес соціалізації - особистість.--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:25, 11 травня 2016 (EEST)

----
Продовжуємо працювати за темою "Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня". Дайте, будь ласка, відповідь на наступне питання.

''2. Як ви вважаєте, чому саме спадковість та уродженість обумовлюють задатки людини [10, с. 21]?''

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 14:16, 05 травня 2016 (EEST)

----
Доброго дня! Говорячі про два терміни спадковість (те, що існує та розвивається в особистості на основі генного фонду її предків) і уродженість (розглядаються умови внутрішньоутробного життя, наслідки родової діяльності матері) розумієм ці два терміни повязанні з задатками.
За спадковістю передаються: тип нервової системи, конституція тіла, зовнішні ознаки (колір волосся, очей, шкіри) та власне людські задатки (високоорганізований мозок, здатність розмовляти, ходити у вертикальному положенні, займатись певними видами діяльності та ін.).
Як умова формування особистості спадковість залежить від генотипу, який визначає анатомо-фізіологічну структуру організму, стадії його дозрівання, будову нервової системи, динамічність нервових процесів.
Нервова система містить у собі спадкові обумовлені можливості щодо формування потреб, форм поведінки, її здатність навчатися й виховуватися.
Ззовні спадковість виявляється в успадкуванні рис батьків або попередніх поколінь — темпераменту,задатків, рис обличчя, постаті, навіть рухів. За свідченням психологів, вродженими у людини є не готові здібності, а тільки потенційні можливості для їх розвитку — задатки.
Задатки — природні особливості людини, які є передумовою для розвитку індивіда.
Вони впливають на швидкість виникнення умовних рефлексів, вироблення навичок, форм поведінки, становлення темпераменту, але самі по собі не зумовлюють особливостей особистості. Якщо немає сприятливих суспільних умов, чи людина не займається відповідною діяльністю, вони взагалі можуть не виявлятися. Щоб стати талановитим художником або композитором, потрібні не тільки природні дані, а й певні умови суспільного життя (наприклад, родина Бахів, у якій було шість поколінь видатних композиторів і музикантів. Їх музичні здібності зумовлені домінантним геном та соціальними умовами — раннім музичним вихованням). Спадково передаються інтелектуальні здібності — основа розвитку розумових і пізнавальних сил. Генетики довели, що люди здатні до необмеженого духовного розвитку завдяки можливостям мозку. Проте інтелектуальний розвиток відбувається лише за активної розумової діяльності. Тому важливо якомога раніше виявляти задатки до різних видів діяльності й створювати відповідні умови для їх розвитку. Спадковість може бути причиною не лише ранньої обдарованості, а й розумового відставання. Виховують таких дітей у спеціальних школах, в яких навчання відбувається за спеціальними програмами.--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 22:21, 25 травня 2016 (EEST)

Наступне питання:

''3. Назвіть критерії вікової періодизації розвитку особистості та визначте декілька психологічних новоутворень, характерних для підліткового віку [10, с. 28-29].''

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:15, 11 травня 2016 (EEST)

----
3) Доброго дня!Психічний розвиток людини проходить ряд періодів, послідовна зміна яких необоротна й передбачувана. Кожен період (вік) — своєрідний ступінь психічного розвитку з притаманними йому відносно стійкими якісними особливостями. Відомо, що вікові психологічні особливості зумовлені конкретно-історичними умовами розвитку, спадковістю, певною мірою — характером виховання, особливостями діяльності та стосунків з іншими людьми, що впливає передусім на специфіку переходу від одного вікового періоду до іншого. Власне тому, що навчання й виховання організовує діяльність дітей поетапно, керує нею на основі накопиченого досвіду, прагнучи враховувати наявні психофізіологічні можливості, періоди психічного розвитку дитини виявляються тісно пов'язаними із ступенями навчання й виховання.

Такими періодами є: ранній (від народження до трьох років) і дошкільний (з трьох до семи) вік; молодший шкільний вік (з семи до десяти років); середній шкільний, або підлітковий вік (із десяти років до п'ятнадцяти); старший шкільний, або ж юнацький вік (із п'ятнадцяти років і до досягнення зрілості).
У кожному періоді виділяють стадії й фази, що не мають однозначних назв.
Підлітковий вік. Позначений бурхливим ростом і розвитком організму. Нові переживання вносить у життя підлітка статеве дозрівання, хоча воно й не є визначальним. Сприймання перебуває у стадії становлення, тому якість його різна. Поліпшується продуктивність пам'яті. Для підлітка характерна розпорошеність інтересів. Значну роль у його житті відіграють різні форми спілкування, посилюється прагнення дружити. Підлітковий період потребує певної диференціації в організації життя хлопців і дівчат. Наприкінці цього періоду перед учнями реально постає завдання вибору професії.--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 22:38, 25 травня 2016 (EEST)

'''''Дякую за активну включеність у діяльність та розгорнуті відповіді на питання №2, 3.''''' Зверніть увагу на питання №3: відповідь на другу частину питання, щодо психологічних новоутворень підліткового віку – Ви дали правильно; дайте, будь ласка, відповідь на першу його частину – про критерії вікової періодизації розвитку особистості (їх- три). --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 13:38, 2 червня 2016 (EEST)

Закінчуємо розгляд теми "Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня". Дайте, будь ласка, відповідь на останнє питання.

''4. На Вашу думку, чи враховуються зони актуального і найближчого розвитку учнів при організації навчально-виховного процесу на сучасному етапі розвитку освіти (коротко обґрунтуйте свою відповідь) та як учитель засобом свого предмету чи організовуючи виховну діяльність може здійснити діагностику відносно соціопсихофізіологічного портрету особистості учня (на прикладі однієї особистісної характеристики) [10, с. 29, 43-44, 47-60, 76-93]?''

'''''Дякую за відповідь!'''''

'''''Дякую за співпрацю!'''''

'''''До зустрічі на наступних заняттях у вікі-просторі.'''''
--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:02, 17 травня 2016 (EEST)
Відповідь на 4 питання :
''Так розвиток є не що інше, як процес формування особистості з обов’язковим поступовим
накопиченням нових якостей, характерних для людини. Навчання ж – внутрішня необхідність в
процесі розвитку дитини не природних, а історичних особливостей людини. Навчання створює
зону найближчого розвитку, пробуджує в дитині внутрішні процеси розвитку, які спочатку проявляються
під час взаємовідносин з оточуючими, співпраці з товаришами, а пізніше стають здобутком самої дитини.
За словами самого Виготського: " .Обучение и развитие связаны друг с другом с первого дня жизни ребенка".
Виготський стверджував, що навчання в поєднанні з розвитком повинно весь час перебувати на рівень вище,
а дитина під час цього процесу потребує постійної підтримки дорослого, оскільки осмислено копіюючи дії
дорослого дитина розвивається. “Зоною найближчого розвитку” є відстань між актуальним рівнем розвитку
(наявними можливостями дитини) та потенційним, коли дитина справляється з поставленими завданнями під
керівництвом дорослих. Своєчасне виявлення цієї "зони" дозволяє визначити наскільки дитина готова перейти
до наступного рівня навчання, оскільки кожна дитина має свої особливості відносно цього.
- З"ясувати індивідуально-типологічні властивості нервової системи учня (сила, рухливість, урівноваженість)
- позицію особистості (активність, ініціативність, цілеспрямованість)
- емоційний стан (емоційність, емоційна врівноваженість, поводження у стресі)
- властивості репрезентативної системи
- особливості психічних процесів
- стиль міжособистісних відносин
- професійну спрямованість.

Можна застосувати анкетне опитування та тестування. За допомогою спостереження , бесіди,
методу інтерв´ю педагог має можливість отримати інформацію про особистісні характеристики учня,
про рівень сформованості умінь, про особливості мотивації, про характер відносин, як у процесі навчання
так і в позаурочний час. --[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 22:14, 10 жовтня 2016 (EEST)''--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 22:16, 10 жовтня 2016 (EEST)

==== Індивідуальні заняття ====
'''''Доброго дня, шановні колеги! '''''

Продовжуємо роботу. Індивідуальне заняття присвячене темі: «Психологічні аспекти гендерної освіти». За одним з напрямків (можете обрати із запропонованих нижче), опишіть гендерні відмінності учнів, що спостерігаються у навчально-виховному процесі та які педагогу потрібно враховувати у своїй професійній діяльності. Визначте умови, які потрібно при цьому створити для хлопчиків та дівчаток. Результати роздумів занесіть до наведеного нижче алгоритму (дуже коротко). Ознайомтесь із матеріалами розташованими на моїй сторінці обговорення, можете користуватись розглянутими на лекції дидактичними матеріалами та рекомендованою літературою.

'''Напрямки (сфери) прояву гендерних особливостей:''' фізіологічні процеси, фізичний розвиток, розвиток особистості, активність поведінки, діяльність, адаптація до школи, мовлення, мислення, сприйняття, увага, уява, емоції, вихованість, ставлення до оцінки, відношення до правил.

'''Гендерні особливості учнів'''

Сфера:

Хлопчики

Опис:

Умови:

Дівчатка

Опис:

Умови:

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:13, 24 травня 2016 (EEST)

Доброго дня! Увага. '''У хлопчиків''' увага пов'язана з інтересом до діяльності: чим вона цікавіша та змістовніша, тим
простіше їм бути уважними, зосередженими, не відволікатися на стороннє. Зауваження дорослого суттєво не впливає на перебіг уваги.
Відповідаючи на запитання дорослого, дивляться здебільшого на стіл, убік, або перед собою. Не чекають від нього підтримки.
'''У дівчаток''' увага залежить від складності завдання та його соціальної значущості: чим воно складніше, тим важче утримується
увага; чим соціальне більш значущим є завдання, тим довше можуть бути зосередженими, сконцентрованими, уважними. Відповідаючи на запитання
дорослого дивляться йому в очі, шукаючі підтвердження правильності своїх дій.--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 23:35, 25 травня 2016 (EEST)

'''''Дякую за швидке включення у діяльність, за вірну відповідь та цікаві міркування! '''''--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 13:16, 2 червня 2016 (EEST)

==== Консультації ====
'''''Шановні колеги! '''''

Згідно навчально-тематичного плану Ви маєте можливість отримати консультацію з навчальної дисципліни «Психологія» відносно теми «Тестування як психолого-педагогічний засіб оцінювання якості навчальних досягнень учнів». Готова надати її Вам за телефоном чи на сторінках обговорення. Попередньо прошу ознайомитись із матеріалами розташованими на моїй сторінці обговорення та інформацією, дидактичними матеріалами розглянутими на лекційних заняттях. У мене буде можливість дати відповідь кожному з Вас на одне питання. Телефонуйте чи залишайте Ваше запитання на цій сторінці.

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:07, 16 вересня 2016 (EEST)

====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====
'''''Доброго дня, колеги!'''''

Запрошую Вас розглянути тему "Психологічні аспекти роботи з обдарованими дітьми".

''Вивчаємо джерела''

Пропоную звернутись до інформації та літературних джерел запропонованих до розгляду при вивченні даної теми на моїй сторінці обговорення, можете користуватись рекомендованою літературою та розглянутими на лекції дидактичними матеріалами.

''Обговорюємо''

Пропоную винести на дискусію обговорення характеристик (якостей, рис тощо) обдарованих учнів. Прошу кожного з Вас запропонувати по 1-2 характеристики, що визначає обдарованість до навчального предмету «історія». Таким чином, наприкінці дискусії ми сформулюємо алгоритм вияву обдарованих учнів.
--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:37, 2 червня 2016 (EEST)
На уроці історії обдарована дитина вміє розмірковувати, ясно мислить,
не плутається в думках. Добре встановлює зв'язок між однією подією й іншою,
між причиною і наслідком. Швидко ,без спеціального заучування , запам'ятовує
прочитане або прослухане, не витрачає багато часу на повторення того, що треба
запам'ятати.--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 22:33, 22 липня 2016 (EEST)

'''''Дякую за розгорнуту відповідь, пропозиції до алгоритму приймаються! '''''--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 13:37, 16 вересня 2016 (EEST)

==== Проведення та перевірка модульного контролю ====
'''''Доброго дня, шановні колеги!'''''

Модульний контроль з психології буде здійснюватися на основі узагальнення інформації про методи, які доцільно використовувати в професійній діяльності при організації навчально-виховного процесу при вивченні та формуванні педагогами особистості учня, розвитку його обдарованості та здатності до навчання, урахуванні гендерних особливостей, використанні методу тестування (таким чином відбудеться закріплення інформацію, до якої зверталися на попередніх заняттях).

Дайте лаконічне психолого-педагогічне обґрунтування одній техніці проведення тренінгового заняття за таким алгоритмом: назва інтерактивного метода, опис, аналіз доцільності його використання за зазначеними вище напрямками (1-2 речення). Текст до завдання та рекомендована література розташовані на моїй сторінці обговорення, можете користуватись інформацією та дидактичними матеріалами розглянутими на лекційних заняттях. Відповіді Ви розташовуєте на своїй сторінці обговорення (не забувайте за свій підпис під ними).

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:40, 7 жовтня 2016 (EEST)

Психологія Романчук Т.Ю.

2016-10-10T19:14:07Z

Романчук Тетяна Юріївна: /* Інтерактивні практичні заняття */

Чекаю Ваших відповідей на питання №4 та за модульним контролем! --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 13:09, 7 жовтня 2016 (EEST)
==== Інтерактивні практичні заняття ====
'''''Доброго дня, шановні колеги!'''''

Рада Вас вітати у вікі-просторі на першому занятті з психології!

Ми приступаємо до вивчення теми "Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня", яка буде розглянута протягом чотирьох інтерактивних практичних занять.

Сьогодні – перше заняття. Текст до питань та рекомендована література розташовані на моїй сторінці обговорення. Відповіді ви розташовуєте на своїй сторінці обговорення (не забувайте за свій підпис під ними).
----

Дайте, будь ласка, лаконічну відповідь на перше питання.

''1. Виокремте поняття, які на різних етапах онтогенезу (загалом, до народження, після народження, у процесі соціалізації), визначають людину, як представника людського роду та своїми словами дайте визначення поняття «особистість» [10, с. 19].''

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:36, 26 квітня 2016 (EEST)
Доброго дня!
На мою думку найбільш загальним (з погляду філософії) є поняття “людина”.
Людина– біосоціальна істота, якій притаманні членороздільна мова, свідомість, вищі психічні функції (абстрактно-логічне мислення, логічна пам’ять і т. д.) і яка здатна створювати знаряддя праці та використовувати їх в процесі суспільної праці.
Індивід – біологічний організм, носій загальних спадкових якостей біологічного виду людина. Представник людського роду – homo sapiens.Будь-яка людина – індивід, незалежно від рівня її фізичного і психічного здоров’я. Індивідами ми народжуємося.
Індивідуальність – неповторне співвідношення особистих рис та особливостей людини (характер, темперамент, здібності, особливості протікання психічних процесів, сукупність почуттів тощо), що утворюють її своєрідність, відмінність від інших людей.
Індивідуальність – особлива і несхожа на інших людина в повноті її фізичних та духовних якостей.
Особистість – соціально-психологічна сутність людини, яка формується в результаті засвоєння індивідом суспільних форм свідомості і поведінки, суспільно-історичного досвіду людства. Особистістю ми стаємо під впливом суспільства, виховання, навчання, взаємодії, спілкування тощо.
--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 21:23, 26 квітня 2016 (EEST)

''''' Дякую за швидке включення у діяльність, за частково правильну відповідь на питання №1!''''' Навідні питання до першої частини: в утробі у матері людину називають - ?; після народження людину, яка знаходиться на біологічному рівні Ви назвали, це - індивід; як і включену у процес соціалізації - особистість.--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:25, 11 травня 2016 (EEST)

----
Продовжуємо працювати за темою "Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня". Дайте, будь ласка, відповідь на наступне питання.

''2. Як ви вважаєте, чому саме спадковість та уродженість обумовлюють задатки людини [10, с. 21]?''

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 14:16, 05 травня 2016 (EEST)

----
Доброго дня! Говорячі про два терміни спадковість (те, що існує та розвивається в особистості на основі генного фонду її предків) і уродженість (розглядаються умови внутрішньоутробного життя, наслідки родової діяльності матері) розумієм ці два терміни повязанні з задатками.
За спадковістю передаються: тип нервової системи, конституція тіла, зовнішні ознаки (колір волосся, очей, шкіри) та власне людські задатки (високоорганізований мозок, здатність розмовляти, ходити у вертикальному положенні, займатись певними видами діяльності та ін.).
Як умова формування особистості спадковість залежить від генотипу, який визначає анатомо-фізіологічну структуру організму, стадії його дозрівання, будову нервової системи, динамічність нервових процесів.
Нервова система містить у собі спадкові обумовлені можливості щодо формування потреб, форм поведінки, її здатність навчатися й виховуватися.
Ззовні спадковість виявляється в успадкуванні рис батьків або попередніх поколінь — темпераменту,задатків, рис обличчя, постаті, навіть рухів. За свідченням психологів, вродженими у людини є не готові здібності, а тільки потенційні можливості для їх розвитку — задатки.
Задатки — природні особливості людини, які є передумовою для розвитку індивіда.
Вони впливають на швидкість виникнення умовних рефлексів, вироблення навичок, форм поведінки, становлення темпераменту, але самі по собі не зумовлюють особливостей особистості. Якщо немає сприятливих суспільних умов, чи людина не займається відповідною діяльністю, вони взагалі можуть не виявлятися. Щоб стати талановитим художником або композитором, потрібні не тільки природні дані, а й певні умови суспільного життя (наприклад, родина Бахів, у якій було шість поколінь видатних композиторів і музикантів. Їх музичні здібності зумовлені домінантним геном та соціальними умовами — раннім музичним вихованням). Спадково передаються інтелектуальні здібності — основа розвитку розумових і пізнавальних сил. Генетики довели, що люди здатні до необмеженого духовного розвитку завдяки можливостям мозку. Проте інтелектуальний розвиток відбувається лише за активної розумової діяльності. Тому важливо якомога раніше виявляти задатки до різних видів діяльності й створювати відповідні умови для їх розвитку. Спадковість може бути причиною не лише ранньої обдарованості, а й розумового відставання. Виховують таких дітей у спеціальних школах, в яких навчання відбувається за спеціальними програмами.--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 22:21, 25 травня 2016 (EEST)

Наступне питання:

''3. Назвіть критерії вікової періодизації розвитку особистості та визначте декілька психологічних новоутворень, характерних для підліткового віку [10, с. 28-29].''

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:15, 11 травня 2016 (EEST)

----
3) Доброго дня!Психічний розвиток людини проходить ряд періодів, послідовна зміна яких необоротна й передбачувана. Кожен період (вік) — своєрідний ступінь психічного розвитку з притаманними йому відносно стійкими якісними особливостями. Відомо, що вікові психологічні особливості зумовлені конкретно-історичними умовами розвитку, спадковістю, певною мірою — характером виховання, особливостями діяльності та стосунків з іншими людьми, що впливає передусім на специфіку переходу від одного вікового періоду до іншого. Власне тому, що навчання й виховання організовує діяльність дітей поетапно, керує нею на основі накопиченого досвіду, прагнучи враховувати наявні психофізіологічні можливості, періоди психічного розвитку дитини виявляються тісно пов'язаними із ступенями навчання й виховання.

Такими періодами є: ранній (від народження до трьох років) і дошкільний (з трьох до семи) вік; молодший шкільний вік (з семи до десяти років); середній шкільний, або підлітковий вік (із десяти років до п'ятнадцяти); старший шкільний, або ж юнацький вік (із п'ятнадцяти років і до досягнення зрілості).
У кожному періоді виділяють стадії й фази, що не мають однозначних назв.
Підлітковий вік. Позначений бурхливим ростом і розвитком організму. Нові переживання вносить у життя підлітка статеве дозрівання, хоча воно й не є визначальним. Сприймання перебуває у стадії становлення, тому якість його різна. Поліпшується продуктивність пам'яті. Для підлітка характерна розпорошеність інтересів. Значну роль у його житті відіграють різні форми спілкування, посилюється прагнення дружити. Підлітковий період потребує певної диференціації в організації життя хлопців і дівчат. Наприкінці цього періоду перед учнями реально постає завдання вибору професії.--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 22:38, 25 травня 2016 (EEST)

'''''Дякую за активну включеність у діяльність та розгорнуті відповіді на питання №2, 3.''''' Зверніть увагу на питання №3: відповідь на другу частину питання, щодо психологічних новоутворень підліткового віку – Ви дали правильно; дайте, будь ласка, відповідь на першу його частину – про критерії вікової періодизації розвитку особистості (їх- три). --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 13:38, 2 червня 2016 (EEST)

Закінчуємо розгляд теми "Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня". Дайте, будь ласка, відповідь на останнє питання.

''4. На Вашу думку, чи враховуються зони актуального і найближчого розвитку учнів при організації навчально-виховного процесу на сучасному етапі розвитку освіти (коротко обґрунтуйте свою відповідь) та як учитель засобом свого предмету чи організовуючи виховну діяльність може здійснити діагностику відносно соціопсихофізіологічного портрету особистості учня (на прикладі однієї особистісної характеристики) [10, с. 29, 43-44, 47-60, 76-93]?''

'''''Дякую за відповідь!'''''

'''''Дякую за співпрацю!'''''

'''''До зустрічі на наступних заняттях у вікі-просторі.'''''
--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:02, 17 травня 2016 (EEST)
Відповідь на 4 питання :
Так розвиток є не що інше, як процес формування особистості з обов’язковим поступовим накопиченням нових якостей, характерних для людини. Навчання ж – внутрішня необхідність в процесі розвитку дитини не природних, а історичних особливостей людини. Навчання створює зону найближчого розвитку, пробуджує в дитині внутрішні процеси розвитку, які спочатку проявляються під час взаємовідносин з оточуючими, співпраці з товаришами, а пізніше стають здобутком самої дитини. За словами самого Виготського: " .Обучение и развитие связаны друг с другом с первого дня жизни ребенка". Виготський стверджував, що навчання в поєднанні з розвитком повинно весь час перебувати на рівень вище, а дитина під час цього процесу потребує постійної підтримки дорослого, оскільки осмислено копіюючи дії дорослого дитина розвивається. “Зоною найближчого розвитку” є відстань між актуальним рівнем розвитку (наявними можливостями дитини) та потенційним, коли дитина справляється з поставленими завданнями під керівництвом дорослих. Своєчасне виявлення цієї "зони" дозволяє визначити наскільки дитина готова перейти до наступного рівня навчання, оскільки кожна дитина має свої особливості відносно цього.
- З"ясувати індивідуально-типологічні властивості нервової системи учня (сила, рухливість, урівноваженість)
- позицію особистості (активність, ініціативність, цілеспрямованість)
- емоційний стан (емоційність, емоційна врівноваженість, поводження у стресі)
- властивості репрезентативної системи
- особливості психічних процесів
- стиль міжособистісних відносин
- професійну спрямованість.

Можна застосувати анкетне опитування та тестування. За допомогою спостереження , бесіди, методу інтерв´ю педагог має можливість отримати інформацію про особистісні характеристики учня, про рівень сформованості умінь, про особливості мотивації, про характер відносин, як у процесі навчання так і в позаурочний час. --[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 22:14, 10 жовтня 2016 (EEST)

==== Індивідуальні заняття ====
'''''Доброго дня, шановні колеги! '''''

Продовжуємо роботу. Індивідуальне заняття присвячене темі: «Психологічні аспекти гендерної освіти». За одним з напрямків (можете обрати із запропонованих нижче), опишіть гендерні відмінності учнів, що спостерігаються у навчально-виховному процесі та які педагогу потрібно враховувати у своїй професійній діяльності. Визначте умови, які потрібно при цьому створити для хлопчиків та дівчаток. Результати роздумів занесіть до наведеного нижче алгоритму (дуже коротко). Ознайомтесь із матеріалами розташованими на моїй сторінці обговорення, можете користуватись розглянутими на лекції дидактичними матеріалами та рекомендованою літературою.

'''Напрямки (сфери) прояву гендерних особливостей:''' фізіологічні процеси, фізичний розвиток, розвиток особистості, активність поведінки, діяльність, адаптація до школи, мовлення, мислення, сприйняття, увага, уява, емоції, вихованість, ставлення до оцінки, відношення до правил.

'''Гендерні особливості учнів'''

Сфера:

Хлопчики

Опис:

Умови:

Дівчатка

Опис:

Умови:

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:13, 24 травня 2016 (EEST)

Доброго дня! Увага. '''У хлопчиків''' увага пов'язана з інтересом до діяльності: чим вона цікавіша та змістовніша, тим
простіше їм бути уважними, зосередженими, не відволікатися на стороннє. Зауваження дорослого суттєво не впливає на перебіг уваги.
Відповідаючи на запитання дорослого, дивляться здебільшого на стіл, убік, або перед собою. Не чекають від нього підтримки.
'''У дівчаток''' увага залежить від складності завдання та його соціальної значущості: чим воно складніше, тим важче утримується
увага; чим соціальне більш значущим є завдання, тим довше можуть бути зосередженими, сконцентрованими, уважними. Відповідаючи на запитання
дорослого дивляться йому в очі, шукаючі підтвердження правильності своїх дій.--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 23:35, 25 травня 2016 (EEST)

'''''Дякую за швидке включення у діяльність, за вірну відповідь та цікаві міркування! '''''--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 13:16, 2 червня 2016 (EEST)

==== Консультації ====
'''''Шановні колеги! '''''

Згідно навчально-тематичного плану Ви маєте можливість отримати консультацію з навчальної дисципліни «Психологія» відносно теми «Тестування як психолого-педагогічний засіб оцінювання якості навчальних досягнень учнів». Готова надати її Вам за телефоном чи на сторінках обговорення. Попередньо прошу ознайомитись із матеріалами розташованими на моїй сторінці обговорення та інформацією, дидактичними матеріалами розглянутими на лекційних заняттях. У мене буде можливість дати відповідь кожному з Вас на одне питання. Телефонуйте чи залишайте Ваше запитання на цій сторінці.

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:07, 16 вересня 2016 (EEST)

====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====
'''''Доброго дня, колеги!'''''

Запрошую Вас розглянути тему "Психологічні аспекти роботи з обдарованими дітьми".

''Вивчаємо джерела''

Пропоную звернутись до інформації та літературних джерел запропонованих до розгляду при вивченні даної теми на моїй сторінці обговорення, можете користуватись рекомендованою літературою та розглянутими на лекції дидактичними матеріалами.

''Обговорюємо''

Пропоную винести на дискусію обговорення характеристик (якостей, рис тощо) обдарованих учнів. Прошу кожного з Вас запропонувати по 1-2 характеристики, що визначає обдарованість до навчального предмету «історія». Таким чином, наприкінці дискусії ми сформулюємо алгоритм вияву обдарованих учнів.
--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:37, 2 червня 2016 (EEST)
На уроці історії обдарована дитина вміє розмірковувати, ясно мислить,
не плутається в думках. Добре встановлює зв'язок між однією подією й іншою,
між причиною і наслідком. Швидко ,без спеціального заучування , запам'ятовує
прочитане або прослухане, не витрачає багато часу на повторення того, що треба
запам'ятати.--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 22:33, 22 липня 2016 (EEST)

'''''Дякую за розгорнуту відповідь, пропозиції до алгоритму приймаються! '''''--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 13:37, 16 вересня 2016 (EEST)

==== Проведення та перевірка модульного контролю ====
'''''Доброго дня, шановні колеги!'''''

Модульний контроль з психології буде здійснюватися на основі узагальнення інформації про методи, які доцільно використовувати в професійній діяльності при організації навчально-виховного процесу при вивченні та формуванні педагогами особистості учня, розвитку його обдарованості та здатності до навчання, урахуванні гендерних особливостей, використанні методу тестування (таким чином відбудеться закріплення інформацію, до якої зверталися на попередніх заняттях).

Дайте лаконічне психолого-педагогічне обґрунтування одній техніці проведення тренінгового заняття за таким алгоритмом: назва інтерактивного метода, опис, аналіз доцільності його використання за зазначеними вище напрямками (1-2 речення). Текст до завдання та рекомендована література розташовані на моїй сторінці обговорення, можете користуватись інформацією та дидактичними матеріалами розглянутими на лекційних заняттях. Відповіді Ви розташовуєте на своїй сторінці обговорення (не забувайте за свій підпис під ними).

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:40, 7 жовтня 2016 (EEST)

Теорія та методика фахової дисципліни Романчук Т.Ю.

2016-09-25T17:30:54Z

Романчук Тетяна Юріївна: /* Інтерактивні практичні заняття */

Кінолітописець Буринщини

2016-09-25T17:18:14Z

Романчук Тетяна Юріївна: /* Список використаних джерел та літератури */

==Вступ==

Кіно – наймолодший і найпопулярніший з видів мистецтв. Воно впливає на душі й розум, до нього прикута увага багатьох людей: письменників, мистецтвознавців, істориків, краєзнавців – усіх, кого цікавлять проблеми художньої творчості і сприйняття.
На Буринщині є славні земляки, творчість і діяльність яких мала б вивчатись у шкільному курсі "Рідний край". Тому далі йтиметься про людину, яка долає життєву дорогу наперекір усьому й попри все, яка вміє побачити, відчути, знайти своє місце в суспільстві.
Анатолій Дмитрович Заступ – організатор і беззмінний керівник самодіяльної народної кіно-відеостудії «Буринь», автор понад 227 кіно- та відеосюжетів. Усі фільми з нашого реального життя, відтворюють минуле Буринського району, розповідають про кращих людей та цікаві події. Словом, це своєрідний літопис Буринщини у кіно- та відеоплівці, неоціненна спадщина для нащадків, котрі мають змогу на власні очі побачити, якими були й чим жили їхні попередники.
Творчий підхід самодіяльного аматора неодноразово було схвально та оцінено на різноманітних конкурсах, виставках, як обласних, так і масштабу всієї країни, про що свідчать нагороди і грамоти. Багато визначних подій нашого краю талановито відображено у фільмах А. Заступа.
Актуальність теми визначатиметься відтворенням історичної спадщини та пропагандою пам’яток історії та культури засобами кіно.
Метою буде дослідження життєвого і творчого шляху А. Д. Заступа та його внесок у розвиток кіномистецтва на Буринщині.

===З історії Буринського кінолітопису===
У 1975 році при Буринському районному Будинку культури була створена перша в області аматорська кіностудія з символічною назвою «Колос». Організаторами її були краєзнавець В.І. Гагін, директор Будинку культури В.І. Тимошенко та керівник - вчитель Клепалівської школи А.Д Заступ.
У 1977 році студії було надано звання народної й офіційно затверджено емблему ( Додаток 2) та назву «Буринь». А з 1994 року студію було перепрофільовано в кіно-відеостудію.
За перші 7 років існування народної кіностудії “Буринь” було знято більше 20 фільмів. Серед них вдалими є: “Перемогу кували і мої земляки”, “Літопис, народжений Жовтнем”, “Пам’ять”, “Кроки п’ятирічки”, “Таке в них покликання”. У кіностудії працювало 15 аматорів. Серед студійців – учителі, журналісти, представники інших професій.
Загалом за час свого існування фільмотека студії налічує понад 240 картин та сюжетів, які брали участь у різних республіканських та обласних конкурсах.
Тематика кінофільмів різноманітна. Від трагічних - «Афганці мого району», «Пам'ять про голодомор у Пісках живе» - до яскраво величних - «Свято Різдва Христового у Буринській церкві», «100 років Буринському цукровому заводу», «500 років козацької слави» та інші.
Студія «Буринь» одержала Велику Золоту медаль першого Всесоюзного огляду художньої самодіяльності, а її керівник А. Д. Заступ – Золоті медалі І, ІІ і ІІІ Всесоюзного фестивалів народної творчості.
Також діяли любительські кіностудії на підприємствах району, був створений фільм про працю й відпочинок трудівників насіннєвого заводу. Працювали над ним місцеві кіноаматори А.І. Титаренко та П.І. Пархоменко. Цю стрічку тепло зустріли глядачі.
Така ж кіностудія була створена і в селі Чернеча Слобода.
За словами Анатолія Дмитровича Заступа, у нашому районі були задіяні в організаціях та вдома 14 кінокамер, майже стільки ж любительських студій. З 1975 року знято 90 кінофільмів. Усі вони були представлені на конкурсах, фестивалях, оглядах. Окремі з них були відзначені різними дипломами та призами.
Так, на ХVІ обласному огляді-конкурсі любительських фільмів наш район представляли одразу три кіностудії: районного Будинку культури, насіннєвого заводу й с. Чернеча Слобода. Кінострічку “Пам’ять” народної кіностудії “Буринь” було відзначено третьою грошовою премією, а аматора з Чернечої Слободи П.П. Барабаша за кінострічку “Слід на землі” нагороджено цінним подарунком.
Всі досягнення й нагороди народної кіностудії «Буринь», (Додаток 3) - це насамперед заслуга її керівника, пристрасного любителя кіно, самодіяльного режисера й постановника А.Д. Заступа.

===Півстоліття з об’єктивом===
Анатолій Дмитрович Заступ (Додаток 4) народився 28 грудня 1941 року в селі Клепали Буринського району Сумської області в сім´ї колгоспників. У 1949 році вступив до 1-го класу Клепалівської семирічної школи, яку закінчив у 1956 році. З 1957 по 1960 рік навчався у Півненківській школі ФЗН м. Тростянець, де здобув спеціальність столяра.
З 1961 по 1975 роки працював учителем трудового навчання, креслення та образотворчого мистецтва Клепалівської восьмирічної школи, викладав і сам навчався у школі робітничої молоді, де отримав середню освіту. За роки роботи в навчальному закладі відпрацював більше 20 змін у районному піонерському таборі «Чайка» старшим піонервожатим, начальником табору та на інших посадах.
А. Д. Заступ брав участь у роботах з ліквідації наслідків аварії
на Чорнобильскій АЕС, є депутатом міської ради чотирьох скликань.
Досліджуючи творчий шлях Анатолія Заступа, ми дізналися про його єдине захоплення – кіно. Точніше, створення кіно. Іскру цієї пристрасті в дитячій душі хлопчика з Клепал, що в Буринському районі, запалила пересувна кіноустановка, на якій у сільському клубі демонструвалися фільми. А починалося все так…
Анатолій Заступ розпочав свою творчу діяльність, коли вже працював учителем Клепалівської школи. Допомагаючи разом з учнями на сільськогосподарських роботах місцевому колгоспові, заробив трохи грошей, яких вистачило, щоб купити простеньку дешеву кінокамеру, плівку, хімікати. І в 1967 році зняв перший аматорський фільм «Клепалівська сільська кінохроніка». Таким чином було відкрито першу сторінку кінолітопису. З того часу кіносправа стала для колишнього сільського школяра справою його життя.
Тривалий час А. Заступ очолював гурток кінофотоаматорів при районному Будинку піонерів (Додаток 5).
І от у 1975 році А.Д. Заступу запропонували організувати в Бурині першу в області аматорську кіностудію. Спочатку, як згадує Анатолій Дмитрович, він вагався, бо були сумніви з того приводу, що не зможе працювати на районному рівні. Знав, що професійності йому ще бракує, хоч бажання творити було. І все ж таки у 1975 році кіностудія “Колос” на чолі з молодим кіноаматором при районному Будинку культури була створена (Додаток 6).
Ми переглянули деякі стрічки, дізналися, що перші фільми кіностудії були про життя і працю людей. Усі вони, прості за задумом і монтажем, приваблюють життєвою правдою.
Фільми А. Заступа не раз відзначалися нагородами. Так на одному з обласних конкурсів-оглядів у Сумах студія представляла фільм “Чолом тобі, хліборобе” , де робота аматорів здобула диплом першого ступеня, а її автору, А.Д. Заступу, вручено грошову премію.
Робота кіномитця « Пам'ять про голод у Пісках живе» була відзначена на Міжнародному фестивалі непрофесійного фільму «Кінокімерія» – 2008» за емоційне розкриття теми.
Стрічки А.Заступа з великим успіхом використовувались при виїзді районної агіткультбригади в села району, де демонструвалися на екрані під час проведення усіляких заходів. Задля цього він пристосував кінопроектор “Україна” для показу фільмів при денному освітленні, що дало можливість демонструвати фільми в полі. А. Заступ, як справжній “кіношник”, своїми фільмами прославляє трударів, пропагує досвід передовиків.
У його стрічках – поля, ліси, луки рідного краю, зрештою, грудка землі з порослих чагарниками могил далеких предків.
У творчому доробку самодіяльної кіностудії “Буринь” однією з провідних є тема героїчної боротьби нашого народу з німецько-фашистськими загарбниками у роки Великої Вітчизняної війни. Їй присвячені кінофільми “Немає невідомих солдатів”, “Перемогу кували і мої земляки”, “Пам’ять” та ряд інших. У них є численні епізоди, де розповідається про всенародну любов до героїчних захисників Вітчизни, повсякденну турботу про святині, пов’язані з їх іменами, – пам’ятники і монументи загиблим воїнам.
Ряд фільмів розповідають про мужність і відвагу, яку виявили у роки Великої Вітчизняної війни земляки-буринці. Серед них Герой Радянського Союзу В.Л. Рева, захисники з Бурині О.І. Гніденко, О.П. Волинцева та інші. Данину пам’яті фільм віддає загиблим: Герою Радянського Союзу Гаю Головенському, народному меснику Павлу Писаному та іншим.
Ці стрічки демонструвались в кінотеатрі м. Бурині та клубах району. Основна їх тема – героїка буринців в чорні дні ворожої навали.
Велику увагу привернула прем’єра фільму “Пам’ять”, що відбулася у 1980 році в районному Будинку культури. Стрічка – данина пам’яті тим, хто в грізні роки війни відстояв наше сьогодення.
Тематика фільмів – різноманітна. Так кіноробота “Рахувати – це дуже просто” розповідає про застосування техніки в повсякденному житті. Ця стрічка, а також кінофільм «Масляна» про традиційне та веселе свято у нашому районі, посіли призові місця на обласному конкурсі аматорських фільмів.
Стрічка «Таке у них покликання» нагороджена Почесною грамотою обласного комітету з телебачення й радіомовлення. Фільм розповідає про простих трударів району, які своєю працею робили власний внесок у розбудову нашої країни.
На кіноплівку зафіксовано життя району за весь післявоєнний період. Ми можемо побачити тих, хто кував нам перемогу у Великій Вітчизняній війні, визволяв Буринщину у 1943 році. Ми бачимо нове покоління, яке з великою шанобливістю ставиться до надбань наших пращурів.
У районний краєзнавчий музей А.Д. Заступ здав на вічне зберігання одну зі своїх перших кінокамер, (Додаток 7 ) півсотні кінофільмів різноманітної
тематики з життя району. Його фільми – це справжній літопис Буринщини,
неоціненне духовне багатство.
Усе своє трудове життя, а це більше аніж 50 років, Анатолій Дмитрович присвятив справі розвитку народної творчості, аматорського мистецтва. За довголітню працю, високий рівень організації культурного обслуговування населення й особистий внесок у розвиток народного мистецтва він неодноразово нагороджувався на різних рівнях. А.Заступ віддав кіностудії “Буринь” не одне десятиліття свого життя. Він брав участь у різноманітних фестивалях
колишнього Союзу, України та області.
Так, А.Заступ був лауреатом Всесоюзного огляду художньої творчості, присвяченого сорокаріччю Перемоги у Великій Вітчизняній війні;
нагороджений дипломами третього ступеня двох республіканських оглядів народної творчості. За великий внесок у справу збереження та пропаганду пам’ятників бойової слави нашого народу Президія правління Українського товариства охорони пам’яток історії та культури нагородила А. Заступа нагрудним знаком “За кращу участь в охороні пам’ятників Великої Вітчизняної війни 1941 – 1945 р.р.” Митець має більше десяти дипломів за участь у обласних оглядах та конкурсах любительських фільмів різної тематики,
а також більше 50 почесних грамот.
Народній кіностудії “Буринь” у цьому році вже виповнилося 40 років, але життя на місці не стоїть.
Здорове честолюбство – така рідкість у наш непростий час. Анатолій Дмитрович має таку якість, тому й зробив свій посильний внесок у суспільне життя нашого міста. Він у постійному пошуку: захоплюється краєзнавством, стояв у витоків кабельного телебачення на Буринщині. Тож не випадково Анатолію Дмитровичу Заступу за пропозицією постійної комісії міської ради з питань депутатської етики, законності і правопорядку, згідно з рішенням двадцять п’ятої сесії міської ради п’ятого скликання від 18 грудня 2009 року, було присвоєно звання « Почесний громадянин міста».
Анатолій Заступ є лауреатом премії "Гордість Сумщини". Невтомний краєзнавець та пошуковець. Його дослідження про участь буринців у Великій Вітчизняній війні вміщені в "Книзі пам’яті". Вивчив та дослідив вік дубів в парку Павлова, біля центральної аптеки в м. Буринь та в с. Чумакове.
Упертий, невгамовний, наполегливий у праці, гордий і самокритичний, Анатолій Дмитрович досягнув бажаного в кіно, постійно удосконалює свій професійний рівень. Вишукана виконавська майстерність і тонке відчуття навколишнього
світу викликають захоплення глядачів. Зробленого А.Д. Заступом багато,
попереду – ще більше.

==Висновок==
Історія – річ беззаперечна й об’єктивна. Та вона не завжди доступна для широкого загалу. Те, що в кожної нації є своє минуле, усвідомлюють усі. Щоб донести це до своїх нащадків, ще треба багато працювати. Нам цікаво знати не лише історію держави, краю, а й історію своїх родин, щоб зберегти для прийдешніх поколінь знання про події, які відбувалися колись.
Історія завжди складає цінність, перш за все, в тій мірі, у якій вона служить для виконання завдань сучасності. А основне завдання сучасності - виховання національної свідомості, гордості за своїх предків, любові
до рідної землі, мови, краю, поваги до людей праці. Саме ці ідеї присутні в творчих доробкам А. Д. Заступа, у яких жива розповідь про життя людей району, про любов до рідної землі – цей вічний поклик предків.
Анатолій Дмитрович Заступ – людина, яка є творцем і ретельним хранителем цілої історії нашого краю, починаючи з далеких повоєнних років і до сьогодення. Його кінофільми – це не просто хроніка подій. Це оповідь в обличчя, це повернення в чиєсь дитинство, юність чи зрілість, це віконце в минуле, де можна не лише побачити, а й відчути сам дух тієї епохи, яка складалася з історії не лише великої країни, а й таких маленьких містечок, як наше.

==Список використаних джерел та літератури==
1. Гагін В. Духовний світ Буринщини від давнини до сьогодення. – Буринь: БРД, 2010. – С. 116
2. Гагін В. І. Кінолітописець Буринщини [Електронний ресурс]. URL: http://gagin.in.ua/index.php/2011-10-21-07-51-34/3-2011-10-21-07-42-26/50--qq-25-
3. Гагін В. І. Нариси історії землі Буринської. Книга 2. Документально-історичний нарис. – Суми: Ярославна, 2014. – 176-185 с.
4. Житник І. Анатолій заступ і його кіновідеостудія «Буринь» [Електронний ресурс]. URL: http://ivanzhytnyk.com/kultura/item/5273-anatoliy-zastup-i-yogo-kinostudiya-burin.html
5. Заступ А. Д. Півстоліття з об’єктивом. - Одеса: Єлада, 2011.-108 с.
6. Новаченко О. С. Місто Буринь: сторінки історії. – Суми: Мрія, 1997. – 71 с.
7. Охріменко В. Анатолій Заступ – кінолітописець сторінок історії Буринщини [Електронний ресурс]. URL: https://www.facebook.com/Valeks0660
8. Бібліотека Бурині. Оцифровано фільми Анатолія Заступа [Електронний ресурс]. URL: http://www.library-buryn.org/2011-01-18-11-14-24/348-2014-04-02-10-13-35
9. Відеоканал «Заступ» [Електронний ресурс]. URL: https://www.youtube.com/user/anatoliyzastupburin
10. Фільми від «Бурині» [Електронний ресурс]. URL: http://buryn-zastup.narod.ru/index.htm

==Додатки==

==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==
[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]]

Кінолітописець Буринщини

2016-09-25T17:17:10Z

Романчук Тетяна Юріївна: /* Висновок */

==Вступ==

Кіно – наймолодший і найпопулярніший з видів мистецтв. Воно впливає на душі й розум, до нього прикута увага багатьох людей: письменників, мистецтвознавців, істориків, краєзнавців – усіх, кого цікавлять проблеми художньої творчості і сприйняття.
На Буринщині є славні земляки, творчість і діяльність яких мала б вивчатись у шкільному курсі "Рідний край". Тому далі йтиметься про людину, яка долає життєву дорогу наперекір усьому й попри все, яка вміє побачити, відчути, знайти своє місце в суспільстві.
Анатолій Дмитрович Заступ – організатор і беззмінний керівник самодіяльної народної кіно-відеостудії «Буринь», автор понад 227 кіно- та відеосюжетів. Усі фільми з нашого реального життя, відтворюють минуле Буринського району, розповідають про кращих людей та цікаві події. Словом, це своєрідний літопис Буринщини у кіно- та відеоплівці, неоціненна спадщина для нащадків, котрі мають змогу на власні очі побачити, якими були й чим жили їхні попередники.
Творчий підхід самодіяльного аматора неодноразово було схвально та оцінено на різноманітних конкурсах, виставках, як обласних, так і масштабу всієї країни, про що свідчать нагороди і грамоти. Багато визначних подій нашого краю талановито відображено у фільмах А. Заступа.
Актуальність теми визначатиметься відтворенням історичної спадщини та пропагандою пам’яток історії та культури засобами кіно.
Метою буде дослідження життєвого і творчого шляху А. Д. Заступа та його внесок у розвиток кіномистецтва на Буринщині.

===З історії Буринського кінолітопису===
У 1975 році при Буринському районному Будинку культури була створена перша в області аматорська кіностудія з символічною назвою «Колос». Організаторами її були краєзнавець В.І. Гагін, директор Будинку культури В.І. Тимошенко та керівник - вчитель Клепалівської школи А.Д Заступ.
У 1977 році студії було надано звання народної й офіційно затверджено емблему ( Додаток 2) та назву «Буринь». А з 1994 року студію було перепрофільовано в кіно-відеостудію.
За перші 7 років існування народної кіностудії “Буринь” було знято більше 20 фільмів. Серед них вдалими є: “Перемогу кували і мої земляки”, “Літопис, народжений Жовтнем”, “Пам’ять”, “Кроки п’ятирічки”, “Таке в них покликання”. У кіностудії працювало 15 аматорів. Серед студійців – учителі, журналісти, представники інших професій.
Загалом за час свого існування фільмотека студії налічує понад 240 картин та сюжетів, які брали участь у різних республіканських та обласних конкурсах.
Тематика кінофільмів різноманітна. Від трагічних - «Афганці мого району», «Пам'ять про голодомор у Пісках живе» - до яскраво величних - «Свято Різдва Христового у Буринській церкві», «100 років Буринському цукровому заводу», «500 років козацької слави» та інші.
Студія «Буринь» одержала Велику Золоту медаль першого Всесоюзного огляду художньої самодіяльності, а її керівник А. Д. Заступ – Золоті медалі І, ІІ і ІІІ Всесоюзного фестивалів народної творчості.
Також діяли любительські кіностудії на підприємствах району, був створений фільм про працю й відпочинок трудівників насіннєвого заводу. Працювали над ним місцеві кіноаматори А.І. Титаренко та П.І. Пархоменко. Цю стрічку тепло зустріли глядачі.
Така ж кіностудія була створена і в селі Чернеча Слобода.
За словами Анатолія Дмитровича Заступа, у нашому районі були задіяні в організаціях та вдома 14 кінокамер, майже стільки ж любительських студій. З 1975 року знято 90 кінофільмів. Усі вони були представлені на конкурсах, фестивалях, оглядах. Окремі з них були відзначені різними дипломами та призами.
Так, на ХVІ обласному огляді-конкурсі любительських фільмів наш район представляли одразу три кіностудії: районного Будинку культури, насіннєвого заводу й с. Чернеча Слобода. Кінострічку “Пам’ять” народної кіностудії “Буринь” було відзначено третьою грошовою премією, а аматора з Чернечої Слободи П.П. Барабаша за кінострічку “Слід на землі” нагороджено цінним подарунком.
Всі досягнення й нагороди народної кіностудії «Буринь», (Додаток 3) - це насамперед заслуга її керівника, пристрасного любителя кіно, самодіяльного режисера й постановника А.Д. Заступа.

===Півстоліття з об’єктивом===
Анатолій Дмитрович Заступ (Додаток 4) народився 28 грудня 1941 року в селі Клепали Буринського району Сумської області в сім´ї колгоспників. У 1949 році вступив до 1-го класу Клепалівської семирічної школи, яку закінчив у 1956 році. З 1957 по 1960 рік навчався у Півненківській школі ФЗН м. Тростянець, де здобув спеціальність столяра.
З 1961 по 1975 роки працював учителем трудового навчання, креслення та образотворчого мистецтва Клепалівської восьмирічної школи, викладав і сам навчався у школі робітничої молоді, де отримав середню освіту. За роки роботи в навчальному закладі відпрацював більше 20 змін у районному піонерському таборі «Чайка» старшим піонервожатим, начальником табору та на інших посадах.
А. Д. Заступ брав участь у роботах з ліквідації наслідків аварії
на Чорнобильскій АЕС, є депутатом міської ради чотирьох скликань.
Досліджуючи творчий шлях Анатолія Заступа, ми дізналися про його єдине захоплення – кіно. Точніше, створення кіно. Іскру цієї пристрасті в дитячій душі хлопчика з Клепал, що в Буринському районі, запалила пересувна кіноустановка, на якій у сільському клубі демонструвалися фільми. А починалося все так…
Анатолій Заступ розпочав свою творчу діяльність, коли вже працював учителем Клепалівської школи. Допомагаючи разом з учнями на сільськогосподарських роботах місцевому колгоспові, заробив трохи грошей, яких вистачило, щоб купити простеньку дешеву кінокамеру, плівку, хімікати. І в 1967 році зняв перший аматорський фільм «Клепалівська сільська кінохроніка». Таким чином було відкрито першу сторінку кінолітопису. З того часу кіносправа стала для колишнього сільського школяра справою його життя.
Тривалий час А. Заступ очолював гурток кінофотоаматорів при районному Будинку піонерів (Додаток 5).
І от у 1975 році А.Д. Заступу запропонували організувати в Бурині першу в області аматорську кіностудію. Спочатку, як згадує Анатолій Дмитрович, він вагався, бо були сумніви з того приводу, що не зможе працювати на районному рівні. Знав, що професійності йому ще бракує, хоч бажання творити було. І все ж таки у 1975 році кіностудія “Колос” на чолі з молодим кіноаматором при районному Будинку культури була створена (Додаток 6).
Ми переглянули деякі стрічки, дізналися, що перші фільми кіностудії були про життя і працю людей. Усі вони, прості за задумом і монтажем, приваблюють життєвою правдою.
Фільми А. Заступа не раз відзначалися нагородами. Так на одному з обласних конкурсів-оглядів у Сумах студія представляла фільм “Чолом тобі, хліборобе” , де робота аматорів здобула диплом першого ступеня, а її автору, А.Д. Заступу, вручено грошову премію.
Робота кіномитця « Пам'ять про голод у Пісках живе» була відзначена на Міжнародному фестивалі непрофесійного фільму «Кінокімерія» – 2008» за емоційне розкриття теми.
Стрічки А.Заступа з великим успіхом використовувались при виїзді районної агіткультбригади в села району, де демонструвалися на екрані під час проведення усіляких заходів. Задля цього він пристосував кінопроектор “Україна” для показу фільмів при денному освітленні, що дало можливість демонструвати фільми в полі. А. Заступ, як справжній “кіношник”, своїми фільмами прославляє трударів, пропагує досвід передовиків.
У його стрічках – поля, ліси, луки рідного краю, зрештою, грудка землі з порослих чагарниками могил далеких предків.
У творчому доробку самодіяльної кіностудії “Буринь” однією з провідних є тема героїчної боротьби нашого народу з німецько-фашистськими загарбниками у роки Великої Вітчизняної війни. Їй присвячені кінофільми “Немає невідомих солдатів”, “Перемогу кували і мої земляки”, “Пам’ять” та ряд інших. У них є численні епізоди, де розповідається про всенародну любов до героїчних захисників Вітчизни, повсякденну турботу про святині, пов’язані з їх іменами, – пам’ятники і монументи загиблим воїнам.
Ряд фільмів розповідають про мужність і відвагу, яку виявили у роки Великої Вітчизняної війни земляки-буринці. Серед них Герой Радянського Союзу В.Л. Рева, захисники з Бурині О.І. Гніденко, О.П. Волинцева та інші. Данину пам’яті фільм віддає загиблим: Герою Радянського Союзу Гаю Головенському, народному меснику Павлу Писаному та іншим.
Ці стрічки демонструвались в кінотеатрі м. Бурині та клубах району. Основна їх тема – героїка буринців в чорні дні ворожої навали.
Велику увагу привернула прем’єра фільму “Пам’ять”, що відбулася у 1980 році в районному Будинку культури. Стрічка – данина пам’яті тим, хто в грізні роки війни відстояв наше сьогодення.
Тематика фільмів – різноманітна. Так кіноробота “Рахувати – це дуже просто” розповідає про застосування техніки в повсякденному житті. Ця стрічка, а також кінофільм «Масляна» про традиційне та веселе свято у нашому районі, посіли призові місця на обласному конкурсі аматорських фільмів.
Стрічка «Таке у них покликання» нагороджена Почесною грамотою обласного комітету з телебачення й радіомовлення. Фільм розповідає про простих трударів району, які своєю працею робили власний внесок у розбудову нашої країни.
На кіноплівку зафіксовано життя району за весь післявоєнний період. Ми можемо побачити тих, хто кував нам перемогу у Великій Вітчизняній війні, визволяв Буринщину у 1943 році. Ми бачимо нове покоління, яке з великою шанобливістю ставиться до надбань наших пращурів.
У районний краєзнавчий музей А.Д. Заступ здав на вічне зберігання одну зі своїх перших кінокамер, (Додаток 7 ) півсотні кінофільмів різноманітної
тематики з життя району. Його фільми – це справжній літопис Буринщини,
неоціненне духовне багатство.
Усе своє трудове життя, а це більше аніж 50 років, Анатолій Дмитрович присвятив справі розвитку народної творчості, аматорського мистецтва. За довголітню працю, високий рівень організації культурного обслуговування населення й особистий внесок у розвиток народного мистецтва він неодноразово нагороджувався на різних рівнях. А.Заступ віддав кіностудії “Буринь” не одне десятиліття свого життя. Він брав участь у різноманітних фестивалях
колишнього Союзу, України та області.
Так, А.Заступ був лауреатом Всесоюзного огляду художньої творчості, присвяченого сорокаріччю Перемоги у Великій Вітчизняній війні;
нагороджений дипломами третього ступеня двох республіканських оглядів народної творчості. За великий внесок у справу збереження та пропаганду пам’ятників бойової слави нашого народу Президія правління Українського товариства охорони пам’яток історії та культури нагородила А. Заступа нагрудним знаком “За кращу участь в охороні пам’ятників Великої Вітчизняної війни 1941 – 1945 р.р.” Митець має більше десяти дипломів за участь у обласних оглядах та конкурсах любительських фільмів різної тематики,
а також більше 50 почесних грамот.
Народній кіностудії “Буринь” у цьому році вже виповнилося 40 років, але життя на місці не стоїть.
Здорове честолюбство – така рідкість у наш непростий час. Анатолій Дмитрович має таку якість, тому й зробив свій посильний внесок у суспільне життя нашого міста. Він у постійному пошуку: захоплюється краєзнавством, стояв у витоків кабельного телебачення на Буринщині. Тож не випадково Анатолію Дмитровичу Заступу за пропозицією постійної комісії міської ради з питань депутатської етики, законності і правопорядку, згідно з рішенням двадцять п’ятої сесії міської ради п’ятого скликання від 18 грудня 2009 року, було присвоєно звання « Почесний громадянин міста».
Анатолій Заступ є лауреатом премії "Гордість Сумщини". Невтомний краєзнавець та пошуковець. Його дослідження про участь буринців у Великій Вітчизняній війні вміщені в "Книзі пам’яті". Вивчив та дослідив вік дубів в парку Павлова, біля центральної аптеки в м. Буринь та в с. Чумакове.
Упертий, невгамовний, наполегливий у праці, гордий і самокритичний, Анатолій Дмитрович досягнув бажаного в кіно, постійно удосконалює свій професійний рівень. Вишукана виконавська майстерність і тонке відчуття навколишнього
світу викликають захоплення глядачів. Зробленого А.Д. Заступом багато,
попереду – ще більше.

==Висновок==
Історія – річ беззаперечна й об’єктивна. Та вона не завжди доступна для широкого загалу. Те, що в кожної нації є своє минуле, усвідомлюють усі. Щоб донести це до своїх нащадків, ще треба багато працювати. Нам цікаво знати не лише історію держави, краю, а й історію своїх родин, щоб зберегти для прийдешніх поколінь знання про події, які відбувалися колись.
Історія завжди складає цінність, перш за все, в тій мірі, у якій вона служить для виконання завдань сучасності. А основне завдання сучасності - виховання національної свідомості, гордості за своїх предків, любові
до рідної землі, мови, краю, поваги до людей праці. Саме ці ідеї присутні в творчих доробкам А. Д. Заступа, у яких жива розповідь про життя людей району, про любов до рідної землі – цей вічний поклик предків.
Анатолій Дмитрович Заступ – людина, яка є творцем і ретельним хранителем цілої історії нашого краю, починаючи з далеких повоєнних років і до сьогодення. Його кінофільми – це не просто хроніка подій. Це оповідь в обличчя, це повернення в чиєсь дитинство, юність чи зрілість, це віконце в минуле, де можна не лише побачити, а й відчути сам дух тієї епохи, яка складалася з історії не лише великої країни, а й таких маленьких містечок, як наше.

==Список використаних джерел та літератури==

==Додатки==

==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==
[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]]

Кінолітописець Буринщини

2016-09-25T17:16:34Z

Романчук Тетяна Юріївна: /* Півстоліття з об’єктивом */

==Вступ==

Кіно – наймолодший і найпопулярніший з видів мистецтв. Воно впливає на душі й розум, до нього прикута увага багатьох людей: письменників, мистецтвознавців, істориків, краєзнавців – усіх, кого цікавлять проблеми художньої творчості і сприйняття.
На Буринщині є славні земляки, творчість і діяльність яких мала б вивчатись у шкільному курсі "Рідний край". Тому далі йтиметься про людину, яка долає життєву дорогу наперекір усьому й попри все, яка вміє побачити, відчути, знайти своє місце в суспільстві.
Анатолій Дмитрович Заступ – організатор і беззмінний керівник самодіяльної народної кіно-відеостудії «Буринь», автор понад 227 кіно- та відеосюжетів. Усі фільми з нашого реального життя, відтворюють минуле Буринського району, розповідають про кращих людей та цікаві події. Словом, це своєрідний літопис Буринщини у кіно- та відеоплівці, неоціненна спадщина для нащадків, котрі мають змогу на власні очі побачити, якими були й чим жили їхні попередники.
Творчий підхід самодіяльного аматора неодноразово було схвально та оцінено на різноманітних конкурсах, виставках, як обласних, так і масштабу всієї країни, про що свідчать нагороди і грамоти. Багато визначних подій нашого краю талановито відображено у фільмах А. Заступа.
Актуальність теми визначатиметься відтворенням історичної спадщини та пропагандою пам’яток історії та культури засобами кіно.
Метою буде дослідження життєвого і творчого шляху А. Д. Заступа та його внесок у розвиток кіномистецтва на Буринщині.

===З історії Буринського кінолітопису===
У 1975 році при Буринському районному Будинку культури була створена перша в області аматорська кіностудія з символічною назвою «Колос». Організаторами її були краєзнавець В.І. Гагін, директор Будинку культури В.І. Тимошенко та керівник - вчитель Клепалівської школи А.Д Заступ.
У 1977 році студії було надано звання народної й офіційно затверджено емблему ( Додаток 2) та назву «Буринь». А з 1994 року студію було перепрофільовано в кіно-відеостудію.
За перші 7 років існування народної кіностудії “Буринь” було знято більше 20 фільмів. Серед них вдалими є: “Перемогу кували і мої земляки”, “Літопис, народжений Жовтнем”, “Пам’ять”, “Кроки п’ятирічки”, “Таке в них покликання”. У кіностудії працювало 15 аматорів. Серед студійців – учителі, журналісти, представники інших професій.
Загалом за час свого існування фільмотека студії налічує понад 240 картин та сюжетів, які брали участь у різних республіканських та обласних конкурсах.
Тематика кінофільмів різноманітна. Від трагічних - «Афганці мого району», «Пам'ять про голодомор у Пісках живе» - до яскраво величних - «Свято Різдва Христового у Буринській церкві», «100 років Буринському цукровому заводу», «500 років козацької слави» та інші.
Студія «Буринь» одержала Велику Золоту медаль першого Всесоюзного огляду художньої самодіяльності, а її керівник А. Д. Заступ – Золоті медалі І, ІІ і ІІІ Всесоюзного фестивалів народної творчості.
Також діяли любительські кіностудії на підприємствах району, був створений фільм про працю й відпочинок трудівників насіннєвого заводу. Працювали над ним місцеві кіноаматори А.І. Титаренко та П.І. Пархоменко. Цю стрічку тепло зустріли глядачі.
Така ж кіностудія була створена і в селі Чернеча Слобода.
За словами Анатолія Дмитровича Заступа, у нашому районі були задіяні в організаціях та вдома 14 кінокамер, майже стільки ж любительських студій. З 1975 року знято 90 кінофільмів. Усі вони були представлені на конкурсах, фестивалях, оглядах. Окремі з них були відзначені різними дипломами та призами.
Так, на ХVІ обласному огляді-конкурсі любительських фільмів наш район представляли одразу три кіностудії: районного Будинку культури, насіннєвого заводу й с. Чернеча Слобода. Кінострічку “Пам’ять” народної кіностудії “Буринь” було відзначено третьою грошовою премією, а аматора з Чернечої Слободи П.П. Барабаша за кінострічку “Слід на землі” нагороджено цінним подарунком.
Всі досягнення й нагороди народної кіностудії «Буринь», (Додаток 3) - це насамперед заслуга її керівника, пристрасного любителя кіно, самодіяльного режисера й постановника А.Д. Заступа.

===Півстоліття з об’єктивом===
Анатолій Дмитрович Заступ (Додаток 4) народився 28 грудня 1941 року в селі Клепали Буринського району Сумської області в сім´ї колгоспників. У 1949 році вступив до 1-го класу Клепалівської семирічної школи, яку закінчив у 1956 році. З 1957 по 1960 рік навчався у Півненківській школі ФЗН м. Тростянець, де здобув спеціальність столяра.
З 1961 по 1975 роки працював учителем трудового навчання, креслення та образотворчого мистецтва Клепалівської восьмирічної школи, викладав і сам навчався у школі робітничої молоді, де отримав середню освіту. За роки роботи в навчальному закладі відпрацював більше 20 змін у районному піонерському таборі «Чайка» старшим піонервожатим, начальником табору та на інших посадах.
А. Д. Заступ брав участь у роботах з ліквідації наслідків аварії
на Чорнобильскій АЕС, є депутатом міської ради чотирьох скликань.
Досліджуючи творчий шлях Анатолія Заступа, ми дізналися про його єдине захоплення – кіно. Точніше, створення кіно. Іскру цієї пристрасті в дитячій душі хлопчика з Клепал, що в Буринському районі, запалила пересувна кіноустановка, на якій у сільському клубі демонструвалися фільми. А починалося все так…
Анатолій Заступ розпочав свою творчу діяльність, коли вже працював учителем Клепалівської школи. Допомагаючи разом з учнями на сільськогосподарських роботах місцевому колгоспові, заробив трохи грошей, яких вистачило, щоб купити простеньку дешеву кінокамеру, плівку, хімікати. І в 1967 році зняв перший аматорський фільм «Клепалівська сільська кінохроніка». Таким чином було відкрито першу сторінку кінолітопису. З того часу кіносправа стала для колишнього сільського школяра справою його життя.
Тривалий час А. Заступ очолював гурток кінофотоаматорів при районному Будинку піонерів (Додаток 5).
І от у 1975 році А.Д. Заступу запропонували організувати в Бурині першу в області аматорську кіностудію. Спочатку, як згадує Анатолій Дмитрович, він вагався, бо були сумніви з того приводу, що не зможе працювати на районному рівні. Знав, що професійності йому ще бракує, хоч бажання творити було. І все ж таки у 1975 році кіностудія “Колос” на чолі з молодим кіноаматором при районному Будинку культури була створена (Додаток 6).
Ми переглянули деякі стрічки, дізналися, що перші фільми кіностудії були про життя і працю людей. Усі вони, прості за задумом і монтажем, приваблюють життєвою правдою.
Фільми А. Заступа не раз відзначалися нагородами. Так на одному з обласних конкурсів-оглядів у Сумах студія представляла фільм “Чолом тобі, хліборобе” , де робота аматорів здобула диплом першого ступеня, а її автору, А.Д. Заступу, вручено грошову премію.
Робота кіномитця « Пам'ять про голод у Пісках живе» була відзначена на Міжнародному фестивалі непрофесійного фільму «Кінокімерія» – 2008» за емоційне розкриття теми.
Стрічки А.Заступа з великим успіхом використовувались при виїзді районної агіткультбригади в села району, де демонструвалися на екрані під час проведення усіляких заходів. Задля цього він пристосував кінопроектор “Україна” для показу фільмів при денному освітленні, що дало можливість демонструвати фільми в полі. А. Заступ, як справжній “кіношник”, своїми фільмами прославляє трударів, пропагує досвід передовиків.
У його стрічках – поля, ліси, луки рідного краю, зрештою, грудка землі з порослих чагарниками могил далеких предків.
У творчому доробку самодіяльної кіностудії “Буринь” однією з провідних є тема героїчної боротьби нашого народу з німецько-фашистськими загарбниками у роки Великої Вітчизняної війни. Їй присвячені кінофільми “Немає невідомих солдатів”, “Перемогу кували і мої земляки”, “Пам’ять” та ряд інших. У них є численні епізоди, де розповідається про всенародну любов до героїчних захисників Вітчизни, повсякденну турботу про святині, пов’язані з їх іменами, – пам’ятники і монументи загиблим воїнам.
Ряд фільмів розповідають про мужність і відвагу, яку виявили у роки Великої Вітчизняної війни земляки-буринці. Серед них Герой Радянського Союзу В.Л. Рева, захисники з Бурині О.І. Гніденко, О.П. Волинцева та інші. Данину пам’яті фільм віддає загиблим: Герою Радянського Союзу Гаю Головенському, народному меснику Павлу Писаному та іншим.
Ці стрічки демонструвались в кінотеатрі м. Бурині та клубах району. Основна їх тема – героїка буринців в чорні дні ворожої навали.
Велику увагу привернула прем’єра фільму “Пам’ять”, що відбулася у 1980 році в районному Будинку культури. Стрічка – данина пам’яті тим, хто в грізні роки війни відстояв наше сьогодення.
Тематика фільмів – різноманітна. Так кіноробота “Рахувати – це дуже просто” розповідає про застосування техніки в повсякденному житті. Ця стрічка, а також кінофільм «Масляна» про традиційне та веселе свято у нашому районі, посіли призові місця на обласному конкурсі аматорських фільмів.
Стрічка «Таке у них покликання» нагороджена Почесною грамотою обласного комітету з телебачення й радіомовлення. Фільм розповідає про простих трударів району, які своєю працею робили власний внесок у розбудову нашої країни.
На кіноплівку зафіксовано життя району за весь післявоєнний період. Ми можемо побачити тих, хто кував нам перемогу у Великій Вітчизняній війні, визволяв Буринщину у 1943 році. Ми бачимо нове покоління, яке з великою шанобливістю ставиться до надбань наших пращурів.
У районний краєзнавчий музей А.Д. Заступ здав на вічне зберігання одну зі своїх перших кінокамер, (Додаток 7 ) півсотні кінофільмів різноманітної
тематики з життя району. Його фільми – це справжній літопис Буринщини,
неоціненне духовне багатство.
Усе своє трудове життя, а це більше аніж 50 років, Анатолій Дмитрович присвятив справі розвитку народної творчості, аматорського мистецтва. За довголітню працю, високий рівень організації культурного обслуговування населення й особистий внесок у розвиток народного мистецтва він неодноразово нагороджувався на різних рівнях. А.Заступ віддав кіностудії “Буринь” не одне десятиліття свого життя. Він брав участь у різноманітних фестивалях
колишнього Союзу, України та області.
Так, А.Заступ був лауреатом Всесоюзного огляду художньої творчості, присвяченого сорокаріччю Перемоги у Великій Вітчизняній війні;
нагороджений дипломами третього ступеня двох республіканських оглядів народної творчості. За великий внесок у справу збереження та пропаганду пам’ятників бойової слави нашого народу Президія правління Українського товариства охорони пам’яток історії та культури нагородила А. Заступа нагрудним знаком “За кращу участь в охороні пам’ятників Великої Вітчизняної війни 1941 – 1945 р.р.” Митець має більше десяти дипломів за участь у обласних оглядах та конкурсах любительських фільмів різної тематики,
а також більше 50 почесних грамот.
Народній кіностудії “Буринь” у цьому році вже виповнилося 40 років, але життя на місці не стоїть.
Здорове честолюбство – така рідкість у наш непростий час. Анатолій Дмитрович має таку якість, тому й зробив свій посильний внесок у суспільне життя нашого міста. Він у постійному пошуку: захоплюється краєзнавством, стояв у витоків кабельного телебачення на Буринщині. Тож не випадково Анатолію Дмитровичу Заступу за пропозицією постійної комісії міської ради з питань депутатської етики, законності і правопорядку, згідно з рішенням двадцять п’ятої сесії міської ради п’ятого скликання від 18 грудня 2009 року, було присвоєно звання « Почесний громадянин міста».
Анатолій Заступ є лауреатом премії "Гордість Сумщини". Невтомний краєзнавець та пошуковець. Його дослідження про участь буринців у Великій Вітчизняній війні вміщені в "Книзі пам’яті". Вивчив та дослідив вік дубів в парку Павлова, біля центральної аптеки в м. Буринь та в с. Чумакове.
Упертий, невгамовний, наполегливий у праці, гордий і самокритичний, Анатолій Дмитрович досягнув бажаного в кіно, постійно удосконалює свій професійний рівень. Вишукана виконавська майстерність і тонке відчуття навколишнього
світу викликають захоплення глядачів. Зробленого А.Д. Заступом багато,
попереду – ще більше.

==Висновок==

==Список використаних джерел та літератури==

==Додатки==

==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==
[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]]

Кінолітописець Буринщини

2016-09-25T17:15:53Z

Романчук Тетяна Юріївна: /* З історії Буринського кінолітопису */

Кінолітописець Буринщини

2016-09-25T17:14:44Z

Романчук Тетяна Юріївна: /* Вступ */

Кінолітописець Буринщини

2016-09-25T17:14:17Z

Романчук Тетяна Юріївна: /* Вступ */

==Вступ==

Вступ
Кіно – наймолодший і найпопулярніший з видів мистецтв. Воно впливає на душі й розум, до нього прикута увага багатьох людей: письменників, мистецтвознавців, істориків, краєзнавців – усіх, кого цікавлять проблеми художньої творчості і сприйняття.
На Буринщині є славні земляки, творчість і діяльність яких мала б вивчатись у шкільному курсі "Рідний край". Тому далі йтиметься про людину, яка долає життєву дорогу наперекір усьому й попри все, яка вміє побачити, відчути, знайти своє місце в суспільстві.
Анатолій Дмитрович Заступ – організатор і беззмінний керівник самодіяльної народної кіно-відеостудії «Буринь», автор понад 227 кіно- та відеосюжетів. Усі фільми з нашого реального життя, відтворюють минуле Буринського району, розповідають про кращих людей та цікаві події. Словом, це своєрідний літопис Буринщини у кіно- та відеоплівці, неоціненна спадщина для нащадків, котрі мають змогу на власні очі побачити, якими були й чим жили їхні попередники.
Творчий підхід самодіяльного аматора неодноразово було схвально та оцінено на різноманітних конкурсах, виставках, як обласних, так і масштабу всієї країни, про що свідчать нагороди і грамоти. Багато визначних подій нашого краю талановито відображено у фільмах А. Заступа.
Актуальність теми визначатиметься відтворенням історичної спадщини та пропагандою пам’яток історії та культури засобами кіно.
Метою буде дослідження життєвого і творчого шляху А. Д. Заступа та його внесок у розвиток кіномистецтва на Буринщині.

===З історії Буринського кінолітопису===

===Півстоліття з об’єктивом===

==Висновок==

==Список використаних джерел та літератури==

==Додатки==

==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==
[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]]

Педагогічна інноватика Романчук Т.Ю.

2016-09-24T22:38:05Z

Романчук Тетяна Юріївна: /* Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) */

==== Інтерактивні практичні заняття ====
Добрий день!

Сьогодні ми розпочинаємо наші інтерактивні практичні заняття. Опрацюйте теоретичний матеріал на моїй сторінці обговорення та дайте відповідь на питання:

*У чому суть технологічності в освіті?
--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 12:31, 27 квітня 2016 (EEST)
1. Доброго дня! Мої відповіді
Сучасні технології в освіті розглядаються як засіб, за допомогою якого може бути реалізована нова освітня парадигма. Тенденції розвитку освітніх технологій безпосередньо пов'язані з гуманізацією освіти, що сприяє самоактуалізації і самореалізації особистості. Термін «освітні технології» - більш ємний, ніж «технології навчання», бо він має на увазі ще й виховний аспект, пов'язаний з формуванням і розвитком особистісних якостей учнів.
Сучасний підхід до викладання полягає в побудові його на технологічній основі. Загальні принципи і правила технології викладання бачаться в наступному:
1. Принцип педагогічної доцільності, сформульований А. С. Макаренка: «Ні одна дія педагога не повинно стояти осторонь від поставлених цілей».
2. Взаємозв'язок і взаємозумовленість викладання і навчання як двох нерозривних сторін процесу навчання. Викладання - це організація педагогічно доцільною самостійної діяльності учнів. Головне завдання вчителя, як її бачив К. Д. Ушинський, - перетворити діяльність учня в його самодіяльність.
3. Гранична конкретизація навчально-виховних і розвиваючих цілей у змісті, методах, засобах навчання, в організованих учителем способи діяльності учнів.
4. Необхідною елементом технології викладання є тематичне планування, що включає коротку характеристику кінцевих результатів і побудову всього ланцюжка окремих занять, зв'язаних однією логікою.
5. Організація контролю на кожному етапі навчально-пізнавальної діяльності учнів.
6. Стимулювання творчої діяльності учнів, орієнтація на учня не тільки знає, а й вміє.
7. Різноманітність форм і методів навчання, недопущення універсалізації окремого засобу або форми.
--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 21:10, 22 липня 2016 (EEST)

Шановні колеги! Продовжуємо працювати.

Чи згодні Ви з твердженням, що будь-яка педагогічна система завжди технологіча?
--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 12:42, 12 травня 2016 (EEST)
Я повністю згодна з цим твердженням , адже :педагогічній технології притаманні всі ознаки системи: логіка процесу, взаємозв'язок частин, структурна і змістова цілісність, соціо- і природодоцільність, інтенсивність усіх процесів.Оскільки технологія є важливою умовою втілення концепції в практику, закономірно постає питання, а чи не підміняє вона методику. Як відомо, методика обумовлюється окремою дидактикою, яка враховує своєрідність змісту освіти і засобів її засвоєння. За смислом поняття “методика» ширше за поняття «технологія», адже воно включає разом із змістовим інструментальний аспект педагогічного процесу. У межах методики можуть співіснувати різні технології. Отже, методика є окремою теорією, а технологія - алгоритмом її втілення у практику.Педагогу недостатньо знати методику, він повинен уміти трансформувати знання і вміння, тобто володіти технологією отримання запланованого результату. Суттєвою особливістю педагогічної технології є гарантування кінцевого результату і проектування майбутнього навчального процесу.--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 22:16, 22 липня 2016 (EEST)

Добрий день!
Наповніть змістом терміни "освітня технологія", "педагогічна технологія", "технологія навчання", "технологія виховання", "персоніфікована технологія".--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 10:54, 18 травня 2016 (EEST)
Доброго дня !Відповідь на 3 завдання:
3.Освітня технологія — це система засобів, форм і способів організації освітньої взаємодії, що забезпечують ефективне управління і реалізацію освітнього процесу на основі комплексу цілей і певним чином сконструйованих інформаційних моделей освоюваної реальності — вмісту освіти.
Педагогічна технологія є галузь досліджень і практики (у межах системи освіти), що має зв´язки (відносини) з усіма аспектами організації педагогічних систем і процедурою розподілу ресурсів для досягнення специфічних і потенційно відтворюваних педагогічних результатів;.
Технологія навчання – це система, яка відображає шлях освоєння конкретного навчального матеріалу в межах визначеного предмета, теми, питання й у межах цієї технології. Вона близька до окремої методики. Її ще можна було б назвати дидактичною технологією.
Технологія виховання — це строго обґрунтована система педагогічних засобів, форм, методів, їх етапність, націленість на вирішення конкретного виховного завдання. Кожне завдання має адекватну технологію виховання. Зміна завдання веде до зміни технології.
Персоніфікована технологія - це конкретні погляди педагогічних персоналій на розвиток і вдосконалення освітньої системи.--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 21:42, 22 липня 2016 (EEST)

==== Індивідуальні заняття ====

==== Консультації ====
--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 11:14, 23 травня 2016 (EEST)

--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 12:33, 8 вересня 2016 (EEST)

====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====
Сутність поняття „інноваційна діяльність” відбиває не лише особливості процесу оновлення, внесення нових елементів у традиційну систему освітньої практики, а й органічно включає в себе характеристику індивідуального стилю діяльності педагога-новатора. Інноваційна діяльність передбачає вищий ступінь педагогічної творчості, педагогічне винахідництво нового в педагогічній практиці, що спрямоване на формування творчої особистості, враховує соціально-економічні та політичні зміни в суспільстві й проявляється в ціле покладанні, визначенні мети, завдань, а також змісту і технологій інноваційного навчання. Вчитель інноваційної орієнтації − це особистість, здатна брати на себе відповідальність, вчасно враховувати ситуацію соціальних змін і є найбільш перспективним соціальним типом педагога. Як учитель-дослідник, він спрямований на науково-обґрунтовану організацію навчально-виховного процесу з прогностичним спрямуванням, має адекватні ціннісні орієнтації, гнучке професійне мислення, розвинуту професійну самосвідомість, готовність до сприйняття нової інформації, високий рівень самоактуалізації, володіє мистецтвом рефлексії. Пропоную винести на обговорення наступні питання:

*Що мотивує педагогів до інноваційної діяльності?

виховання творчої особистості.

*Як Ви проектуєте педагогічні інновації у навчально-виховний процес ЗНЗ?

під час уроків; підбираю нові інноваційні методи відповідно до матеріалу уроку, які найкраще підходять для здобуття учнями необхідних знань і умінь.

*Як Ви оцінюєте ефективність апробованих та впроваждуваних педагогічних нововведень?

позитивно оцінюю використання інтерактивних методів та ІКТ.

*Ваше ставлення до новаторства та ступінь поінформованості про проблеми діяльності педагогів-новаторів.

ставлення позитивне, ступінь поінформованості про проблеми діяльності педагогів-новаторів середній.
--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 11:04, 31 травня 2016 (EEST)

Доброго дня! Вибачте що турбую ,скажіть будь - ласка я не зрозуміла що мені писати, чи давати відповідь чи ні?--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 01:36, 25 вересня 2016 (EEST) Я так розумію , що це у нас просто обговорення..--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 01:37, 25 вересня 2016 (EEST)--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 01:38, 25 вересня 2016 (EEST)

==== Проведення та перевірка модульного контролю ====

Педагогічна інноватика Романчук Т.Ю.

2016-09-24T22:37:24Z

Романчук Тетяна Юріївна: /* Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) */

==== Інтерактивні практичні заняття ====
Добрий день!

Сьогодні ми розпочинаємо наші інтерактивні практичні заняття. Опрацюйте теоретичний матеріал на моїй сторінці обговорення та дайте відповідь на питання:

*У чому суть технологічності в освіті?
--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 12:31, 27 квітня 2016 (EEST)
1. Доброго дня! Мої відповіді
Сучасні технології в освіті розглядаються як засіб, за допомогою якого може бути реалізована нова освітня парадигма. Тенденції розвитку освітніх технологій безпосередньо пов'язані з гуманізацією освіти, що сприяє самоактуалізації і самореалізації особистості. Термін «освітні технології» - більш ємний, ніж «технології навчання», бо він має на увазі ще й виховний аспект, пов'язаний з формуванням і розвитком особистісних якостей учнів.
Сучасний підхід до викладання полягає в побудові його на технологічній основі. Загальні принципи і правила технології викладання бачаться в наступному:
1. Принцип педагогічної доцільності, сформульований А. С. Макаренка: «Ні одна дія педагога не повинно стояти осторонь від поставлених цілей».
2. Взаємозв'язок і взаємозумовленість викладання і навчання як двох нерозривних сторін процесу навчання. Викладання - це організація педагогічно доцільною самостійної діяльності учнів. Головне завдання вчителя, як її бачив К. Д. Ушинський, - перетворити діяльність учня в його самодіяльність.
3. Гранична конкретизація навчально-виховних і розвиваючих цілей у змісті, методах, засобах навчання, в організованих учителем способи діяльності учнів.
4. Необхідною елементом технології викладання є тематичне планування, що включає коротку характеристику кінцевих результатів і побудову всього ланцюжка окремих занять, зв'язаних однією логікою.
5. Організація контролю на кожному етапі навчально-пізнавальної діяльності учнів.
6. Стимулювання творчої діяльності учнів, орієнтація на учня не тільки знає, а й вміє.
7. Різноманітність форм і методів навчання, недопущення універсалізації окремого засобу або форми.
--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 21:10, 22 липня 2016 (EEST)

Шановні колеги! Продовжуємо працювати.

Чи згодні Ви з твердженням, що будь-яка педагогічна система завжди технологіча?
--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 12:42, 12 травня 2016 (EEST)
Я повністю згодна з цим твердженням , адже :педагогічній технології притаманні всі ознаки системи: логіка процесу, взаємозв'язок частин, структурна і змістова цілісність, соціо- і природодоцільність, інтенсивність усіх процесів.Оскільки технологія є важливою умовою втілення концепції в практику, закономірно постає питання, а чи не підміняє вона методику. Як відомо, методика обумовлюється окремою дидактикою, яка враховує своєрідність змісту освіти і засобів її засвоєння. За смислом поняття “методика» ширше за поняття «технологія», адже воно включає разом із змістовим інструментальний аспект педагогічного процесу. У межах методики можуть співіснувати різні технології. Отже, методика є окремою теорією, а технологія - алгоритмом її втілення у практику.Педагогу недостатньо знати методику, він повинен уміти трансформувати знання і вміння, тобто володіти технологією отримання запланованого результату. Суттєвою особливістю педагогічної технології є гарантування кінцевого результату і проектування майбутнього навчального процесу.--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 22:16, 22 липня 2016 (EEST)

Добрий день!
Наповніть змістом терміни "освітня технологія", "педагогічна технологія", "технологія навчання", "технологія виховання", "персоніфікована технологія".--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 10:54, 18 травня 2016 (EEST)
Доброго дня !Відповідь на 3 завдання:
3.Освітня технологія — це система засобів, форм і способів організації освітньої взаємодії, що забезпечують ефективне управління і реалізацію освітнього процесу на основі комплексу цілей і певним чином сконструйованих інформаційних моделей освоюваної реальності — вмісту освіти.
Педагогічна технологія є галузь досліджень і практики (у межах системи освіти), що має зв´язки (відносини) з усіма аспектами організації педагогічних систем і процедурою розподілу ресурсів для досягнення специфічних і потенційно відтворюваних педагогічних результатів;.
Технологія навчання – це система, яка відображає шлях освоєння конкретного навчального матеріалу в межах визначеного предмета, теми, питання й у межах цієї технології. Вона близька до окремої методики. Її ще можна було б назвати дидактичною технологією.
Технологія виховання — це строго обґрунтована система педагогічних засобів, форм, методів, їх етапність, націленість на вирішення конкретного виховного завдання. Кожне завдання має адекватну технологію виховання. Зміна завдання веде до зміни технології.
Персоніфікована технологія - це конкретні погляди педагогічних персоналій на розвиток і вдосконалення освітньої системи.--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 21:42, 22 липня 2016 (EEST)

==== Індивідуальні заняття ====

==== Консультації ====
--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 11:14, 23 травня 2016 (EEST)

--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 12:33, 8 вересня 2016 (EEST)

====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====
Сутність поняття „інноваційна діяльність” відбиває не лише особливості процесу оновлення, внесення нових елементів у традиційну систему освітньої практики, а й органічно включає в себе характеристику індивідуального стилю діяльності педагога-новатора. Інноваційна діяльність передбачає вищий ступінь педагогічної творчості, педагогічне винахідництво нового в педагогічній практиці, що спрямоване на формування творчої особистості, враховує соціально-економічні та політичні зміни в суспільстві й проявляється в ціле покладанні, визначенні мети, завдань, а також змісту і технологій інноваційного навчання. Вчитель інноваційної орієнтації − це особистість, здатна брати на себе відповідальність, вчасно враховувати ситуацію соціальних змін і є найбільш перспективним соціальним типом педагога. Як учитель-дослідник, він спрямований на науково-обґрунтовану організацію навчально-виховного процесу з прогностичним спрямуванням, має адекватні ціннісні орієнтації, гнучке професійне мислення, розвинуту професійну самосвідомість, готовність до сприйняття нової інформації, високий рівень самоактуалізації, володіє мистецтвом рефлексії. Пропоную винести на обговорення наступні питання:

*Що мотивує педагогів до інноваційної діяльності?

виховання творчої особистості.

*Як Ви проектуєте педагогічні інновації у навчально-виховний процес ЗНЗ?

під час уроків; підбираю нові інноваційні методи відповідно до матеріалу уроку, які найкраще підходять для здобуття учнями необхідних знань і умінь.

*Як Ви оцінюєте ефективність апробованих та впроваждуваних педагогічних нововведень?

позитивно оцінюю використання інтерактивних методів та ІКТ.

*Ваше ставлення до новаторства та ступінь поінформованості про проблеми діяльності педагогів-новаторів.

ставлення позитивне, ступінь поінформованості про проблеми діяльності педагогів-новаторів середній.
--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 11:04, 31 травня 2016 (EEST)

Доброго дня! Вибачте що турбую ,скажіть будь - ласка я не зрозуміла що мені писати, чи давати відповідь чи ні?--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 01:36, 25 вересня 2016 (EEST) Я так розумію , що це у нас просто обговорення..--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 01:37, 25 вересня 2016 (EEST)

==== Проведення та перевірка модульного контролю ====

Педагогічна інноватика Романчук Т.Ю.

2016-09-24T22:36:24Z

Романчук Тетяна Юріївна: /* Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) */

==== Інтерактивні практичні заняття ====
Добрий день!

Сьогодні ми розпочинаємо наші інтерактивні практичні заняття. Опрацюйте теоретичний матеріал на моїй сторінці обговорення та дайте відповідь на питання:

*У чому суть технологічності в освіті?
--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 12:31, 27 квітня 2016 (EEST)
1. Доброго дня! Мої відповіді
Сучасні технології в освіті розглядаються як засіб, за допомогою якого може бути реалізована нова освітня парадигма. Тенденції розвитку освітніх технологій безпосередньо пов'язані з гуманізацією освіти, що сприяє самоактуалізації і самореалізації особистості. Термін «освітні технології» - більш ємний, ніж «технології навчання», бо він має на увазі ще й виховний аспект, пов'язаний з формуванням і розвитком особистісних якостей учнів.
Сучасний підхід до викладання полягає в побудові його на технологічній основі. Загальні принципи і правила технології викладання бачаться в наступному:
1. Принцип педагогічної доцільності, сформульований А. С. Макаренка: «Ні одна дія педагога не повинно стояти осторонь від поставлених цілей».
2. Взаємозв'язок і взаємозумовленість викладання і навчання як двох нерозривних сторін процесу навчання. Викладання - це організація педагогічно доцільною самостійної діяльності учнів. Головне завдання вчителя, як її бачив К. Д. Ушинський, - перетворити діяльність учня в його самодіяльність.
3. Гранична конкретизація навчально-виховних і розвиваючих цілей у змісті, методах, засобах навчання, в організованих учителем способи діяльності учнів.
4. Необхідною елементом технології викладання є тематичне планування, що включає коротку характеристику кінцевих результатів і побудову всього ланцюжка окремих занять, зв'язаних однією логікою.
5. Організація контролю на кожному етапі навчально-пізнавальної діяльності учнів.
6. Стимулювання творчої діяльності учнів, орієнтація на учня не тільки знає, а й вміє.
7. Різноманітність форм і методів навчання, недопущення універсалізації окремого засобу або форми.
--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 21:10, 22 липня 2016 (EEST)

Шановні колеги! Продовжуємо працювати.

Чи згодні Ви з твердженням, що будь-яка педагогічна система завжди технологіча?
--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 12:42, 12 травня 2016 (EEST)
Я повністю згодна з цим твердженням , адже :педагогічній технології притаманні всі ознаки системи: логіка процесу, взаємозв'язок частин, структурна і змістова цілісність, соціо- і природодоцільність, інтенсивність усіх процесів.Оскільки технологія є важливою умовою втілення концепції в практику, закономірно постає питання, а чи не підміняє вона методику. Як відомо, методика обумовлюється окремою дидактикою, яка враховує своєрідність змісту освіти і засобів її засвоєння. За смислом поняття “методика» ширше за поняття «технологія», адже воно включає разом із змістовим інструментальний аспект педагогічного процесу. У межах методики можуть співіснувати різні технології. Отже, методика є окремою теорією, а технологія - алгоритмом її втілення у практику.Педагогу недостатньо знати методику, він повинен уміти трансформувати знання і вміння, тобто володіти технологією отримання запланованого результату. Суттєвою особливістю педагогічної технології є гарантування кінцевого результату і проектування майбутнього навчального процесу.--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 22:16, 22 липня 2016 (EEST)

Добрий день!
Наповніть змістом терміни "освітня технологія", "педагогічна технологія", "технологія навчання", "технологія виховання", "персоніфікована технологія".--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 10:54, 18 травня 2016 (EEST)
Доброго дня !Відповідь на 3 завдання:
3.Освітня технологія — це система засобів, форм і способів організації освітньої взаємодії, що забезпечують ефективне управління і реалізацію освітнього процесу на основі комплексу цілей і певним чином сконструйованих інформаційних моделей освоюваної реальності — вмісту освіти.
Педагогічна технологія є галузь досліджень і практики (у межах системи освіти), що має зв´язки (відносини) з усіма аспектами організації педагогічних систем і процедурою розподілу ресурсів для досягнення специфічних і потенційно відтворюваних педагогічних результатів;.
Технологія навчання – це система, яка відображає шлях освоєння конкретного навчального матеріалу в межах визначеного предмета, теми, питання й у межах цієї технології. Вона близька до окремої методики. Її ще можна було б назвати дидактичною технологією.
Технологія виховання — це строго обґрунтована система педагогічних засобів, форм, методів, їх етапність, націленість на вирішення конкретного виховного завдання. Кожне завдання має адекватну технологію виховання. Зміна завдання веде до зміни технології.
Персоніфікована технологія - це конкретні погляди педагогічних персоналій на розвиток і вдосконалення освітньої системи.--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 21:42, 22 липня 2016 (EEST)

==== Індивідуальні заняття ====

==== Консультації ====
--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 11:14, 23 травня 2016 (EEST)

--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 12:33, 8 вересня 2016 (EEST)

====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====
Сутність поняття „інноваційна діяльність” відбиває не лише особливості процесу оновлення, внесення нових елементів у традиційну систему освітньої практики, а й органічно включає в себе характеристику індивідуального стилю діяльності педагога-новатора. Інноваційна діяльність передбачає вищий ступінь педагогічної творчості, педагогічне винахідництво нового в педагогічній практиці, що спрямоване на формування творчої особистості, враховує соціально-економічні та політичні зміни в суспільстві й проявляється в ціле покладанні, визначенні мети, завдань, а також змісту і технологій інноваційного навчання. Вчитель інноваційної орієнтації − це особистість, здатна брати на себе відповідальність, вчасно враховувати ситуацію соціальних змін і є найбільш перспективним соціальним типом педагога. Як учитель-дослідник, він спрямований на науково-обґрунтовану організацію навчально-виховного процесу з прогностичним спрямуванням, має адекватні ціннісні орієнтації, гнучке професійне мислення, розвинуту професійну самосвідомість, готовність до сприйняття нової інформації, високий рівень самоактуалізації, володіє мистецтвом рефлексії. Пропоную винести на обговорення наступні питання:

*Що мотивує педагогів до інноваційної діяльності?

виховання творчої особистості.

*Як Ви проектуєте педагогічні інновації у навчально-виховний процес ЗНЗ?

під час уроків; підбираю нові інноваційні методи відповідно до матеріалу уроку, які найкраще підходять для здобуття учнями необхідних знань і умінь.

*Як Ви оцінюєте ефективність апробованих та впроваждуваних педагогічних нововведень?

позитивно оцінюю використання інтерактивних методів та ІКТ.

*Ваше ставлення до новаторства та ступінь поінформованості про проблеми діяльності педагогів-новаторів.

ставлення позитивне, ступінь поінформованості про проблеми діяльності педагогів-новаторів середній.
--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 11:04, 31 травня 2016 (EEST)

Доброго дня! Вибачте що турбую ,скажіть будь - ласка я не зрозуміла що мені писати, чи давати відповідь чи ні?--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 01:36, 25 вересня 2016 (EEST)

==== Проведення та перевірка модульного контролю ====

Соціально-гуманітарний кредитний модуль Романчук Т.Ю.

2016-09-24T22:18:55Z

Романчук Тетяна Юріївна: /* Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) */

==== Інтерактивні практичні заняття ====
Доброго дня, Тетяна Юріївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9RBTRleUbEp0SFJRQWdtblE&authuser=0 інтерактивного практичного заняття №1] Філософія і соціологія освіти. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання:

#Обґрунтуйте, чому необхідне філософське дослідження освіти?
#Визначте основні завдання філософії та соціології освіти?

З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.

--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:24, 25 квітня 2016 (EEST)
----
Ваші відповіді:
1) Доброго дня! Хочу сказати, на мою думку лише філософія в змозі узагальнити
всі знання про освітній процес і звести їх у систему, хоча освіту досліджує багато
наук: педагогіка, психологія, соціологія і т. ін. Нині філософія, формуючи загальну
картину освіти, тим самим здатна розкрити в повноті її функціональний прояв в інформаційному
суспільстві. Саме філософія виступає в системі досліджень освіти окремими науками загальною
методологічною основою. Всі причетні для цього науки ( педагогіка, психологія, політологія, соціологія тощо)
напрацьовують свої методи, але вони не охоплюють увесь освітній процес.--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 22:02, 28 квітня 2016 (EEST)
2) Основні завдання філософії освіти:
- аналіз й осмислення сучасного стану систем освіти та дослідження спрямованості
стратегічних змін у сфері освіти;
- вивчення способів систематизації й структуризації педагогічних знань
та виявлення найбільш оптимальних критеріїв і способів структуризації педагогічного знання.
Основні завдання соціології освіти:
- вивчення потреб в освіті, розуміння й оцінка її ролі в
житті суспільства та особистому житті людини;
- оцінка рівня і якості знань у контексті їх
соціальної значущості;
- аналіз ставлення суспільства і тих, хто навчається,
до освіти, виявлення її соціальної цінності;
- виявлення ролі освіти як чинника соціального статусу;
- визначення міри впливу освіти на динаміку моральних потреб і інтересів.--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 22:02, 28 квітня 2016 (EEST)

Дякую за відповіді.

--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:31, 4 травня 2016 (EEST)
----
----
Доброго дня, Тетяна Юріївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUMUhDd1A0UTBpdzQ/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №2] Освіта в Україні та країнах світу. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання:

# Визначте зміст стратегії освіти і місце в ній освітньої парадигми?
# Назвіть сучасні зарубіжні підходи до освіти?

З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.

--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 12:07, 4 травня 2016 (EEST)
----
Ваші відповіді:
1) Доброго дня! Зміст стратегії освіти має складати її мета, означення сил для
реалізації відповідних освітніх програм і завдань, соціально-політичне,
матеріально-фінансове та наукове забезпечення всіх її потреб, а також бажані
результати реалізації стратегічних завдань. Стратегія освіти повинна
передбачати вплив розвитку освіти на всі клітини суспільства, на всі галузі
господарства, суспільний стан, рівні духовного життя тощо.
Прямий переклад з грецької терміну «paradiegma» означає
«приклад»,«взірець». Але зміст сучасного розуміння парадигми набагато
ширший. У ньому наявні два обов’язкових аспекти:
1) погляд на майбутнє певної ділянки суспільної діяльності з метою її
кардинального вдосконалення;
2) практичні дії по досягненню поставленої мети.
Отже, парадигма являє собою теоретичну розбудову чогось нового в
житті суспільства і практичну реалізацію наміченого. Виходячи з того,
визначимо парадигму освіти як теоретично обґрунтовану реорганізацію
освітньої системи на підставі нових методологічних підходів в
практичній реалізації інноваційних педагогічних технологій.
Процес упровадження нової парадигми освіти надзвичайно складний і
суперечливий, оскільки, по-перше, він може бути успішним лише за умови
зміни традиційного мислення, а також стереотипів і переконань щодо стану
освітнього процесу. А напрацьовані віками принципи навчання і виховання
зрушити з місця і замінити новими дуже і дуже не просто. Ніщо так важко не
змінюється як історично набуті традиції.
По-друге, реалізація нової парадигми освіти потребує значних
матеріально-фінансових затрат. Новій школі потрібна нова управлінська
система, нові програми і методики та навчальна література. Іншою ніж тепер
має бути шкільна навчальна база: з електронними підручниками, сучасною
оргтехнікою, різноманітними засобами оздоровлення дітей, їх
психологічного розвантаження тощо.
Окремого наголосу потребує необхідність в педагогах нової генерації.
По-третє, нова освітня парадигма має стати осередком стратегії
освіти.

2) Американський підхід (власне США),азійський підхід,європейський підхід до сучасної організації освіти презентують,
насамперед, високорозвинені країни. --[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 21:17, 19 травня 2016 (EEST)
----
----
Доброго дня, Тетяна Юріївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUd1ItZnRQa2JLaXc/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №3] Освіта в інформаційному суспільстві. Опрацювавши матеріал дайте відповідь на запитання.
Які позитивні моменти можна виділити в інформатизації освіти?

З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.

--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 08:25, 13 травня 2016 (EEST)
----
Ваша відповідь:
#1. Використання ІТО допомагає забезпечити тісну взаємодію між викладачем і учнем навіть в умовах дистанційної освіти. ІТО надають найширші можливості. Опис творчого процесу, його результати можуть бути представлені та обговорені на електронній конференції, опубліковані в електронному виданні, розміщені на Web-caйтe навчального закладу. Наприклад, на зміну рукописним тематичним журналів (історичні, літературні та ін) не тільки у вузах, а й у багатьох школах, гімназіях, ліцеях з'являються електронні журнали, для яких немає проблем з тиражуванням та розповсюдженням. Кожен бажаючий може ознайомитися з їх матеріалами через Internet, а при відсутності у навчального закладу свого Web-сайту - через локальну мережу.
2. ІТО розширюють можливості освітнього середовища як різноманітними програмними засобами, так і методами розвитку креативності учнів. До таких програмних засобів відносяться моделюючі програми, пошукові, інтелектуальні навчальні, експертні системи, програми для проведення ділових ігор. Фактично в усіх сучасних електронних підручниках робиться акцент на розвиток творчого мислення.
3. Новий зміст освітнього середовища створює і додаткові можливості для стимулювання допитливості учня. Одним з таких стимулів є можливість задовольнити свою цікавість, завдяки широким можливостям глобальної мережі Internet надається доступ до електронних бібліотек (науково-технічним, науково-методичним, довідкових і т.д.), інтерактивним баз даних культурних, наукових та інформаційних центрів, енциклопедій, словників. Через Internet навчають, може звернутися з питанням по зацікавила його проблемі не тільки до свого наставника, а й до провідних вітчизняних і зарубіжних фахівців, винести його на обговорення в електронній конференції або чаті. Саме різноманітність інформації, що пропонуються в освітньому середовищі, інтегрованої у світовий інформаційний простір, допомагає педагогові підвести учнів до пошуку власного погляду на суть досліджуваної проблеми. Розвитку допитливості учнів, прищеплення інтересу до пошуково-дослідницької діяльності допомагає також можливість роботи у віртуальних наукових лабораторіях, проведення комп'ютерних експериментів за допомогою моделюючих програм.
4. Створювані на сайтах навчальних закладів персональні web-сторінки педагогів надають додаткові можливості і для того, щоб відкрити учнем "двері" у свою творчу майстерню. На таких сторінках можна показати не лише навчальні матеріали, а й свої наукові публікації, проспекти проведених досліджень, найкращі роботи "учнів, що перевершили вчителя". Вихід у світовий інформаційний простір дозволяє побачити безліч зразків креативності: на сайтах, що розповідають про діяльність науково-дослідних центрів і окремих науково-дослідних інститутів; в матеріалах електронних наукових журналів та конференцій; результати конкурсів творчих проектів і дистанційних олімпіад; на персональних web-сторінках учнів , студентів, викладачів, вчених усього світу.
Персональний комп'ютер можна використовувати як універсальний технічний засіб навчання (ТЗН). Таке ТСО дозволяє впорядковано зберігати величезну кількість матеріалу і готових розробок уроків.
Систематичне використання персонального комп'ютера на уроках призводить до цілого ряду цікавих наслідків:
1. Підвищення рівня використання наочності на уроці.
2. Підвищення продуктивності праці.
3. Встановлення міжпредметних зв'язків з інформатикою.
4. З'являється можливість організації проектної діяльності учнів по створенню навчальних програм під керівництвом вчителів інформатики та історії.
5. Вчитель, створює, або використовує інформаційні технології, змушений звертати величезну увагу подачі навчального матеріалу. Що позитивним чином позначається на рівні знань учнів.
6. Змінюється на краще взаємини з учнями далекими від історії, особливо з захопленими комп'ютерами. Вони починають бачити у вчителя "споріднену душу".
7. Змінюється, особливо у 5-7-класників, ставлення до комп'ютера, як до дорогої, захоплюючій іграшці. Хлопці починають сприймати його як універсального інструмента для роботи в будь-якій області людської діяльності.--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 22:24, 23 липня 2016 (EEST)

#
----
----
Доброго дня, Тетяна Юріївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUR04wRTJpdVFaSEk/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №4] Євроінтеграційна стратегія України: науково-освітні перспективи. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання:
#У чому полягає сутність Болонського процесу?
#Коли і ким було започатковано Болонський процес?

З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.

--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:00, 13 травня 2016 (EEST)
----
Ваші відповіді:
#1 ) Сутність Болонського процесу полягає у тому, щоб на основі розробки єдиних критеріїв та стандартів в сфері освіти та науки створити тісне співробітництво між ВНЗ Європи, сприяти мобільності студентів та вчительського складу.

# 2 )Болонська конференція, спільна заява європейських Міністрів освіти, була підписана 18 - 19 червня 1999 р. в м. Болоньї і сприяла створенню простору європейської вищої освіти. Болонський процес на рівні держав було започатковано підписанням 30 міністрами освіти від імені своїх урядів документа, який назвали ”Болонська декларація" (Австрія, Бельгія, Болгарія, Чеська Республіка, Данія, Естонія, Фінляндія, Франція, Німеччина, Греція, Угорщина, Ісландія, Ірландія, Італія, Латвія, Литва, Люксембург, Мальта, Нідерланди, Норвегія, Польща, Португалія, Румунія, Словацька Республіка, Словенія, Іспанія, Швеція, Великобританія). Цим актом країни - учасниці узгодили спільні вимоги, критерії та стандарти національних систем вищої освіти і домовилися про створення єдиного Європейського освітнього та наукового простору до 2010 року.--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 22:40, 23 липня 2016 (EEST)

----
----
Доброго дня, Тетяна Юріївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUTXRoUEdvb0ZESDg/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №5] Сучасні наукові дослідження. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання.
#Як Ви розумієте термін квазінаука?
#Назвіть основні елементи дослідницької системи?

З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.

--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 09:48, 20 травня 2016 (EEST)
----
Ваші відповіді:
#Квазінаука – це наукова форма діяльності, яка породжена жорстко ієрархізованим
науковим співтовариством. Тоді в ньому виникають відособлені школи та
наукові напрями, очолені відомими в свій час ученими, які вже вичерпали
свої таланти, але цього не визнають. Дотримуючись власних застарілих ідей,
вони вперто не допускають у «свою» наукову галузь свіжих думок молодих
учених, ідей своїх «противників» тощо.
Через це квазінаука скочується до рівня лженауки. Щось подібне
відбувалося в СРСР в 40–60 рр. ХХ ст., коли панувала так звана «мічурінська
біологія», яка заперечувала наукові судження світової біології, відкриття
генетики, цитології і т.п. Тим самим заперечувався притік свіжої думки у
певну наукову галузь, без чого наука мертвіє. З цього приводу дуже влучно
зауважив професор Пітсбургського університету (США) Т. Рокмор,
пояснюючи, що наявні і визнані теорії, вчення, наукові доведення, висновки
не тільки можуть бути розкритиковані, а й часто заперечені іншими
мислителями, що є головною умовою розвитку наукового знання.--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 16:19, 24 липня 2016 (EEST)

#
1) сутність, зміст і функції науки;
2) сили та засоби наукових рішень;
3) структура науково-дослідницької системи;
4) методологія наукового дослідження;
5) наукова творчість педагога;
6) мова науки, аргументація, опис і пояснення наукових здобутків;
7) статус науковця і наукова етика тощо.
--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 16:19, 24 липня 2016 (EEST)

==== Індивідуальні заняття ====
Доброго дня, Тетяна Юріївна! Запрошую Вас до індивідуального заняття. Прошу ознайомитися з матеріалами [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUZjBDWm5HWUhneXM/view?usp=sharing Індивідуального заняття №1] Сутність і співвідношення парадигми та стратегії освіти. Після опрацювання матеріалу дайте відповідь на запитання:

Як співвідносяться поняття «парадигма освіти» та «стратегія освіти»?

--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:00, 25 травня 2016 (EEST)
----
Ваша відповідь:
Доброго дня, Людмила Олександрівна!
Можу сказати , що поняття «парадигма освіти» вужче ніж «стратегія
освіти». Річ у тім, що парадигма освіти стосується лише освітнього процесу,
а стратегія – всього суспільного життя. Стратегія є глибоким аналізом з
доцільними висновками впливу певної галузі життєдіяльності суспільства (для
нас – освіти) на його нинішній стан і перспективу розвитку.
За своєю суттю стратегія освіти являє собою наукове передбачення
розвитку країни на підставі розгорнення освітнього процесу та всебічного
забезпечення його практичної реалізації. В ній має бути визначений
генеральний напрям прилучення всіх верств населення до новітніх наукових
знань з відповідним вихованням громадянської відповідальності та
патріотизму. --[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 16:30, 24 липня 2016 (EEST)
----
----
Доброго дня, Тетяна Юріївна! Запрошую Вас до індивідуального заняття №2. Прошу ознайомитися з джерелами: 1. Василь Шинкарук Забезпечення якісної освіти впродовж життя. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://ukraine2015.org.ua/tsil2 . 2. Здіорук С.І., Іщенко А.Ю., Карпенко М.М. Аналітична доповідь. Формування єдиного відкритого освітньо-наукового простору України: оптимальне використання засобів забезпечення випереджального розвитку [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.niss.gov.ua/content/articles/files/Science_educational-e2f67.pdf . 3. Карпенко М.М. Перспективи реалізації в Україні концепції освіти протягом життя: чинники і механізм [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://archive.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/sp/2011_4/045-051.pdf . 4. Карпенко М. Аналітична записка. Освіта протягом життя: світовий досвід і Українська практика [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.niss.gov.ua/articles/252/ . 5. Ничкало Н. Г. Неперервна професійна освіта як філософська та педагогічна категорія / Н. Никало // Неперервна професійна освіта: теорія і практика. – 2001. – Вип. 1. – С. 9–22. 6. Сігаєва Л. Е. Розвиток освіти дорослих в Україні (друга половина ХХ ст. – початок ХХІ) : монографія / за ред. С. О. Сисоєвої. – К. : ТОВ «ЕКМО», 2010. – С. 318; та дайте відповіді на запитання:

1) Назвіть три основні форми освіти?;

2) Як Ви розумієте термін "відкрита освіта"?.

--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 14:17, 14 вересня 2016 (EEST)
----
Ваші відповіді:
1)Початкова освіта; Основна середня освіта ;Повна середня освіта

2)Відкрита освіта є гнучкою системою здобуття освіти, доступною кожному без аналізу його освітнього цензу і регламентації періодичності та тривалості вивчення окремого курсу, що розвивається на основі формалізації знань, їх передачі та контролю з використанням інформаційних і педагогічних технологій дистанційного навчання.
Специфіка відкритої системи освіти, полягає ще й в тому, що освітня система має бути здатна не лише озброювати знаннями, але й, внаслідок постійного і швидкого оновлення знань в нашу епоху, формувати потребу у безперервному самостійному оволодінні ними, стимулювати творчий підхід до отримання знань впродовж усього активного життя людини.--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 01:12, 25 вересня 2016 (EEST)

==== Консультації ====
Доброго дня, сьогодні з 09.30 по 10.50 у нас з Вами час для консультації. Якщо у Вас виникли запитання, я буду рада дати на них відповіді.
--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:10, 5 вересня 2016 (EEST)

====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====
Доброго дня, Шановні колеги! Сьогодні за розкладом маємо Тематичні дискусії (Інтернет - семінари). Прошу співпрацювати за темою "Стратегічні зміни в сучасній системі освіти України". На Вашу думку, чи потребує змін та доповнень сучасна система освіти України? Що з традиційного навчання треба зберегти і чому? З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.

--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 11:20, 1 червня 2016 (EEST)
----
Ваші відповіді:
#Доброго вечора! На мою думку сучасна система освіти України потребує і змін і допрацювань.
Основним завданням держави є забезпечення якісної освіти для більшості.Абсолютно неприйнятною
для суспільства є ситуація, коли значна частка випускників шкіл робить по кілька десятків граматичних
помилок на сторінці твору, коли багато з них не розуміють навіть простих текстів, коли їх математична
освіта закінчується на рівні вимог початкової школи і т. п. Якість важлива не тільки сама по собі,
але і як необхідна умова підвищення рівня життя громадян, а через це і важлива умова
забезпечення конкурентоздатності та стійкого розвитку України. Такий підхід потребує
переосмислення місця системи освіти у державі та суспільстві. Освіта – це не витрати
бюджету на забезпечення суспільного спокою, як її часто розглядають сьогодні.
Це інвестиції у майбутній розвиток держави і суспільства.Я погоджуюсь з тим , що ввели ЗНО -
як інструменту оцінювання якості освіти. Для абітурієнта це можливо певний іспит, підготовка, знання.
Але коли випускники - замість звичайної ДПА в цьому році здавали ЗНО. Тут я розчарована, адже як можна
так наказати дитину,дитина всі роки навчалася на відмінно - і тут на ЗНО отримує 9 балів...золотої медалі вже не
буде.Для учня це стрес.Він до цього йшов, працював, старався...Я зі своєї точки зору ЗНО убрала б зі школи.Сучасна освіта
ще потребує гарного державного фінансування.Діти навчаються по нових програмах - а підручників для навчання не має.
Зараз вимагають щоб вчитель використовував ІКТ на уроках. Але ж облаштувати кабінет вчителю , це також болюче питання.
# Я б залишила інтерактивне навчання, що якнайкраще сприяє досягненню поставленої мети завдяки активному характеру
педагогічної взаємодії між учителем та учнями.--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 22:09, 13 серпня 2016 (EEST)
----
----
Доброго дня, Шановні колеги! Сьогодні за розкладом маємо Тематичні дискусії (Інтернет - семінари). Прошу співпрацювати за темою "Освіта як цінність". На Вашу думку, що таке освіта? У чому ж полягає цінність освіти?З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.

--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:16, 19 вересня 2016 (EEST)
----
Ваші відповіді:
1)Освіта – це результат навчання. Це процес і результат оволодіння людиною певної системи знань, умінь і навичок, на основі яких формується світогляд, ціннісні орієнтації людини.

2)Цінність освіти полягає у тому, що вона, з одного боку, готує людину до життя у наявному суспільстві, а з іншого - формує у людини здатність приймати незалежні, автентичні рішення, щоб позитивно змінювати себе та суспільство, в якому живе.--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 01:18, 25 вересня 2016 (EEST)

==== Проведення та перевірка модульного контролю ====
Доброго дня, Шановні колеги! На сьогоднішньому занятті ваше завдання полягає у наступному: Вам потрібно перейти за наступним посиланням [https://docs.google.com/forms/d/1U_kIbCGiJa2TtCgWoMQobJ0yabJ7nksuYRAVUpnqPR0/viewform Проведення та перевірка модульного контролю],ознайомтесь з запитаннями та дайте на них відповіді. Бажаю успіхів!

--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 11:30, 15 червня 2016 (EEST)

Соціально-гуманітарний кредитний модуль Романчук Т.Ю.

2016-09-24T22:12:13Z

Романчук Тетяна Юріївна: /* Індивідуальні заняття */

==== Інтерактивні практичні заняття ====
Доброго дня, Тетяна Юріївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9RBTRleUbEp0SFJRQWdtblE&authuser=0 інтерактивного практичного заняття №1] Філософія і соціологія освіти. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання:

#Обґрунтуйте, чому необхідне філософське дослідження освіти?
#Визначте основні завдання філософії та соціології освіти?

З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.

--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:24, 25 квітня 2016 (EEST)
----
Ваші відповіді:
1) Доброго дня! Хочу сказати, на мою думку лише філософія в змозі узагальнити
всі знання про освітній процес і звести їх у систему, хоча освіту досліджує багато
наук: педагогіка, психологія, соціологія і т. ін. Нині філософія, формуючи загальну
картину освіти, тим самим здатна розкрити в повноті її функціональний прояв в інформаційному
суспільстві. Саме філософія виступає в системі досліджень освіти окремими науками загальною
методологічною основою. Всі причетні для цього науки ( педагогіка, психологія, політологія, соціологія тощо)
напрацьовують свої методи, але вони не охоплюють увесь освітній процес.--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 22:02, 28 квітня 2016 (EEST)
2) Основні завдання філософії освіти:
- аналіз й осмислення сучасного стану систем освіти та дослідження спрямованості
стратегічних змін у сфері освіти;
- вивчення способів систематизації й структуризації педагогічних знань
та виявлення найбільш оптимальних критеріїв і способів структуризації педагогічного знання.
Основні завдання соціології освіти:
- вивчення потреб в освіті, розуміння й оцінка її ролі в
житті суспільства та особистому житті людини;
- оцінка рівня і якості знань у контексті їх
соціальної значущості;
- аналіз ставлення суспільства і тих, хто навчається,
до освіти, виявлення її соціальної цінності;
- виявлення ролі освіти як чинника соціального статусу;
- визначення міри впливу освіти на динаміку моральних потреб і інтересів.--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 22:02, 28 квітня 2016 (EEST)

Дякую за відповіді.

--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:31, 4 травня 2016 (EEST)
----
----
Доброго дня, Тетяна Юріївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUMUhDd1A0UTBpdzQ/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №2] Освіта в Україні та країнах світу. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання:

# Визначте зміст стратегії освіти і місце в ній освітньої парадигми?
# Назвіть сучасні зарубіжні підходи до освіти?

З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.

--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 12:07, 4 травня 2016 (EEST)
----
Ваші відповіді:
1) Доброго дня! Зміст стратегії освіти має складати її мета, означення сил для
реалізації відповідних освітніх програм і завдань, соціально-політичне,
матеріально-фінансове та наукове забезпечення всіх її потреб, а також бажані
результати реалізації стратегічних завдань. Стратегія освіти повинна
передбачати вплив розвитку освіти на всі клітини суспільства, на всі галузі
господарства, суспільний стан, рівні духовного життя тощо.
Прямий переклад з грецької терміну «paradiegma» означає
«приклад»,«взірець». Але зміст сучасного розуміння парадигми набагато
ширший. У ньому наявні два обов’язкових аспекти:
1) погляд на майбутнє певної ділянки суспільної діяльності з метою її
кардинального вдосконалення;
2) практичні дії по досягненню поставленої мети.
Отже, парадигма являє собою теоретичну розбудову чогось нового в
житті суспільства і практичну реалізацію наміченого. Виходячи з того,
визначимо парадигму освіти як теоретично обґрунтовану реорганізацію
освітньої системи на підставі нових методологічних підходів в
практичній реалізації інноваційних педагогічних технологій.
Процес упровадження нової парадигми освіти надзвичайно складний і
суперечливий, оскільки, по-перше, він може бути успішним лише за умови
зміни традиційного мислення, а також стереотипів і переконань щодо стану
освітнього процесу. А напрацьовані віками принципи навчання і виховання
зрушити з місця і замінити новими дуже і дуже не просто. Ніщо так важко не
змінюється як історично набуті традиції.
По-друге, реалізація нової парадигми освіти потребує значних
матеріально-фінансових затрат. Новій школі потрібна нова управлінська
система, нові програми і методики та навчальна література. Іншою ніж тепер
має бути шкільна навчальна база: з електронними підручниками, сучасною
оргтехнікою, різноманітними засобами оздоровлення дітей, їх
психологічного розвантаження тощо.
Окремого наголосу потребує необхідність в педагогах нової генерації.
По-третє, нова освітня парадигма має стати осередком стратегії
освіти.

2) Американський підхід (власне США),азійський підхід,європейський підхід до сучасної організації освіти презентують,
насамперед, високорозвинені країни. --[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 21:17, 19 травня 2016 (EEST)
----
----
Доброго дня, Тетяна Юріївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUd1ItZnRQa2JLaXc/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №3] Освіта в інформаційному суспільстві. Опрацювавши матеріал дайте відповідь на запитання.
Які позитивні моменти можна виділити в інформатизації освіти?

З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.

--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 08:25, 13 травня 2016 (EEST)
----
Ваша відповідь:
#1. Використання ІТО допомагає забезпечити тісну взаємодію між викладачем і учнем навіть в умовах дистанційної освіти. ІТО надають найширші можливості. Опис творчого процесу, його результати можуть бути представлені та обговорені на електронній конференції, опубліковані в електронному виданні, розміщені на Web-caйтe навчального закладу. Наприклад, на зміну рукописним тематичним журналів (історичні, літературні та ін) не тільки у вузах, а й у багатьох школах, гімназіях, ліцеях з'являються електронні журнали, для яких немає проблем з тиражуванням та розповсюдженням. Кожен бажаючий може ознайомитися з їх матеріалами через Internet, а при відсутності у навчального закладу свого Web-сайту - через локальну мережу.
2. ІТО розширюють можливості освітнього середовища як різноманітними програмними засобами, так і методами розвитку креативності учнів. До таких програмних засобів відносяться моделюючі програми, пошукові, інтелектуальні навчальні, експертні системи, програми для проведення ділових ігор. Фактично в усіх сучасних електронних підручниках робиться акцент на розвиток творчого мислення.
3. Новий зміст освітнього середовища створює і додаткові можливості для стимулювання допитливості учня. Одним з таких стимулів є можливість задовольнити свою цікавість, завдяки широким можливостям глобальної мережі Internet надається доступ до електронних бібліотек (науково-технічним, науково-методичним, довідкових і т.д.), інтерактивним баз даних культурних, наукових та інформаційних центрів, енциклопедій, словників. Через Internet навчають, може звернутися з питанням по зацікавила його проблемі не тільки до свого наставника, а й до провідних вітчизняних і зарубіжних фахівців, винести його на обговорення в електронній конференції або чаті. Саме різноманітність інформації, що пропонуються в освітньому середовищі, інтегрованої у світовий інформаційний простір, допомагає педагогові підвести учнів до пошуку власного погляду на суть досліджуваної проблеми. Розвитку допитливості учнів, прищеплення інтересу до пошуково-дослідницької діяльності допомагає також можливість роботи у віртуальних наукових лабораторіях, проведення комп'ютерних експериментів за допомогою моделюючих програм.
4. Створювані на сайтах навчальних закладів персональні web-сторінки педагогів надають додаткові можливості і для того, щоб відкрити учнем "двері" у свою творчу майстерню. На таких сторінках можна показати не лише навчальні матеріали, а й свої наукові публікації, проспекти проведених досліджень, найкращі роботи "учнів, що перевершили вчителя". Вихід у світовий інформаційний простір дозволяє побачити безліч зразків креативності: на сайтах, що розповідають про діяльність науково-дослідних центрів і окремих науково-дослідних інститутів; в матеріалах електронних наукових журналів та конференцій; результати конкурсів творчих проектів і дистанційних олімпіад; на персональних web-сторінках учнів , студентів, викладачів, вчених усього світу.
Персональний комп'ютер можна використовувати як універсальний технічний засіб навчання (ТЗН). Таке ТСО дозволяє впорядковано зберігати величезну кількість матеріалу і готових розробок уроків.
Систематичне використання персонального комп'ютера на уроках призводить до цілого ряду цікавих наслідків:
1. Підвищення рівня використання наочності на уроці.
2. Підвищення продуктивності праці.
3. Встановлення міжпредметних зв'язків з інформатикою.
4. З'являється можливість організації проектної діяльності учнів по створенню навчальних програм під керівництвом вчителів інформатики та історії.
5. Вчитель, створює, або використовує інформаційні технології, змушений звертати величезну увагу подачі навчального матеріалу. Що позитивним чином позначається на рівні знань учнів.
6. Змінюється на краще взаємини з учнями далекими від історії, особливо з захопленими комп'ютерами. Вони починають бачити у вчителя "споріднену душу".
7. Змінюється, особливо у 5-7-класників, ставлення до комп'ютера, як до дорогої, захоплюючій іграшці. Хлопці починають сприймати його як універсального інструмента для роботи в будь-якій області людської діяльності.--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 22:24, 23 липня 2016 (EEST)

#
----
----
Доброго дня, Тетяна Юріївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUR04wRTJpdVFaSEk/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №4] Євроінтеграційна стратегія України: науково-освітні перспективи. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання:
#У чому полягає сутність Болонського процесу?
#Коли і ким було започатковано Болонський процес?

З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.

--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:00, 13 травня 2016 (EEST)
----
Ваші відповіді:
#1 ) Сутність Болонського процесу полягає у тому, щоб на основі розробки єдиних критеріїв та стандартів в сфері освіти та науки створити тісне співробітництво між ВНЗ Європи, сприяти мобільності студентів та вчительського складу.

# 2 )Болонська конференція, спільна заява європейських Міністрів освіти, була підписана 18 - 19 червня 1999 р. в м. Болоньї і сприяла створенню простору європейської вищої освіти. Болонський процес на рівні держав було започатковано підписанням 30 міністрами освіти від імені своїх урядів документа, який назвали ”Болонська декларація" (Австрія, Бельгія, Болгарія, Чеська Республіка, Данія, Естонія, Фінляндія, Франція, Німеччина, Греція, Угорщина, Ісландія, Ірландія, Італія, Латвія, Литва, Люксембург, Мальта, Нідерланди, Норвегія, Польща, Португалія, Румунія, Словацька Республіка, Словенія, Іспанія, Швеція, Великобританія). Цим актом країни - учасниці узгодили спільні вимоги, критерії та стандарти національних систем вищої освіти і домовилися про створення єдиного Європейського освітнього та наукового простору до 2010 року.--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 22:40, 23 липня 2016 (EEST)

----
----
Доброго дня, Тетяна Юріївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUTXRoUEdvb0ZESDg/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №5] Сучасні наукові дослідження. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання.
#Як Ви розумієте термін квазінаука?
#Назвіть основні елементи дослідницької системи?

З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.

--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 09:48, 20 травня 2016 (EEST)
----
Ваші відповіді:
#Квазінаука – це наукова форма діяльності, яка породжена жорстко ієрархізованим
науковим співтовариством. Тоді в ньому виникають відособлені школи та
наукові напрями, очолені відомими в свій час ученими, які вже вичерпали
свої таланти, але цього не визнають. Дотримуючись власних застарілих ідей,
вони вперто не допускають у «свою» наукову галузь свіжих думок молодих
учених, ідей своїх «противників» тощо.
Через це квазінаука скочується до рівня лженауки. Щось подібне
відбувалося в СРСР в 40–60 рр. ХХ ст., коли панувала так звана «мічурінська
біологія», яка заперечувала наукові судження світової біології, відкриття
генетики, цитології і т.п. Тим самим заперечувався притік свіжої думки у
певну наукову галузь, без чого наука мертвіє. З цього приводу дуже влучно
зауважив професор Пітсбургського університету (США) Т. Рокмор,
пояснюючи, що наявні і визнані теорії, вчення, наукові доведення, висновки
не тільки можуть бути розкритиковані, а й часто заперечені іншими
мислителями, що є головною умовою розвитку наукового знання.--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 16:19, 24 липня 2016 (EEST)

#
1) сутність, зміст і функції науки;
2) сили та засоби наукових рішень;
3) структура науково-дослідницької системи;
4) методологія наукового дослідження;
5) наукова творчість педагога;
6) мова науки, аргументація, опис і пояснення наукових здобутків;
7) статус науковця і наукова етика тощо.
--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 16:19, 24 липня 2016 (EEST)

==== Індивідуальні заняття ====
Доброго дня, Тетяна Юріївна! Запрошую Вас до індивідуального заняття. Прошу ознайомитися з матеріалами [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUZjBDWm5HWUhneXM/view?usp=sharing Індивідуального заняття №1] Сутність і співвідношення парадигми та стратегії освіти. Після опрацювання матеріалу дайте відповідь на запитання:

Як співвідносяться поняття «парадигма освіти» та «стратегія освіти»?

--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:00, 25 травня 2016 (EEST)
----
Ваша відповідь:
Доброго дня, Людмила Олександрівна!
Можу сказати , що поняття «парадигма освіти» вужче ніж «стратегія
освіти». Річ у тім, що парадигма освіти стосується лише освітнього процесу,
а стратегія – всього суспільного життя. Стратегія є глибоким аналізом з
доцільними висновками впливу певної галузі життєдіяльності суспільства (для
нас – освіти) на його нинішній стан і перспективу розвитку.
За своєю суттю стратегія освіти являє собою наукове передбачення
розвитку країни на підставі розгорнення освітнього процесу та всебічного
забезпечення його практичної реалізації. В ній має бути визначений
генеральний напрям прилучення всіх верств населення до новітніх наукових
знань з відповідним вихованням громадянської відповідальності та
патріотизму. --[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 16:30, 24 липня 2016 (EEST)
----
----
Доброго дня, Тетяна Юріївна! Запрошую Вас до індивідуального заняття №2. Прошу ознайомитися з джерелами: 1. Василь Шинкарук Забезпечення якісної освіти впродовж життя. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://ukraine2015.org.ua/tsil2 . 2. Здіорук С.І., Іщенко А.Ю., Карпенко М.М. Аналітична доповідь. Формування єдиного відкритого освітньо-наукового простору України: оптимальне використання засобів забезпечення випереджального розвитку [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.niss.gov.ua/content/articles/files/Science_educational-e2f67.pdf . 3. Карпенко М.М. Перспективи реалізації в Україні концепції освіти протягом життя: чинники і механізм [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://archive.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/sp/2011_4/045-051.pdf . 4. Карпенко М. Аналітична записка. Освіта протягом життя: світовий досвід і Українська практика [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.niss.gov.ua/articles/252/ . 5. Ничкало Н. Г. Неперервна професійна освіта як філософська та педагогічна категорія / Н. Никало // Неперервна професійна освіта: теорія і практика. – 2001. – Вип. 1. – С. 9–22. 6. Сігаєва Л. Е. Розвиток освіти дорослих в Україні (друга половина ХХ ст. – початок ХХІ) : монографія / за ред. С. О. Сисоєвої. – К. : ТОВ «ЕКМО», 2010. – С. 318; та дайте відповіді на запитання:

1) Назвіть три основні форми освіти?;

2) Як Ви розумієте термін "відкрита освіта"?.

--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 14:17, 14 вересня 2016 (EEST)
----
Ваші відповіді:
1)Початкова освіта; Основна середня освіта ;Повна середня освіта

2)Відкрита освіта є гнучкою системою здобуття освіти, доступною кожному без аналізу його освітнього цензу і регламентації періодичності та тривалості вивчення окремого курсу, що розвивається на основі формалізації знань, їх передачі та контролю з використанням інформаційних і педагогічних технологій дистанційного навчання.
Специфіка відкритої системи освіти, полягає ще й в тому, що освітня система має бути здатна не лише озброювати знаннями, але й, внаслідок постійного і швидкого оновлення знань в нашу епоху, формувати потребу у безперервному самостійному оволодінні ними, стимулювати творчий підхід до отримання знань впродовж усього активного життя людини.--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 01:12, 25 вересня 2016 (EEST)

==== Консультації ====
Доброго дня, сьогодні з 09.30 по 10.50 у нас з Вами час для консультації. Якщо у Вас виникли запитання, я буду рада дати на них відповіді.
--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:10, 5 вересня 2016 (EEST)

====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====
Доброго дня, Шановні колеги! Сьогодні за розкладом маємо Тематичні дискусії (Інтернет - семінари). Прошу співпрацювати за темою "Стратегічні зміни в сучасній системі освіти України". На Вашу думку, чи потребує змін та доповнень сучасна система освіти України? Що з традиційного навчання треба зберегти і чому? З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.

--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 11:20, 1 червня 2016 (EEST)
----
Ваші відповіді:
#Доброго вечора! На мою думку сучасна система освіти України потребує і змін і допрацювань.
Основним завданням держави є забезпечення якісної освіти для більшості.Абсолютно неприйнятною
для суспільства є ситуація, коли значна частка випускників шкіл робить по кілька десятків граматичних
помилок на сторінці твору, коли багато з них не розуміють навіть простих текстів, коли їх математична
освіта закінчується на рівні вимог початкової школи і т. п. Якість важлива не тільки сама по собі,
але і як необхідна умова підвищення рівня життя громадян, а через це і важлива умова
забезпечення конкурентоздатності та стійкого розвитку України. Такий підхід потребує
переосмислення місця системи освіти у державі та суспільстві. Освіта – це не витрати
бюджету на забезпечення суспільного спокою, як її часто розглядають сьогодні.
Це інвестиції у майбутній розвиток держави і суспільства.Я погоджуюсь з тим , що ввели ЗНО -
як інструменту оцінювання якості освіти. Для абітурієнта це можливо певний іспит, підготовка, знання.
Але коли випускники - замість звичайної ДПА в цьому році здавали ЗНО. Тут я розчарована, адже як можна
так наказати дитину,дитина всі роки навчалася на відмінно - і тут на ЗНО отримує 9 балів...золотої медалі вже не
буде.Для учня це стрес.Він до цього йшов, працював, старався...Я зі своєї точки зору ЗНО убрала б зі школи.Сучасна освіта
ще потребує гарного державного фінансування.Діти навчаються по нових програмах - а підручників для навчання не має.
Зараз вимагають щоб вчитель використовував ІКТ на уроках. Але ж облаштувати кабінет вчителю , це також болюче питання.
# Я б залишила інтерактивне навчання, що якнайкраще сприяє досягненню поставленої мети завдяки активному характеру
педагогічної взаємодії між учителем та учнями.--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 22:09, 13 серпня 2016 (EEST)
----
----
Доброго дня, Шановні колеги! Сьогодні за розкладом маємо Тематичні дискусії (Інтернет - семінари). Прошу співпрацювати за темою "Освіта як цінність". На Вашу думку, що таке освіта? У чому ж полягає цінність освіти?З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.

--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:16, 19 вересня 2016 (EEST)
----
Ваші відповіді:
#
#

==== Проведення та перевірка модульного контролю ====
Доброго дня, Шановні колеги! На сьогоднішньому занятті ваше завдання полягає у наступному: Вам потрібно перейти за наступним посиланням [https://docs.google.com/forms/d/1U_kIbCGiJa2TtCgWoMQobJ0yabJ7nksuYRAVUpnqPR0/viewform Проведення та перевірка модульного контролю],ознайомтесь з запитаннями та дайте на них відповіді. Бажаю успіхів!

--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 11:30, 15 червня 2016 (EEST)

Користувач:Романчук Тетяна Юріївна

2016-09-05T06:12:04Z

Романчук Тетяна Юріївна:

Користувач:Романчук Тетяна Юріївна

2016-09-05T06:11:32Z

Романчук Тетяна Юріївна:

]]]]

[[]]]]==Прізвище, ім'я, по-батькові==
Романчук Тетяна Юріївна

==Регіон ==
м. Буринь

==Місце роботи==
Буринська спеціалізована школа І - ІІІ ступенів № 2 ім. Ю. М.Лавошника
==Посада ==
вчитель історії
==Категорія==
Творчі проекти
==Випускний проект==
Творчі проекти [[Кінолітописець Буринщини]]

==Контакти==
rjnzhjvfyxer2012@gmail.com

[[Спеціальні:Список користувачів|Список користувачів]]

Користувач:Романчук Тетяна Юріївна

2016-09-05T06:10:11Z

Романчук Тетяна Юріївна:

[[Файл:[[Файл:Example.jpg]]]]

[[Файл:[[Файл:Example.jpg]][[Файл:Example.jpg]]]]==Прізвище, ім'я, по-батькові==
Романчук Тетяна Юріївна

==Регіон ==
м. Буринь

==Місце роботи==
Буринська спеціалізована школа І - ІІІ ступенів № 2 ім. Ю. М.Лавошника
==Посада ==
вчитель історії
==Категорія==
Творчі проекти
==Випускний проект==
Творчі проекти [[Кінолітописець Буринщини]]

==Контакти==
rjnzhjvfyxer2012@gmail.com

[[Спеціальні:Список користувачів|Список користувачів]]

Користувач:Романчук Тетяна Юріївна

2016-09-05T06:09:51Z

Романчук Тетяна Юріївна: /* Регіон */

[[Файл:[[Файл:Example.jpg]][[Файл:Example.jpg]]]]==Прізвище, ім'я, по-батькові==
Романчук Тетяна Юріївна

==Регіон ==
м. Буринь

==Місце роботи==
Буринська спеціалізована школа І - ІІІ ступенів № 2 ім. Ю. М.Лавошника
==Посада ==
вчитель історії
==Категорія==
Творчі проекти
==Випускний проект==
Творчі проекти [[Кінолітописець Буринщини]]

==Контакти==
rjnzhjvfyxer2012@gmail.com

[[Спеціальні:Список користувачів|Список користувачів]]