http://istoriya.soippo.edu.ua/api.php?action=feedcontributions&user=%D0%9A%D1%83%D0%B7%D0%BD%D1%94%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%B0+%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0+%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&feedformat=atomHistoryPedia - Внесок користувача [uk]2024-03-28T21:14:27ZВнесок користувачаMediaWiki 1.24.1http://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D1%83%D0%B7%D0%BD%D1%94%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=89828Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна2015-12-09T11:31:00Z<p>Кузнєцова Тетяна Володимирівна: /* Випускний проект */</p>
<hr />
<div><br />
<br />
==Прізвище, ім'я, по-батькові==<br />
'''Кузнєцова Тетяна Володимирівна'''<br />
[[Файл:Кузнєцова_Т._В..jpg|200px|thumb|left|Кузнєцова Тетяна]]<br />
<br />
==Регіон==<br />
м. Буринь<br />
<br />
==Місце роботи==<br />
Буринська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів № 3 Буринської міської ради Сумської області<br />
<br />
==Посада==<br />
Учитель історії та суспільних дисциплін<br />
<br />
==Категорія==<br />
Вища<br />
<br />
==Випускний проект==<br />
Категорія " Історія навчальних закладів"<br />
[[Буринська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3 Буринської міської ради Сумської області]]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B2L4tbfrwYSzVmZfc1Y4cWNQWkU/view?usp=sharing Професійне портфоліо вчителя]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B2L4tbfrwYSzVnFnbklDTThiMEU/view?usp=sharing Виховний захід "Я люблю історію"]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B2L4tbfrwYSzUFJ6cXB0dWhUbDg/view?usp=sharing Розробка уроку "Арабський халіфат"]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B2L4tbfrwYSzT3pXNmRDTmZYYzQ/view?usp=sharing Презентація до уроку "Арабський халіфат"]<br />
<br />
[https://drive.google.com/folderview?id=0B2L4tbfrwYSzVHBoZkFOQzJUZWM&usp=sharing Конспект уроку та презентація уроку "Володимир Великий"]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B2L4tbfrwYSzWEpxc0pDRE5pcXc/view?usp=sharing Розробка уроку "Виникнення козацтва"]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B2L4tbfrwYSzcjIybWdtbnVudWM/view?usp=sharing Презентація школи]<br />
<br />
==Контакти==<br />
0956307713 <br />
[[Спеціальні:Список користувачів|Список користувачів]]</div>Кузнєцова Тетяна Володимирівнаhttp://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%9A%D1%83%D0%B7%D0%BD%D1%94%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2.%D0%92.&diff=89821Педагогічна інноватика Кузнєцова Т.В.2015-12-09T10:30:41Z<p>Кузнєцова Тетяна Володимирівна: /* Інтерактивні практичні заняття */</p>
<hr />
<div><br />
==== Інтерактивні практичні заняття ====<br />
Добрий день, шановні колеги! Вітаю з початком нового навчального року! Здоров'я, щастя, здійснення бажань, впевненості у своїх силах!<br />
<br />
Сьогодні ми розпочинаємо наші заняття в цьому навчальному році. Опрацюйте теоретичний матеріал на моїй сторінці обговорення та дайте відповідь на питання:<br />
*У чому суть технологічності в освіті?<br />
<br />
Відповідь: суть технологічності освіти полягає в тому, що вчителю необхідно визначити методи і засоби досягнення мети, тобто організувати навчальний процес.--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 12:29, 9 грудня 2015 (EET)<br />
--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 13:08, 2 вересня 2015 (EEST)<br />
<br />
<br />
Добрий день! Продовжуємо працювати. Прочитайте теоретичний матеріал на моїй сторінці обговорення та простежте еволюцію поняття "педагогічна технологія".--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 11:51, 9 вересня 2015 (EEST<br />
Відповідь. 1. Поява в освітніх закладах технічних засобів (40-50 р. 20 ст.); 2. виникнення програмового навчання (50-60 роки 20 ст.)3. Перехід від вербального навчання до аудівізуального (70-ті роки) 4. Створення комп'ютерних лабораторій, дисплейних класів тощо.--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 12:30, 9 грудня 2015 (EET)<br />
<br />
==== Індивідуальні заняття ====<br />
Добрий день! На моїй сторінці обговорення Ви знайдете тему та завдання індивідуального заняття. --[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 11:23, 11 вересня 2015 (EEST)<br />
Відповідь<br />
Технологія є більш ефективним засобом освіти розвитку і виховання ніж методика тому, що технологія планує навчальний процес на кінцевий результат--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 12:25, 9 грудня 2015 (EET).<br />
<br />
==== Консультації ====<br />
Тема консультації: "Особливості впровадження педагогічних технологій у навчальнл-виховний процес ЗНЗ"--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 11:07, 20 жовтня 2015 (EEST)<br />
<br />
====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====<br />
<br />
<br />
==== Проведення та перевірка модульного контролю ====<br />
Дайте відповідь на тестові питання:<br />
<br />
1. Сутність особистісно орієнтованої освіти полягає у :<br />
*а) вивченні індивідуально-психологічних особливостей учнів;<br />
*б) збагаченні суб‘єктного досвіду учнів, задоволенні їх освітніх інтересів та запитів;<br />
*в) організації індивідуального навчання;<br />
*г) всі відповіді правильні;<br />
*д) правильна відповідь відсутня.<br />
Відповідь: г<br />
<br />
2.Як суб‘єкт навчальної діяльності учень відрізняється такими характеристиками (вилучіть зайве):<br />
*а) бажання діяти за аналогією, одержувати готову інформацію; <br />
*б) ініціативність та активність;<br />
*в) високі пізнавальні мотиви;<br />
*г) уміння планувати й організовувати діяльність;<br />
*д) критичне мислення<br />
Відповідь: а<br />
<br />
3.Педагогічна технологія – це:<br />
*а) сукупність методів та прийомів навчання, котрі забезпечують одержання певної освіти;<br />
*б) засоби, за допомогою яких вчитель розв‘язує поставлені перед ним задачі по навчанню та вихованню учнів;<br />
*в) цілісна педагогічна система як синтез мети, змісту, необхідних форм, методів та засобів навчання й діагностики, яка забезпечує досягнення спрогнозованих результатів;<br />
*г) всі відповіді правильні;<br />
*д) правильна відповідь відсутня.<br />
Відповідь: в<br />
<br />
4.Інноваційний процес в освіті характеризується як:<br />
*а) цілеспрямована зміна в системі освіти, що полягає у появі нової теорії, технології, змісту та форм освіти або у заміні принципів, на яких ґрунтується функціонування системи освіти;<br />
*б) діяльність з апробації нових форм та методів навчання чи виховання;<br />
*в) діяльність із запровадження сучасних педагогічних технологій з метою підвищення ефективності шкільної освіти;<br />
*г) усі відповіді вірні.<br />
Відповідь:г<br />
<br />
5.Інтерактивними методами навчання є:<br />
*а) пізнавально-пошукова діяльність: робота з текстом, географічними картами, пошук інформації і Інтернеті;<br />
*б) проблемна лекція, оглядова лекція, контрольна робота, пояснення;<br />
*в) самостійна робота учня;<br />
*г) евристична бесіда, мозковий штурм, диспут, дискусія, тренінг, сюжетно-рольова гра;<br />
*д) всі відповіді правильні.<br />
Відповідь:г<br />
<br />
6.Сутність дослідницького методу навчання у тому, що:<br />
*а) учні самі здобувають знання в процесі розв‘язання проблеми та самостійного здійснення пошуку засобів для її розв‘язання;<br />
*б) вчитель визначає проблему та демонструє шлях її дослідження та розв‘язання;<br />
*в) учні під керівництвом вчителя визначають проблему та здійснюють керований пошук шляхів її розв‘язання;<br />
*г) всі відповіді правильні;<br />
*д) правильна відповідь відсутня.<br />
Відповідь:а<br />
<br />
7.Пізнавальний інтерес розвивається за допомогою таких прийомів (вилучіть зайве):<br />
*а) зацікавлення змістом навчального матеріалу;<br />
*б) зацікавлення процесом навчання;<br />
*в) включення учнів у творчу діяльність;<br />
*г) постановка проблемної задачі;<br />
*д) пред‘явлення дидактичних вимог; <br />
Відповідь:д<br />
<br />
8.У чому полягає суть професійної компетентності вчителя? Оберіть найбільш повну відповідь:<br />
*а) у знаннях закономірностей розвитку особистості;<br />
*б) в єдність теоретичної і практичної готовності до здійснення педагогічної діяльності;<br />
*в) у знаннях цілей, завдань і технологій навчання і виховання;<br />
*г) у наявності аналітичних, прогностичних, проективних, рефлексивних умінь<br />
*д) у володінні різноманітними педагогічними техніками.<br />
Відповідь:в--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 12:19, 9 грудня 2015 (EET)<br />
<br />
--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 14:21, 26 листопада 2015 (EET)</div>Кузнєцова Тетяна Володимирівнаhttp://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%9A%D1%83%D0%B7%D0%BD%D1%94%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2.%D0%92.&diff=89820Педагогічна інноватика Кузнєцова Т.В.2015-12-09T10:29:24Z<p>Кузнєцова Тетяна Володимирівна: /* Інтерактивні практичні заняття */</p>
<hr />
<div><br />
==== Інтерактивні практичні заняття ====<br />
Добрий день, шановні колеги! Вітаю з початком нового навчального року! Здоров'я, щастя, здійснення бажань, впевненості у своїх силах!<br />
<br />
Сьогодні ми розпочинаємо наші заняття в цьому навчальному році. Опрацюйте теоретичний матеріал на моїй сторінці обговорення та дайте відповідь на питання:<br />
*У чому суть технологічності в освіті?<br />
<br />
Відповідь: суть технологічності освіти полягає в тому, що вчителю необхідно визначити методи і засоби досягнення мети, тобто організувати навчальний процес.--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 12:29, 9 грудня 2015 (EET)<br />
--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 13:08, 2 вересня 2015 (EEST)<br />
<br />
<br />
Добрий день! Продовжуємо працювати. Прочитайте теоретичний матеріал на моїй сторінці обговорення та простежте еволюцію поняття "педагогічна технологія".--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 11:51, 9 вересня 2015 (EEST<br />
відповідь. Поява в освітніх закладах технічних засобів (40-50 р. 20 ст.); 2. виникнення програмового навчання (50-60 роки 20 ст.)3. Перехід від вербального навчання до аудівізуального (70-ті роки) 4. Створення комп'ютерних лабораторій, дисплейних класів тощо<br />
<br />
==== Індивідуальні заняття ====<br />
Добрий день! На моїй сторінці обговорення Ви знайдете тему та завдання індивідуального заняття. --[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 11:23, 11 вересня 2015 (EEST)<br />
Відповідь<br />
Технологія є більш ефективним засобом освіти розвитку і виховання ніж методика тому, що технологія планує навчальний процес на кінцевий результат--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 12:25, 9 грудня 2015 (EET).<br />
<br />
==== Консультації ====<br />
Тема консультації: "Особливості впровадження педагогічних технологій у навчальнл-виховний процес ЗНЗ"--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 11:07, 20 жовтня 2015 (EEST)<br />
<br />
====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====<br />
<br />
<br />
==== Проведення та перевірка модульного контролю ====<br />
Дайте відповідь на тестові питання:<br />
<br />
1. Сутність особистісно орієнтованої освіти полягає у :<br />
*а) вивченні індивідуально-психологічних особливостей учнів;<br />
*б) збагаченні суб‘єктного досвіду учнів, задоволенні їх освітніх інтересів та запитів;<br />
*в) організації індивідуального навчання;<br />
*г) всі відповіді правильні;<br />
*д) правильна відповідь відсутня.<br />
Відповідь: г<br />
<br />
2.Як суб‘єкт навчальної діяльності учень відрізняється такими характеристиками (вилучіть зайве):<br />
*а) бажання діяти за аналогією, одержувати готову інформацію; <br />
*б) ініціативність та активність;<br />
*в) високі пізнавальні мотиви;<br />
*г) уміння планувати й організовувати діяльність;<br />
*д) критичне мислення<br />
Відповідь: а<br />
<br />
3.Педагогічна технологія – це:<br />
*а) сукупність методів та прийомів навчання, котрі забезпечують одержання певної освіти;<br />
*б) засоби, за допомогою яких вчитель розв‘язує поставлені перед ним задачі по навчанню та вихованню учнів;<br />
*в) цілісна педагогічна система як синтез мети, змісту, необхідних форм, методів та засобів навчання й діагностики, яка забезпечує досягнення спрогнозованих результатів;<br />
*г) всі відповіді правильні;<br />
*д) правильна відповідь відсутня.<br />
Відповідь: в<br />
<br />
4.Інноваційний процес в освіті характеризується як:<br />
*а) цілеспрямована зміна в системі освіти, що полягає у появі нової теорії, технології, змісту та форм освіти або у заміні принципів, на яких ґрунтується функціонування системи освіти;<br />
*б) діяльність з апробації нових форм та методів навчання чи виховання;<br />
*в) діяльність із запровадження сучасних педагогічних технологій з метою підвищення ефективності шкільної освіти;<br />
*г) усі відповіді вірні.<br />
Відповідь:г<br />
<br />
5.Інтерактивними методами навчання є:<br />
*а) пізнавально-пошукова діяльність: робота з текстом, географічними картами, пошук інформації і Інтернеті;<br />
*б) проблемна лекція, оглядова лекція, контрольна робота, пояснення;<br />
*в) самостійна робота учня;<br />
*г) евристична бесіда, мозковий штурм, диспут, дискусія, тренінг, сюжетно-рольова гра;<br />
*д) всі відповіді правильні.<br />
Відповідь:г<br />
<br />
6.Сутність дослідницького методу навчання у тому, що:<br />
*а) учні самі здобувають знання в процесі розв‘язання проблеми та самостійного здійснення пошуку засобів для її розв‘язання;<br />
*б) вчитель визначає проблему та демонструє шлях її дослідження та розв‘язання;<br />
*в) учні під керівництвом вчителя визначають проблему та здійснюють керований пошук шляхів її розв‘язання;<br />
*г) всі відповіді правильні;<br />
*д) правильна відповідь відсутня.<br />
Відповідь:а<br />
<br />
7.Пізнавальний інтерес розвивається за допомогою таких прийомів (вилучіть зайве):<br />
*а) зацікавлення змістом навчального матеріалу;<br />
*б) зацікавлення процесом навчання;<br />
*в) включення учнів у творчу діяльність;<br />
*г) постановка проблемної задачі;<br />
*д) пред‘явлення дидактичних вимог; <br />
Відповідь:д<br />
<br />
8.У чому полягає суть професійної компетентності вчителя? Оберіть найбільш повну відповідь:<br />
*а) у знаннях закономірностей розвитку особистості;<br />
*б) в єдність теоретичної і практичної готовності до здійснення педагогічної діяльності;<br />
*в) у знаннях цілей, завдань і технологій навчання і виховання;<br />
*г) у наявності аналітичних, прогностичних, проективних, рефлексивних умінь<br />
*д) у володінні різноманітними педагогічними техніками.<br />
Відповідь:в--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 12:19, 9 грудня 2015 (EET)<br />
<br />
--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 14:21, 26 листопада 2015 (EET)</div>Кузнєцова Тетяна Володимирівнаhttp://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%9A%D1%83%D0%B7%D0%BD%D1%94%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2.%D0%92.&diff=89819Педагогічна інноватика Кузнєцова Т.В.2015-12-09T10:25:14Z<p>Кузнєцова Тетяна Володимирівна: /* Індивідуальні заняття */</p>
<hr />
<div><br />
==== Інтерактивні практичні заняття ====<br />
Добрий день, шановні колеги! Вітаю з початком нового навчального року! Здоров'я, щастя, здійснення бажань, впевненості у своїх силах!<br />
<br />
Сьогодні ми розпочинаємо наші заняття в цьому навчальному році. Опрацюйте теоретичний матеріал на моїй сторінці обговорення та дайте відповідь на питання:<br />
*У чому суть технологічності в освіті?<br />
--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 13:08, 2 вересня 2015 (EEST)<br />
<br />
<br />
Добрий день! Продовжуємо працювати. Прочитайте теоретичний матеріал на моїй сторінці обговорення та простежте еволюцію поняття "педагогічна технологія".--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 11:51, 9 вересня 2015 (EEST<br />
відповідь. Поява в освітніх закладах технічних засобів (40-50 р. 20 ст.); 2. виникнення програмового навчання (50-60 роки 20 ст.)3. Перехід від вербального навчання до аудівізуального (70-ті роки) 4. Створення комп'ютерних лабораторій, дисплейних класів тощо<br />
<br />
==== Індивідуальні заняття ====<br />
Добрий день! На моїй сторінці обговорення Ви знайдете тему та завдання індивідуального заняття. --[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 11:23, 11 вересня 2015 (EEST)<br />
Відповідь<br />
Технологія є більш ефективним засобом освіти розвитку і виховання ніж методика тому, що технологія планує навчальний процес на кінцевий результат--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 12:25, 9 грудня 2015 (EET).<br />
<br />
==== Консультації ====<br />
Тема консультації: "Особливості впровадження педагогічних технологій у навчальнл-виховний процес ЗНЗ"--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 11:07, 20 жовтня 2015 (EEST)<br />
<br />
====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====<br />
<br />
<br />
==== Проведення та перевірка модульного контролю ====<br />
Дайте відповідь на тестові питання:<br />
<br />
1. Сутність особистісно орієнтованої освіти полягає у :<br />
*а) вивченні індивідуально-психологічних особливостей учнів;<br />
*б) збагаченні суб‘єктного досвіду учнів, задоволенні їх освітніх інтересів та запитів;<br />
*в) організації індивідуального навчання;<br />
*г) всі відповіді правильні;<br />
*д) правильна відповідь відсутня.<br />
Відповідь: г<br />
<br />
2.Як суб‘єкт навчальної діяльності учень відрізняється такими характеристиками (вилучіть зайве):<br />
*а) бажання діяти за аналогією, одержувати готову інформацію; <br />
*б) ініціативність та активність;<br />
*в) високі пізнавальні мотиви;<br />
*г) уміння планувати й організовувати діяльність;<br />
*д) критичне мислення<br />
Відповідь: а<br />
<br />
3.Педагогічна технологія – це:<br />
*а) сукупність методів та прийомів навчання, котрі забезпечують одержання певної освіти;<br />
*б) засоби, за допомогою яких вчитель розв‘язує поставлені перед ним задачі по навчанню та вихованню учнів;<br />
*в) цілісна педагогічна система як синтез мети, змісту, необхідних форм, методів та засобів навчання й діагностики, яка забезпечує досягнення спрогнозованих результатів;<br />
*г) всі відповіді правильні;<br />
*д) правильна відповідь відсутня.<br />
Відповідь: в<br />
<br />
4.Інноваційний процес в освіті характеризується як:<br />
*а) цілеспрямована зміна в системі освіти, що полягає у появі нової теорії, технології, змісту та форм освіти або у заміні принципів, на яких ґрунтується функціонування системи освіти;<br />
*б) діяльність з апробації нових форм та методів навчання чи виховання;<br />
*в) діяльність із запровадження сучасних педагогічних технологій з метою підвищення ефективності шкільної освіти;<br />
*г) усі відповіді вірні.<br />
Відповідь:г<br />
<br />
5.Інтерактивними методами навчання є:<br />
*а) пізнавально-пошукова діяльність: робота з текстом, географічними картами, пошук інформації і Інтернеті;<br />
*б) проблемна лекція, оглядова лекція, контрольна робота, пояснення;<br />
*в) самостійна робота учня;<br />
*г) евристична бесіда, мозковий штурм, диспут, дискусія, тренінг, сюжетно-рольова гра;<br />
*д) всі відповіді правильні.<br />
Відповідь:г<br />
<br />
6.Сутність дослідницького методу навчання у тому, що:<br />
*а) учні самі здобувають знання в процесі розв‘язання проблеми та самостійного здійснення пошуку засобів для її розв‘язання;<br />
*б) вчитель визначає проблему та демонструє шлях її дослідження та розв‘язання;<br />
*в) учні під керівництвом вчителя визначають проблему та здійснюють керований пошук шляхів її розв‘язання;<br />
*г) всі відповіді правильні;<br />
*д) правильна відповідь відсутня.<br />
Відповідь:а<br />
<br />
7.Пізнавальний інтерес розвивається за допомогою таких прийомів (вилучіть зайве):<br />
*а) зацікавлення змістом навчального матеріалу;<br />
*б) зацікавлення процесом навчання;<br />
*в) включення учнів у творчу діяльність;<br />
*г) постановка проблемної задачі;<br />
*д) пред‘явлення дидактичних вимог; <br />
Відповідь:д<br />
<br />
8.У чому полягає суть професійної компетентності вчителя? Оберіть найбільш повну відповідь:<br />
*а) у знаннях закономірностей розвитку особистості;<br />
*б) в єдність теоретичної і практичної готовності до здійснення педагогічної діяльності;<br />
*в) у знаннях цілей, завдань і технологій навчання і виховання;<br />
*г) у наявності аналітичних, прогностичних, проективних, рефлексивних умінь<br />
*д) у володінні різноманітними педагогічними техніками.<br />
Відповідь:в--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 12:19, 9 грудня 2015 (EET)<br />
<br />
--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 14:21, 26 листопада 2015 (EET)</div>Кузнєцова Тетяна Володимирівнаhttp://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%9A%D1%83%D0%B7%D0%BD%D1%94%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2.%D0%92.&diff=89818Педагогічна інноватика Кузнєцова Т.В.2015-12-09T10:21:14Z<p>Кузнєцова Тетяна Володимирівна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */</p>
<hr />
<div><br />
==== Інтерактивні практичні заняття ====<br />
Добрий день, шановні колеги! Вітаю з початком нового навчального року! Здоров'я, щастя, здійснення бажань, впевненості у своїх силах!<br />
<br />
Сьогодні ми розпочинаємо наші заняття в цьому навчальному році. Опрацюйте теоретичний матеріал на моїй сторінці обговорення та дайте відповідь на питання:<br />
*У чому суть технологічності в освіті?<br />
--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 13:08, 2 вересня 2015 (EEST)<br />
<br />
<br />
Добрий день! Продовжуємо працювати. Прочитайте теоретичний матеріал на моїй сторінці обговорення та простежте еволюцію поняття "педагогічна технологія".--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 11:51, 9 вересня 2015 (EEST<br />
відповідь. Поява в освітніх закладах технічних засобів (40-50 р. 20 ст.); 2. виникнення програмового навчання (50-60 роки 20 ст.)3. Перехід від вербального навчання до аудівізуального (70-ті роки) 4. Створення комп'ютерних лабораторій, дисплейних класів тощо<br />
<br />
==== Індивідуальні заняття ====<br />
Добрий день! На моїй сторінці обговорення Ви знайдете тему та завдання індивідуального заняття. --[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 11:23, 11 вересня 2015 (EEST)<br />
Технологія є більш ефективним засобом освіти,--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 12:02, 9 грудня 2015 (EET) розвитку і виховання ніж методика тому, що технологія планує навчальний процес на кінцевий результат.<br />
<br />
==== Консультації ====<br />
Тема консультації: "Особливості впровадження педагогічних технологій у навчальнл-виховний процес ЗНЗ"--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 11:07, 20 жовтня 2015 (EEST)<br />
<br />
====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====<br />
<br />
<br />
==== Проведення та перевірка модульного контролю ====<br />
Дайте відповідь на тестові питання:<br />
<br />
1. Сутність особистісно орієнтованої освіти полягає у :<br />
*а) вивченні індивідуально-психологічних особливостей учнів;<br />
*б) збагаченні суб‘єктного досвіду учнів, задоволенні їх освітніх інтересів та запитів;<br />
*в) організації індивідуального навчання;<br />
*г) всі відповіді правильні;<br />
*д) правильна відповідь відсутня.<br />
Відповідь: г<br />
<br />
2.Як суб‘єкт навчальної діяльності учень відрізняється такими характеристиками (вилучіть зайве):<br />
*а) бажання діяти за аналогією, одержувати готову інформацію; <br />
*б) ініціативність та активність;<br />
*в) високі пізнавальні мотиви;<br />
*г) уміння планувати й організовувати діяльність;<br />
*д) критичне мислення<br />
Відповідь: а<br />
<br />
3.Педагогічна технологія – це:<br />
*а) сукупність методів та прийомів навчання, котрі забезпечують одержання певної освіти;<br />
*б) засоби, за допомогою яких вчитель розв‘язує поставлені перед ним задачі по навчанню та вихованню учнів;<br />
*в) цілісна педагогічна система як синтез мети, змісту, необхідних форм, методів та засобів навчання й діагностики, яка забезпечує досягнення спрогнозованих результатів;<br />
*г) всі відповіді правильні;<br />
*д) правильна відповідь відсутня.<br />
Відповідь: в<br />
<br />
4.Інноваційний процес в освіті характеризується як:<br />
*а) цілеспрямована зміна в системі освіти, що полягає у появі нової теорії, технології, змісту та форм освіти або у заміні принципів, на яких ґрунтується функціонування системи освіти;<br />
*б) діяльність з апробації нових форм та методів навчання чи виховання;<br />
*в) діяльність із запровадження сучасних педагогічних технологій з метою підвищення ефективності шкільної освіти;<br />
*г) усі відповіді вірні.<br />
Відповідь:г<br />
<br />
5.Інтерактивними методами навчання є:<br />
*а) пізнавально-пошукова діяльність: робота з текстом, географічними картами, пошук інформації і Інтернеті;<br />
*б) проблемна лекція, оглядова лекція, контрольна робота, пояснення;<br />
*в) самостійна робота учня;<br />
*г) евристична бесіда, мозковий штурм, диспут, дискусія, тренінг, сюжетно-рольова гра;<br />
*д) всі відповіді правильні.<br />
Відповідь:г<br />
<br />
6.Сутність дослідницького методу навчання у тому, що:<br />
*а) учні самі здобувають знання в процесі розв‘язання проблеми та самостійного здійснення пошуку засобів для її розв‘язання;<br />
*б) вчитель визначає проблему та демонструє шлях її дослідження та розв‘язання;<br />
*в) учні під керівництвом вчителя визначають проблему та здійснюють керований пошук шляхів її розв‘язання;<br />
*г) всі відповіді правильні;<br />
*д) правильна відповідь відсутня.<br />
Відповідь:а<br />
<br />
7.Пізнавальний інтерес розвивається за допомогою таких прийомів (вилучіть зайве):<br />
*а) зацікавлення змістом навчального матеріалу;<br />
*б) зацікавлення процесом навчання;<br />
*в) включення учнів у творчу діяльність;<br />
*г) постановка проблемної задачі;<br />
*д) пред‘явлення дидактичних вимог; <br />
Відповідь:д<br />
<br />
8.У чому полягає суть професійної компетентності вчителя? Оберіть найбільш повну відповідь:<br />
*а) у знаннях закономірностей розвитку особистості;<br />
*б) в єдність теоретичної і практичної готовності до здійснення педагогічної діяльності;<br />
*в) у знаннях цілей, завдань і технологій навчання і виховання;<br />
*г) у наявності аналітичних, прогностичних, проективних, рефлексивних умінь<br />
*д) у володінні різноманітними педагогічними техніками.<br />
Відповідь:в--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 12:19, 9 грудня 2015 (EET)<br />
<br />
--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 14:21, 26 листопада 2015 (EET)</div>Кузнєцова Тетяна Володимирівнаhttp://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%9A%D1%83%D0%B7%D0%BD%D1%94%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2.%D0%92.&diff=89817Педагогічна інноватика Кузнєцова Т.В.2015-12-09T10:19:18Z<p>Кузнєцова Тетяна Володимирівна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */</p>
<hr />
<div><br />
==== Інтерактивні практичні заняття ====<br />
Добрий день, шановні колеги! Вітаю з початком нового навчального року! Здоров'я, щастя, здійснення бажань, впевненості у своїх силах!<br />
<br />
Сьогодні ми розпочинаємо наші заняття в цьому навчальному році. Опрацюйте теоретичний матеріал на моїй сторінці обговорення та дайте відповідь на питання:<br />
*У чому суть технологічності в освіті?<br />
--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 13:08, 2 вересня 2015 (EEST)<br />
<br />
<br />
Добрий день! Продовжуємо працювати. Прочитайте теоретичний матеріал на моїй сторінці обговорення та простежте еволюцію поняття "педагогічна технологія".--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 11:51, 9 вересня 2015 (EEST<br />
відповідь. Поява в освітніх закладах технічних засобів (40-50 р. 20 ст.); 2. виникнення програмового навчання (50-60 роки 20 ст.)3. Перехід від вербального навчання до аудівізуального (70-ті роки) 4. Створення комп'ютерних лабораторій, дисплейних класів тощо<br />
<br />
==== Індивідуальні заняття ====<br />
Добрий день! На моїй сторінці обговорення Ви знайдете тему та завдання індивідуального заняття. --[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 11:23, 11 вересня 2015 (EEST)<br />
Технологія є більш ефективним засобом освіти,--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 12:02, 9 грудня 2015 (EET) розвитку і виховання ніж методика тому, що технологія планує навчальний процес на кінцевий результат.<br />
<br />
==== Консультації ====<br />
Тема консультації: "Особливості впровадження педагогічних технологій у навчальнл-виховний процес ЗНЗ"--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 11:07, 20 жовтня 2015 (EEST)<br />
<br />
====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====<br />
<br />
<br />
==== Проведення та перевірка модульного контролю ====<br />
Дайте відповідь на тестові питання:<br />
<br />
1. Сутність особистісно орієнтованої освіти полягає у :<br />
*а) вивченні індивідуально-психологічних особливостей учнів;<br />
*б) збагаченні суб‘єктного досвіду учнів, задоволенні їх освітніх інтересів та запитів;<br />
*в) організації індивідуального навчання;<br />
*г) всі відповіді правильні;<br />
*д) правильна відповідь відсутня.<br />
Відповідь: г<br />
2. Як суб‘єкт навчальної діяльності учень відрізняється такими характеристиками (вилучіть зайве):<br />
*а) бажання діяти за аналогією, одержувати готову інформацію; <br />
*б) ініціативність та активність;<br />
*в) високі пізнавальні мотиви;<br />
*г) уміння планувати й організовувати діяльність;<br />
*д) критичне мислення<br />
Відповідь: а<br />
3. Педагогічна технологія – це:<br />
*а) сукупність методів та прийомів навчання, котрі забезпечують одержання певної освіти;<br />
*б) засоби, за допомогою яких вчитель розв‘язує поставлені перед ним задачі по навчанню та вихованню учнів;<br />
*в) цілісна педагогічна система як синтез мети, змісту, необхідних форм, методів та засобів навчання й діагностики, яка забезпечує досягнення спрогнозованих результатів;<br />
*г) всі відповіді правильні;<br />
*д) правильна відповідь відсутня.<br />
Відповідь: в<br />
4. Інноваційний процес в освіті характеризується як:<br />
*а) цілеспрямована зміна в системі освіти, що полягає у появі нової теорії, технології, змісту та форм освіти або у заміні принципів, на яких ґрунтується функціонування системи освіти;<br />
*б) діяльність з апробації нових форм та методів навчання чи виховання;<br />
*в) діяльність із запровадження сучасних педагогічних технологій з метою підвищення ефективності шкільної освіти;<br />
*г) усі відповіді вірні.<br />
Відповідь:г<br />
5. Інтерактивними методами навчання є:<br />
*а) пізнавально-пошукова діяльність: робота з текстом, географічними картами, пошук інформації і Інтернеті;<br />
*б) проблемна лекція, оглядова лекція, контрольна робота, пояснення;<br />
*в) самостійна робота учня;<br />
*г) евристична бесіда, мозковий штурм, диспут, дискусія, тренінг, сюжетно-рольова гра;<br />
*д) всі відповіді правильні.<br />
Відповідь:г<br />
6. Сутність дослідницького методу навчання у тому, що:<br />
*а) учні самі здобувають знання в процесі розв‘язання проблеми та самостійного здійснення пошуку засобів для її розв‘язання;<br />
*б) вчитель визначає проблему та демонструє шлях її дослідження та розв‘язання;<br />
*в) учні під керівництвом вчителя визначають проблему та здійснюють керований пошук шляхів її розв‘язання;<br />
*г) всі відповіді правильні;<br />
*д) правильна відповідь відсутня.<br />
Відповідь:а<br />
7. Пізнавальний інтерес розвивається за допомогою таких прийомів (вилучіть зайве):<br />
*а) зацікавлення змістом навчального матеріалу;<br />
*б) зацікавлення процесом навчання;<br />
*в) включення учнів у творчу діяльність;<br />
*г) постановка проблемної задачі;<br />
*д) пред‘явлення дидактичних вимог; <br />
Відповідь:д<br />
8. У чому полягає суть професійної компетентності вчителя? Оберіть найбільш повну відповідь:<br />
*а) у знаннях закономірностей розвитку особистості;<br />
*б) в єдність теоретичної і практичної готовності до здійснення педагогічної діяльності;<br />
*в) у знаннях цілей, завдань і технологій навчання і виховання;<br />
*г) у наявності аналітичних, прогностичних, проективних, рефлексивних умінь<br />
*д) у володінні різноманітними педагогічними техніками.<br />
Відповідь:в--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 12:19, 9 грудня 2015 (EET)<br />
--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 14:21, 26 листопада 2015 (EET)</div>Кузнєцова Тетяна Володимирівнаhttp://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%9A%D1%83%D0%B7%D0%BD%D1%94%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2.%D0%92.&diff=89813Педагогічна інноватика Кузнєцова Т.В.2015-12-09T10:02:36Z<p>Кузнєцова Тетяна Володимирівна: /* Індивідуальні заняття */</p>
<hr />
<div><br />
==== Інтерактивні практичні заняття ====<br />
Добрий день, шановні колеги! Вітаю з початком нового навчального року! Здоров'я, щастя, здійснення бажань, впевненості у своїх силах!<br />
<br />
Сьогодні ми розпочинаємо наші заняття в цьому навчальному році. Опрацюйте теоретичний матеріал на моїй сторінці обговорення та дайте відповідь на питання:<br />
*У чому суть технологічності в освіті?<br />
--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 13:08, 2 вересня 2015 (EEST)<br />
<br />
<br />
Добрий день! Продовжуємо працювати. Прочитайте теоретичний матеріал на моїй сторінці обговорення та простежте еволюцію поняття "педагогічна технологія".--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 11:51, 9 вересня 2015 (EEST<br />
відповідь. Поява в освітніх закладах технічних засобів (40-50 р. 20 ст.); 2. виникнення програмового навчання (50-60 роки 20 ст.)3. Перехід від вербального навчання до аудівізуального (70-ті роки) 4. Створення комп'ютерних лабораторій, дисплейних класів тощо<br />
<br />
==== Індивідуальні заняття ====<br />
Добрий день! На моїй сторінці обговорення Ви знайдете тему та завдання індивідуального заняття. --[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 11:23, 11 вересня 2015 (EEST)<br />
Технологія є більш ефективним засобом освіти,--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 12:02, 9 грудня 2015 (EET) розвитку і виховання ніж методика тому, що технологія планує навчальний процес на кінцевий результат.<br />
<br />
==== Консультації ====<br />
Тема консультації: "Особливості впровадження педагогічних технологій у навчальнл-виховний процес ЗНЗ"--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 11:07, 20 жовтня 2015 (EEST)<br />
<br />
====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====<br />
<br />
<br />
==== Проведення та перевірка модульного контролю ====<br />
Дайте відповідь на тестові питання:<br />
<br />
1. Сутність особистісно орієнтованої освіти полягає у :<br />
*а) вивченні індивідуально-психологічних особливостей учнів;<br />
*б) збагаченні суб‘єктного досвіду учнів, задоволенні їх освітніх інтересів та запитів;<br />
*в) організації індивідуального навчання;<br />
*г) всі відповіді правильні;<br />
*д) правильна відповідь відсутня.<br />
2. Як суб‘єкт навчальної діяльності учень відрізняється такими характеристиками (вилучіть зайве):<br />
*а) бажання діяти за аналогією, одержувати готову інформацію; <br />
*б) ініціативність та активність;<br />
*в) високі пізнавальні мотиви;<br />
*г) уміння планувати й організовувати діяльність;<br />
*д) критичне мислення.<br />
3. Педагогічна технологія – це:<br />
*а) сукупність методів та прийомів навчання, котрі забезпечують одержання певної освіти;<br />
*б) засоби, за допомогою яких вчитель розв‘язує поставлені перед ним задачі по навчанню та вихованню учнів;<br />
*в) цілісна педагогічна система як синтез мети, змісту, необхідних форм, методів та засобів навчання й діагностики, яка забезпечує досягнення спрогнозованих результатів;<br />
*г) всі відповіді правильні;<br />
*д) правильна відповідь відсутня.<br />
4. Інноваційний процес в освіті характеризується як:<br />
*а) цілеспрямована зміна в системі освіти, що полягає у появі нової теорії, технології, змісту та форм освіти або у заміні принципів, на яких ґрунтується функціонування системи освіти;<br />
*б) діяльність з апробації нових форм та методів навчання чи виховання;<br />
*в) діяльність із запровадження сучасних педагогічних технологій з метою підвищення ефективності шкільної освіти;<br />
*г) усі відповіді вірні.<br />
5. Інтерактивними методами навчання є:<br />
*а) пізнавально-пошукова діяльність: робота з текстом, географічними картами, пошук інформації і Інтернеті;<br />
*б) проблемна лекція, оглядова лекція, контрольна робота, пояснення;<br />
*в) самостійна робота учня;<br />
*г) евристична бесіда, мозковий штурм, диспут, дискусія, тренінг, сюжетно-рольова гра;<br />
*д) всі відповіді правильні.<br />
6. Сутність дослідницького методу навчання у тому, що:<br />
*а) учні самі здобувають знання в процесі розв‘язання проблеми та самостійного здійснення пошуку засобів для її розв‘язання;<br />
*б) вчитель визначає проблему та демонструє шлях її дослідження та розв‘язання;<br />
*в) учні під керівництвом вчителя визначають проблему та здійснюють керований пошук шляхів її розв‘язання;<br />
*г) всі відповіді правильні;<br />
*д) правильна відповідь відсутня.<br />
7. Пізнавальний інтерес розвивається за допомогою таких прийомів (вилучіть зайве):<br />
*а) зацікавлення змістом навчального матеріалу;<br />
*б) зацікавлення процесом навчання;<br />
*в) включення учнів у творчу діяльність;<br />
*г) постановка проблемної задачі;<br />
*д) пред‘явлення дидактичних вимог; <br />
8. У чому полягає суть професійної компетентності вчителя? Оберіть найбільш повну відповідь:<br />
*а) у знаннях закономірностей розвитку особистості;<br />
*б) в єдність теоретичної і практичної готовності до здійснення педагогічної діяльності;<br />
*в) у знаннях цілей, завдань і технологій навчання і виховання;<br />
*г) у наявності аналітичних, прогностичних, проективних, рефлексивних умінь<br />
*д) у володінні різноманітними педагогічними техніками.<br />
--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 14:21, 26 листопада 2015 (EET)</div>Кузнєцова Тетяна Володимирівнаhttp://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%9A%D1%83%D0%B7%D0%BD%D1%94%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2.%D0%92.&diff=89812Педагогічна інноватика Кузнєцова Т.В.2015-12-09T09:52:33Z<p>Кузнєцова Тетяна Володимирівна: /* Інтерактивні практичні заняття */</p>
<hr />
<div><br />
==== Інтерактивні практичні заняття ====<br />
Добрий день, шановні колеги! Вітаю з початком нового навчального року! Здоров'я, щастя, здійснення бажань, впевненості у своїх силах!<br />
<br />
Сьогодні ми розпочинаємо наші заняття в цьому навчальному році. Опрацюйте теоретичний матеріал на моїй сторінці обговорення та дайте відповідь на питання:<br />
*У чому суть технологічності в освіті?<br />
--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 13:08, 2 вересня 2015 (EEST)<br />
<br />
<br />
Добрий день! Продовжуємо працювати. Прочитайте теоретичний матеріал на моїй сторінці обговорення та простежте еволюцію поняття "педагогічна технологія".--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 11:51, 9 вересня 2015 (EEST<br />
відповідь. Поява в освітніх закладах технічних засобів (40-50 р. 20 ст.); 2. виникнення програмового навчання (50-60 роки 20 ст.)3. Перехід від вербального навчання до аудівізуального (70-ті роки) 4. Створення комп'ютерних лабораторій, дисплейних класів тощо<br />
<br />
==== Індивідуальні заняття ====<br />
Добрий день! На моїй сторінці обговорення Ви знайдете тему та завдання індивідуального заняття. --[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 11:23, 11 вересня 2015 (EEST)<br />
<br />
==== Консультації ====<br />
Тема консультації: "Особливості впровадження педагогічних технологій у навчальнл-виховний процес ЗНЗ"--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 11:07, 20 жовтня 2015 (EEST)<br />
<br />
====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====<br />
<br />
<br />
==== Проведення та перевірка модульного контролю ====<br />
Дайте відповідь на тестові питання:<br />
<br />
1. Сутність особистісно орієнтованої освіти полягає у :<br />
*а) вивченні індивідуально-психологічних особливостей учнів;<br />
*б) збагаченні суб‘єктного досвіду учнів, задоволенні їх освітніх інтересів та запитів;<br />
*в) організації індивідуального навчання;<br />
*г) всі відповіді правильні;<br />
*д) правильна відповідь відсутня.<br />
2. Як суб‘єкт навчальної діяльності учень відрізняється такими характеристиками (вилучіть зайве):<br />
*а) бажання діяти за аналогією, одержувати готову інформацію; <br />
*б) ініціативність та активність;<br />
*в) високі пізнавальні мотиви;<br />
*г) уміння планувати й організовувати діяльність;<br />
*д) критичне мислення.<br />
3. Педагогічна технологія – це:<br />
*а) сукупність методів та прийомів навчання, котрі забезпечують одержання певної освіти;<br />
*б) засоби, за допомогою яких вчитель розв‘язує поставлені перед ним задачі по навчанню та вихованню учнів;<br />
*в) цілісна педагогічна система як синтез мети, змісту, необхідних форм, методів та засобів навчання й діагностики, яка забезпечує досягнення спрогнозованих результатів;<br />
*г) всі відповіді правильні;<br />
*д) правильна відповідь відсутня.<br />
4. Інноваційний процес в освіті характеризується як:<br />
*а) цілеспрямована зміна в системі освіти, що полягає у появі нової теорії, технології, змісту та форм освіти або у заміні принципів, на яких ґрунтується функціонування системи освіти;<br />
*б) діяльність з апробації нових форм та методів навчання чи виховання;<br />
*в) діяльність із запровадження сучасних педагогічних технологій з метою підвищення ефективності шкільної освіти;<br />
*г) усі відповіді вірні.<br />
5. Інтерактивними методами навчання є:<br />
*а) пізнавально-пошукова діяльність: робота з текстом, географічними картами, пошук інформації і Інтернеті;<br />
*б) проблемна лекція, оглядова лекція, контрольна робота, пояснення;<br />
*в) самостійна робота учня;<br />
*г) евристична бесіда, мозковий штурм, диспут, дискусія, тренінг, сюжетно-рольова гра;<br />
*д) всі відповіді правильні.<br />
6. Сутність дослідницького методу навчання у тому, що:<br />
*а) учні самі здобувають знання в процесі розв‘язання проблеми та самостійного здійснення пошуку засобів для її розв‘язання;<br />
*б) вчитель визначає проблему та демонструє шлях її дослідження та розв‘язання;<br />
*в) учні під керівництвом вчителя визначають проблему та здійснюють керований пошук шляхів її розв‘язання;<br />
*г) всі відповіді правильні;<br />
*д) правильна відповідь відсутня.<br />
7. Пізнавальний інтерес розвивається за допомогою таких прийомів (вилучіть зайве):<br />
*а) зацікавлення змістом навчального матеріалу;<br />
*б) зацікавлення процесом навчання;<br />
*в) включення учнів у творчу діяльність;<br />
*г) постановка проблемної задачі;<br />
*д) пред‘явлення дидактичних вимог; <br />
8. У чому полягає суть професійної компетентності вчителя? Оберіть найбільш повну відповідь:<br />
*а) у знаннях закономірностей розвитку особистості;<br />
*б) в єдність теоретичної і практичної готовності до здійснення педагогічної діяльності;<br />
*в) у знаннях цілей, завдань і технологій навчання і виховання;<br />
*г) у наявності аналітичних, прогностичних, проективних, рефлексивних умінь<br />
*д) у володінні різноманітними педагогічними техніками.<br />
--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 14:21, 26 листопада 2015 (EET)</div>Кузнєцова Тетяна Володимирівнаhttp://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%91%D1%83%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2_%E2%84%963_%D0%91%D1%83%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D1%96%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8_%D0%A1%D1%83%D0%BC%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%96&diff=89811Буринська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3 Буринської міської ради Сумської області2015-12-09T09:35:01Z<p>Кузнєцова Тетяна Володимирівна: /* Історія навчального закладу */</p>
<hr />
<div>[[Файл:Буринськашкола3.jpg|300px|thumb|right]]<br />
<br />
[[Файл:Видкриттяшколи.jpg|300px|thumb|right]]<br />
<br />
[[Файл:Шк_музей1.jpg|300px|thumb|right]]<br />
<br />
[[Файл:Шк_музей2.jpg|300px|thumb|right]]<br />
<br />
[[Файл:Шк_музей3.jpg|300px|thumb|right]]<br />
<br />
[[Файл:Шк_музей4.jpg|300px|thumb|right]]<br />
<br />
==Повна назва навчального закладу==<br />
Буринська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3 Буринської міської ради Сумської області<br />
<br />
==Адреса навчального закладу==<br />
41700 м. Буринь, вул. Центральна,№1<br />
<br />
==Історія навчального закладу==<br />
===Заснування навчального закладу, зміни у статусі, основні події===<br />
<br />
Початком існування школи став далекий 1910 рік, коли на клопотання директора рафінадного заводу Ю.М.Алтаржевського і за його рахунок цукрозаводчик Ш.Г.Ширман дозволив побудувати школу для навчання дітей робітників і службовців. Розташовувалося приміщення школи біля заводу поруч із залізницею ( тепер територія нафтобази). Називалася школа двокласною образцовою зі строком навчання 6 років. Дітей селян на навчання майже не приймали.<br />
<br />
В 1915 році навчалося лише 3 дітей із селянських родин, решта були дітьми робітничої аристократії та службовців. Викладалися предмети : математика, фізика, література, історія, але основним був «Закон Божий». В книзі «Історії Буринського цукрового заводу» за авторством тодішнього директора музею Новаченка О.С. на с. 7 зазначено : « Учителем був призначений Леонід Іванович Нікулін. Він запровадив у школі паличну дисципліну. Діти боялися навіть його погляду. За найменшу провину та за невивчений урок учень одержував декілька ударів лінійкою по спині. І все ж, якою не була школа, але вона давала освіту дітям неімущих, готувала грамотних майбутніх робітників , що так конче потрібно було для виробництва, що поступово оснащувалося новою технікою, управляти якою людям без освіти було неможливо. Такою була вимога часу.»<br />
<br />
Очевидці стверджують, що учнів карали просто в класі : били різками, ставили на коліна в куток на гречку.<br />
Проте колишній учень заводської школи Колесник С.І. згадував : « Було то за часів царизму. Література в школі викладалася так, що кращі твори письменників Росії та України майже не вивчалися. Ознайомлюватися з творами Пушкіна, Гоголя, Шевченка допомагав вчитель фізики Нікулін. Він залишав учнів старших класів нібито для додаткових занять, а сам пояснював твори «Капитанская дочка» Пушкіна, «Мертвые души» Гоголя , «Кобзар» Шевченка. Нікулін був членом революційного гуртка, що існував на заводі»<br />
Серед вчительського колективу заводської школи були вчителі з передовими революційними поглядами, які приєдналися до революційного гуртка цукрового заводу, в тому числі і Нікулін Л.І.<br />
Вчителями школи № 5, яка згодом стала № 4, були Анна Іванівна Шульженко, Марія Іванівна Холод. Багато років сіяли вони в дитячих душах любов до праці, до краси, а найголовніше – до своєї Батьківщини. З любов’ю і повагою говорять про них колишні учні, які стали працівниками і службовцями цукрового заводу. <br />
<br />
В 1916 році учні також навчалися в пристосованому приміщенні біля вокзалу, відомому в післявоєнних час як чайна СПО. <br />
Революція 1917 року змінила життя простого люду . Школа була відокремлена від церкви, викладання «Закону Божого» в школі було заборонено.<br />
Утвердження Радянської влади на Україні сприяло проведенню реформи школи. Новаченко О.С. у своїй книзі « Місто Буринь: сторінки історії» пише на с. 17 : « В 1920-1925 роках сталися значні зміни в розвитку … народної освіти… Повелась рішуча боротьба з неписьменністю. В 1922 році початкову школу реорганізували в трудову семирічку. Культармійці проводили навчання в 8 групах лікнепу.» Отже, в 1922 році заводська двокласна образцова стала Буринською школою № 5 зі строком навчання 7 років. При школі працював робфак (1928 -1933 р.р.). Велика увага приділялася вихованню у дітей естетичного смаку. Працювали гуртки : художної вишивки, співу, фізкультурний.<br />
Новаченко О.С. в книзі «Історія Буринського цукрового заводу» на с. 10 пише «… у 1928 році для робітників заводу збудовано клуб… Крім клубу, завод побудував поліклініку, школу, дитячий садок… Окреме приміщення використали для школи дорослих. Почалася велика робота по ліквідації неписьменності серед дорослого населення. Особливо високий процент неграмотних був серед жінок. »<br />
В 1934 році заводська школа № 5 реорганізована в Буринську семирічну школу № 4 . <br />
«В 1939 – 1940 роках в Бурині діяли 5 шкіл, з них – одна середня, одна семирічна та три початкових, де вчилось 1336 учнів»,- пише на с. 18 Новаченко О.С в книзі «Місто Буринь : сторінки історії» <br />
<br />
У 1941р. приміщення школи використовувалося під шпиталь для поранених радянських бійців. Навчання учнів відбувалося у приміщення старого клубу по вулиці Новій.<br />
В липні 1941 року німецьки літаки скидали смертоносний вантаж на залізничну станцію Путивль. Під час одного з бомбардувань було пошкоджене дерев’яне приміщення початкової школи, яке в роки окупації було розібране жителями на паливо.<br />
Після війни в 1944 році була відкрита 2-річна школа як філія школи № 1. Розміщувалася філія в будинку, що був збудований цукрозаводчиком Ш.Г.Ширманом спеціально для його управителя економіями Буринського цукрового заводу Філатова. Це було житлове приміщення. В 1930 році його переобладнали під ясла та дитячий садок. В 1944 році разом з дитсадком розмістилася і школа. Нині цей будинок знаходиться по вулиці Поляна.<br />
<br />
В 1947 році філія реорганізована в Буринську початкову школу № 4.<br />
Дослідник минувщини Бурині Новаченко О.С. зазначив на с. 26 в книзі «Місто Буринь : сторінки історії» : «В 1949-1950 навчальному році в райцентрі були одна середня, дві семирічні та одна початкова школи, в яких 87 педагогів навчали 1276 дітей».<br />
В 1949 році початкову школу реогранізовану в Буринську семирічну школу № 4. Заняття проводилося в дві зміни, оскільки будівля школи була мала.<br />
<br />
1960 рік – школа реорганізована в Буринську восьмирічну школу № 4. Заняття було організовано в одну зміну . Перевести навчання дітей в одну зміну допомогли шефи – робітники цукрового заводу, які облаштували в приміщення робітничого клубу 4 класні кімнати, майстерню, фізичний кабінет. До навчальної програми введені предмети : праця на пришкільній ділянці, праця в майстерні, догляд за молодняком птиці і худоби, для дівчаток були введені уроки домогосподарства. Початкові класи розміщувалися в приміщення поруч з заводською їдальнею. Директором школи працював Рак Петро Федорович.<br />
В книзі «Місто Буринь: сторінки історії» Новаченко О.С. на с. 28 пише : «Невпізнанною стала Буринь за подальші десять років (1970 – 1980) у двох середніх, одній восьмирічній, початковій та заочній школах 93 вчителя навчали 3120 учнів.» <br />
<br />
У 1980 році Буринську восьмирічну школу № 4 очолила директор Литвиненко Антоніна Вікторівна. Завучем працював Новаченко Олександр Сергійович. Адміністрація цукрового заводу, безпосередньо його директор Анатолій Михайлович Кульчицький одночасно з покращенням умов праці на виробництві дбали і про соціальну сферу. Саме за особистим сприянням Кульчицького А.М. було вирішено питання про побудову нового приміщення для заводської школи. Про це написав на с. 28 Новаченко О.С. у книзі «Історія Буринського цукрового заводу» : «Адміністрація не шкодує коштів для поліпшення соціальних умов працівників… Але найкращим подарунком вважають трудівники заводу нову двоповерхову середню школу, яку збудовано у 1985 році. Тут для дітей – світлі класні кімнати, навчальні кабінети, їдальня, стрілецький тир, просторе шкільне подвір’я зі спортивними майданчиками, клумби з квітами. Немало труднощів довелось подолати директорові заводу, бо спорудження школи проводилось не з державного бюджету, а за кошти вищестоящих відомств. Анатолій Михайлович не один десяток разів виїздив у трест до Києва, поки включили об'єкт до плану будівництва. Проте зараз директор заводу може пишатися тим, що залишив пам'ять не для одного покоління школярів». <br />
<br />
Як згадує тодішній директор школи, а нині вчитель біології третьої школи Литвиненко А.В., від початку проектувальних робіт до моменту відкриття нового приміщення школи пройшло 4 роки, і весь цей час Кульчицький А.М. безпосередньо опікувався проблемами будівництва нової школи. Також, згадує Антоніна Вікторівна, на останньому етапі будівництва влітку 1985 року кожного дня працювали по сто батьків, щоб наблизити радісну подію для своїх діточок.<br />
<br />
1 вересня 1985 року Буринську восьмирічну школу № 4 реогранізовано в Буринську середню школу № 3 та відбулося відкриття новозбудованого приміщення школи. У випуску газети «Прапор Леніна» № 106 за 3 вересня 1985 року в статті «Нова школа» кореспондент Валентина Біла пише : « По-радісному хвилюючим став початок нового навчального року для учнів та вчителів Буринської середньої школи № 3 : держава подарувала їм нове красиве приміщення. З цієї нагоди в День знань тут відбувся мітинг». Для того, щоб учні навчалися у новій, сучасній школі, добре попрацювали робітники пересувної механізованої колони № 260 ( начальник Пушкар В. Ф.), шефи школи – трудівники Буринського цукрового комбінату ( директор Кульчицький А.М.) , вчительський колектив, батьки, інші трудові колективи міста. Нова школа мала десять класних кімнат, кабінети фізики, хімії, біології , майстерню, теплицю, їдальню, спортзал, бібліотеку. На її спорудження витрачено 718 тисяч карбованців. 140 тисяч карбованців витрачено на придбання шкільного обладнання. Символічний ключ від школи начальник ПМК-260 В. Ф .Пушкар вручив директорові школи Литвиненко Антоніні Вікторівні. Червону стрічку на вході до новобудови перерізав перший секретар райкому Компартії України І.О. Ховрат та голова виконкому районної Ради народних депутатів В.І. Скорін. <br />
<br />
Так друге дихання відкрилося у одному із найстарших навчальних закладів району - у заводській школі , яка й досі сприймається місцевим населення тільки під такою назвою. Органузовували навчальний-виховний процес заступники з виховної роботи : 1985 – 1991 рр. - Бистро Катерина Митрофанівна, 1986 рік до цього часу - Артеменко Лілія Іванівна та заступники з виховної роботи 1985 – 1987 рр. Марченко Ніна Василівна, 1987 – 2001 р.р. Кузнєцова Тетяна Володимирівна, 2001р. до цього часу Семенець Світлана Миколаївна. <br />
<br />
<br />
===Директори===<br />
*1945 – 1950 р.р. Литвинченко Володимир Свиридович<br />
*Серпень 1951 – вересень 1952 Однолетко Анатолій Семенович<br />
*1952 -1956 р.р. Дзигар <br />
*1956 – 1967 р.р. Волинцева Олександра Павлівна<br />
*1967 – 1971 р.р. Моцненко Микола Володимирович<br />
*1971 – 1980 р.р. Рак Петро Федорович<br />
*1980 р. Карпець Андрій Федорович<br />
*1980 – 1986 р.р. Литвиненко Антоніна Вікторівна<br />
*1986 – 2001 р.р. Литвиненко Василь Петрович<br />
*2001 – до даного часу Ященко Віра Михайлівна<br />
<br />
===Кращі вчителі===<br />
Глобенко Тамара Степанівна учитель початкових класів, учитель - методист<br />
<br />
Артеменко Лілія Іванівна учитель хімії, учитель - методист<br />
<br />
Литвиненко Антоніна Вікторівна учитель біології і основ здоров'я, учитель - методист<br />
<br />
Вигоняйло Віра Іванівна учитель географії і економіки, старший учитель<br />
<br />
Устинова Галина Порфирівна учитель української мови і літератури, старший учитель<br />
<br />
===Відомі випускники===<br />
Черевко Сергій Олександрович закінчив Харківський Національний університет, аспірантуру в Кореї, доктор філософських наук, працює в галузі нанотехнологій, докторант інституту імені Макса Планка в лабораторії електрокаталізу міста Дюсердольф в Німеччині.<br />
<br />
Савченко Сергій Вікторович полковник Збройних Сил України, начальник штабу ракетних військ артилерії 13 армійського корпусу, учасник бойових дій в зоні АТО.<br />
<br />
Саган Володимир Володимирович закінчив Харківський Національний університет, аспірантуру, працює в інституті низьких температур міста Харкова.<br />
<br />
Бойко Вадим Миколайович полковник Збройних Сил України кандидат історичних наук, викладач суспільних дисциплін Чернігівського військового ліцею.<br />
<br />
Бойченко Олександр Миколайович закінчив Київський Національний університет імені Шевченка, працював у міністерстві оборони, автор праць про зовнішні відносини в періодичній пресі, працює в державній службі фінансового моніторингу, учасник бойових дій в зоні АТО.<br />
<br />
Опімах Лариса Миколаївна заступник голови Сумського обласного апеляційного суду.<br />
<br />
Марченко Андрій Валерійович економіст, закінчив аспірантуру, заступник директора товариства з обмеженою відповідальністю " Українська тентова компанія".<br />
<br />
==Навчальний заклад сьогодні==<br />
В даний час педагогічний колектив школи налічує 23 педагоги.<br />
<br />
З них вчителів - методистів 2<br />
<br />
<br />
мають вищу категорію 11<br />
<br />
першу категорію 7<br />
<br />
другу категорію 2<br />
<br />
спеціалістів 1 <br />
<br />
В школі навчається 216 учнів. В 10- 11 класах 32, 5 - 9 класах 123 , 1 - 4 класах 61 учень. <br />
<br />
За час існування середню освіту здобули в школі 716 учнів. З них 59 з золотою медаллю, 41 з срібною.<br />
<br />
Школа це 7 навчальних кабінетів<br />
<br />
4 класні кімнати школи І ступеня<br />
<br />
спальня для дітей 1 класу<br />
<br />
комп'ютерний клас<br />
<br />
спортивна зала<br />
<br />
майстерня<br />
<br />
їдальня<br />
<br />
музей інтернаціональної слави<br />
<br />
музей історії школи<br />
<br />
==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==<br />
[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]]<br />
<br />
[[Категорія:Історія навчальних закладів]]</div>Кузнєцова Тетяна Володимирівнаhttp://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A8%D0%BA_%D0%BC%D1%83%D0%B7%D0%B5%D0%B94.jpg&diff=89810Файл:Шк музей4.jpg2015-12-09T09:29:13Z<p>Кузнєцова Тетяна Володимирівна: </p>
<hr />
<div></div>Кузнєцова Тетяна Володимирівнаhttp://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%91%D1%83%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2_%E2%84%963_%D0%91%D1%83%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D1%96%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8_%D0%A1%D1%83%D0%BC%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%96&diff=89809Буринська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3 Буринської міської ради Сумської області2015-12-09T09:29:02Z<p>Кузнєцова Тетяна Володимирівна: </p>
<hr />
<div>[[Файл:Буринськашкола3.jpg|300px|thumb|right]]<br />
<br />
[[Файл:Видкриттяшколи.jpg|300px|thumb|right]]<br />
<br />
[[Файл:Шк_музей1.jpg|300px|thumb|right]]<br />
<br />
[[Файл:Шк_музей2.jpg|300px|thumb|right]]<br />
<br />
[[Файл:Шк_музей3.jpg|300px|thumb|right]]<br />
<br />
[[Файл:Шк_музей4.jpg|300px|thumb|right]]<br />
<br />
==Повна назва навчального закладу==<br />
Буринська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3 Буринської міської ради Сумської області<br />
<br />
==Адреса навчального закладу==<br />
41700 м. Буринь, вул. Центральна,№1<br />
<br />
==Історія навчального закладу==<br />
===Заснування навчального закладу, зміни у статусі, основні події===<br />
<br />
А початком існування школи став далекий 1910 рік, коли на клопотання директора рафінадного заводу Ю.М.Алтаржевського і за його рахунок цукрозаводчик Ш.Г.Ширман дозволив побудувати школу для навчання дітей робітників і службовців. Розташовувалося приміщення школи біля заводу поруч із залізницею ( тепер територія нафтобази). Називалася школа двокласною образцовою зі строком навчання 6 років. Дітей селян на навчання майже не приймали.<br />
<br />
В 1915 році навчалося лише 3 дітей із селянських родин, решта були дітьми робітничої аристократії та службовців. Викладалися предмети : математика, фізика, література, історія, але основним був «Закон Божий». В книзі «Історії Буринського цукрового заводу» за авторством тодішнього директора музею Новаченка О.С. на с. 7 зазначено : « Учителем був призначений Леонід Іванович Нікулін. Він запровадив у школі паличну дисципліну. Діти боялися навіть його погляду. За найменшу провину та за невивчений урок учень одержував декілька ударів лінійкою по спині. І все ж, якою не була школа, але вона давала освіту дітям неімущих, готувала грамотних майбутніх робітників , що так конче потрібно було для виробництва, що поступово оснащувалося новою технікою, управляти якою людям без освіти було неможливо. Такою була вимога часу.»<br />
<br />
Очевидці стверджують, що учнів карали просто в класі : били різками, ставили на коліна в куток на гречку.<br />
Проте колишній учень заводської школи Колесник С.І. згадував : « Було то за часів царизму. Література в школі викладалася так, що кращі твори письменників Росії та України майже не вивчалися. Ознайомлюватися з творами Пушкіна, Гоголя, Шевченка допомагав вчитель фізики Нікулін. Він залишав учнів старших класів нібито для додаткових занять, а сам пояснював твори «Капитанская дочка» Пушкіна, «Мертвые души» Гоголя , «Кобзар» Шевченка. Нікулін був членом революційного гуртка, що існував на заводі»<br />
Серед вчительського колективу заводської школи були вчителі з передовими революційними поглядами, які приєдналися до революційного гуртка цукрового заводу, в тому числі і Нікулін Л.І.<br />
Вчителями школи № 5, яка згодом стала № 4, були Анна Іванівна Шульженко, Марія Іванівна Холод. Багато років сіяли вони в дитячих душах любов до праці, до краси, а найголовніше – до своєї Батьківщини. З любов’ю і повагою говорять про них колишні учні, які стали працівниками і службовцями цукрового заводу. <br />
<br />
В 1916 році учні також навчалися в пристосованому приміщенні біля вокзалу, відомому в післявоєнних час як чайна СПО. <br />
Революція 1917 року змінила життя простого люду . Школа була відокремлена від церкви, викладання «Закону Божого» в школі було заборонено.<br />
Утвердження Радянської влади на Україні сприяло проведенню реформи школи. Новаченко О.С. у своїй книзі « Місто Буринь: сторінки історії» пише на с. 17 : « В 1920-1925 роках сталися значні зміни в розвитку … народної освіти… Повелась рішуча боротьба з неписьменністю. В 1922 році початкову школу реорганізували в трудову семирічку. Культармійці проводили навчання в 8 групах лікнепу.» Отже, в 1922 році заводська двокласна образцова стала Буринською школою № 5 зі строком навчання 7 років. При школі працював робфак (1928 -1933 р.р.). Велика увага приділялася вихованню у дітей естетичного смаку. Працювали гуртки : художної вишивки, співу, фізкультурний.<br />
Новаченко О.С. в книзі «Історія Буринського цукрового заводу» на с. 10 пише «… у 1928 році для робітників заводу збудовано клуб… Крім клубу, завод побудував поліклініку, школу, дитячий садок… Окреме приміщення використали для школи дорослих. Почалася велика робота по ліквідації неписьменності серед дорослого населення. Особливо високий процент неграмотних був серед жінок. »<br />
В 1934 році заводська школа № 5 реорганізована в Буринську семирічну школу № 4 . <br />
«В 1939 – 1940 роках в Бурині діяли 5 шкіл, з них – одна середня, одна семирічна та три початкових, де вчилось 1336 учнів»,- пише на с. 18 Новаченко О.С в книзі «Місто Буринь : сторінки історії» <br />
<br />
У 1941р. приміщення школи використовувалося під шпиталь для поранених радянських бійців. Навчання учнів відбувалося у приміщення старого клубу по вулиці Новій.<br />
В липні 1941 року німецьки літаки скидали смертоносний вантаж на залізничну станцію Путивль. Під час одного з бомбардувань було пошкоджене дерев’яне приміщення початкової школи, яке в роки окупації було розібране жителями на паливо.<br />
Після війни в 1944 році була відкрита 2-річна школа як філія школи № 1. Розміщувалася філія в будинку, що був збудований цукрозаводчиком Ш.Г.Ширманом спеціально для його управителя економіями Буринського цукрового заводу Філатова. Це було житлове приміщення. В 1930 році його переобладнали під ясла та дитячий садок. В 1944 році разом з дитсадком розмістилася і школа. Нині цей будинок знаходиться по вулиці Поляна.<br />
<br />
В 1947 році філія реорганізована в Буринську початкову школу № 4.<br />
Дослідник минувщини Бурині Новаченко О.С. зазначив на с. 26 в книзі «Місто Буринь : сторінки історії» : «В 1949-1950 навчальному році в райцентрі були одна середня, дві семирічні та одна початкова школи, в яких 87 педагогів навчали 1276 дітей».<br />
В 1949 році початкову школу реогранізовану в Буринську семирічну школу № 4. Заняття проводилося в дві зміни, оскільки будівля школи була мала.<br />
<br />
1960 рік – школа реорганізована в Буринську восьмирічну школу № 4. Заняття було організовано в одну зміну . Перевести навчання дітей в одну зміну допомогли шефи – робітники цукрового заводу, які облаштували в приміщення робітничого клубу 4 класні кімнати, майстерню, фізичний кабінет. До навчальної програми введені предмети : праця на пришкільній ділянці, праця в майстерні, догляд за молодняком птиці і худоби, для дівчаток були введені уроки домогосподарства. Початкові класи розміщувалися в приміщення поруч з заводською їдальнею. Директором школи працював Рак Петро Федорович.<br />
В книзі «Місто Буринь: сторінки історії» Новаченко О.С. на с. 28 пише : «Невпізнанною стала Буринь за подальші десять років (1970 – 1980) У двох середніх, одній восьмирічній, початковій та заочній школах 93 вчителя навчали 3120 учнів.» <br />
У 1980 році Буринську восьмирічну школу № 4 очолила директор Литвиненко Антоніна Вікторівна. Завучем працював Новаченко Олександр Сергійович.<br />
<br />
Адміністрація цукрового заводу, безпосередньо його директор Анатолій Михайлович Кульчицький одночасно з покращенням умов праці на виробництві дбали і про соціальну сферу. Саме за особистим сприянням Кульчицького А.М. було вирішено питання про побудову нового приміщення для заводської школи. Про це написав на с. 28 Новаченко О.С. у книзі «Історія Буринського цукрового заводу» : «Адміністрація не шкодує коштів для поліпшення соціальних умов працівників… Але найкращим подарунком вважають трудівники заводу нову двоповерхову середню школу, яку збудовано у 1985 році. Тут для дітей – світлі класні кімнати, навчальні кабінети, їдальня, стрілецький тир, просторе шкільне подвір’я зі спортивними майданчиками, клумби з квітами. Немало труднощів довелось подолати директорові заводу, бо спорудження школи проводилось не з державного бюджету, а за кошти вищестоящих відомств. Анатолій Михайлович не один десяток разів виїздив у трест до Києва, поки включили <br />
<br />
Як згадує тодішній директор школи, а нині вчитель біології третьої школи Литвиненко А.В., від початку проектувальних робіт до моменту відкриття нового приміщення школи пройшло 4 роки, і весь цей час Кульчицький А.М. безпосередньо опікувався проблемами будівництва нової школи. Також, згадує Антоніна Вікторівна, на останньому етапі будівництва влітку 1985 року кожного дня працювали по сто батьків, щоб наблизити радісну подію для своїх діточок.<br />
<br />
1 вересня 1985 року Буринську восьмирічну школу № 4 реогранізовано в Буринську середню школу № 3 та відбулося відкриття новозбудованого приміщення школи. У випуску газети «Прапор Леніна» № 106 за 3 вересня 1985 року в статті «Нова школа» кореспондент Валентина Біла пише : « По-радісному хвилюючим став початок нового навчального року для учнів та вчителів Буринської середньої школи № 3 : держава подарувала їм нове красиве приміщення. З цієї нагоди в День знань тут відбувся мітинг». Для того, щоб учні навчалися у новій, сучасній школі, добре попрацювали робітники пересувної механізованої колони № 260 ( начальник Пушкар В. Ф.), шефи школи – трудівники Буринського цукрового комбінату ( директор Кульчицький А.М.) , вчительський колектив, батьки, інші трудові колективи міста. Нова школа мала десять класних кімнат, кабінети фізики, хімії, біології , майстерню, теплицю, їдальню, спортзал, бібліотеку. На її спорудження витрачено 718 тисяч карбованців. 140 тисяч карбованців витрачено на придбання шкільного обладнання. Символічний ключ від школи начальник ПМК-260 В. Ф .Пушкар вручив директорові школи Литвиненко Антоніні Вікторівні. Червону стрічку на вході до новобудови перерізав перший секретар райкому Компартії України І.О. Ховрат та голова виконкому районної Ради народних депутатів В.І. Скорін. <br />
<br />
Так друге дихання відкрилося у одному із найстарших навчальних закладів району - у заводській школі , яка й досі сприймається місцевим населення тільки під такою назвою. Органузовували навчальний-виховний процес заступники з виховної роботи : 1985 – 1991 рр. - Бистро Катерина Митрофанівна, 1986 рік до цього часу - Артеменко Лілія Іванівна та заступники з виховної роботи 1985 – 1987 рр. Марченко Ніна Василівна, 1987 – 2001 р.р. Кузнєцова Тетяна Володимирівна, 2001р. до цього часу Семенець Світлана Миколаївна. <br />
<br />
об'єкт до плану будівництва. Проте зараз директор заводу може пишатися тим, що залишив пам'ять не для одного покоління школярів».<br />
<br />
===Директори===<br />
*1945 – 1950 р.р. Литвинченко Володимир Свиридович<br />
*Серпень 1951 – вересень 1952 Однолетко Анатолій Семенович<br />
*1952 -1956 р.р. Дзигар <br />
*1956 – 1967 р.р. Волинцева Олександра Павлівна<br />
*1967 – 1971 р.р. Моцненко Микола Володимирович<br />
*1971 – 1980 р.р. Рак Петро Федорович<br />
*1980 р. Карпець Андрій Федорович<br />
*1980 – 1986 р.р. Литвиненко Антоніна Вікторівна<br />
*1986 – 2001 р.р. Литвиненко Василь Петрович<br />
*2001 – до даного часу Ященко Віра Михайлівна<br />
<br />
===Кращі вчителі===<br />
Глобенко Тамара Степанівна учитель початкових класів, учитель - методист<br />
<br />
Артеменко Лілія Іванівна учитель хімії, учитель - методист<br />
<br />
Литвиненко Антоніна Вікторівна учитель біології і основ здоров'я, учитель - методист<br />
<br />
Вигоняйло Віра Іванівна учитель географії і економіки, старший учитель<br />
<br />
Устинова Галина Порфирівна учитель української мови і літератури, старший учитель<br />
<br />
===Відомі випускники===<br />
Черевко Сергій Олександрович закінчив Харківський Національний університет, аспірантуру в Кореї, доктор філософських наук, працює в галузі нанотехнологій, докторант інституту імені Макса Планка в лабораторії електрокаталізу міста Дюсердольф в Німеччині.<br />
<br />
Савченко Сергій Вікторович полковник Збройних Сил України, начальник штабу ракетних військ артилерії 13 армійського корпусу, учасник бойових дій в зоні АТО.<br />
<br />
Саган Володимир Володимирович закінчив Харківський Національний університет, аспірантуру, працює в інституті низьких температур міста Харкова.<br />
<br />
Бойко Вадим Миколайович полковник Збройних Сил України кандидат історичних наук, викладач суспільних дисциплін Чернігівського військового ліцею.<br />
<br />
Бойченко Олександр Миколайович закінчив Київський Національний університет імені Шевченка, працював у міністерстві оборони, автор праць про зовнішні відносини в періодичній пресі, працює в державній службі фінансового моніторингу, учасник бойових дій в зоні АТО.<br />
<br />
Опімах Лариса Миколаївна заступник голови Сумського обласного апеляційного суду.<br />
<br />
Марченко Андрій Валерійович економіст, закінчив аспірантуру, заступник директора товариства з обмеженою відповідальністю " Українська тентова компанія".<br />
<br />
==Навчальний заклад сьогодні==<br />
В даний час педагогічний колектив школи налічує 23 педагоги.<br />
<br />
З них вчителів - методистів 2<br />
<br />
<br />
мають вищу категорію 11<br />
<br />
першу категорію 7<br />
<br />
другу категорію 2<br />
<br />
спеціалістів 1 <br />
<br />
В школі навчається 216 учнів. В 10- 11 класах 32, 5 - 9 класах 123 , 1 - 4 класах 61 учень. <br />
<br />
За час існування середню освіту здобули в школі 716 учнів. З них 59 з золотою медаллю, 41 з срібною.<br />
<br />
Школа це 7 навчальних кабінетів<br />
<br />
4 класні кімнати школи І ступеня<br />
<br />
спальня для дітей 1 класу<br />
<br />
комп'ютерний клас<br />
<br />
спортивна зала<br />
<br />
майстерня<br />
<br />
їдальня<br />
<br />
музей інтернаціональної слави<br />
<br />
музей історії школи<br />
<br />
==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==<br />
[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]]<br />
<br />
[[Категорія:Історія навчальних закладів]]</div>Кузнєцова Тетяна Володимирівнаhttp://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A8%D0%BA_%D0%BC%D1%83%D0%B7%D0%B5%D0%B93.jpg&diff=89808Файл:Шк музей3.jpg2015-12-09T09:27:53Z<p>Кузнєцова Тетяна Володимирівна: </p>
<hr />
<div></div>Кузнєцова Тетяна Володимирівнаhttp://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A8%D0%BA_%D0%BC%D1%83%D0%B7%D0%B5%D0%B92.jpg&diff=89807Файл:Шк музей2.jpg2015-12-09T09:27:07Z<p>Кузнєцова Тетяна Володимирівна: </p>
<hr />
<div></div>Кузнєцова Тетяна Володимирівнаhttp://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A8%D0%BA_%D0%BC%D1%83%D0%B7%D0%B5%D0%B91.jpg&diff=89806Файл:Шк музей1.jpg2015-12-09T09:26:04Z<p>Кузнєцова Тетяна Володимирівна: </p>
<hr />
<div></div>Кузнєцова Тетяна Володимирівнаhttp://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%BA%D1%80%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8.jpg&diff=89805Файл:Видкриттяшколи.jpg2015-12-09T09:23:29Z<p>Кузнєцова Тетяна Володимирівна: </p>
<hr />
<div></div>Кузнєцова Тетяна Володимирівнаhttp://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%91%D1%83%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2_%E2%84%963_%D0%91%D1%83%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D1%96%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8_%D0%A1%D1%83%D0%BC%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%96&diff=89804Буринська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3 Буринської міської ради Сумської області2015-12-09T09:22:28Z<p>Кузнєцова Тетяна Володимирівна: </p>
<hr />
<div>[[Файл:Буринськашкола3.jpg|300px|thumb|right]]<br />
==Повна назва навчального закладу==<br />
Буринська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3 Буринської міської ради Сумської області<br />
<br />
==Адреса навчального закладу==<br />
41700 м. Буринь, вул. Центральна,№1<br />
<br />
==Історія навчального закладу==<br />
===Заснування навчального закладу, зміни у статусі, основні події===<br />
<br />
А початком існування школи став далекий 1910 рік, коли на клопотання директора рафінадного заводу Ю.М.Алтаржевського і за його рахунок цукрозаводчик Ш.Г.Ширман дозволив побудувати школу для навчання дітей робітників і службовців. Розташовувалося приміщення школи біля заводу поруч із залізницею ( тепер територія нафтобази). Називалася школа двокласною образцовою зі строком навчання 6 років. Дітей селян на навчання майже не приймали.<br />
<br />
В 1915 році навчалося лише 3 дітей із селянських родин, решта були дітьми робітничої аристократії та службовців. Викладалися предмети : математика, фізика, література, історія, але основним був «Закон Божий». В книзі «Історії Буринського цукрового заводу» за авторством тодішнього директора музею Новаченка О.С. на с. 7 зазначено : « Учителем був призначений Леонід Іванович Нікулін. Він запровадив у школі паличну дисципліну. Діти боялися навіть його погляду. За найменшу провину та за невивчений урок учень одержував декілька ударів лінійкою по спині. І все ж, якою не була школа, але вона давала освіту дітям неімущих, готувала грамотних майбутніх робітників , що так конче потрібно було для виробництва, що поступово оснащувалося новою технікою, управляти якою людям без освіти було неможливо. Такою була вимога часу.»<br />
<br />
Очевидці стверджують, що учнів карали просто в класі : били різками, ставили на коліна в куток на гречку.<br />
Проте колишній учень заводської школи Колесник С.І. згадував : « Було то за часів царизму. Література в школі викладалася так, що кращі твори письменників Росії та України майже не вивчалися. Ознайомлюватися з творами Пушкіна, Гоголя, Шевченка допомагав вчитель фізики Нікулін. Він залишав учнів старших класів нібито для додаткових занять, а сам пояснював твори «Капитанская дочка» Пушкіна, «Мертвые души» Гоголя , «Кобзар» Шевченка. Нікулін був членом революційного гуртка, що існував на заводі»<br />
Серед вчительського колективу заводської школи були вчителі з передовими революційними поглядами, які приєдналися до революційного гуртка цукрового заводу, в тому числі і Нікулін Л.І.<br />
Вчителями школи № 5, яка згодом стала № 4, були Анна Іванівна Шульженко, Марія Іванівна Холод. Багато років сіяли вони в дитячих душах любов до праці, до краси, а найголовніше – до своєї Батьківщини. З любов’ю і повагою говорять про них колишні учні, які стали працівниками і службовцями цукрового заводу. <br />
<br />
В 1916 році учні також навчалися в пристосованому приміщенні біля вокзалу, відомому в післявоєнних час як чайна СПО. <br />
Революція 1917 року змінила життя простого люду . Школа була відокремлена від церкви, викладання «Закону Божого» в школі було заборонено.<br />
Утвердження Радянської влади на Україні сприяло проведенню реформи школи. Новаченко О.С. у своїй книзі « Місто Буринь: сторінки історії» пише на с. 17 : « В 1920-1925 роках сталися значні зміни в розвитку … народної освіти… Повелась рішуча боротьба з неписьменністю. В 1922 році початкову школу реорганізували в трудову семирічку. Культармійці проводили навчання в 8 групах лікнепу.» Отже, в 1922 році заводська двокласна образцова стала Буринською школою № 5 зі строком навчання 7 років. При школі працював робфак (1928 -1933 р.р.). Велика увага приділялася вихованню у дітей естетичного смаку. Працювали гуртки : художної вишивки, співу, фізкультурний.<br />
Новаченко О.С. в книзі «Історія Буринського цукрового заводу» на с. 10 пише «… у 1928 році для робітників заводу збудовано клуб… Крім клубу, завод побудував поліклініку, школу, дитячий садок… Окреме приміщення використали для школи дорослих. Почалася велика робота по ліквідації неписьменності серед дорослого населення. Особливо високий процент неграмотних був серед жінок. »<br />
В 1934 році заводська школа № 5 реорганізована в Буринську семирічну школу № 4 . <br />
«В 1939 – 1940 роках в Бурині діяли 5 шкіл, з них – одна середня, одна семирічна та три початкових, де вчилось 1336 учнів»,- пише на с. 18 Новаченко О.С в книзі «Місто Буринь : сторінки історії» <br />
<br />
У 1941р. приміщення школи використовувалося під шпиталь для поранених радянських бійців. Навчання учнів відбувалося у приміщення старого клубу по вулиці Новій.<br />
В липні 1941 року німецьки літаки скидали смертоносний вантаж на залізничну станцію Путивль. Під час одного з бомбардувань було пошкоджене дерев’яне приміщення початкової школи, яке в роки окупації було розібране жителями на паливо.<br />
Після війни в 1944 році була відкрита 2-річна школа як філія школи № 1. Розміщувалася філія в будинку, що був збудований цукрозаводчиком Ш.Г.Ширманом спеціально для його управителя економіями Буринського цукрового заводу Філатова. Це було житлове приміщення. В 1930 році його переобладнали під ясла та дитячий садок. В 1944 році разом з дитсадком розмістилася і школа. Нині цей будинок знаходиться по вулиці Поляна.<br />
<br />
В 1947 році філія реорганізована в Буринську початкову школу № 4.<br />
Дослідник минувщини Бурині Новаченко О.С. зазначив на с. 26 в книзі «Місто Буринь : сторінки історії» : «В 1949-1950 навчальному році в райцентрі були одна середня, дві семирічні та одна початкова школи, в яких 87 педагогів навчали 1276 дітей».<br />
В 1949 році початкову школу реогранізовану в Буринську семирічну школу № 4. Заняття проводилося в дві зміни, оскільки будівля школи була мала.<br />
<br />
1960 рік – школа реорганізована в Буринську восьмирічну школу № 4. Заняття було організовано в одну зміну . Перевести навчання дітей в одну зміну допомогли шефи – робітники цукрового заводу, які облаштували в приміщення робітничого клубу 4 класні кімнати, майстерню, фізичний кабінет. До навчальної програми введені предмети : праця на пришкільній ділянці, праця в майстерні, догляд за молодняком птиці і худоби, для дівчаток були введені уроки домогосподарства. Початкові класи розміщувалися в приміщення поруч з заводською їдальнею. Директором школи працював Рак Петро Федорович.<br />
В книзі «Місто Буринь: сторінки історії» Новаченко О.С. на с. 28 пише : «Невпізнанною стала Буринь за подальші десять років (1970 – 1980) У двох середніх, одній восьмирічній, початковій та заочній школах 93 вчителя навчали 3120 учнів.» <br />
У 1980 році Буринську восьмирічну школу № 4 очолила директор Литвиненко Антоніна Вікторівна. Завучем працював Новаченко Олександр Сергійович.<br />
<br />
Адміністрація цукрового заводу, безпосередньо його директор Анатолій Михайлович Кульчицький одночасно з покращенням умов праці на виробництві дбали і про соціальну сферу. Саме за особистим сприянням Кульчицького А.М. було вирішено питання про побудову нового приміщення для заводської школи. Про це написав на с. 28 Новаченко О.С. у книзі «Історія Буринського цукрового заводу» : «Адміністрація не шкодує коштів для поліпшення соціальних умов працівників… Але найкращим подарунком вважають трудівники заводу нову двоповерхову середню школу, яку збудовано у 1985 році. Тут для дітей – світлі класні кімнати, навчальні кабінети, їдальня, стрілецький тир, просторе шкільне подвір’я зі спортивними майданчиками, клумби з квітами. Немало труднощів довелось подолати директорові заводу, бо спорудження школи проводилось не з державного бюджету, а за кошти вищестоящих відомств. Анатолій Михайлович не один десяток разів виїздив у трест до Києва, поки включили <br />
<br />
Як згадує тодішній директор школи, а нині вчитель біології третьої школи Литвиненко А.В., від початку проектувальних робіт до моменту відкриття нового приміщення школи пройшло 4 роки, і весь цей час Кульчицький А.М. безпосередньо опікувався проблемами будівництва нової школи. Також, згадує Антоніна Вікторівна, на останньому етапі будівництва влітку 1985 року кожного дня працювали по сто батьків, щоб наблизити радісну подію для своїх діточок.<br />
<br />
1 вересня 1985 року Буринську восьмирічну школу № 4 реогранізовано в Буринську середню школу № 3 та відбулося відкриття новозбудованого приміщення школи. У випуску газети «Прапор Леніна» № 106 за 3 вересня 1985 року в статті «Нова школа» кореспондент Валентина Біла пише : « По-радісному хвилюючим став початок нового навчального року для учнів та вчителів Буринської середньої школи № 3 : держава подарувала їм нове красиве приміщення. З цієї нагоди в День знань тут відбувся мітинг». Для того, щоб учні навчалися у новій, сучасній школі, добре попрацювали робітники пересувної механізованої колони № 260 ( начальник Пушкар В. Ф.), шефи школи – трудівники Буринського цукрового комбінату ( директор Кульчицький А.М.) , вчительський колектив, батьки, інші трудові колективи міста. Нова школа мала десять класних кімнат, кабінети фізики, хімії, біології , майстерню, теплицю, їдальню, спортзал, бібліотеку. На її спорудження витрачено 718 тисяч карбованців. 140 тисяч карбованців витрачено на придбання шкільного обладнання. Символічний ключ від школи начальник ПМК-260 В. Ф .Пушкар вручив директорові школи Литвиненко Антоніні Вікторівні. Червону стрічку на вході до новобудови перерізав перший секретар райкому Компартії України І.О. Ховрат та голова виконкому районної Ради народних депутатів В.І. Скорін. <br />
<br />
Так друге дихання відкрилося у одному із найстарших навчальних закладів району - у заводській школі , яка й досі сприймається місцевим населення тільки під такою назвою. Органузовували навчальний-виховний процес заступники з виховної роботи : 1985 – 1991 рр. - Бистро Катерина Митрофанівна, 1986 рік до цього часу - Артеменко Лілія Іванівна та заступники з виховної роботи 1985 – 1987 рр. Марченко Ніна Василівна, 1987 – 2001 р.р. Кузнєцова Тетяна Володимирівна, 2001р. до цього часу Семенець Світлана Миколаївна. <br />
<br />
об'єкт до плану будівництва. Проте зараз директор заводу може пишатися тим, що залишив пам'ять не для одного покоління школярів».<br />
<br />
===Директори===<br />
*1945 – 1950 р.р. Литвинченко Володимир Свиридович<br />
*Серпень 1951 – вересень 1952 Однолетко Анатолій Семенович<br />
*1952 -1956 р.р. Дзигар <br />
*1956 – 1967 р.р. Волинцева Олександра Павлівна<br />
*1967 – 1971 р.р. Моцненко Микола Володимирович<br />
*1971 – 1980 р.р. Рак Петро Федорович<br />
*1980 р. Карпець Андрій Федорович<br />
*1980 – 1986 р.р. Литвиненко Антоніна Вікторівна<br />
*1986 – 2001 р.р. Литвиненко Василь Петрович<br />
*2001 – до даного часу Ященко Віра Михайлівна<br />
<br />
===Кращі вчителі===<br />
Глобенко Тамара Степанівна учитель початкових класів, учитель - методист<br />
<br />
Артеменко Лілія Іванівна учитель хімії, учитель - методист<br />
<br />
Литвиненко Антоніна Вікторівна учитель біології і основ здоров'я, учитель - методист<br />
<br />
Вигоняйло Віра Іванівна учитель географії і економіки, старший учитель<br />
<br />
Устинова Галина Порфирівна учитель української мови і літератури, старший учитель<br />
<br />
===Відомі випускники===<br />
Черевко Сергій Олександрович закінчив Харківський Національний університет, аспірантуру в Кореї, доктор філософських наук, працює в галузі нанотехнологій, докторант інституту імені Макса Планка в лабораторії електрокаталізу міста Дюсердольф в Німеччині.<br />
<br />
Савченко Сергій Вікторович полковник Збройних Сил України, начальник штабу ракетних військ артилерії 13 армійського корпусу, учасник бойових дій в зоні АТО.<br />
<br />
Саган Володимир Володимирович закінчив Харківський Національний університет, аспірантуру, працює в інституті низьких температур міста Харкова.<br />
<br />
Бойко Вадим Миколайович полковник Збройних Сил України кандидат історичних наук, викладач суспільних дисциплін Чернігівського військового ліцею.<br />
<br />
Бойченко Олександр Миколайович закінчив Київський Національний університет імені Шевченка, працював у міністерстві оборони, автор праць про зовнішні відносини в періодичній пресі, працює в державній службі фінансового моніторингу, учасник бойових дій в зоні АТО.<br />
<br />
Опімах Лариса Миколаївна заступник голови Сумського обласного апеляційного суду.<br />
<br />
Марченко Андрій Валерійович економіст, закінчив аспірантуру, заступник директора товариства з обмеженою відповідальністю " Українська тентова компанія".<br />
<br />
==Навчальний заклад сьогодні==<br />
В даний час педагогічний колектив школи налічує 23 педагоги.<br />
<br />
З них вчителів - методистів 2<br />
<br />
<br />
мають вищу категорію 11<br />
<br />
першу категорію 7<br />
<br />
другу категорію 2<br />
<br />
спеціалістів 1 <br />
<br />
В школі навчається 216 учнів. В 10- 11 класах 32, 5 - 9 класах 123 , 1 - 4 класах 61 учень. <br />
<br />
За час існування середню освіту здобули в школі 716 учнів. З них 59 з золотою медаллю, 41 з срібною.<br />
<br />
Школа це 7 навчальних кабінетів<br />
<br />
4 класні кімнати школи І ступеня<br />
<br />
спальня для дітей 1 класу<br />
<br />
комп'ютерний клас<br />
<br />
спортивна зала<br />
<br />
майстерня<br />
<br />
їдальня<br />
<br />
музей інтернаціональної слави<br />
<br />
музей історії школи<br />
<br />
==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==<br />
[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]]<br />
<br />
[[Категорія:Історія навчальних закладів]]</div>Кузнєцова Тетяна Володимирівнаhttp://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%91%D1%83%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2_%E2%84%963_%D0%91%D1%83%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D1%96%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8_%D0%A1%D1%83%D0%BC%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%96&diff=89803Буринська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3 Буринської міської ради Сумської області2015-12-09T09:12:18Z<p>Кузнєцова Тетяна Володимирівна: /* Заснування навчального закладу, зміни у статусі, основні події */</p>
<hr />
<div>[[Файл:Буринськашкола3.jpg|200px|thumb|right]]<br />
==Повна назва навчального закладу==<br />
Буринська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3 Буринської міської ради Сумської області<br />
<br />
==Адреса навчального закладу==<br />
41700 м. Буринь, вул. Центральна,№1<br />
<br />
==Історія навчального закладу==<br />
===Заснування навчального закладу, зміни у статусі, основні події===<br />
<br />
А початком існування школи став далекий 1910 рік, коли на клопотання директора рафінадного заводу Ю.М.Алтаржевського і за його рахунок цукрозаводчик Ш.Г.Ширман дозволив побудувати школу для навчання дітей робітників і службовців. Розташовувалося приміщення школи біля заводу поруч із залізницею ( тепер територія нафтобази). Називалася школа двокласною образцовою зі строком навчання 6 років. Дітей селян на навчання майже не приймали.<br />
<br />
В 1915 році навчалося лише 3 дітей із селянських родин, решта були дітьми робітничої аристократії та службовців. Викладалися предмети : математика, фізика, література, історія, але основним був «Закон Божий». В книзі «Історії Буринського цукрового заводу» за авторством тодішнього директора музею Новаченка О.С. на с. 7 зазначено : « Учителем був призначений Леонід Іванович Нікулін. Він запровадив у школі паличну дисципліну. Діти боялися навіть його погляду. За найменшу провину та за невивчений урок учень одержував декілька ударів лінійкою по спині. І все ж, якою не була школа, але вона давала освіту дітям неімущих, готувала грамотних майбутніх робітників , що так конче потрібно було для виробництва, що поступово оснащувалося новою технікою, управляти якою людям без освіти було неможливо. Такою була вимога часу.»<br />
<br />
Очевидці стверджують, що учнів карали просто в класі : били різками, ставили на коліна в куток на гречку.<br />
Проте колишній учень заводської школи Колесник С.І. згадував : « Було то за часів царизму. Література в школі викладалася так, що кращі твори письменників Росії та України майже не вивчалися. Ознайомлюватися з творами Пушкіна, Гоголя, Шевченка допомагав вчитель фізики Нікулін. Він залишав учнів старших класів нібито для додаткових занять, а сам пояснював твори «Капитанская дочка» Пушкіна, «Мертвые души» Гоголя , «Кобзар» Шевченка. Нікулін був членом революційного гуртка, що існував на заводі»<br />
Серед вчительського колективу заводської школи були вчителі з передовими революційними поглядами, які приєдналися до революційного гуртка цукрового заводу, в тому числі і Нікулін Л.І.<br />
Вчителями школи № 5, яка згодом стала № 4, були Анна Іванівна Шульженко, Марія Іванівна Холод. Багато років сіяли вони в дитячих душах любов до праці, до краси, а найголовніше – до своєї Батьківщини. З любов’ю і повагою говорять про них колишні учні, які стали працівниками і службовцями цукрового заводу. <br />
<br />
В 1916 році учні також навчалися в пристосованому приміщенні біля вокзалу, відомому в післявоєнних час як чайна СПО. <br />
Революція 1917 року змінила життя простого люду . Школа була відокремлена від церкви, викладання «Закону Божого» в школі було заборонено.<br />
Утвердження Радянської влади на Україні сприяло проведенню реформи школи. Новаченко О.С. у своїй книзі « Місто Буринь: сторінки історії» пише на с. 17 : « В 1920-1925 роках сталися значні зміни в розвитку … народної освіти… Повелась рішуча боротьба з неписьменністю. В 1922 році початкову школу реорганізували в трудову семирічку. Культармійці проводили навчання в 8 групах лікнепу.» Отже, в 1922 році заводська двокласна образцова стала Буринською школою № 5 зі строком навчання 7 років. При школі працював робфак (1928 -1933 р.р.). Велика увага приділялася вихованню у дітей естетичного смаку. Працювали гуртки : художної вишивки, співу, фізкультурний.<br />
Новаченко О.С. в книзі «Історія Буринського цукрового заводу» на с. 10 пише «… у 1928 році для робітників заводу збудовано клуб… Крім клубу, завод побудував поліклініку, школу, дитячий садок… Окреме приміщення використали для школи дорослих. Почалася велика робота по ліквідації неписьменності серед дорослого населення. Особливо високий процент неграмотних був серед жінок. »<br />
В 1934 році заводська школа № 5 реорганізована в Буринську семирічну школу № 4 . <br />
«В 1939 – 1940 роках в Бурині діяли 5 шкіл, з них – одна середня, одна семирічна та три початкових, де вчилось 1336 учнів»,- пише на с. 18 Новаченко О.С в книзі «Місто Буринь : сторінки історії» <br />
<br />
У 1941р. приміщення школи використовувалося під шпиталь для поранених радянських бійців. Навчання учнів відбувалося у приміщення старого клубу по вулиці Новій.<br />
В липні 1941 року німецьки літаки скидали смертоносний вантаж на залізничну станцію Путивль. Під час одного з бомбардувань було пошкоджене дерев’яне приміщення початкової школи, яке в роки окупації було розібране жителями на паливо.<br />
Після війни в 1944 році була відкрита 2-річна школа як філія школи № 1. Розміщувалася філія в будинку, що був збудований цукрозаводчиком Ш.Г.Ширманом спеціально для його управителя економіями Буринського цукрового заводу Філатова. Це було житлове приміщення. В 1930 році його переобладнали під ясла та дитячий садок. В 1944 році разом з дитсадком розмістилася і школа. Нині цей будинок знаходиться по вулиці Поляна.<br />
<br />
В 1947 році філія реорганізована в Буринську початкову школу № 4.<br />
Дослідник минувщини Бурині Новаченко О.С. зазначив на с. 26 в книзі «Місто Буринь : сторінки історії» : «В 1949-1950 навчальному році в райцентрі були одна середня, дві семирічні та одна початкова школи, в яких 87 педагогів навчали 1276 дітей».<br />
В 1949 році початкову школу реогранізовану в Буринську семирічну школу № 4. Заняття проводилося в дві зміни, оскільки будівля школи була мала.<br />
<br />
1960 рік – школа реорганізована в Буринську восьмирічну школу № 4. Заняття було організовано в одну зміну . Перевести навчання дітей в одну зміну допомогли шефи – робітники цукрового заводу, які облаштували в приміщення робітничого клубу 4 класні кімнати, майстерню, фізичний кабінет. До навчальної програми введені предмети : праця на пришкільній ділянці, праця в майстерні, догляд за молодняком птиці і худоби, для дівчаток були введені уроки домогосподарства. Початкові класи розміщувалися в приміщення поруч з заводською їдальнею. Директором школи працював Рак Петро Федорович.<br />
В книзі «Місто Буринь: сторінки історії» Новаченко О.С. на с. 28 пише : «Невпізнанною стала Буринь за подальші десять років (1970 – 1980) У двох середніх, одній восьмирічній, початковій та заочній школах 93 вчителя навчали 3120 учнів.» <br />
У 1980 році Буринську восьмирічну школу № 4 очолила директор Литвиненко Антоніна Вікторівна. Завучем працював Новаченко Олександр Сергійович.<br />
<br />
Адміністрація цукрового заводу, безпосередньо його директор Анатолій Михайлович Кульчицький одночасно з покращенням умов праці на виробництві дбали і про соціальну сферу. Саме за особистим сприянням Кульчицького А.М. було вирішено питання про побудову нового приміщення для заводської школи. Про це написав на с. 28 Новаченко О.С. у книзі «Історія Буринського цукрового заводу» : «Адміністрація не шкодує коштів для поліпшення соціальних умов працівників… Але найкращим подарунком вважають трудівники заводу нову двоповерхову середню школу, яку збудовано у 1985 році. Тут для дітей – світлі класні кімнати, навчальні кабінети, їдальня, стрілецький тир, просторе шкільне подвір’я зі спортивними майданчиками, клумби з квітами. Немало труднощів довелось подолати директорові заводу, бо спорудження школи проводилось не з державного бюджету, а за кошти вищестоящих відомств. Анатолій Михайлович не один десяток разів виїздив у трест до Києва, поки включили <br />
<br />
Як згадує тодішній директор школи, а нині вчитель біології третьої школи Литвиненко А.В., від початку проектувальних робіт до моменту відкриття нового приміщення школи пройшло 4 роки, і весь цей час Кульчицький А.М. безпосередньо опікувався проблемами будівництва нової школи. Також, згадує Антоніна Вікторівна, на останньому етапі будівництва влітку 1985 року кожного дня працювали по сто батьків, щоб наблизити радісну подію для своїх діточок.<br />
<br />
1 вересня 1985 року Буринську восьмирічну школу № 4 реогранізовано в Буринську середню школу № 3 та відбулося відкриття новозбудованого приміщення школи. У випуску газети «Прапор Леніна» № 106 за 3 вересня 1985 року в статті «Нова школа» кореспондент Валентина Біла пише : « По-радісному хвилюючим став початок нового навчального року для учнів та вчителів Буринської середньої школи № 3 : держава подарувала їм нове красиве приміщення. З цієї нагоди в День знань тут відбувся мітинг». Для того, щоб учні навчалися у новій, сучасній школі, добре попрацювали робітники пересувної механізованої колони № 260 ( начальник Пушкар В. Ф.), шефи школи – трудівники Буринського цукрового комбінату ( директор Кульчицький А.М.) , вчительський колектив, батьки, інші трудові колективи міста. Нова школа мала десять класних кімнат, кабінети фізики, хімії, біології , майстерню, теплицю, їдальню, спортзал, бібліотеку. На її спорудження витрачено 718 тисяч карбованців. 140 тисяч карбованців витрачено на придбання шкільного обладнання. Символічний ключ від школи начальник ПМК-260 В. Ф .Пушкар вручив директорові школи Литвиненко Антоніні Вікторівні. Червону стрічку на вході до новобудови перерізав перший секретар райкому Компартії України І.О. Ховрат та голова виконкому районної Ради народних депутатів В.І. Скорін. <br />
<br />
Так друге дихання відкрилося у одному із найстарших навчальних закладів району - у заводській школі , яка й досі сприймається місцевим населення тільки під такою назвою. Органузовували навчальний-виховний процес заступники з виховної роботи : 1985 – 1991 рр. - Бистро Катерина Митрофанівна, 1986 рік до цього часу - Артеменко Лілія Іванівна та заступники з виховної роботи 1985 – 1987 рр. Марченко Ніна Василівна, 1987 – 2001 р.р. Кузнєцова Тетяна Володимирівна, 2001р. до цього часу Семенець Світлана Миколаївна. <br />
<br />
об'єкт до плану будівництва. Проте зараз директор заводу може пишатися тим, що залишив пам'ять не для одного покоління школярів».<br />
<br />
===Директори===<br />
*1945 – 1950 р.р. Литвинченко Володимир Свиридович<br />
*Серпень 1951 – вересень 1952 Однолетко Анатолій Семенович<br />
*1952 -1956 р.р. Дзигар <br />
*1956 – 1967 р.р. Волинцева Олександра Павлівна<br />
*1967 – 1971 р.р. Моцненко Микола Володимирович<br />
*1971 – 1980 р.р. Рак Петро Федорович<br />
*1980 р. Карпець Андрій Федорович<br />
*1980 – 1986 р.р. Литвиненко Антоніна Вікторівна<br />
*1986 – 2001 р.р. Литвиненко Василь Петрович<br />
*2001 – до даного часу Ященко Віра Михайлівна<br />
<br />
===Кращі вчителі===<br />
Глобенко Тамара Степанівна учитель початкових класів, учитель - методист<br />
<br />
Артеменко Лілія Іванівна учитель хімії, учитель - методист<br />
<br />
Литвиненко Антоніна Вікторівна учитель біології і основ здоров'я, учитель - методист<br />
<br />
Вигоняйло Віра Іванівна учитель географії і економіки, старший учитель<br />
<br />
Устинова Галина Порфирівна учитель української мови і літератури, старший учитель<br />
<br />
===Відомі випускники===<br />
Черевко Сергій Олександрович закінчив Харківський Національний університет, аспірантуру в Кореї, доктор філософських наук, працює в галузі нанотехнологій, докторант інституту імені Макса Планка в лабораторії електрокаталізу міста Дюсердольф в Німеччині.<br />
<br />
Савченко Сергій Вікторович полковник Збройних Сил України, начальник штабу ракетних військ артилерії 13 армійського корпусу, учасник бойових дій в зоні АТО.<br />
<br />
Саган Володимир Володимирович закінчив Харківський Національний університет, аспірантуру, працює в інституті низьких температур міста Харкова.<br />
<br />
Бойко Вадим Миколайович полковник Збройних Сил України кандидат історичних наук, викладач суспільних дисциплін Чернігівського військового ліцею.<br />
<br />
Бойченко Олександр Миколайович закінчив Київський Національний університет імені Шевченка, працював у міністерстві оборони, автор праць про зовнішні відносини в періодичній пресі, працює в державній службі фінансового моніторингу, учасник бойових дій в зоні АТО.<br />
<br />
Опімах Лариса Миколаївна заступник голови Сумського обласного апеляційного суду.<br />
<br />
Марченко Андрій Валерійович економіст, закінчив аспірантуру, заступник директора товариства з обмеженою відповідальністю " Українська тентова компанія".<br />
<br />
==Навчальний заклад сьогодні==<br />
В даний час педагогічний колектив школи налічує 23 педагоги.<br />
<br />
З них вчителів - методистів 2<br />
<br />
<br />
мають вищу категорію 11<br />
<br />
першу категорію 7<br />
<br />
другу категорію 2<br />
<br />
спеціалістів 1 <br />
<br />
В школі навчається 216 учнів. В 10- 11 класах 32, 5 - 9 класах 123 , 1 - 4 класах 61 учень. <br />
<br />
За час існування середню освіту здобули в школі 716 учнів. З них 59 з золотою медаллю, 41 з срібною.<br />
<br />
Школа це 7 навчальних кабінетів<br />
<br />
4 класні кімнати школи І ступеня<br />
<br />
спальня для дітей 1 класу<br />
<br />
комп'ютерний клас<br />
<br />
спортивна зала<br />
<br />
майстерня<br />
<br />
їдальня<br />
<br />
музей інтернаціональної слави<br />
<br />
музей історії школи<br />
<br />
==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==<br />
[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]]<br />
<br />
[[Категорія:Історія навчальних закладів]]</div>Кузнєцова Тетяна Володимирівнаhttp://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%91%D1%83%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B03.jpg&diff=89802Файл:Буринськашкола3.jpg2015-12-09T09:10:29Z<p>Кузнєцова Тетяна Володимирівна: </p>
<hr />
<div></div>Кузнєцова Тетяна Володимирівнаhttp://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%91%D1%83%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2_%E2%84%963_%D0%91%D1%83%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D1%96%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8_%D0%A1%D1%83%D0%BC%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%96&diff=89801Буринська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3 Буринської міської ради Сумської області2015-12-09T09:10:12Z<p>Кузнєцова Тетяна Володимирівна: </p>
<hr />
<div>[[Файл:Буринськашкола3.jpg|200px|thumb|right]]<br />
==Повна назва навчального закладу==<br />
Буринська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3 Буринської міської ради Сумської області<br />
<br />
==Адреса навчального закладу==<br />
41700 м. Буринь, вул. Центральна,№1<br />
<br />
==Історія навчального закладу==<br />
===Заснування навчального закладу, зміни у статусі, основні події===<br />
<br />
А початком існування школи став далекий 1910 рік, коли на клопотання директора рафінадного заводу Ю.М.Алтаржевського і за його рахунок цукрозаводчик Ш.Г.Ширман дозволив побудувати школу для навчання дітей робітників і службовців. Розташовувалося приміщення школи біля заводу поруч із залізницею ( тепер територія нафтобази). Називалася школа двокласною образцовою зі строком навчання 6 років. Дітей селян на навчання майже не приймали.<br />
<br />
В 1915 році навчалося лише 3 дітей із селянських родин, решта були дітьми робітничої аристократії та службовців. Викладалися предмети : математика, фізика, література, історія, але основним був «Закон Божий». В книзі «Історії Буринського цукрового заводу» за авторством тодішнього директора музею Новаченка О.С. на с. 7 зазначено : « Учителем був призначений Леонід Іванович Нікулін. Він запровадив у школі паличну дисципліну. Діти боялися навіть його погляду. За найменшу провину та за невивчений урок учень одержував декілька ударів лінійкою по спині. І все ж, якою не була школа, але вона давала освіту дітям неімущих, готувала грамотних майбутніх робітників , що так конче потрібно було для виробництва, що поступово оснащувалося новою технікою, управляти якою людям без освіти було неможливо. Такою була вимога часу.»<br />
<br />
Очевидці стверджують, що учнів карали просто в класі : били різками, ставили на коліна в куток на гречку.<br />
Проте колишній учень заводської школи Колесник С.І. згадував : « Було то за часів царизму. Література в школі викладалася так, що кращі твори письменників Росії та України майже не вивчалися. Ознайомлюватися з творами Пушкіна, Гоголя, Шевченка допомагав вчитель фізики Нікулін. Він залишав учнів старших класів нібито для додаткових занять, а сам пояснював твори «Капитанская дочка» Пушкіна, «Мертвые души» Гоголя , «Кобзар» Шевченка. Нікулін був членом революційного гуртка, що існував на заводі»<br />
Серед вчительського колективу заводської школи були вчителі з передовими революційними поглядами, які приєдналися до революційного гуртка цукрового заводу, в тому числі і Нікулін Л.І.<br />
Вчителями школи № 5, яка згодом стала № 4, були Анна Іванівна Шульженко, Марія Іванівна Холод. Багато років сіяли вони в дитячих душах любов до праці, до краси, а найголовніше – до своєї Батьківщини. З любов’ю і повагою говорять про них колишні учні, які стали працівниками і службовцями цукрового заводу. <br />
<br />
В 1916 році учні також навчалися в пристосованому приміщенні біля вокзалу, відомому в післявоєнних час як чайна СПО. <br />
Революція 1917 року змінила життя простого люду . Школа була відокремлена від церкви, викладання «Закону Божого» в школі було заборонено.<br />
Утвердження Радянської влади на Україні сприяло проведенню реформи школи. Новаченко О.С. у своїй книзі « Місто Буринь: сторінки історії» пише на с. 17 : « В 1920-1925 роках сталися значні зміни в розвитку … народної освіти… Повелась рішуча боротьба з неписьменністю. В 1922 році початкову школу реорганізували в трудову семирічку. Культармійці проводили навчання в 8 групах лікнепу.» Отже, в 1922 році заводська двокласна образцова стала Буринською школою № 5 зі строком навчання 7 років. При школі працював робфак (1928 -1933 р.р.). Велика увага приділялася вихованню у дітей естетичного смаку. Працювали гуртки : художної вишивки, співу, фізкультурний.<br />
Новаченко О.С. в книзі «Історія Буринського цукрового заводу» на с. 10 пише «… у 1928 році для робітників заводу збудовано клуб… Крім клубу, завод побудував поліклініку, школу, дитячий садок… Окреме приміщення використали для школи дорослих. Почалася велика робота по ліквідації неписьменності серед дорослого населення. Особливо високий процент неграмотних був серед жінок. »<br />
В 1934 році заводська школа № 5 реорганізована в Буринську семирічну школу № 4 . <br />
«В 1939 – 1940 роках в Бурині діяли 5 шкіл, з них – одна середня, одна семирічна та три початкових, де вчилось 1336 учнів»,- пише на с. 18 Новаченко О.С в книзі «Місто Буринь : сторінки історії» <br />
<br />
У 1941р. приміщення школи використовувалося під шпиталь для поранених радянських бійців. Навчання учнів відбувалося у приміщення старого клубу по вулиці Новій.<br />
В липні 1941 року німецьки літаки скидали смертоносний вантаж на залізничну станцію Путивль. Під час одного з бомбардувань було пошкоджене дерев’яне приміщення початкової школи, яке в роки окупації було розібране жителями на паливо.<br />
Після війни в 1944 році була відкрита 2-річна школа як філія школи № 1. Розміщувалася філія в будинку, що був збудований цукрозаводчиком Ш.Г.Ширманом спеціально для його управителя економіями Буринського цукрового заводу Філатова. Це було житлове приміщення. В 1930 році його переобладнали під ясла та дитячий садок. В 1944 році разом з дитсадком розмістилася і школа. Нині цей будинок знаходиться по вулиці Поляна.<br />
<br />
В 1947 році філія реорганізована в Буринську початкову школу № 4.<br />
Дослідник минувщини Бурині Новаченко О.С. зазначив на с. 26 в книзі «Місто Буринь : сторінки історії» : «В 1949-1950 навчальному році в райцентрі були одна середня, дві семирічні та одна початкова школи, в яких 87 педагогів навчали 1276 дітей».<br />
В 1949 році початкову школу реогранізовану в Буринську семирічну школу № 4. Заняття проводилося в дві зміни, оскільки будівля школи була мала.<br />
<br />
1960 рік – школа реорганізована в Буринську восьмирічну школу № 4. Заняття було організовано в одну зміну . Перевести навчання дітей в одну зміну допомогли шефи – робітники цукрового заводу, які облаштували в приміщення робітничого клубу 4 класні кімнати, майстерню, фізичний кабінет. До навчальної програми введені предмети : праця на пришкільній ділянці, праця в майстерні, догляд за молодняком птиці і худоби, для дівчаток були введені уроки домогосподарства. Початкові класи розміщувалися в приміщення поруч з заводською їдальнею. Директором школи працював Рак Петро Федорович.<br />
В книзі «Місто Буринь: сторінки історії» Новаченко О.С. на с. 28 пише : «Невпізнанною стала Буринь за подальші десять років (1970 – 1980) У двох середніх, одній восьмирічній, початковій та заочній школах 93 вчителя навчали 3120 учнів.» <br />
У 1980 році Буринську восьмирічну школу № 4 очолила директор Литвиненко Антоніна Вікторівна. Завучем працював Новаченко Олександр Сергійович.<br />
<br />
Адміністрація цукрового заводу, безпосередньо його директор Анатолій Михайлович Кульчицький одночасно з покращенням умов праці на виробництві дбали і про соціальну сферу. Саме за особистим сприянням Кульчицького А.М. було вирішено питання про побудову нового приміщення для заводської школи. Про це написав на с. 28 Новаченко О.С. у книзі «Історія Буринського цукрового заводу» : «Адміністрація не шкодує коштів для поліпшення соціальних умов працівників… Але найкращим подарунком вважають трудівники заводу нову двоповерхову середню школу, яку збудовано у 1985 році. Тут для дітей – світлі класні кімнати, навчальні кабінети, їдальня, стрілецький тир, просторе шкільне подвір’я зі спортивними майданчиками, клумби з квітами. Немало труднощів довелось подолати директорові заводу, бо спорудження школи проводилось не з державного бюджету, а за кошти вищестоящих відомств. Анатолій Михайлович не один десяток разів виїздив у трест до Києва, поки включили <br />
<br />
Як згадує тодішній директор школи, а нині вчитель біології третьої школи Литвиненко А.В., від початку проектувальних робіт до моменту відкриття нового приміщення школи пройшло 4 роки, і весь цей час Кульчицький А.М. безпосередньо опікувався проблемами будівництва нової школи. Також, згадує Антоніна Вікторівна, на останньому етапі будівництва влітку 1985 року кожного дня працювали по сто батьків, щоб наблизити радісну подію для своїх діточок.<br />
<br />
1 вересня 1985 року Буринську восьмирічну школу № 4 реогранізовано в Буринську середню школу № 3 та відбулося відкриття новозбудованого приміщення школи. У випуску газети «Прапор Леніна» № 106 за 3 вересня 1985 року в статті «Нова школа» кореспондент Валентина Біла пише : « По-радісному хвилюючим став початок нового навчального року для учнів та вчителів Буринської середньої школи № 3 : держава подарувала їм нове красиве приміщення. З цієї нагоди в День знань тут відбувся мітинг». Для того, щоб учні навчалися у новій, сучасній школі, добре попрацювали робітники пересувної механізованої колони № 260 ( начальник Пушкар В. Ф.), шефи школи – трудівники Буринського цукрового комбінату ( директор Кульчицький А.М.) , вчительський колектив, батьки, інші трудові колективи міста. Нова школа мала десять класних кімнат, кабінети фізики, хімії, біології , майстерню, теплицю, їдальню, спортзал, бібліотеку. На її спорудження витрачено 718 тисяч карбованців. 140 тисяч карбованців витрачено на придбання шкільного обладнання. Символічний ключ від школи начальник ПМК-260 В. Ф .Пушкар вручив директорові школи Литвиненко Антоніні Вікторівні. Червону стрічку на вході до новобудови перерізав перший секретар райкому Компартії України І.О. Ховрат та голова виконкому районної Ради народних депутатів В.І. Скорін. <br />
<br />
Так друге дихання відкрилося у одному із найстарших навчальних закладів району - у заводській школі , яка й досі сприймається місцевим населення тільки під такою назвою. Органузовували навчальний-виховний процес заступники з виховної роботи : 1985 – 1991 рр. - Бистро Катерина Митрофанівна, 1986 рік до цього часу - Артеменко Лілія Іванівна та заступники з виховної роботи 1985 – 1987 рр. Марченко Ніна Василівна, 1987 – 2001 р.р. Кузнєцова Тетяна Володимирівна, 2001р. до цього часу Семенець Світлана Миколаївна . <br />
об'єкт до плану будівництва. Проте зараз директор заводу може пишатися тим, що залишив пам'ять не для одного покоління школярів».<br />
<br />
===Директори===<br />
*1945 – 1950 р.р. Литвинченко Володимир Свиридович<br />
*Серпень 1951 – вересень 1952 Однолетко Анатолій Семенович<br />
*1952 -1956 р.р. Дзигар <br />
*1956 – 1967 р.р. Волинцева Олександра Павлівна<br />
*1967 – 1971 р.р. Моцненко Микола Володимирович<br />
*1971 – 1980 р.р. Рак Петро Федорович<br />
*1980 р. Карпець Андрій Федорович<br />
*1980 – 1986 р.р. Литвиненко Антоніна Вікторівна<br />
*1986 – 2001 р.р. Литвиненко Василь Петрович<br />
*2001 – до даного часу Ященко Віра Михайлівна<br />
<br />
===Кращі вчителі===<br />
Глобенко Тамара Степанівна учитель початкових класів, учитель - методист<br />
<br />
Артеменко Лілія Іванівна учитель хімії, учитель - методист<br />
<br />
Литвиненко Антоніна Вікторівна учитель біології і основ здоров'я, учитель - методист<br />
<br />
Вигоняйло Віра Іванівна учитель географії і економіки, старший учитель<br />
<br />
Устинова Галина Порфирівна учитель української мови і літератури, старший учитель<br />
<br />
===Відомі випускники===<br />
Черевко Сергій Олександрович закінчив Харківський Національний університет, аспірантуру в Кореї, доктор філософських наук, працює в галузі нанотехнологій, докторант інституту імені Макса Планка в лабораторії електрокаталізу міста Дюсердольф в Німеччині.<br />
<br />
Савченко Сергій Вікторович полковник Збройних Сил України, начальник штабу ракетних військ артилерії 13 армійського корпусу, учасник бойових дій в зоні АТО.<br />
<br />
Саган Володимир Володимирович закінчив Харківський Національний університет, аспірантуру, працює в інституті низьких температур міста Харкова.<br />
<br />
Бойко Вадим Миколайович полковник Збройних Сил України кандидат історичних наук, викладач суспільних дисциплін Чернігівського військового ліцею.<br />
<br />
Бойченко Олександр Миколайович закінчив Київський Національний університет імені Шевченка, працював у міністерстві оборони, автор праць про зовнішні відносини в періодичній пресі, працює в державній службі фінансового моніторингу, учасник бойових дій в зоні АТО.<br />
<br />
Опімах Лариса Миколаївна заступник голови Сумського обласного апеляційного суду.<br />
<br />
Марченко Андрій Валерійович економіст, закінчив аспірантуру, заступник директора товариства з обмеженою відповідальністю " Українська тентова компанія".<br />
<br />
==Навчальний заклад сьогодні==<br />
В даний час педагогічний колектив школи налічує 23 педагоги.<br />
<br />
З них вчителів - методистів 2<br />
<br />
<br />
мають вищу категорію 11<br />
<br />
першу категорію 7<br />
<br />
другу категорію 2<br />
<br />
спеціалістів 1 <br />
<br />
В школі навчається 216 учнів. В 10- 11 класах 32, 5 - 9 класах 123 , 1 - 4 класах 61 учень. <br />
<br />
За час існування середню освіту здобули в школі 716 учнів. З них 59 з золотою медаллю, 41 з срібною.<br />
<br />
Школа це 7 навчальних кабінетів<br />
<br />
4 класні кімнати школи І ступеня<br />
<br />
спальня для дітей 1 класу<br />
<br />
комп'ютерний клас<br />
<br />
спортивна зала<br />
<br />
майстерня<br />
<br />
їдальня<br />
<br />
музей інтернаціональної слави<br />
<br />
музей історії школи<br />
<br />
==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==<br />
[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]]<br />
<br />
[[Категорія:Історія навчальних закладів]]</div>Кузнєцова Тетяна Володимирівнаhttp://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D1%83%D0%B7%D0%BD%D1%94%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=89798Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна2015-12-09T09:07:01Z<p>Кузнєцова Тетяна Володимирівна: /* Випускний проект */</p>
<hr />
<div><br />
<br />
==Прізвище, ім'я, по-батькові==<br />
'''Кузнєцова Тетяна Володимирівна'''<br />
[[Файл:Кузнєцова_Т._В..jpg|200px|thumb|left|Кузнєцова Тетяна]]<br />
<br />
==Регіон==<br />
м. Буринь<br />
<br />
==Місце роботи==<br />
Буринська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів № 3 Буринської міської ради Сумської області<br />
<br />
==Посада==<br />
Учитель історії та суспільних дисциплін<br />
<br />
==Категорія==<br />
Вища<br />
<br />
==Випускний проект==<br />
Категорія " Історія навчальних закладів"<br />
[[Буринська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3 Буринської міської ради Сумської області]]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B2L4tbfrwYSzVnFnbklDTThiMEU/view?usp=sharing Виховний захід "Я люблю історію"]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B2L4tbfrwYSzUFJ6cXB0dWhUbDg/view?usp=sharing Розробка уроку "Арабський халіфат"]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B2L4tbfrwYSzT3pXNmRDTmZYYzQ/view?usp=sharing Презентація до уроку "Арабський халіфат"]<br />
<br />
[https://drive.google.com/folderview?id=0B2L4tbfrwYSzVHBoZkFOQzJUZWM&usp=sharing Конспект уроку та презентація уроку "Володимир Великий"]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B2L4tbfrwYSzWEpxc0pDRE5pcXc/view?usp=sharing Розробка уроку "Виникнення козацтва"]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B2L4tbfrwYSzcjIybWdtbnVudWM/view?usp=sharing Презентація школи]<br />
<br />
==Контакти==<br />
0956307713 <br />
[[Спеціальні:Список користувачів|Список користувачів]]</div>Кузнєцова Тетяна Володимирівнаhttp://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D1%83%D0%B7%D0%BD%D1%94%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=89791Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна2015-12-09T08:21:11Z<p>Кузнєцова Тетяна Володимирівна: /* Випускний проект */</p>
<hr />
<div><br />
<br />
==Прізвище, ім'я, по-батькові==<br />
'''Кузнєцова Тетяна Володимирівна'''<br />
[[Файл:Кузнєцова_Т._В..jpg|200px|thumb|left|Кузнєцова Тетяна]]<br />
<br />
==Регіон==<br />
м. Буринь<br />
<br />
==Місце роботи==<br />
Буринська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів № 3 Буринської міської ради Сумської області<br />
<br />
==Посада==<br />
Учитель історії та суспільних дисциплін<br />
<br />
==Категорія==<br />
Вища<br />
<br />
==Випускний проект==<br />
Категорія " Історія навчальних закладів"<br />
[[Буринська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3 Буринської міської ради Сумської області]]<br />
<br />
[https://drive.google.com/file/d/0B2L4tbfrwYSzVnFnbklDTThiMEU/view?usp=sharing Виховний захід "Я люблю історію"]<br />
<br />
==Контакти==<br />
0956307713 <br />
[[Спеціальні:Список користувачів|Список користувачів]]</div>Кузнєцова Тетяна Володимирівнаhttp://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%91%D1%83%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2_%E2%84%963_%D0%91%D1%83%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D1%96%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8_%D0%A1%D1%83%D0%BC%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%96&diff=89762Буринська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3 Буринської міської ради Сумської області2015-12-09T07:12:49Z<p>Кузнєцова Тетяна Володимирівна: /* Заснування навчального закладу, зміни у статусі, основні події */</p>
<hr />
<div><br />
==Повна назва навчального закладу==<br />
Буринська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3 Буринської міської ради Сумської області<br />
<br />
==Адреса навчального закладу==<br />
41700 м. Буринь, вул. Центральна,№1<br />
<br />
==Історія навчального закладу==<br />
===Заснування навчального закладу, зміни у статусі, основні події===<br />
<br />
А початком існування школи став далекий 1910 рік, коли на клопотання директора рафінадного заводу Ю.М.Алтаржевського і за його рахунок цукрозаводчик Ш.Г.Ширман дозволив побудувати школу для навчання дітей робітників і службовців. Розташовувалося приміщення школи біля заводу поруч із залізницею ( тепер територія нафтобази). Називалася школа двокласною образцовою зі строком навчання 6 років. Дітей селян на навчання майже не приймали.<br />
<br />
В 1915 році навчалося лише 3 дітей із селянських родин, решта були дітьми робітничої аристократії та службовців. Викладалися предмети : математика, фізика, література, історія, але основним був «Закон Божий». В книзі «Історії Буринського цукрового заводу» за авторством тодішнього директора музею Новаченка О.С. на с. 7 зазначено : « Учителем був призначений Леонід Іванович Нікулін. Він запровадив у школі паличну дисципліну. Діти боялися навіть його погляду. За найменшу провину та за невивчений урок учень одержував декілька ударів лінійкою по спині. І все ж, якою не була школа, але вона давала освіту дітям неімущих, готувала грамотних майбутніх робітників , що так конче потрібно було для виробництва, що поступово оснащувалося новою технікою, управляти якою людям без освіти було неможливо. Такою була вимога часу.»<br />
<br />
Очевидці стверджують, що учнів карали просто в класі : били різками, ставили на коліна в куток на гречку.<br />
Проте колишній учень заводської школи Колесник С.І. згадував : « Було то за часів царизму. Література в школі викладалася так, що кращі твори письменників Росії та України майже не вивчалися. Ознайомлюватися з творами Пушкіна, Гоголя, Шевченка допомагав вчитель фізики Нікулін. Він залишав учнів старших класів нібито для додаткових занять, а сам пояснював твори «Капитанская дочка» Пушкіна, «Мертвые души» Гоголя , «Кобзар» Шевченка. Нікулін був членом революційного гуртка, що існував на заводі»<br />
Серед вчительського колективу заводської школи були вчителі з передовими революційними поглядами, які приєдналися до революційного гуртка цукрового заводу, в тому числі і Нікулін Л.І.<br />
Вчителями школи № 5, яка згодом стала № 4, були Анна Іванівна Шульженко, Марія Іванівна Холод. Багато років сіяли вони в дитячих душах любов до праці, до краси, а найголовніше – до своєї Батьківщини. З любов’ю і повагою говорять про них колишні учні, які стали працівниками і службовцями цукрового заводу. <br />
<br />
В 1916 році учні також навчалися в пристосованому приміщенні біля вокзалу, відомому в післявоєнних час як чайна СПО. <br />
Революція 1917 року змінила життя простого люду . Школа була відокремлена від церкви, викладання «Закону Божого» в школі було заборонено.<br />
Утвердження Радянської влади на Україні сприяло проведенню реформи школи. Новаченко О.С. у своїй книзі « Місто Буринь: сторінки історії» пише на с. 17 : « В 1920-1925 роках сталися значні зміни в розвитку … народної освіти… Повелась рішуча боротьба з неписьменністю. В 1922 році початкову школу реорганізували в трудову семирічку. Культармійці проводили навчання в 8 групах лікнепу.» Отже, в 1922 році заводська двокласна образцова стала Буринською школою № 5 зі строком навчання 7 років. При школі працював робфак (1928 -1933 р.р.). Велика увага приділялася вихованню у дітей естетичного смаку. Працювали гуртки : художної вишивки, співу, фізкультурний.<br />
Новаченко О.С. в книзі «Історія Буринського цукрового заводу» на с. 10 пише «… у 1928 році для робітників заводу збудовано клуб… Крім клубу, завод побудував поліклініку, школу, дитячий садок… Окреме приміщення використали для школи дорослих. Почалася велика робота по ліквідації неписьменності серед дорослого населення. Особливо високий процент неграмотних був серед жінок. »<br />
В 1934 році заводська школа № 5 реорганізована в Буринську семирічну школу № 4 . <br />
«В 1939 – 1940 роках в Бурині діяли 5 шкіл, з них – одна середня, одна семирічна та три початкових, де вчилось 1336 учнів»,- пише на с. 18 Новаченко О.С в книзі «Місто Буринь : сторінки історії» <br />
<br />
У 1941р. приміщення школи використовувалося під шпиталь для поранених радянських бійців. Навчання учнів відбувалося у приміщення старого клубу по вулиці Новій.<br />
В липні 1941 року німецьки літаки скидали смертоносний вантаж на залізничну станцію Путивль. Під час одного з бомбардувань було пошкоджене дерев’яне приміщення початкової школи, яке в роки окупації було розібране жителями на паливо.<br />
Після війни в 1944 році була відкрита 2-річна школа як філія школи № 1. Розміщувалася філія в будинку, що був збудований цукрозаводчиком Ш.Г.Ширманом спеціально для його управителя економіями Буринського цукрового заводу Філатова. Це було житлове приміщення. В 1930 році його переобладнали під ясла та дитячий садок. В 1944 році разом з дитсадком розмістилася і школа. Нині цей будинок знаходиться по вулиці Поляна.<br />
<br />
В 1947 році філія реорганізована в Буринську початкову школу № 4.<br />
Дослідник минувщини Бурині Новаченко О.С. зазначив на с. 26 в книзі «Місто Буринь : сторінки історії» : «В 1949-1950 навчальному році в райцентрі були одна середня, дві семирічні та одна початкова школи, в яких 87 педагогів навчали 1276 дітей».<br />
В 1949 році початкову школу реогранізовану в Буринську семирічну школу № 4. Заняття проводилося в дві зміни, оскільки будівля школи була мала.<br />
<br />
1960 рік – школа реорганізована в Буринську восьмирічну школу № 4. Заняття було організовано в одну зміну . Перевести навчання дітей в одну зміну допомогли шефи – робітники цукрового заводу, які облаштували в приміщення робітничого клубу 4 класні кімнати, майстерню, фізичний кабінет. До навчальної програми введені предмети : праця на пришкільній ділянці, праця в майстерні, догляд за молодняком птиці і худоби, для дівчаток були введені уроки домогосподарства. Початкові класи розміщувалися в приміщення поруч з заводською їдальнею. Директором школи працював Рак Петро Федорович.<br />
В книзі «Місто Буринь: сторінки історії» Новаченко О.С. на с. 28 пише : «Невпізнанною стала Буринь за подальші десять років (1970 – 1980) У двох середніх, одній восьмирічній, початковій та заочній школах 93 вчителя навчали 3120 учнів.» <br />
У 1980 році Буринську восьмирічну школу № 4 очолила директор Литвиненко Антоніна Вікторівна. Завучем працював Новаченко Олександр Сергійович.<br />
<br />
Адміністрація цукрового заводу, безпосередньо його директор Анатолій Михайлович Кульчицький одночасно з покращенням умов праці на виробництві дбали і про соціальну сферу. Саме за особистим сприянням Кульчицького А.М. було вирішено питання про побудову нового приміщення для заводської школи. Про це написав на с. 28 Новаченко О.С. у книзі «Історія Буринського цукрового заводу» : «Адміністрація не шкодує коштів для поліпшення соціальних умов працівників… Але найкращим подарунком вважають трудівники заводу нову двоповерхову середню школу, яку збудовано у 1985 році. Тут для дітей – світлі класні кімнати, навчальні кабінети, їдальня, стрілецький тир, просторе шкільне подвір’я зі спортивними майданчиками, клумби з квітами. Немало труднощів довелось подолати директорові заводу, бо спорудження школи проводилось не з державного бюджету, а за кошти вищестоящих відомств. Анатолій Михайлович не один десяток разів виїздив у трест до Києва, поки включили <br />
<br />
Як згадує тодішній директор школи, а нині вчитель біології третьої школи Литвиненко А.В., від початку проектувальних робіт до моменту відкриття нового приміщення школи пройшло 4 роки, і весь цей час Кульчицький А.М. безпосередньо опікувався проблемами будівництва нової школи. Також, згадує Антоніна Вікторівна, на останньому етапі будівництва влітку 1985 року кожного дня працювали по сто батьків, щоб наблизити радісну подію для своїх діточок.<br />
<br />
1 вересня 1985 року Буринську восьмирічну школу № 4 реогранізовано в Буринську середню школу № 3 та відбулося відкриття новозбудованого приміщення школи. У випуску газети «Прапор Леніна» № 106 за 3 вересня 1985 року в статті «Нова школа» кореспондент Валентина Біла пише : « По-радісному хвилюючим став початок нового навчального року для учнів та вчителів Буринської середньої школи № 3 : держава подарувала їм нове красиве приміщення. З цієї нагоди в День знань тут відбувся мітинг». Для того, щоб учні навчалися у новій, сучасній школі, добре попрацювали робітники пересувної механізованої колони № 260 ( начальник Пушкар В. Ф.), шефи школи – трудівники Буринського цукрового комбінату ( директор Кульчицький А.М.) , вчительський колектив, батьки, інші трудові колективи міста. Нова школа мала десять класних кімнат, кабінети фізики, хімії, біології , майстерню, теплицю, їдальню, спортзал, бібліотеку. На її спорудження витрачено 718 тисяч карбованців. 140 тисяч карбованців витрачено на придбання шкільного обладнання. Символічний ключ від школи начальник ПМК-260 В. Ф .Пушкар вручив директорові школи Литвиненко Антоніні Вікторівні. Червону стрічку на вході до новобудови перерізав перший секретар райкому Компартії України І.О. Ховрат та голова виконкому районної Ради народних депутатів В.І. Скорін. <br />
<br />
Так друге дихання відкрилося у одному із найстарших навчальних закладів району - у заводській школі , яка й досі сприймається місцевим населення тільки під такою назвою. Органузовували навчальний-виховний процес заступники з виховної роботи : 1985 – 1991 рр. - Бистро Катерина Митрофанівна, 1986 рік до цього часу - Артеменко Лілія Іванівна та заступники з виховної роботи 1985 – 1987 рр. Марченко Ніна Василівна, 1987 – 2001 р.р. Кузнєцова Тетяна Володимирівна, 2001р. до цього часу Семенець Світлана Миколаївна . <br />
об'єкт до плану будівництва. Проте зараз директор заводу може пишатися тим, що залишив пам'ять не для одного покоління школярів».<br />
<br />
===Директори===<br />
*1945 – 1950 р.р. Литвинченко Володимир Свиридович<br />
*Серпень 1951 – вересень 1952 Однолетко Анатолій Семенович<br />
*1952 -1956 р.р. Дзигар <br />
*1956 – 1967 р.р. Волинцева Олександра Павлівна<br />
*1967 – 1971 р.р. Моцненко Микола Володимирович<br />
*1971 – 1980 р.р. Рак Петро Федорович<br />
*1980 р. Карпець Андрій Федорович<br />
*1980 – 1986 р.р. Литвиненко Антоніна Вікторівна<br />
*1986 – 2001 р.р. Литвиненко Василь Петрович<br />
*2001 – до даного часу Ященко Віра Михайлівна<br />
<br />
===Кращі вчителі===<br />
Глобенко Тамара Степанівна учитель початкових класів, учитель - методист<br />
<br />
Артеменко Лілія Іванівна учитель хімії, учитель - методист<br />
<br />
Литвиненко Антоніна Вікторівна учитель біології і основ здоров'я, учитель - методист<br />
<br />
Вигоняйло Віра Іванівна учитель географії і економіки, старший учитель<br />
<br />
Устинова Галина Порфирівна учитель української мови і літератури, старший учитель<br />
<br />
===Відомі випускники===<br />
Черевко Сергій Олександрович закінчив Харківський Національний університет, аспірантуру в Кореї, доктор філософських наук, працює в галузі нанотехнологій, докторант інституту імені Макса Планка в лабораторії електрокаталізу міста Дюсердольф в Німеччині.<br />
<br />
Савченко Сергій Вікторович полковник Збройних Сил України, начальник штабу ракетних військ артилерії 13 армійського корпусу, учасник бойових дій в зоні АТО.<br />
<br />
Саган Володимир Володимирович закінчив Харківський Національний університет, аспірантуру, працює в інституті низьких температур міста Харкова.<br />
<br />
Бойко Вадим Миколайович полковник Збройних Сил України кандидат історичних наук, викладач суспільних дисциплін Чернігівського військового ліцею.<br />
<br />
Бойченко Олександр Миколайович закінчив Київський Національний університет імені Шевченка, працював у міністерстві оборони, автор праць про зовнішні відносини в періодичній пресі, працює в державній службі фінансового моніторингу, учасник бойових дій в зоні АТО.<br />
<br />
Опімах Лариса Миколаївна заступник голови Сумського обласного апеляційного суду.<br />
<br />
Марченко Андрій Валерійович економіст, закінчив аспірантуру, заступник директора товариства з обмеженою відповідальністю " Українська тентова компанія".<br />
<br />
==Навчальний заклад сьогодні==<br />
В даний час педагогічний колектив школи налічує 23 педагоги.<br />
<br />
З них вчителів - методистів 2<br />
<br />
<br />
мають вищу категорію 11<br />
<br />
першу категорію 7<br />
<br />
другу категорію 2<br />
<br />
спеціалістів 1 <br />
<br />
В школі навчається 216 учнів. В 10- 11 класах 32, 5 - 9 класах 123 , 1 - 4 класах 61 учень. <br />
<br />
За час існування середню освіту здобули в школі 716 учнів. З них 59 з золотою медаллю, 41 з срібною.<br />
<br />
Школа це 7 навчальних кабінетів<br />
<br />
4 класні кімнати школи І ступеня<br />
<br />
спальня для дітей 1 класу<br />
<br />
комп'ютерний клас<br />
<br />
спортивна зала<br />
<br />
майстерня<br />
<br />
їдальня<br />
<br />
музей інтернаціональної слави<br />
<br />
музей історії школи<br />
<br />
==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==<br />
[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]]<br />
<br />
[[Категорія:Історія навчальних закладів]]</div>Кузнєцова Тетяна Володимирівнаhttp://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%91%D1%83%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2_%E2%84%963_%D0%91%D1%83%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D1%96%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8_%D0%A1%D1%83%D0%BC%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%96&diff=89757Буринська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3 Буринської міської ради Сумської області2015-12-09T07:06:17Z<p>Кузнєцова Тетяна Володимирівна: /* Заснування навчального закладу, зміни у статусі, основні події */</p>
<hr />
<div><br />
==Повна назва навчального закладу==<br />
Буринська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3 Буринської міської ради Сумської області<br />
<br />
==Адреса навчального закладу==<br />
41700 м. Буринь, вул. Центральна,№1<br />
<br />
==Історія навчального закладу==<br />
===Заснування навчального закладу, зміни у статусі, основні події===<br />
<br />
А початком існування школи став далекий 1910 рік, коли на клопотання директора рафінадного заводу Ю.М.Алтаржевського і за його рахунок цукрозаводчик Ш.Г.Ширман дозволив побудувати школу для навчання дітей робітників і службовців. Розташовувалося приміщення школи біля заводу поруч із залізницею ( тепер територія нафтобази). Називалася школа двокласною образцовою зі строком навчання 6 років. Дітей селян на навчання майже не приймали.<br />
<br />
В 1915 році навчалося лише 3 дітей із селянських родин, решта були дітьми робітничої аристократії та службовців. Викладалися предмети : математика, фізика, література, історія, але основним був «Закон Божий». В книзі «Історії Буринського цукрового заводу» за авторством тодішнього директора музею Новаченка О.С. на с. 7 зазначено : « Учителем був призначений Леонід Іванович Нікулін. Він запровадив у школі паличну дисципліну. Діти боялися навіть його погляду. За найменшу провину та за невивчений урок учень одержував декілька ударів лінійкою по спині. І все ж, якою не була школа, але вона давала освіту дітям неімущих, готувала грамотних майбутніх робітників , що так конче потрібно було для виробництва, що поступово оснащувалося новою технікою, управляти якою людям без освіти було неможливо. Такою була вимога часу.»<br />
<br />
Очевидці стверджують, що учнів карали просто в класі : били різками, ставили на коліна в куток на гречку.<br />
Проте колишній учень заводської школи Колесник С.І. згадував : « Було то за часів царизму. Література в школі викладалася так, що кращі твори письменників Росії та України майже не вивчалися. Ознайомлюватися з творами Пушкіна, Гоголя, Шевченка допомагав вчитель фізики Нікулін. Він залишав учнів старших класів нібито для додаткових занять, а сам пояснював твори «Капитанская дочка» Пушкіна, «Мертвые души» Гоголя , «Кобзар» Шевченка. Нікулін був членом революційного гуртка, що існував на заводі»<br />
Серед вчительського колективу заводської школи були вчителі з передовими революційними поглядами, які приєдналися до революційного гуртка цукрового заводу, в тому числі і Нікулін Л.І.<br />
Вчителями школи № 5, яка згодом стала № 4, були Анна Іванівна Шульженко, Марія Іванівна Холод. Багато років сіяли вони в дитячих душах любов до праці, до краси, а найголовніше – до своєї Батьківщини. З любов’ю і повагою говорять про них колишні учні, які стали працівниками і службовцями цукрового заводу. <br />
<br />
В 1916 році учні також навчалися в пристосованому приміщенні біля вокзалу, відомому в післявоєнних час як чайна СПО. <br />
Революція 1917 року змінила життя простого люду . Школа була відокремлена від церкви, викладання «Закону Божого» в школі було заборонено.<br />
Утвердження Радянської влади на Україні сприяло проведенню реформи школи. Новаченко О.С. у своїй книзі « Місто Буринь: сторінки історії» пише на с. 17 : « В 1920-1925 роках сталися значні зміни в розвитку … народної освіти… Повелась рішуча боротьба з неписьменністю. В 1922 році початкову школу реорганізували в трудову семирічку. Культармійці проводили навчання в 8 групах лікнепу.» Отже, в 1922 році заводська двокласна образцова стала Буринською школою № 5 зі строком навчання 7 років. При школі працював робфак (1928 -1933 р.р.). Велика увага приділялася вихованню у дітей естетичного смаку. Працювали гуртки : художної вишивки, співу, фізкультурний.<br />
Новаченко О.С. в книзі «Історія Буринського цукрового заводу» на с. 10 пише «… у 1928 році для робітників заводу збудовано клуб… Крім клубу, завод побудував поліклініку, школу, дитячий садок… Окреме приміщення використали для школи дорослих. Почалася велика робота по ліквідації неписьменності серед дорослого населення. Особливо високий процент неграмотних був серед жінок. »<br />
В 1934 році заводська школа № 5 реорганізована в Буринську семирічну школу № 4 . <br />
«В 1939 – 1940 роках в Бурині діяли 5 шкіл, з них – одна середня, одна семирічна та три початкових, де вчилось 1336 учнів»,- пише на с. 18 Новаченко О.С в книзі «Місто Буринь : сторінки історії» <br />
<br />
У 1941р. приміщення школи використовувалося під шпиталь для поранених радянських бійців. Навчання учнів відбувалося у приміщення старого клубу по вулиці Новій.<br />
В липні 1941 року німецьки літаки скидали смертоносний вантаж на залізничну станцію Путивль. Під час одного з бомбардувань було пошкоджене дерев’яне приміщення початкової школи, яке в роки окупації було розібране жителями на паливо.<br />
Після війни в 1944 році була відкрита 2-річна школа як філія школи № 1. Розміщувалася філія в будинку, що був збудований цукрозаводчиком Ш.Г.Ширманом спеціально для його управителя економіями Буринського цукрового заводу Філатова. Це було житлове приміщення. В 1930 році його переобладнали під ясла та дитячий садок. В 1944 році разом з дитсадком розмістилася і школа. Нині цей будинок знаходиться по вулиці Поляна.<br />
<br />
В 1947 році філія реорганізована в Буринську початкову школу № 4.<br />
Дослідник минувщини Бурині Новаченко О.С. зазначив на с. 26 в книзі «Місто Буринь : сторінки історії» : «В 1949-1950 навчальному році в райцентрі були одна середня, дві семирічні та одна початкова школи, в яких 87 педагогів навчали 1276 дітей».<br />
В 1949 році початкову школу реогранізовану в Буринську семирічну школу № 4. Заняття проводилося в дві зміни, оскільки будівля школи була мала.<br />
<br />
1960 рік – школа реорганізована в Буринську восьмирічну школу № 4. Заняття було організовано в одну зміну . Перевести навчання дітей в одну зміну допомогли шефи – робітники цукрового заводу, які облаштували в приміщення робітничого клубу 4 класні кімнати, майстерню, фізичний кабінет. До навчальної програми введені предмети : праця на пришкільній ділянці, праця в майстерні, догляд за молодняком птиці і худоби, для дівчаток були введені уроки домогосподарства. Початкові класи розміщувалися в приміщення поруч з заводською їдальнею. Директором школи працював Рак Петро Федорович.<br />
В книзі «Місто Буринь: сторінки історії» Новаченко О.С. на с. 28 пише : «Невпізнанною стала Буринь за подальші десять років (1970 – 1980) У двох середніх, одній восьмирічній, початковій та заочній школах 93 вчителя навчали 3120 учнів.» <br />
У 1980 році Буринську восьмирічну школу № 4 очолила директор Литвиненко Антоніна Вікторівна. Завучем працював Новаченко Олександр Сергійович.<br />
<br />
Адміністрація цукрового заводу, безпосередньо його директор Анатолій Михайлович Кульчицький одночасно з покращенням умов праці на виробництві дбали і про соціальну сферу. Саме за особистим сприянням Кульчицького А.М. було вирішено питання про побудову нового приміщення для заводської школи. Про це написав на с. 28 Новаченко О.С. у книзі «Історія Буринського цукрового заводу» : «Адміністрація не шкодує коштів для поліпшення соціальних умов працівників… Але найкращим подарунком вважають трудівники заводу нову двоповерхову середню школу, яку збудовано у 1985 році. Тут для дітей – світлі класні кімнати, навчальні кабінети, їдальня, стрілецький тир, просторе шкільне подвір’я зі спортивними майданчиками, клумби з квітами. Немало труднощів довелось подолати директорові заводу, бо спорудження школи проводилось не з державного бюджету, а за кошти вищестоящих відомств. Анатолій Михайлович не один десяток разів виїздив у трест до Києва, поки включили об’єкт до плану будівництва. Проте зараз директор заводу може пишатися тим, що залишив пам’ять не для одного покоління школярів».<br />
<br />
===Директори===<br />
*1945 – 1950 р.р. Литвинченко Володимир Свиридович<br />
*Серпень 1951 – вересень 1952 Однолетко Анатолій Семенович<br />
*1952 -1956 р.р. Дзигар <br />
*1956 – 1967 р.р. Волинцева Олександра Павлівна<br />
*1967 – 1971 р.р. Моцненко Микола Володимирович<br />
*1971 – 1980 р.р. Рак Петро Федорович<br />
*1980 р. Карпець Андрій Федорович<br />
*1980 – 1986 р.р. Литвиненко Антоніна Вікторівна<br />
*1986 – 2001 р.р. Литвиненко Василь Петрович<br />
*2001 – до даного часу Ященко Віра Михайлівна<br />
<br />
===Кращі вчителі===<br />
Глобенко Тамара Степанівна учитель початкових класів, учитель - методист<br />
<br />
Артеменко Лілія Іванівна учитель хімії, учитель - методист<br />
<br />
Литвиненко Антоніна Вікторівна учитель біології і основ здоров'я, учитель - методист<br />
<br />
Вигоняйло Віра Іванівна учитель географії і економіки, старший учитель<br />
<br />
Устинова Галина Порфирівна учитель української мови і літератури, старший учитель<br />
<br />
===Відомі випускники===<br />
Черевко Сергій Олександрович закінчив Харківський Національний університет, аспірантуру в Кореї, доктор філософських наук, працює в галузі нанотехнологій, докторант інституту імені Макса Планка в лабораторії електрокаталізу міста Дюсердольф в Німеччині.<br />
<br />
Савченко Сергій Вікторович полковник Збройних Сил України, начальник штабу ракетних військ артилерії 13 армійського корпусу, учасник бойових дій в зоні АТО.<br />
<br />
Саган Володимир Володимирович закінчив Харківський Національний університет, аспірантуру, працює в інституті низьких температур міста Харкова.<br />
<br />
Бойко Вадим Миколайович полковник Збройних Сил України кандидат історичних наук, викладач суспільних дисциплін Чернігівського військового ліцею.<br />
<br />
Бойченко Олександр Миколайович закінчив Київський Національний університет імені Шевченка, працював у міністерстві оборони, автор праць про зовнішні відносини в періодичній пресі, працює в державній службі фінансового моніторингу, учасник бойових дій в зоні АТО.<br />
<br />
Опімах Лариса Миколаївна заступник голови Сумського обласного апеляційного суду.<br />
<br />
Марченко Андрій Валерійович економіст, закінчив аспірантуру, заступник директора товариства з обмеженою відповідальністю " Українська тентова компанія".<br />
<br />
==Навчальний заклад сьогодні==<br />
В даний час педагогічний колектив школи налічує 23 педагоги.<br />
<br />
З них вчителів - методистів 2<br />
<br />
<br />
мають вищу категорію 11<br />
<br />
першу категорію 7<br />
<br />
другу категорію 2<br />
<br />
спеціалістів 1 <br />
<br />
В школі навчається 216 учнів. В 10- 11 класах 32, 5 - 9 класах 123 , 1 - 4 класах 61 учень. <br />
<br />
За час існування середню освіту здобули в школі 716 учнів. З них 59 з золотою медаллю, 41 з срібною.<br />
<br />
Школа це 7 навчальних кабінетів<br />
<br />
4 класні кімнати школи І ступеня<br />
<br />
спальня для дітей 1 класу<br />
<br />
комп'ютерний клас<br />
<br />
спортивна зала<br />
<br />
майстерня<br />
<br />
їдальня<br />
<br />
музей інтернаціональної слави<br />
<br />
музей історії школи<br />
<br />
==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==<br />
[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]]<br />
<br />
[[Категорія:Історія навчальних закладів]]</div>Кузнєцова Тетяна Володимирівнаhttp://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%91%D1%83%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2_%E2%84%963_%D0%91%D1%83%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D1%96%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8_%D0%A1%D1%83%D0%BC%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%96&diff=89756Буринська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3 Буринської міської ради Сумської області2015-12-09T07:04:08Z<p>Кузнєцова Тетяна Володимирівна: /* Навчальний заклад сьогодні */</p>
<hr />
<div><br />
==Повна назва навчального закладу==<br />
Буринська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3 Буринської міської ради Сумської області<br />
<br />
==Адреса навчального закладу==<br />
41700 м. Буринь, вул. Центральна,№1<br />
<br />
==Історія навчального закладу==<br />
===Заснування навчального закладу, зміни у статусі, основні події===<br />
<br />
А початком існування школи став далекий 1910 рік, коли на клопотання директора рафінадного заводу Ю.М.Алтаржевського і за його рахунок цукрозаводчик Ш.Г.Ширман дозволив побудувати школу для навчання дітей робітників і службовців. Розташовувалося приміщення школи біля заводу поруч із залізницею ( тепер територія нафтобази). Називалася школа двокласною образцовою зі строком навчання 6 років. Дітей селян на навчання майже не приймали.<br />
<br />
В 1915 році навчалося лише 3 дітей із селянських родин, решта були дітьми робітничої аристократії та службовців. Викладалися предмети : математика, фізика, література, історія, але основним був «Закон Божий». В книзі «Історії Буринського цукрового заводу» за авторством тодішнього директора музею Новаченка О.С. на с. 7 зазначено : « Учителем був призначений Леонід Іванович Нікулін. Він запровадив у школі паличну дисципліну. Діти боялися навіть його погляду. За найменшу провину та за невивчений урок учень одержував декілька ударів лінійкою по спині. І все ж, якою не була школа, але вона давала освіту дітям неімущих, готувала грамотних майбутніх робітників , що так конче потрібно було для виробництва, що поступово оснащувалося новою технікою, управляти якою людям без освіти було неможливо. Такою була вимога часу.»<br />
<br />
Очевидці стверджують, що учнів карали просто в класі : били різками, ставили на коліна в куток на гречку.<br />
Проте колишній учень заводської школи Колесник С.І. згадував : « Було то за часів царизму. Література в школі викладалася так, що кращі твори письменників Росії та України майже не вивчалися. Ознайомлюватися з творами Пушкіна, Гоголя, Шевченка допомагав вчитель фізики Нікулін. Він залишав учнів старших класів нібито для додаткових занять, а сам пояснював твори «Капитанская дочка» Пушкіна, «Мертвые души» Гоголя , «Кобзар» Шевченка. Нікулін був членом революційного гуртка, що існував на заводі»<br />
Серед вчительського колективу заводської школи були вчителі з передовими революційними поглядами, які приєдналися до революційного гуртка цукрового заводу, в тому числі і Нікулін Л.І.<br />
Вчителями школи № 5, яка згодом стала № 4, були Анна Іванівна Шульженко, Марія Іванівна Холод. Багато років сіяли вони в дитячих душах любов до праці, до краси, а найголовніше – до своєї соціалістичної Батьківщини. З любов’ю і повагою говорять про них колишні учні, які стали працівниками і службовцями цукрового заводу<br />
В 1916 році учні також навчалися в пристосованому приміщенні біля вокзалу, відомому в післявоєнних час як чайна СПО. <br />
Революція 1917 року змінила життя простого люду . Школа була відокремлена від церкви, викладання «Закону Божого» в школі було заборонено.<br />
Утвердження Радянської влади на Україні сприяло проведенню реформи школи. Новаченко О.С. у своїй книзі « Місто Буринь: сторінки історії» пише на с. 17 : « В 1920-1925 роках сталися значні зміни в розвитку … народної освіти… Повелась рішуча боротьба з неписьменністю. В 1922 році початкову школу реорганізували в трудову семирічку. Культармійці проводили навчання в 8 групах лікнепу.» Отже, в 1922 році заводська двокласна образцова стала Буринською школою № 5 зі строком навчання 7 років. При школі працював робфак (1928 -1933 р.р.). Велика увага приділялася вихованню у дітей естетичного смаку. Працювали гуртки : художної вишивки, співу, фізкультурний.<br />
Новаченко О.С. в книзі «Історія Буринського цукрового заводу» на с. 10 пише «… у 1928 році для робітників заводу збудовано клуб… Крім клубу, завод побудував поліклініку, школу, дитячий садок… Окреме приміщення використали для школи дорослих. Почалася велика робота по ліквідації неписьменності серед дорослого населення. Особливо високий процент неграмотних був серед жінок. »<br />
В 1934 році заводська школа № 5 реорганізована в Буринську семирічну школу № 4 . <br />
«В 1939 – 1940 роках в Бурині діяли 5 шкіл, з них – одна середня, одна семирічна та три початкових, де вчилось 1336 учнів»,- пише на с. 18 Новаченко О.С в книзі «Місто Буринь : сторінки історії» <br />
У 1941р. приміщення школи використовувалося під шпиталь для поранених радянських бійців. Навчання учнів відбувалося у приміщення старого клубу по вулиці Новій.<br />
В липні 1941 року німецьки літаки скидали смертоносний вантаж на залізничну станцію Путивль. Під час одного з бомбардувань було пошкоджене дерев’яне приміщення початкової школи, яке в роки окупації було розібране жителями на паливо.<br />
Після війни в 1944 році була відкрита 2-річна школа як філія школи № 1. Розміщувалася філія в будинку, що був збудований цукрозаводчиком Ш.Г.Ширманом спеціально для його управителя економіями Буринського цукрового заводу Філатова. Це було житлове приміщення. В 1930 році його переобладнали під ясла та дитячий садок. В 1944 році разом з дитсадком розмістилася і школа. Нині цей будинок знаходиться по вулиці Поляна.<br />
В 1947 році філія реорганізована в Буринську початкову школу № 4.<br />
Дослідник минувщини Бурині Новаченко О.С. зазначив на с. 26 в книзі «Місто Буринь : сторінки історії» : «В 1949-1950 навчальному році в райцентрі були одна середня, дві семирічні та одна початкова школи, в яких 87 педагогів навчали 1276 дітей».<br />
В 1949 році початкову школу реогранізовану в Буринську семирічну школу № 4. Заняття проводилося в дві зміни, оскільки будівля школи була мала.<br />
1960 рік – школа реорганізована в Буринську восьмирічну школу № 4. Заняття було організовано в одну зміну . Перевести навчання дітей в одну зміну допомогли шефи – робітники цукрового заводу, які облаштували в приміщення робітничого клубу 4 класні кімнати, майстерню, фізичний кабінет. До навчальної програми введені предмети : праця на пришкільній ділянці, праця в майстерні, догляд за молодняком птиці і худоби, для дівчаток були введені уроки домогосподарства. Початкові класи розміщувалися в приміщення поруч з заводською їдальнею. Директором школи працював Рак Петро Федорович.<br />
В книзі «Місто Буринь: сторінки історії» Новаченко О.С. на с. 28 пише : «Невпізнанною стала Буринь за подальші десять років (1970 – 1980) У двох середніх, одній восьмирічній, початковій та заочній школах 93 вчителя навчали 3120 учнів.» <br />
У 1980 році Буринську восьмирічну школу № 4 очолила директор Литвиненко Антоніна Вікторівна. Завучем працював Новаченко Олександр Сергійович. <br />
Адміністрація цукрового заводу, безпосередньо його директор Анатолій Михайлович Кульчицький одночасно з покращенням умов праці на виробництві дбали і про соціальну сферу. Саме за особистим сприянням Кульчицького А.М. було вирішено питання про побудову нового приміщення для заводської школи. Про це написав на с. 28 Новаченко О.С. у книзі «Історія Буринського цукрового заводу» : «Адміністрація не шкодує коштів для поліпшення соціальних умов працівників… Але найкращим подарунком вважають трудівники заводу нову двоповерхову середню школу, яку збудовано у 1985 році. Тут для дітей – світлі класні кімнати, навчальні кабінети, їдальня, стрілецький тир, просторе шкільне подвір’я зі спортивними майданчиками, клумби з квітами. Немало труднощів довелось подолати директорові заводу, бо спорудження школи проводилось не з державного бюджету, а за кошти вищестоящих відомств. Анатолій Михайлович не один десяток разів виїздив у трест до Києва, поки включили об’єкт до плану будівництва. Проте зараз директор заводу може пишатися тим, що залишив пам’ять не для одного покоління школярів».<br />
<br />
===Директори===<br />
*1945 – 1950 р.р. Литвинченко Володимир Свиридович<br />
*Серпень 1951 – вересень 1952 Однолетко Анатолій Семенович<br />
*1952 -1956 р.р. Дзигар <br />
*1956 – 1967 р.р. Волинцева Олександра Павлівна<br />
*1967 – 1971 р.р. Моцненко Микола Володимирович<br />
*1971 – 1980 р.р. Рак Петро Федорович<br />
*1980 р. Карпець Андрій Федорович<br />
*1980 – 1986 р.р. Литвиненко Антоніна Вікторівна<br />
*1986 – 2001 р.р. Литвиненко Василь Петрович<br />
*2001 – до даного часу Ященко Віра Михайлівна<br />
<br />
===Кращі вчителі===<br />
Глобенко Тамара Степанівна учитель початкових класів, учитель - методист<br />
<br />
Артеменко Лілія Іванівна учитель хімії, учитель - методист<br />
<br />
Литвиненко Антоніна Вікторівна учитель біології і основ здоров'я, учитель - методист<br />
<br />
Вигоняйло Віра Іванівна учитель географії і економіки, старший учитель<br />
<br />
Устинова Галина Порфирівна учитель української мови і літератури, старший учитель<br />
<br />
===Відомі випускники===<br />
Черевко Сергій Олександрович закінчив Харківський Національний університет, аспірантуру в Кореї, доктор філософських наук, працює в галузі нанотехнологій, докторант інституту імені Макса Планка в лабораторії електрокаталізу міста Дюсердольф в Німеччині.<br />
<br />
Савченко Сергій Вікторович полковник Збройних Сил України, начальник штабу ракетних військ артилерії 13 армійського корпусу, учасник бойових дій в зоні АТО.<br />
<br />
Саган Володимир Володимирович закінчив Харківський Національний університет, аспірантуру, працює в інституті низьких температур міста Харкова.<br />
<br />
Бойко Вадим Миколайович полковник Збройних Сил України кандидат історичних наук, викладач суспільних дисциплін Чернігівського військового ліцею.<br />
<br />
Бойченко Олександр Миколайович закінчив Київський Національний університет імені Шевченка, працював у міністерстві оборони, автор праць про зовнішні відносини в періодичній пресі, працює в державній службі фінансового моніторингу, учасник бойових дій в зоні АТО.<br />
<br />
Опімах Лариса Миколаївна заступник голови Сумського обласного апеляційного суду.<br />
<br />
Марченко Андрій Валерійович економіст, закінчив аспірантуру, заступник директора товариства з обмеженою відповідальністю " Українська тентова компанія".<br />
<br />
==Навчальний заклад сьогодні==<br />
В даний час педагогічний колектив школи налічує 23 педагоги.<br />
<br />
З них вчителів - методистів 2<br />
<br />
<br />
мають вищу категорію 11<br />
<br />
першу категорію 7<br />
<br />
другу категорію 2<br />
<br />
спеціалістів 1 <br />
<br />
В школі навчається 216 учнів. В 10- 11 класах 32, 5 - 9 класах 123 , 1 - 4 класах 61 учень. <br />
<br />
За час існування середню освіту здобули в школі 716 учнів. З них 59 з золотою медаллю, 41 з срібною.<br />
<br />
Школа це 7 навчальних кабінетів<br />
<br />
4 класні кімнати школи І ступеня<br />
<br />
спальня для дітей 1 класу<br />
<br />
комп'ютерний клас<br />
<br />
спортивна зала<br />
<br />
майстерня<br />
<br />
їдальня<br />
<br />
музей інтернаціональної слави<br />
<br />
музей історії школи<br />
<br />
==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==<br />
[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]]<br />
<br />
[[Категорія:Історія навчальних закладів]]</div>Кузнєцова Тетяна Володимирівнаhttp://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%91%D1%83%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2_%E2%84%963_%D0%91%D1%83%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D1%96%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8_%D0%A1%D1%83%D0%BC%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%96&diff=89755Буринська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3 Буринської міської ради Сумської області2015-12-09T07:01:52Z<p>Кузнєцова Тетяна Володимирівна: /* Навчальний заклад сьогодні */</p>
<hr />
<div><br />
==Повна назва навчального закладу==<br />
Буринська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3 Буринської міської ради Сумської області<br />
<br />
==Адреса навчального закладу==<br />
41700 м. Буринь, вул. Центральна,№1<br />
<br />
==Історія навчального закладу==<br />
===Заснування навчального закладу, зміни у статусі, основні події===<br />
<br />
А початком існування школи став далекий 1910 рік, коли на клопотання директора рафінадного заводу Ю.М.Алтаржевського і за його рахунок цукрозаводчик Ш.Г.Ширман дозволив побудувати школу для навчання дітей робітників і службовців. Розташовувалося приміщення школи біля заводу поруч із залізницею ( тепер територія нафтобази). Називалася школа двокласною образцовою зі строком навчання 6 років. Дітей селян на навчання майже не приймали.<br />
<br />
В 1915 році навчалося лише 3 дітей із селянських родин, решта були дітьми робітничої аристократії та службовців. Викладалися предмети : математика, фізика, література, історія, але основним був «Закон Божий». В книзі «Історії Буринського цукрового заводу» за авторством тодішнього директора музею Новаченка О.С. на с. 7 зазначено : « Учителем був призначений Леонід Іванович Нікулін. Він запровадив у школі паличну дисципліну. Діти боялися навіть його погляду. За найменшу провину та за невивчений урок учень одержував декілька ударів лінійкою по спині. І все ж, якою не була школа, але вона давала освіту дітям неімущих, готувала грамотних майбутніх робітників , що так конче потрібно було для виробництва, що поступово оснащувалося новою технікою, управляти якою людям без освіти було неможливо. Такою була вимога часу.»<br />
<br />
Очевидці стверджують, що учнів карали просто в класі : били різками, ставили на коліна в куток на гречку.<br />
Проте колишній учень заводської школи Колесник С.І. згадував : « Було то за часів царизму. Література в школі викладалася так, що кращі твори письменників Росії та України майже не вивчалися. Ознайомлюватися з творами Пушкіна, Гоголя, Шевченка допомагав вчитель фізики Нікулін. Він залишав учнів старших класів нібито для додаткових занять, а сам пояснював твори «Капитанская дочка» Пушкіна, «Мертвые души» Гоголя , «Кобзар» Шевченка. Нікулін був членом революційного гуртка, що існував на заводі»<br />
Серед вчительського колективу заводської школи були вчителі з передовими революційними поглядами, які приєдналися до революційного гуртка цукрового заводу, в тому числі і Нікулін Л.І.<br />
Вчителями школи № 5, яка згодом стала № 4, були Анна Іванівна Шульженко, Марія Іванівна Холод. Багато років сіяли вони в дитячих душах любов до праці, до краси, а найголовніше – до своєї соціалістичної Батьківщини. З любов’ю і повагою говорять про них колишні учні, які стали працівниками і службовцями цукрового заводу<br />
В 1916 році учні також навчалися в пристосованому приміщенні біля вокзалу, відомому в післявоєнних час як чайна СПО. <br />
Революція 1917 року змінила життя простого люду . Школа була відокремлена від церкви, викладання «Закону Божого» в школі було заборонено.<br />
Утвердження Радянської влади на Україні сприяло проведенню реформи школи. Новаченко О.С. у своїй книзі « Місто Буринь: сторінки історії» пише на с. 17 : « В 1920-1925 роках сталися значні зміни в розвитку … народної освіти… Повелась рішуча боротьба з неписьменністю. В 1922 році початкову школу реорганізували в трудову семирічку. Культармійці проводили навчання в 8 групах лікнепу.» Отже, в 1922 році заводська двокласна образцова стала Буринською школою № 5 зі строком навчання 7 років. При школі працював робфак (1928 -1933 р.р.). Велика увага приділялася вихованню у дітей естетичного смаку. Працювали гуртки : художної вишивки, співу, фізкультурний.<br />
Новаченко О.С. в книзі «Історія Буринського цукрового заводу» на с. 10 пише «… у 1928 році для робітників заводу збудовано клуб… Крім клубу, завод побудував поліклініку, школу, дитячий садок… Окреме приміщення використали для школи дорослих. Почалася велика робота по ліквідації неписьменності серед дорослого населення. Особливо високий процент неграмотних був серед жінок. »<br />
В 1934 році заводська школа № 5 реорганізована в Буринську семирічну школу № 4 . <br />
«В 1939 – 1940 роках в Бурині діяли 5 шкіл, з них – одна середня, одна семирічна та три початкових, де вчилось 1336 учнів»,- пише на с. 18 Новаченко О.С в книзі «Місто Буринь : сторінки історії» <br />
У 1941р. приміщення школи використовувалося під шпиталь для поранених радянських бійців. Навчання учнів відбувалося у приміщення старого клубу по вулиці Новій.<br />
В липні 1941 року німецьки літаки скидали смертоносний вантаж на залізничну станцію Путивль. Під час одного з бомбардувань було пошкоджене дерев’яне приміщення початкової школи, яке в роки окупації було розібране жителями на паливо.<br />
Після війни в 1944 році була відкрита 2-річна школа як філія школи № 1. Розміщувалася філія в будинку, що був збудований цукрозаводчиком Ш.Г.Ширманом спеціально для його управителя економіями Буринського цукрового заводу Філатова. Це було житлове приміщення. В 1930 році його переобладнали під ясла та дитячий садок. В 1944 році разом з дитсадком розмістилася і школа. Нині цей будинок знаходиться по вулиці Поляна.<br />
В 1947 році філія реорганізована в Буринську початкову школу № 4.<br />
Дослідник минувщини Бурині Новаченко О.С. зазначив на с. 26 в книзі «Місто Буринь : сторінки історії» : «В 1949-1950 навчальному році в райцентрі були одна середня, дві семирічні та одна початкова школи, в яких 87 педагогів навчали 1276 дітей».<br />
В 1949 році початкову школу реогранізовану в Буринську семирічну школу № 4. Заняття проводилося в дві зміни, оскільки будівля школи була мала.<br />
1960 рік – школа реорганізована в Буринську восьмирічну школу № 4. Заняття було організовано в одну зміну . Перевести навчання дітей в одну зміну допомогли шефи – робітники цукрового заводу, які облаштували в приміщення робітничого клубу 4 класні кімнати, майстерню, фізичний кабінет. До навчальної програми введені предмети : праця на пришкільній ділянці, праця в майстерні, догляд за молодняком птиці і худоби, для дівчаток були введені уроки домогосподарства. Початкові класи розміщувалися в приміщення поруч з заводською їдальнею. Директором школи працював Рак Петро Федорович.<br />
В книзі «Місто Буринь: сторінки історії» Новаченко О.С. на с. 28 пише : «Невпізнанною стала Буринь за подальші десять років (1970 – 1980) У двох середніх, одній восьмирічній, початковій та заочній школах 93 вчителя навчали 3120 учнів.» <br />
У 1980 році Буринську восьмирічну школу № 4 очолила директор Литвиненко Антоніна Вікторівна. Завучем працював Новаченко Олександр Сергійович. <br />
Адміністрація цукрового заводу, безпосередньо його директор Анатолій Михайлович Кульчицький одночасно з покращенням умов праці на виробництві дбали і про соціальну сферу. Саме за особистим сприянням Кульчицького А.М. було вирішено питання про побудову нового приміщення для заводської школи. Про це написав на с. 28 Новаченко О.С. у книзі «Історія Буринського цукрового заводу» : «Адміністрація не шкодує коштів для поліпшення соціальних умов працівників… Але найкращим подарунком вважають трудівники заводу нову двоповерхову середню школу, яку збудовано у 1985 році. Тут для дітей – світлі класні кімнати, навчальні кабінети, їдальня, стрілецький тир, просторе шкільне подвір’я зі спортивними майданчиками, клумби з квітами. Немало труднощів довелось подолати директорові заводу, бо спорудження школи проводилось не з державного бюджету, а за кошти вищестоящих відомств. Анатолій Михайлович не один десяток разів виїздив у трест до Києва, поки включили об’єкт до плану будівництва. Проте зараз директор заводу може пишатися тим, що залишив пам’ять не для одного покоління школярів».<br />
<br />
===Директори===<br />
*1945 – 1950 р.р. Литвинченко Володимир Свиридович<br />
*Серпень 1951 – вересень 1952 Однолетко Анатолій Семенович<br />
*1952 -1956 р.р. Дзигар <br />
*1956 – 1967 р.р. Волинцева Олександра Павлівна<br />
*1967 – 1971 р.р. Моцненко Микола Володимирович<br />
*1971 – 1980 р.р. Рак Петро Федорович<br />
*1980 р. Карпець Андрій Федорович<br />
*1980 – 1986 р.р. Литвиненко Антоніна Вікторівна<br />
*1986 – 2001 р.р. Литвиненко Василь Петрович<br />
*2001 – до даного часу Ященко Віра Михайлівна<br />
<br />
===Кращі вчителі===<br />
Глобенко Тамара Степанівна учитель початкових класів, учитель - методист<br />
<br />
Артеменко Лілія Іванівна учитель хімії, учитель - методист<br />
<br />
Литвиненко Антоніна Вікторівна учитель біології і основ здоров'я, учитель - методист<br />
<br />
Вигоняйло Віра Іванівна учитель географії і економіки, старший учитель<br />
<br />
Устинова Галина Порфирівна учитель української мови і літератури, старший учитель<br />
<br />
===Відомі випускники===<br />
Черевко Сергій Олександрович закінчив Харківський Національний університет, аспірантуру в Кореї, доктор філософських наук, працює в галузі нанотехнологій, докторант інституту імені Макса Планка в лабораторії електрокаталізу міста Дюсердольф в Німеччині.<br />
<br />
Савченко Сергій Вікторович полковник Збройних Сил України, начальник штабу ракетних військ артилерії 13 армійського корпусу, учасник бойових дій в зоні АТО.<br />
<br />
Саган Володимир Володимирович закінчив Харківський Національний університет, аспірантуру, працює в інституті низьких температур міста Харкова.<br />
<br />
Бойко Вадим Миколайович полковник Збройних Сил України кандидат історичних наук, викладач суспільних дисциплін Чернігівського військового ліцею.<br />
<br />
Бойченко Олександр Миколайович закінчив Київський Національний університет імені Шевченка, працював у міністерстві оборони, автор праць про зовнішні відносини в періодичній пресі, працює в державній службі фінансового моніторингу, учасник бойових дій в зоні АТО.<br />
<br />
Опімах Лариса Миколаївна заступник голови Сумського обласного апеляційного суду.<br />
<br />
Марченко Андрій Валерійович економіст, закінчив аспірантуру, заступник директора товариства з обмеженою відповідальністю " Українська тентова компанія".<br />
<br />
==Навчальний заклад сьогодні==<br />
В даний час педагогічний колектив школи налічує 23 педагоги.<br />
<br />
З них вчителів - методистів 2<br />
<br />
<br />
мають вищу категорію 11<br />
<br />
першу категорію 7<br />
<br />
другу категорію 2<br />
<br />
спеціалістів 1 <br />
<br />
В школі навчається 216 учнів. В 10- 11 класах 32, 5 - 9 класах 123 , 1 - 4 класах 61 учень. <br />
<br />
За час існування середню освіту здобули в школі 716 учнів. З них 59 з золотою медаллю, 41 з срібною.<br />
<br />
Школа це 7 навчальних кабінетів<br />
<br />
4 класні кімнати школи І ступеня<br />
<br />
спальня для дітей 1 класу<br />
<br />
комп'ютерний клас<br />
<br />
спортивна зала<br />
<br />
майстерня<br />
<br />
їдальня<br />
<br />
музей інтернаціональної слави<br />
<br />
музей історії школи<br />
<br />
==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==<br />
[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]]<br />
<br />
[[Категорія:Історія навчальних закладів]]</div>Кузнєцова Тетяна Володимирівнаhttp://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%91%D1%83%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2_%E2%84%963_%D0%91%D1%83%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D1%96%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8_%D0%A1%D1%83%D0%BC%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%96&diff=89746Буринська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3 Буринської міської ради Сумської області2015-12-09T06:39:47Z<p>Кузнєцова Тетяна Володимирівна: /* Відомі випускники */</p>
<hr />
<div><br />
==Повна назва навчального закладу==<br />
Буринська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3 Буринської міської ради Сумської області<br />
<br />
==Адреса навчального закладу==<br />
41700 м. Буринь, вул. Центральна,№1<br />
<br />
==Історія навчального закладу==<br />
===Заснування навчального закладу, зміни у статусі, основні події===<br />
<br />
А початком існування школи став далекий 1910 рік, коли на клопотання директора рафінадного заводу Ю.М.Алтаржевського і за його рахунок цукрозаводчик Ш.Г.Ширман дозволив побудувати школу для навчання дітей робітників і службовців. Розташовувалося приміщення школи біля заводу поруч із залізницею ( тепер територія нафтобази). Називалася школа двокласною образцовою зі строком навчання 6 років. Дітей селян на навчання майже не приймали.<br />
<br />
В 1915 році навчалося лише 3 дітей із селянських родин, решта були дітьми робітничої аристократії та службовців. Викладалися предмети : математика, фізика, література, історія, але основним був «Закон Божий». В книзі «Історії Буринського цукрового заводу» за авторством тодішнього директора музею Новаченка О.С. на с. 7 зазначено : « Учителем був призначений Леонід Іванович Нікулін. Він запровадив у школі паличну дисципліну. Діти боялися навіть його погляду. За найменшу провину та за невивчений урок учень одержував декілька ударів лінійкою по спині. І все ж, якою не була школа, але вона давала освіту дітям неімущих, готувала грамотних майбутніх робітників , що так конче потрібно було для виробництва, що поступово оснащувалося новою технікою, управляти якою людям без освіти було неможливо. Такою була вимога часу.»<br />
<br />
Очевидці стверджують, що учнів карали просто в класі : били різками, ставили на коліна в куток на гречку.<br />
Проте колишній учень заводської школи Колесник С.І. згадував : « Було то за часів царизму. Література в школі викладалася так, що кращі твори письменників Росії та України майже не вивчалися. Ознайомлюватися з творами Пушкіна, Гоголя, Шевченка допомагав вчитель фізики Нікулін. Він залишав учнів старших класів нібито для додаткових занять, а сам пояснював твори «Капитанская дочка» Пушкіна, «Мертвые души» Гоголя , «Кобзар» Шевченка. Нікулін був членом революційного гуртка, що існував на заводі»<br />
Серед вчительського колективу заводської школи були вчителі з передовими революційними поглядами, які приєдналися до революційного гуртка цукрового заводу, в тому числі і Нікулін Л.І.<br />
Вчителями школи № 5, яка згодом стала № 4, були Анна Іванівна Шульженко, Марія Іванівна Холод. Багато років сіяли вони в дитячих душах любов до праці, до краси, а найголовніше – до своєї соціалістичної Батьківщини. З любов’ю і повагою говорять про них колишні учні, які стали працівниками і службовцями цукрового заводу<br />
В 1916 році учні також навчалися в пристосованому приміщенні біля вокзалу, відомому в післявоєнних час як чайна СПО. <br />
Революція 1917 року змінила життя простого люду . Школа була відокремлена від церкви, викладання «Закону Божого» в школі було заборонено.<br />
Утвердження Радянської влади на Україні сприяло проведенню реформи школи. Новаченко О.С. у своїй книзі « Місто Буринь: сторінки історії» пише на с. 17 : « В 1920-1925 роках сталися значні зміни в розвитку … народної освіти… Повелась рішуча боротьба з неписьменністю. В 1922 році початкову школу реорганізували в трудову семирічку. Культармійці проводили навчання в 8 групах лікнепу.» Отже, в 1922 році заводська двокласна образцова стала Буринською школою № 5 зі строком навчання 7 років. При школі працював робфак (1928 -1933 р.р.). Велика увага приділялася вихованню у дітей естетичного смаку. Працювали гуртки : художної вишивки, співу, фізкультурний.<br />
Новаченко О.С. в книзі «Історія Буринського цукрового заводу» на с. 10 пише «… у 1928 році для робітників заводу збудовано клуб… Крім клубу, завод побудував поліклініку, школу, дитячий садок… Окреме приміщення використали для школи дорослих. Почалася велика робота по ліквідації неписьменності серед дорослого населення. Особливо високий процент неграмотних був серед жінок. »<br />
В 1934 році заводська школа № 5 реорганізована в Буринську семирічну школу № 4 . <br />
«В 1939 – 1940 роках в Бурині діяли 5 шкіл, з них – одна середня, одна семирічна та три початкових, де вчилось 1336 учнів»,- пише на с. 18 Новаченко О.С в книзі «Місто Буринь : сторінки історії» <br />
У 1941р. приміщення школи використовувалося під шпиталь для поранених радянських бійців. Навчання учнів відбувалося у приміщення старого клубу по вулиці Новій.<br />
В липні 1941 року німецьки літаки скидали смертоносний вантаж на залізничну станцію Путивль. Під час одного з бомбардувань було пошкоджене дерев’яне приміщення початкової школи, яке в роки окупації було розібране жителями на паливо.<br />
Після війни в 1944 році була відкрита 2-річна школа як філія школи № 1. Розміщувалася філія в будинку, що був збудований цукрозаводчиком Ш.Г.Ширманом спеціально для його управителя економіями Буринського цукрового заводу Філатова. Це було житлове приміщення. В 1930 році його переобладнали під ясла та дитячий садок. В 1944 році разом з дитсадком розмістилася і школа. Нині цей будинок знаходиться по вулиці Поляна.<br />
В 1947 році філія реорганізована в Буринську початкову школу № 4.<br />
Дослідник минувщини Бурині Новаченко О.С. зазначив на с. 26 в книзі «Місто Буринь : сторінки історії» : «В 1949-1950 навчальному році в райцентрі були одна середня, дві семирічні та одна початкова школи, в яких 87 педагогів навчали 1276 дітей».<br />
В 1949 році початкову школу реогранізовану в Буринську семирічну школу № 4. Заняття проводилося в дві зміни, оскільки будівля школи була мала.<br />
1960 рік – школа реорганізована в Буринську восьмирічну школу № 4. Заняття було організовано в одну зміну . Перевести навчання дітей в одну зміну допомогли шефи – робітники цукрового заводу, які облаштували в приміщення робітничого клубу 4 класні кімнати, майстерню, фізичний кабінет. До навчальної програми введені предмети : праця на пришкільній ділянці, праця в майстерні, догляд за молодняком птиці і худоби, для дівчаток були введені уроки домогосподарства. Початкові класи розміщувалися в приміщення поруч з заводською їдальнею. Директором школи працював Рак Петро Федорович.<br />
В книзі «Місто Буринь: сторінки історії» Новаченко О.С. на с. 28 пише : «Невпізнанною стала Буринь за подальші десять років (1970 – 1980) У двох середніх, одній восьмирічній, початковій та заочній школах 93 вчителя навчали 3120 учнів.» <br />
У 1980 році Буринську восьмирічну школу № 4 очолила директор Литвиненко Антоніна Вікторівна. Завучем працював Новаченко Олександр Сергійович. <br />
Адміністрація цукрового заводу, безпосередньо його директор Анатолій Михайлович Кульчицький одночасно з покращенням умов праці на виробництві дбали і про соціальну сферу. Саме за особистим сприянням Кульчицького А.М. було вирішено питання про побудову нового приміщення для заводської школи. Про це написав на с. 28 Новаченко О.С. у книзі «Історія Буринського цукрового заводу» : «Адміністрація не шкодує коштів для поліпшення соціальних умов працівників… Але найкращим подарунком вважають трудівники заводу нову двоповерхову середню школу, яку збудовано у 1985 році. Тут для дітей – світлі класні кімнати, навчальні кабінети, їдальня, стрілецький тир, просторе шкільне подвір’я зі спортивними майданчиками, клумби з квітами. Немало труднощів довелось подолати директорові заводу, бо спорудження школи проводилось не з державного бюджету, а за кошти вищестоящих відомств. Анатолій Михайлович не один десяток разів виїздив у трест до Києва, поки включили об’єкт до плану будівництва. Проте зараз директор заводу може пишатися тим, що залишив пам’ять не для одного покоління школярів».<br />
<br />
===Директори===<br />
*1945 – 1950 р.р. Литвинченко Володимир Свиридович<br />
*Серпень 1951 – вересень 1952 Однолетко Анатолій Семенович<br />
*1952 -1956 р.р. Дзигар <br />
*1956 – 1967 р.р. Волинцева Олександра Павлівна<br />
*1967 – 1971 р.р. Моцненко Микола Володимирович<br />
*1971 – 1980 р.р. Рак Петро Федорович<br />
*1980 р. Карпець Андрій Федорович<br />
*1980 – 1986 р.р. Литвиненко Антоніна Вікторівна<br />
*1986 – 2001 р.р. Литвиненко Василь Петрович<br />
*2001 – до даного часу Ященко Віра Михайлівна<br />
<br />
===Кращі вчителі===<br />
Глобенко Тамара Степанівна учитель початкових класів, учитель - методист<br />
<br />
Артеменко Лілія Іванівна учитель хімії, учитель - методист<br />
<br />
Литвиненко Антоніна Вікторівна учитель біології і основ здоров'я, учитель - методист<br />
<br />
Вигоняйло Віра Іванівна учитель географії і економіки, старший учитель<br />
<br />
Устинова Галина Порфирівна учитель української мови і літератури, старший учитель<br />
<br />
===Відомі випускники===<br />
Черевко Сергій Олександрович закінчив Харківський Національний університет, аспірантуру в Кореї, доктор філософських наук, працює в галузі нанотехнологій, докторант інституту імені Макса Планка в лабораторії електрокаталізу міста Дюсердольф в Німеччині.<br />
<br />
Савченко Сергій Вікторович полковник Збройних Сил України, начальник штабу ракетних військ артилерії 13 армійського корпусу, учасник бойових дій в зоні АТО.<br />
<br />
Саган Володимир Володимирович закінчив Харківський Національний університет, аспірантуру, працює в інституті низьких температур міста Харкова.<br />
<br />
Бойко Вадим Миколайович полковник Збройних Сил України кандидат історичних наук, викладач суспільних дисциплін Чернігівського військового ліцею.<br />
<br />
Бойченко Олександр Миколайович закінчив Київський Національний університет імені Шевченка, працював у міністерстві оборони, автор праць про зовнішні відносини в періодичній пресі, працює в державній службі фінансового моніторингу, учасник бойових дій в зоні АТО.<br />
<br />
Опімах Лариса Миколаївна заступник голови Сумського обласного апеляційного суду.<br />
<br />
Марченко Андрій Валерійович економіст, закінчив аспірантуру, заступник директора товариства з обмеженою відповідальністю " Українська тентова компанія".<br />
<br />
==Навчальний заклад сьогодні==<br />
<br />
==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==<br />
[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]]<br />
<br />
[[Категорія:Історія навчальних закладів]]</div>Кузнєцова Тетяна Володимирівнаhttp://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D1%83%D0%B7%D0%BD%D1%94%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=89717Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна2015-12-09T06:16:39Z<p>Кузнєцова Тетяна Володимирівна: /* Випускний проект */</p>
<hr />
<div><br />
<br />
==Прізвище, ім'я, по-батькові==<br />
'''Кузнєцова Тетяна Володимирівна'''<br />
[[Файл:Кузнєцова_Т._В..jpg|200px|thumb|left|Кузнєцова Тетяна]]<br />
<br />
==Регіон==<br />
м. Буринь<br />
<br />
==Місце роботи==<br />
Буринська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів № 3 Буринської міської ради Сумської області<br />
<br />
==Посада==<br />
Учитель історії та суспільних дисциплін<br />
<br />
==Категорія==<br />
Вища<br />
<br />
==Випускний проект==<br />
Категорія " Історія навчальних закладів"<br />
[[Буринська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3 Буринської міської ради Сумської області]]<br />
<br />
==Контакти==<br />
0956307713 <br />
[[Спеціальні:Список користувачів|Список користувачів]]</div>Кузнєцова Тетяна Володимирівнаhttp://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%91%D1%83%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2_%E2%84%963_%D0%91%D1%83%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D1%96%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8_%D0%A1%D1%83%D0%BC%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%96&diff=89551Буринська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3 Буринської міської ради Сумської області2015-12-08T12:01:32Z<p>Кузнєцова Тетяна Володимирівна: /* Відомі випускники */</p>
<hr />
<div><br />
==Повна назва навчального закладу==<br />
Буринська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3 Буринської міської ради Сумської області<br />
<br />
==Адреса навчального закладу==<br />
41700 м. Буринь, вул. Центральна,№1<br />
<br />
==Історія навчального закладу==<br />
===Заснування навчального закладу, зміни у статусі, основні події===<br />
<br />
А початком існування школи став далекий 1910 рік, коли на клопотання директора рафінадного заводу Ю.М.Алтаржевського і за його рахунок цукрозаводчик Ш.Г.Ширман дозволив побудувати школу для навчання дітей робітників і службовців. Розташовувалося приміщення школи біля заводу поруч із залізницею ( тепер територія нафтобази). Називалася школа двокласною образцовою зі строком навчання 6 років. Дітей селян на навчання майже не приймали.<br />
<br />
В 1915 році навчалося лише 3 дітей із селянських родин, решта були дітьми робітничої аристократії та службовців. Викладалися предмети : математика, фізика, література, історія, але основним був «Закон Божий». В книзі «Історії Буринського цукрового заводу» за авторством тодішнього директора музею Новаченка О.С. на с. 7 зазначено : « Учителем був призначений Леонід Іванович Нікулін. Він запровадив у школі паличну дисципліну. Діти боялися навіть його погляду. За найменшу провину та за невивчений урок учень одержував декілька ударів лінійкою по спині. І все ж, якою не була школа, але вона давала освіту дітям неімущих, готувала грамотних майбутніх робітників , що так конче потрібно було для виробництва, що поступово оснащувалося новою технікою, управляти якою людям без освіти було неможливо. Такою була вимога часу.»<br />
<br />
Очевидці стверджують, що учнів карали просто в класі : били різками, ставили на коліна в куток на гречку.<br />
Проте колишній учень заводської школи Колесник С.І. згадував : « Було то за часів царизму. Література в школі викладалася так, що кращі твори письменників Росії та України майже не вивчалися. Ознайомлюватися з творами Пушкіна, Гоголя, Шевченка допомагав вчитель фізики Нікулін. Він залишав учнів старших класів нібито для додаткових занять, а сам пояснював твори «Капитанская дочка» Пушкіна, «Мертвые души» Гоголя , «Кобзар» Шевченка. Нікулін був членом революційного гуртка, що існував на заводі»<br />
Серед вчительського колективу заводської школи були вчителі з передовими революційними поглядами, які приєдналися до революційного гуртка цукрового заводу, в тому числі і Нікулін Л.І.<br />
Вчителями школи № 5, яка згодом стала № 4, були Анна Іванівна Шульженко, Марія Іванівна Холод. Багато років сіяли вони в дитячих душах любов до праці, до краси, а найголовніше – до своєї соціалістичної Батьківщини. З любов’ю і повагою говорять про них колишні учні, які стали працівниками і службовцями цукрового заводу<br />
В 1916 році учні також навчалися в пристосованому приміщенні біля вокзалу, відомому в післявоєнних час як чайна СПО. <br />
Революція 1917 року змінила життя простого люду . Школа була відокремлена від церкви, викладання «Закону Божого» в школі було заборонено.<br />
Утвердження Радянської влади на Україні сприяло проведенню реформи школи. Новаченко О.С. у своїй книзі « Місто Буринь: сторінки історії» пише на с. 17 : « В 1920-1925 роках сталися значні зміни в розвитку … народної освіти… Повелась рішуча боротьба з неписьменністю. В 1922 році початкову школу реорганізували в трудову семирічку. Культармійці проводили навчання в 8 групах лікнепу.» Отже, в 1922 році заводська двокласна образцова стала Буринською школою № 5 зі строком навчання 7 років. При школі працював робфак (1928 -1933 р.р.). Велика увага приділялася вихованню у дітей естетичного смаку. Працювали гуртки : художної вишивки, співу, фізкультурний.<br />
Новаченко О.С. в книзі «Історія Буринського цукрового заводу» на с. 10 пише «… у 1928 році для робітників заводу збудовано клуб… Крім клубу, завод побудував поліклініку, школу, дитячий садок… Окреме приміщення використали для школи дорослих. Почалася велика робота по ліквідації неписьменності серед дорослого населення. Особливо високий процент неграмотних був серед жінок. »<br />
В 1934 році заводська школа № 5 реорганізована в Буринську семирічну школу № 4 . <br />
«В 1939 – 1940 роках в Бурині діяли 5 шкіл, з них – одна середня, одна семирічна та три початкових, де вчилось 1336 учнів»,- пише на с. 18 Новаченко О.С в книзі «Місто Буринь : сторінки історії» <br />
У 1941р. приміщення школи використовувалося під шпиталь для поранених радянських бійців. Навчання учнів відбувалося у приміщення старого клубу по вулиці Новій.<br />
В липні 1941 року німецьки літаки скидали смертоносний вантаж на залізничну станцію Путивль. Під час одного з бомбардувань було пошкоджене дерев’яне приміщення початкової школи, яке в роки окупації було розібране жителями на паливо.<br />
Після війни в 1944 році була відкрита 2-річна школа як філія школи № 1. Розміщувалася філія в будинку, що був збудований цукрозаводчиком Ш.Г.Ширманом спеціально для його управителя економіями Буринського цукрового заводу Філатова. Це було житлове приміщення. В 1930 році його переобладнали під ясла та дитячий садок. В 1944 році разом з дитсадком розмістилася і школа. Нині цей будинок знаходиться по вулиці Поляна.<br />
В 1947 році філія реорганізована в Буринську початкову школу № 4.<br />
Дослідник минувщини Бурині Новаченко О.С. зазначив на с. 26 в книзі «Місто Буринь : сторінки історії» : «В 1949-1950 навчальному році в райцентрі були одна середня, дві семирічні та одна початкова школи, в яких 87 педагогів навчали 1276 дітей».<br />
В 1949 році початкову школу реогранізовану в Буринську семирічну школу № 4. Заняття проводилося в дві зміни, оскільки будівля школи була мала.<br />
1960 рік – школа реорганізована в Буринську восьмирічну школу № 4. Заняття було організовано в одну зміну . Перевести навчання дітей в одну зміну допомогли шефи – робітники цукрового заводу, які облаштували в приміщення робітничого клубу 4 класні кімнати, майстерню, фізичний кабінет. До навчальної програми введені предмети : праця на пришкільній ділянці, праця в майстерні, догляд за молодняком птиці і худоби, для дівчаток були введені уроки домогосподарства. Початкові класи розміщувалися в приміщення поруч з заводською їдальнею. Директором школи працював Рак Петро Федорович.<br />
В книзі «Місто Буринь: сторінки історії» Новаченко О.С. на с. 28 пише : «Невпізнанною стала Буринь за подальші десять років (1970 – 1980) У двох середніх, одній восьмирічній, початковій та заочній школах 93 вчителя навчали 3120 учнів.» <br />
У 1980 році Буринську восьмирічну школу № 4 очолила директор Литвиненко Антоніна Вікторівна. Завучем працював Новаченко Олександр Сергійович. <br />
Адміністрація цукрового заводу, безпосередньо його директор Анатолій Михайлович Кульчицький одночасно з покращенням умов праці на виробництві дбали і про соціальну сферу. Саме за особистим сприянням Кульчицького А.М. було вирішено питання про побудову нового приміщення для заводської школи. Про це написав на с. 28 Новаченко О.С. у книзі «Історія Буринського цукрового заводу» : «Адміністрація не шкодує коштів для поліпшення соціальних умов працівників… Але найкращим подарунком вважають трудівники заводу нову двоповерхову середню школу, яку збудовано у 1985 році. Тут для дітей – світлі класні кімнати, навчальні кабінети, їдальня, стрілецький тир, просторе шкільне подвір’я зі спортивними майданчиками, клумби з квітами. Немало труднощів довелось подолати директорові заводу, бо спорудження школи проводилось не з державного бюджету, а за кошти вищестоящих відомств. Анатолій Михайлович не один десяток разів виїздив у трест до Києва, поки включили об’єкт до плану будівництва. Проте зараз директор заводу може пишатися тим, що залишив пам’ять не для одного покоління школярів».<br />
<br />
===Директори===<br />
*1945 – 1950 р.р. Литвинченко Володимир Свиридович<br />
*Серпень 1951 – вересень 1952 Однолетко Анатолій Семенович<br />
*1952 -1956 р.р. Дзигар <br />
*1956 – 1967 р.р. Волинцева Олександра Павлівна<br />
*1967 – 1971 р.р. Моцненко Микола Володимирович<br />
*1971 – 1980 р.р. Рак Петро Федорович<br />
*1980 р. Карпець Андрій Федорович<br />
*1980 – 1986 р.р. Литвиненко Антоніна Вікторівна<br />
*1986 – 2001 р.р. Литвиненко Василь Петрович<br />
*2001 – до даного часу Ященко Віра Михайлівна<br />
<br />
===Кращі вчителі===<br />
Глобенко Тамара Степанівна учитель початкових класів, учитель - методист<br />
<br />
Артеменко Лілія Іванівна учитель хімії, учитель - методист<br />
<br />
Литвиненко Антоніна Вікторівна учитель біології і основ здоров'я, учитель - методист<br />
<br />
Вигоняйло Віра Іванівна учитель географії і економіки, старший учитель<br />
<br />
Устинова Галина Порфирівна учитель української мови і літератури, старший учитель<br />
<br />
===Відомі випускники===<br />
Черевко Сергій Олександрович<br />
<br />
==Навчальний заклад сьогодні==<br />
<br />
==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==<br />
[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]]<br />
<br />
[[Категорія:Історія навчальних закладів]]</div>Кузнєцова Тетяна Володимирівнаhttp://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%91%D1%83%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2_%E2%84%963_%D0%91%D1%83%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D1%96%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8_%D0%A1%D1%83%D0%BC%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%96&diff=89528Буринська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3 Буринської міської ради Сумської області2015-12-08T11:50:56Z<p>Кузнєцова Тетяна Володимирівна: /* Кращі вчителі */</p>
<hr />
<div><br />
==Повна назва навчального закладу==<br />
Буринська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3 Буринської міської ради Сумської області<br />
<br />
==Адреса навчального закладу==<br />
41700 м. Буринь, вул. Центральна,№1<br />
<br />
==Історія навчального закладу==<br />
===Заснування навчального закладу, зміни у статусі, основні події===<br />
<br />
А початком існування школи став далекий 1910 рік, коли на клопотання директора рафінадного заводу Ю.М.Алтаржевського і за його рахунок цукрозаводчик Ш.Г.Ширман дозволив побудувати школу для навчання дітей робітників і службовців. Розташовувалося приміщення школи біля заводу поруч із залізницею ( тепер територія нафтобази). Називалася школа двокласною образцовою зі строком навчання 6 років. Дітей селян на навчання майже не приймали.<br />
<br />
В 1915 році навчалося лише 3 дітей із селянських родин, решта були дітьми робітничої аристократії та службовців. Викладалися предмети : математика, фізика, література, історія, але основним був «Закон Божий». В книзі «Історії Буринського цукрового заводу» за авторством тодішнього директора музею Новаченка О.С. на с. 7 зазначено : « Учителем був призначений Леонід Іванович Нікулін. Він запровадив у школі паличну дисципліну. Діти боялися навіть його погляду. За найменшу провину та за невивчений урок учень одержував декілька ударів лінійкою по спині. І все ж, якою не була школа, але вона давала освіту дітям неімущих, готувала грамотних майбутніх робітників , що так конче потрібно було для виробництва, що поступово оснащувалося новою технікою, управляти якою людям без освіти було неможливо. Такою була вимога часу.»<br />
<br />
Очевидці стверджують, що учнів карали просто в класі : били різками, ставили на коліна в куток на гречку.<br />
Проте колишній учень заводської школи Колесник С.І. згадував : « Було то за часів царизму. Література в школі викладалася так, що кращі твори письменників Росії та України майже не вивчалися. Ознайомлюватися з творами Пушкіна, Гоголя, Шевченка допомагав вчитель фізики Нікулін. Він залишав учнів старших класів нібито для додаткових занять, а сам пояснював твори «Капитанская дочка» Пушкіна, «Мертвые души» Гоголя , «Кобзар» Шевченка. Нікулін був членом революційного гуртка, що існував на заводі»<br />
Серед вчительського колективу заводської школи були вчителі з передовими революційними поглядами, які приєдналися до революційного гуртка цукрового заводу, в тому числі і Нікулін Л.І.<br />
Вчителями школи № 5, яка згодом стала № 4, були Анна Іванівна Шульженко, Марія Іванівна Холод. Багато років сіяли вони в дитячих душах любов до праці, до краси, а найголовніше – до своєї соціалістичної Батьківщини. З любов’ю і повагою говорять про них колишні учні, які стали працівниками і службовцями цукрового заводу<br />
В 1916 році учні також навчалися в пристосованому приміщенні біля вокзалу, відомому в післявоєнних час як чайна СПО. <br />
Революція 1917 року змінила життя простого люду . Школа була відокремлена від церкви, викладання «Закону Божого» в школі було заборонено.<br />
Утвердження Радянської влади на Україні сприяло проведенню реформи школи. Новаченко О.С. у своїй книзі « Місто Буринь: сторінки історії» пише на с. 17 : « В 1920-1925 роках сталися значні зміни в розвитку … народної освіти… Повелась рішуча боротьба з неписьменністю. В 1922 році початкову школу реорганізували в трудову семирічку. Культармійці проводили навчання в 8 групах лікнепу.» Отже, в 1922 році заводська двокласна образцова стала Буринською школою № 5 зі строком навчання 7 років. При школі працював робфак (1928 -1933 р.р.). Велика увага приділялася вихованню у дітей естетичного смаку. Працювали гуртки : художної вишивки, співу, фізкультурний.<br />
Новаченко О.С. в книзі «Історія Буринського цукрового заводу» на с. 10 пише «… у 1928 році для робітників заводу збудовано клуб… Крім клубу, завод побудував поліклініку, школу, дитячий садок… Окреме приміщення використали для школи дорослих. Почалася велика робота по ліквідації неписьменності серед дорослого населення. Особливо високий процент неграмотних був серед жінок. »<br />
В 1934 році заводська школа № 5 реорганізована в Буринську семирічну школу № 4 . <br />
«В 1939 – 1940 роках в Бурині діяли 5 шкіл, з них – одна середня, одна семирічна та три початкових, де вчилось 1336 учнів»,- пише на с. 18 Новаченко О.С в книзі «Місто Буринь : сторінки історії» <br />
У 1941р. приміщення школи використовувалося під шпиталь для поранених радянських бійців. Навчання учнів відбувалося у приміщення старого клубу по вулиці Новій.<br />
В липні 1941 року німецьки літаки скидали смертоносний вантаж на залізничну станцію Путивль. Під час одного з бомбардувань було пошкоджене дерев’яне приміщення початкової школи, яке в роки окупації було розібране жителями на паливо.<br />
Після війни в 1944 році була відкрита 2-річна школа як філія школи № 1. Розміщувалася філія в будинку, що був збудований цукрозаводчиком Ш.Г.Ширманом спеціально для його управителя економіями Буринського цукрового заводу Філатова. Це було житлове приміщення. В 1930 році його переобладнали під ясла та дитячий садок. В 1944 році разом з дитсадком розмістилася і школа. Нині цей будинок знаходиться по вулиці Поляна.<br />
В 1947 році філія реорганізована в Буринську початкову школу № 4.<br />
Дослідник минувщини Бурині Новаченко О.С. зазначив на с. 26 в книзі «Місто Буринь : сторінки історії» : «В 1949-1950 навчальному році в райцентрі були одна середня, дві семирічні та одна початкова школи, в яких 87 педагогів навчали 1276 дітей».<br />
В 1949 році початкову школу реогранізовану в Буринську семирічну школу № 4. Заняття проводилося в дві зміни, оскільки будівля школи була мала.<br />
1960 рік – школа реорганізована в Буринську восьмирічну школу № 4. Заняття було організовано в одну зміну . Перевести навчання дітей в одну зміну допомогли шефи – робітники цукрового заводу, які облаштували в приміщення робітничого клубу 4 класні кімнати, майстерню, фізичний кабінет. До навчальної програми введені предмети : праця на пришкільній ділянці, праця в майстерні, догляд за молодняком птиці і худоби, для дівчаток були введені уроки домогосподарства. Початкові класи розміщувалися в приміщення поруч з заводською їдальнею. Директором школи працював Рак Петро Федорович.<br />
В книзі «Місто Буринь: сторінки історії» Новаченко О.С. на с. 28 пише : «Невпізнанною стала Буринь за подальші десять років (1970 – 1980) У двох середніх, одній восьмирічній, початковій та заочній школах 93 вчителя навчали 3120 учнів.» <br />
У 1980 році Буринську восьмирічну школу № 4 очолила директор Литвиненко Антоніна Вікторівна. Завучем працював Новаченко Олександр Сергійович. <br />
Адміністрація цукрового заводу, безпосередньо його директор Анатолій Михайлович Кульчицький одночасно з покращенням умов праці на виробництві дбали і про соціальну сферу. Саме за особистим сприянням Кульчицького А.М. було вирішено питання про побудову нового приміщення для заводської школи. Про це написав на с. 28 Новаченко О.С. у книзі «Історія Буринського цукрового заводу» : «Адміністрація не шкодує коштів для поліпшення соціальних умов працівників… Але найкращим подарунком вважають трудівники заводу нову двоповерхову середню школу, яку збудовано у 1985 році. Тут для дітей – світлі класні кімнати, навчальні кабінети, їдальня, стрілецький тир, просторе шкільне подвір’я зі спортивними майданчиками, клумби з квітами. Немало труднощів довелось подолати директорові заводу, бо спорудження школи проводилось не з державного бюджету, а за кошти вищестоящих відомств. Анатолій Михайлович не один десяток разів виїздив у трест до Києва, поки включили об’єкт до плану будівництва. Проте зараз директор заводу може пишатися тим, що залишив пам’ять не для одного покоління школярів».<br />
<br />
===Директори===<br />
*1945 – 1950 р.р. Литвинченко Володимир Свиридович<br />
*Серпень 1951 – вересень 1952 Однолетко Анатолій Семенович<br />
*1952 -1956 р.р. Дзигар <br />
*1956 – 1967 р.р. Волинцева Олександра Павлівна<br />
*1967 – 1971 р.р. Моцненко Микола Володимирович<br />
*1971 – 1980 р.р. Рак Петро Федорович<br />
*1980 р. Карпець Андрій Федорович<br />
*1980 – 1986 р.р. Литвиненко Антоніна Вікторівна<br />
*1986 – 2001 р.р. Литвиненко Василь Петрович<br />
*2001 – до даного часу Ященко Віра Михайлівна<br />
<br />
===Кращі вчителі===<br />
Глобенко Тамара Степанівна учитель початкових класів, учитель - методист<br />
<br />
Артеменко Лілія Іванівна учитель хімії, учитель - методист<br />
<br />
Литвиненко Антоніна Вікторівна учитель біології і основ здоров'я, учитель - методист<br />
<br />
Вигоняйло Віра Іванівна учитель географії і економіки, старший учитель<br />
<br />
Устинова Галина Порфирівна учитель української мови і літератури, старший учитель<br />
<br />
===Відомі випускники===<br />
<br />
==Навчальний заклад сьогодні==<br />
<br />
==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==<br />
[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]]<br />
<br />
[[Категорія:Історія навчальних закладів]]</div>Кузнєцова Тетяна Володимирівнаhttp://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%91%D1%83%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2_%E2%84%963_%D0%91%D1%83%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D1%96%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8_%D0%A1%D1%83%D0%BC%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%96&diff=89526Буринська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3 Буринської міської ради Сумської області2015-12-08T11:50:10Z<p>Кузнєцова Тетяна Володимирівна: /* Кращі вчителі */</p>
<hr />
<div><br />
==Повна назва навчального закладу==<br />
Буринська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3 Буринської міської ради Сумської області<br />
<br />
==Адреса навчального закладу==<br />
41700 м. Буринь, вул. Центральна,№1<br />
<br />
==Історія навчального закладу==<br />
===Заснування навчального закладу, зміни у статусі, основні події===<br />
<br />
А початком існування школи став далекий 1910 рік, коли на клопотання директора рафінадного заводу Ю.М.Алтаржевського і за його рахунок цукрозаводчик Ш.Г.Ширман дозволив побудувати школу для навчання дітей робітників і службовців. Розташовувалося приміщення школи біля заводу поруч із залізницею ( тепер територія нафтобази). Називалася школа двокласною образцовою зі строком навчання 6 років. Дітей селян на навчання майже не приймали.<br />
<br />
В 1915 році навчалося лише 3 дітей із селянських родин, решта були дітьми робітничої аристократії та службовців. Викладалися предмети : математика, фізика, література, історія, але основним був «Закон Божий». В книзі «Історії Буринського цукрового заводу» за авторством тодішнього директора музею Новаченка О.С. на с. 7 зазначено : « Учителем був призначений Леонід Іванович Нікулін. Він запровадив у школі паличну дисципліну. Діти боялися навіть його погляду. За найменшу провину та за невивчений урок учень одержував декілька ударів лінійкою по спині. І все ж, якою не була школа, але вона давала освіту дітям неімущих, готувала грамотних майбутніх робітників , що так конче потрібно було для виробництва, що поступово оснащувалося новою технікою, управляти якою людям без освіти було неможливо. Такою була вимога часу.»<br />
<br />
Очевидці стверджують, що учнів карали просто в класі : били різками, ставили на коліна в куток на гречку.<br />
Проте колишній учень заводської школи Колесник С.І. згадував : « Було то за часів царизму. Література в школі викладалася так, що кращі твори письменників Росії та України майже не вивчалися. Ознайомлюватися з творами Пушкіна, Гоголя, Шевченка допомагав вчитель фізики Нікулін. Він залишав учнів старших класів нібито для додаткових занять, а сам пояснював твори «Капитанская дочка» Пушкіна, «Мертвые души» Гоголя , «Кобзар» Шевченка. Нікулін був членом революційного гуртка, що існував на заводі»<br />
Серед вчительського колективу заводської школи були вчителі з передовими революційними поглядами, які приєдналися до революційного гуртка цукрового заводу, в тому числі і Нікулін Л.І.<br />
Вчителями школи № 5, яка згодом стала № 4, були Анна Іванівна Шульженко, Марія Іванівна Холод. Багато років сіяли вони в дитячих душах любов до праці, до краси, а найголовніше – до своєї соціалістичної Батьківщини. З любов’ю і повагою говорять про них колишні учні, які стали працівниками і службовцями цукрового заводу<br />
В 1916 році учні також навчалися в пристосованому приміщенні біля вокзалу, відомому в післявоєнних час як чайна СПО. <br />
Революція 1917 року змінила життя простого люду . Школа була відокремлена від церкви, викладання «Закону Божого» в школі було заборонено.<br />
Утвердження Радянської влади на Україні сприяло проведенню реформи школи. Новаченко О.С. у своїй книзі « Місто Буринь: сторінки історії» пише на с. 17 : « В 1920-1925 роках сталися значні зміни в розвитку … народної освіти… Повелась рішуча боротьба з неписьменністю. В 1922 році початкову школу реорганізували в трудову семирічку. Культармійці проводили навчання в 8 групах лікнепу.» Отже, в 1922 році заводська двокласна образцова стала Буринською школою № 5 зі строком навчання 7 років. При школі працював робфак (1928 -1933 р.р.). Велика увага приділялася вихованню у дітей естетичного смаку. Працювали гуртки : художної вишивки, співу, фізкультурний.<br />
Новаченко О.С. в книзі «Історія Буринського цукрового заводу» на с. 10 пише «… у 1928 році для робітників заводу збудовано клуб… Крім клубу, завод побудував поліклініку, школу, дитячий садок… Окреме приміщення використали для школи дорослих. Почалася велика робота по ліквідації неписьменності серед дорослого населення. Особливо високий процент неграмотних був серед жінок. »<br />
В 1934 році заводська школа № 5 реорганізована в Буринську семирічну школу № 4 . <br />
«В 1939 – 1940 роках в Бурині діяли 5 шкіл, з них – одна середня, одна семирічна та три початкових, де вчилось 1336 учнів»,- пише на с. 18 Новаченко О.С в книзі «Місто Буринь : сторінки історії» <br />
У 1941р. приміщення школи використовувалося під шпиталь для поранених радянських бійців. Навчання учнів відбувалося у приміщення старого клубу по вулиці Новій.<br />
В липні 1941 року німецьки літаки скидали смертоносний вантаж на залізничну станцію Путивль. Під час одного з бомбардувань було пошкоджене дерев’яне приміщення початкової школи, яке в роки окупації було розібране жителями на паливо.<br />
Після війни в 1944 році була відкрита 2-річна школа як філія школи № 1. Розміщувалася філія в будинку, що був збудований цукрозаводчиком Ш.Г.Ширманом спеціально для його управителя економіями Буринського цукрового заводу Філатова. Це було житлове приміщення. В 1930 році його переобладнали під ясла та дитячий садок. В 1944 році разом з дитсадком розмістилася і школа. Нині цей будинок знаходиться по вулиці Поляна.<br />
В 1947 році філія реорганізована в Буринську початкову школу № 4.<br />
Дослідник минувщини Бурині Новаченко О.С. зазначив на с. 26 в книзі «Місто Буринь : сторінки історії» : «В 1949-1950 навчальному році в райцентрі були одна середня, дві семирічні та одна початкова школи, в яких 87 педагогів навчали 1276 дітей».<br />
В 1949 році початкову школу реогранізовану в Буринську семирічну школу № 4. Заняття проводилося в дві зміни, оскільки будівля школи була мала.<br />
1960 рік – школа реорганізована в Буринську восьмирічну школу № 4. Заняття було організовано в одну зміну . Перевести навчання дітей в одну зміну допомогли шефи – робітники цукрового заводу, які облаштували в приміщення робітничого клубу 4 класні кімнати, майстерню, фізичний кабінет. До навчальної програми введені предмети : праця на пришкільній ділянці, праця в майстерні, догляд за молодняком птиці і худоби, для дівчаток були введені уроки домогосподарства. Початкові класи розміщувалися в приміщення поруч з заводською їдальнею. Директором школи працював Рак Петро Федорович.<br />
В книзі «Місто Буринь: сторінки історії» Новаченко О.С. на с. 28 пише : «Невпізнанною стала Буринь за подальші десять років (1970 – 1980) У двох середніх, одній восьмирічній, початковій та заочній школах 93 вчителя навчали 3120 учнів.» <br />
У 1980 році Буринську восьмирічну школу № 4 очолила директор Литвиненко Антоніна Вікторівна. Завучем працював Новаченко Олександр Сергійович. <br />
Адміністрація цукрового заводу, безпосередньо його директор Анатолій Михайлович Кульчицький одночасно з покращенням умов праці на виробництві дбали і про соціальну сферу. Саме за особистим сприянням Кульчицького А.М. було вирішено питання про побудову нового приміщення для заводської школи. Про це написав на с. 28 Новаченко О.С. у книзі «Історія Буринського цукрового заводу» : «Адміністрація не шкодує коштів для поліпшення соціальних умов працівників… Але найкращим подарунком вважають трудівники заводу нову двоповерхову середню школу, яку збудовано у 1985 році. Тут для дітей – світлі класні кімнати, навчальні кабінети, їдальня, стрілецький тир, просторе шкільне подвір’я зі спортивними майданчиками, клумби з квітами. Немало труднощів довелось подолати директорові заводу, бо спорудження школи проводилось не з державного бюджету, а за кошти вищестоящих відомств. Анатолій Михайлович не один десяток разів виїздив у трест до Києва, поки включили об’єкт до плану будівництва. Проте зараз директор заводу може пишатися тим, що залишив пам’ять не для одного покоління школярів».<br />
<br />
===Директори===<br />
*1945 – 1950 р.р. Литвинченко Володимир Свиридович<br />
*Серпень 1951 – вересень 1952 Однолетко Анатолій Семенович<br />
*1952 -1956 р.р. Дзигар <br />
*1956 – 1967 р.р. Волинцева Олександра Павлівна<br />
*1967 – 1971 р.р. Моцненко Микола Володимирович<br />
*1971 – 1980 р.р. Рак Петро Федорович<br />
*1980 р. Карпець Андрій Федорович<br />
*1980 – 1986 р.р. Литвиненко Антоніна Вікторівна<br />
*1986 – 2001 р.р. Литвиненко Василь Петрович<br />
*2001 – до даного часу Ященко Віра Михайлівна<br />
<br />
===Кращі вчителі===<br />
Глобенко Тамара Степанівна учитель початкових класів, учитель - методист<br />
Артеменко Лілія Іванівна учитель хімії, учитель - методист<br />
Литвиненко Антоніна Вікторівна учитель біології і основ здоров'я, учитель - методист<br />
Вигоняйло Віра Іванівна учитель географії і економіки, старший учитель<br />
Устинова Галина Порфирівна учитель української мови і літературиґ, старший учитель<br />
<br />
===Відомі випускники===<br />
<br />
==Навчальний заклад сьогодні==<br />
<br />
==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==<br />
[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]]<br />
<br />
[[Категорія:Історія навчальних закладів]]</div>Кузнєцова Тетяна Володимирівнаhttp://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%91%D1%83%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2_%E2%84%963_%D0%91%D1%83%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D1%96%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8_%D0%A1%D1%83%D0%BC%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%96&diff=89508Буринська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3 Буринської міської ради Сумської області2015-12-08T11:42:20Z<p>Кузнєцова Тетяна Володимирівна: /* Директори */</p>
<hr />
<div><br />
==Повна назва навчального закладу==<br />
Буринська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3 Буринської міської ради Сумської області<br />
<br />
==Адреса навчального закладу==<br />
41700 м. Буринь, вул. Центральна,№1<br />
<br />
==Історія навчального закладу==<br />
===Заснування навчального закладу, зміни у статусі, основні події===<br />
<br />
А початком існування школи став далекий 1910 рік, коли на клопотання директора рафінадного заводу Ю.М.Алтаржевського і за його рахунок цукрозаводчик Ш.Г.Ширман дозволив побудувати школу для навчання дітей робітників і службовців. Розташовувалося приміщення школи біля заводу поруч із залізницею ( тепер територія нафтобази). Називалася школа двокласною образцовою зі строком навчання 6 років. Дітей селян на навчання майже не приймали.<br />
<br />
В 1915 році навчалося лише 3 дітей із селянських родин, решта були дітьми робітничої аристократії та службовців. Викладалися предмети : математика, фізика, література, історія, але основним був «Закон Божий». В книзі «Історії Буринського цукрового заводу» за авторством тодішнього директора музею Новаченка О.С. на с. 7 зазначено : « Учителем був призначений Леонід Іванович Нікулін. Він запровадив у школі паличну дисципліну. Діти боялися навіть його погляду. За найменшу провину та за невивчений урок учень одержував декілька ударів лінійкою по спині. І все ж, якою не була школа, але вона давала освіту дітям неімущих, готувала грамотних майбутніх робітників , що так конче потрібно було для виробництва, що поступово оснащувалося новою технікою, управляти якою людям без освіти було неможливо. Такою була вимога часу.»<br />
<br />
Очевидці стверджують, що учнів карали просто в класі : били різками, ставили на коліна в куток на гречку.<br />
Проте колишній учень заводської школи Колесник С.І. згадував : « Було то за часів царизму. Література в школі викладалася так, що кращі твори письменників Росії та України майже не вивчалися. Ознайомлюватися з творами Пушкіна, Гоголя, Шевченка допомагав вчитель фізики Нікулін. Він залишав учнів старших класів нібито для додаткових занять, а сам пояснював твори «Капитанская дочка» Пушкіна, «Мертвые души» Гоголя , «Кобзар» Шевченка. Нікулін був членом революційного гуртка, що існував на заводі»<br />
Серед вчительського колективу заводської школи були вчителі з передовими революційними поглядами, які приєдналися до революційного гуртка цукрового заводу, в тому числі і Нікулін Л.І.<br />
Вчителями школи № 5, яка згодом стала № 4, були Анна Іванівна Шульженко, Марія Іванівна Холод. Багато років сіяли вони в дитячих душах любов до праці, до краси, а найголовніше – до своєї соціалістичної Батьківщини. З любов’ю і повагою говорять про них колишні учні, які стали працівниками і службовцями цукрового заводу<br />
В 1916 році учні також навчалися в пристосованому приміщенні біля вокзалу, відомому в післявоєнних час як чайна СПО. <br />
Революція 1917 року змінила життя простого люду . Школа була відокремлена від церкви, викладання «Закону Божого» в школі було заборонено.<br />
Утвердження Радянської влади на Україні сприяло проведенню реформи школи. Новаченко О.С. у своїй книзі « Місто Буринь: сторінки історії» пише на с. 17 : « В 1920-1925 роках сталися значні зміни в розвитку … народної освіти… Повелась рішуча боротьба з неписьменністю. В 1922 році початкову школу реорганізували в трудову семирічку. Культармійці проводили навчання в 8 групах лікнепу.» Отже, в 1922 році заводська двокласна образцова стала Буринською школою № 5 зі строком навчання 7 років. При школі працював робфак (1928 -1933 р.р.). Велика увага приділялася вихованню у дітей естетичного смаку. Працювали гуртки : художної вишивки, співу, фізкультурний.<br />
Новаченко О.С. в книзі «Історія Буринського цукрового заводу» на с. 10 пише «… у 1928 році для робітників заводу збудовано клуб… Крім клубу, завод побудував поліклініку, школу, дитячий садок… Окреме приміщення використали для школи дорослих. Почалася велика робота по ліквідації неписьменності серед дорослого населення. Особливо високий процент неграмотних був серед жінок. »<br />
В 1934 році заводська школа № 5 реорганізована в Буринську семирічну школу № 4 . <br />
«В 1939 – 1940 роках в Бурині діяли 5 шкіл, з них – одна середня, одна семирічна та три початкових, де вчилось 1336 учнів»,- пише на с. 18 Новаченко О.С в книзі «Місто Буринь : сторінки історії» <br />
У 1941р. приміщення школи використовувалося під шпиталь для поранених радянських бійців. Навчання учнів відбувалося у приміщення старого клубу по вулиці Новій.<br />
В липні 1941 року німецьки літаки скидали смертоносний вантаж на залізничну станцію Путивль. Під час одного з бомбардувань було пошкоджене дерев’яне приміщення початкової школи, яке в роки окупації було розібране жителями на паливо.<br />
Після війни в 1944 році була відкрита 2-річна школа як філія школи № 1. Розміщувалася філія в будинку, що був збудований цукрозаводчиком Ш.Г.Ширманом спеціально для його управителя економіями Буринського цукрового заводу Філатова. Це було житлове приміщення. В 1930 році його переобладнали під ясла та дитячий садок. В 1944 році разом з дитсадком розмістилася і школа. Нині цей будинок знаходиться по вулиці Поляна.<br />
В 1947 році філія реорганізована в Буринську початкову школу № 4.<br />
Дослідник минувщини Бурині Новаченко О.С. зазначив на с. 26 в книзі «Місто Буринь : сторінки історії» : «В 1949-1950 навчальному році в райцентрі були одна середня, дві семирічні та одна початкова школи, в яких 87 педагогів навчали 1276 дітей».<br />
В 1949 році початкову школу реогранізовану в Буринську семирічну школу № 4. Заняття проводилося в дві зміни, оскільки будівля школи була мала.<br />
1960 рік – школа реорганізована в Буринську восьмирічну школу № 4. Заняття було організовано в одну зміну . Перевести навчання дітей в одну зміну допомогли шефи – робітники цукрового заводу, які облаштували в приміщення робітничого клубу 4 класні кімнати, майстерню, фізичний кабінет. До навчальної програми введені предмети : праця на пришкільній ділянці, праця в майстерні, догляд за молодняком птиці і худоби, для дівчаток були введені уроки домогосподарства. Початкові класи розміщувалися в приміщення поруч з заводською їдальнею. Директором школи працював Рак Петро Федорович.<br />
В книзі «Місто Буринь: сторінки історії» Новаченко О.С. на с. 28 пише : «Невпізнанною стала Буринь за подальші десять років (1970 – 1980) У двох середніх, одній восьмирічній, початковій та заочній школах 93 вчителя навчали 3120 учнів.» <br />
У 1980 році Буринську восьмирічну школу № 4 очолила директор Литвиненко Антоніна Вікторівна. Завучем працював Новаченко Олександр Сергійович. <br />
Адміністрація цукрового заводу, безпосередньо його директор Анатолій Михайлович Кульчицький одночасно з покращенням умов праці на виробництві дбали і про соціальну сферу. Саме за особистим сприянням Кульчицького А.М. було вирішено питання про побудову нового приміщення для заводської школи. Про це написав на с. 28 Новаченко О.С. у книзі «Історія Буринського цукрового заводу» : «Адміністрація не шкодує коштів для поліпшення соціальних умов працівників… Але найкращим подарунком вважають трудівники заводу нову двоповерхову середню школу, яку збудовано у 1985 році. Тут для дітей – світлі класні кімнати, навчальні кабінети, їдальня, стрілецький тир, просторе шкільне подвір’я зі спортивними майданчиками, клумби з квітами. Немало труднощів довелось подолати директорові заводу, бо спорудження школи проводилось не з державного бюджету, а за кошти вищестоящих відомств. Анатолій Михайлович не один десяток разів виїздив у трест до Києва, поки включили об’єкт до плану будівництва. Проте зараз директор заводу може пишатися тим, що залишив пам’ять не для одного покоління школярів».<br />
<br />
===Директори===<br />
*1945 – 1950 р.р. Литвинченко Володимир Свиридович<br />
*Серпень 1951 – вересень 1952 Однолетко Анатолій Семенович<br />
*1952 -1956 р.р. Дзигар <br />
*1956 – 1967 р.р. Волинцева Олександра Павлівна<br />
*1967 – 1971 р.р. Моцненко Микола Володимирович<br />
*1971 – 1980 р.р. Рак Петро Федорович<br />
*1980 р. Карпець Андрій Федорович<br />
*1980 – 1986 р.р. Литвиненко Антоніна Вікторівна<br />
*1986 – 2001 р.р. Литвиненко Василь Петрович<br />
*2001 – до даного часу Ященко Віра Михайлівна<br />
<br />
===Кращі вчителі===<br />
<br />
===Відомі випускники===<br />
<br />
==Навчальний заклад сьогодні==<br />
<br />
==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==<br />
[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]]<br />
<br />
[[Категорія:Історія навчальних закладів]]</div>Кузнєцова Тетяна Володимирівнаhttp://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%91%D1%83%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2_%E2%84%963_%D0%91%D1%83%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D1%96%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8_%D0%A1%D1%83%D0%BC%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%96&diff=89506Буринська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3 Буринської міської ради Сумської області2015-12-08T11:41:10Z<p>Кузнєцова Тетяна Володимирівна: /* Директори */</p>
<hr />
<div><br />
==Повна назва навчального закладу==<br />
Буринська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3 Буринської міської ради Сумської області<br />
<br />
==Адреса навчального закладу==<br />
41700 м. Буринь, вул. Центральна,№1<br />
<br />
==Історія навчального закладу==<br />
===Заснування навчального закладу, зміни у статусі, основні події===<br />
<br />
А початком існування школи став далекий 1910 рік, коли на клопотання директора рафінадного заводу Ю.М.Алтаржевського і за його рахунок цукрозаводчик Ш.Г.Ширман дозволив побудувати школу для навчання дітей робітників і службовців. Розташовувалося приміщення школи біля заводу поруч із залізницею ( тепер територія нафтобази). Називалася школа двокласною образцовою зі строком навчання 6 років. Дітей селян на навчання майже не приймали.<br />
<br />
В 1915 році навчалося лише 3 дітей із селянських родин, решта були дітьми робітничої аристократії та службовців. Викладалися предмети : математика, фізика, література, історія, але основним був «Закон Божий». В книзі «Історії Буринського цукрового заводу» за авторством тодішнього директора музею Новаченка О.С. на с. 7 зазначено : « Учителем був призначений Леонід Іванович Нікулін. Він запровадив у школі паличну дисципліну. Діти боялися навіть його погляду. За найменшу провину та за невивчений урок учень одержував декілька ударів лінійкою по спині. І все ж, якою не була школа, але вона давала освіту дітям неімущих, готувала грамотних майбутніх робітників , що так конче потрібно було для виробництва, що поступово оснащувалося новою технікою, управляти якою людям без освіти було неможливо. Такою була вимога часу.»<br />
<br />
Очевидці стверджують, що учнів карали просто в класі : били різками, ставили на коліна в куток на гречку.<br />
Проте колишній учень заводської школи Колесник С.І. згадував : « Було то за часів царизму. Література в школі викладалася так, що кращі твори письменників Росії та України майже не вивчалися. Ознайомлюватися з творами Пушкіна, Гоголя, Шевченка допомагав вчитель фізики Нікулін. Він залишав учнів старших класів нібито для додаткових занять, а сам пояснював твори «Капитанская дочка» Пушкіна, «Мертвые души» Гоголя , «Кобзар» Шевченка. Нікулін був членом революційного гуртка, що існував на заводі»<br />
Серед вчительського колективу заводської школи були вчителі з передовими революційними поглядами, які приєдналися до революційного гуртка цукрового заводу, в тому числі і Нікулін Л.І.<br />
Вчителями школи № 5, яка згодом стала № 4, були Анна Іванівна Шульженко, Марія Іванівна Холод. Багато років сіяли вони в дитячих душах любов до праці, до краси, а найголовніше – до своєї соціалістичної Батьківщини. З любов’ю і повагою говорять про них колишні учні, які стали працівниками і службовцями цукрового заводу<br />
В 1916 році учні також навчалися в пристосованому приміщенні біля вокзалу, відомому в післявоєнних час як чайна СПО. <br />
Революція 1917 року змінила життя простого люду . Школа була відокремлена від церкви, викладання «Закону Божого» в школі було заборонено.<br />
Утвердження Радянської влади на Україні сприяло проведенню реформи школи. Новаченко О.С. у своїй книзі « Місто Буринь: сторінки історії» пише на с. 17 : « В 1920-1925 роках сталися значні зміни в розвитку … народної освіти… Повелась рішуча боротьба з неписьменністю. В 1922 році початкову школу реорганізували в трудову семирічку. Культармійці проводили навчання в 8 групах лікнепу.» Отже, в 1922 році заводська двокласна образцова стала Буринською школою № 5 зі строком навчання 7 років. При школі працював робфак (1928 -1933 р.р.). Велика увага приділялася вихованню у дітей естетичного смаку. Працювали гуртки : художної вишивки, співу, фізкультурний.<br />
Новаченко О.С. в книзі «Історія Буринського цукрового заводу» на с. 10 пише «… у 1928 році для робітників заводу збудовано клуб… Крім клубу, завод побудував поліклініку, школу, дитячий садок… Окреме приміщення використали для школи дорослих. Почалася велика робота по ліквідації неписьменності серед дорослого населення. Особливо високий процент неграмотних був серед жінок. »<br />
В 1934 році заводська школа № 5 реорганізована в Буринську семирічну школу № 4 . <br />
«В 1939 – 1940 роках в Бурині діяли 5 шкіл, з них – одна середня, одна семирічна та три початкових, де вчилось 1336 учнів»,- пише на с. 18 Новаченко О.С в книзі «Місто Буринь : сторінки історії» <br />
У 1941р. приміщення школи використовувалося під шпиталь для поранених радянських бійців. Навчання учнів відбувалося у приміщення старого клубу по вулиці Новій.<br />
В липні 1941 року німецьки літаки скидали смертоносний вантаж на залізничну станцію Путивль. Під час одного з бомбардувань було пошкоджене дерев’яне приміщення початкової школи, яке в роки окупації було розібране жителями на паливо.<br />
Після війни в 1944 році була відкрита 2-річна школа як філія школи № 1. Розміщувалася філія в будинку, що був збудований цукрозаводчиком Ш.Г.Ширманом спеціально для його управителя економіями Буринського цукрового заводу Філатова. Це було житлове приміщення. В 1930 році його переобладнали під ясла та дитячий садок. В 1944 році разом з дитсадком розмістилася і школа. Нині цей будинок знаходиться по вулиці Поляна.<br />
В 1947 році філія реорганізована в Буринську початкову школу № 4.<br />
Дослідник минувщини Бурині Новаченко О.С. зазначив на с. 26 в книзі «Місто Буринь : сторінки історії» : «В 1949-1950 навчальному році в райцентрі були одна середня, дві семирічні та одна початкова школи, в яких 87 педагогів навчали 1276 дітей».<br />
В 1949 році початкову школу реогранізовану в Буринську семирічну школу № 4. Заняття проводилося в дві зміни, оскільки будівля школи була мала.<br />
1960 рік – школа реорганізована в Буринську восьмирічну школу № 4. Заняття було організовано в одну зміну . Перевести навчання дітей в одну зміну допомогли шефи – робітники цукрового заводу, які облаштували в приміщення робітничого клубу 4 класні кімнати, майстерню, фізичний кабінет. До навчальної програми введені предмети : праця на пришкільній ділянці, праця в майстерні, догляд за молодняком птиці і худоби, для дівчаток були введені уроки домогосподарства. Початкові класи розміщувалися в приміщення поруч з заводською їдальнею. Директором школи працював Рак Петро Федорович.<br />
В книзі «Місто Буринь: сторінки історії» Новаченко О.С. на с. 28 пише : «Невпізнанною стала Буринь за подальші десять років (1970 – 1980) У двох середніх, одній восьмирічній, початковій та заочній школах 93 вчителя навчали 3120 учнів.» <br />
У 1980 році Буринську восьмирічну школу № 4 очолила директор Литвиненко Антоніна Вікторівна. Завучем працював Новаченко Олександр Сергійович. <br />
Адміністрація цукрового заводу, безпосередньо його директор Анатолій Михайлович Кульчицький одночасно з покращенням умов праці на виробництві дбали і про соціальну сферу. Саме за особистим сприянням Кульчицького А.М. було вирішено питання про побудову нового приміщення для заводської школи. Про це написав на с. 28 Новаченко О.С. у книзі «Історія Буринського цукрового заводу» : «Адміністрація не шкодує коштів для поліпшення соціальних умов працівників… Але найкращим подарунком вважають трудівники заводу нову двоповерхову середню школу, яку збудовано у 1985 році. Тут для дітей – світлі класні кімнати, навчальні кабінети, їдальня, стрілецький тир, просторе шкільне подвір’я зі спортивними майданчиками, клумби з квітами. Немало труднощів довелось подолати директорові заводу, бо спорудження школи проводилось не з державного бюджету, а за кошти вищестоящих відомств. Анатолій Михайлович не один десяток разів виїздив у трест до Києва, поки включили об’єкт до плану будівництва. Проте зараз директор заводу може пишатися тим, що залишив пам’ять не для одного покоління школярів».<br />
<br />
===Директори===<br />
*1945 – 1950 р.р. Литвинченко Володимир Свиридович<br />
*Серпень 1951 – вересень 1952 Однолетко Анатолій Семенович<br />
*1952 -1956 р.р. Дзигар <br />
*1956 – 1967 р.р. Волинцева Олександра Павлівна<br />
*1967 – 1971 р.р. Моцненко Микола Володимирович<br />
*1971 – 1980 р.р. Рак Петро Федорович<br />
*1980 р. Карпець Андрій Федорович<br />
*1980 – 1986 р.р. Литвиненко Антоніна Вікторівна<br />
*1986 – 2001 р.р. Литвиненко Василь Петрович<br />
*2001 – до <br />
даного часу Ященко Віра Михайлівна<br />
<br />
===Кращі вчителі===<br />
<br />
===Відомі випускники===<br />
<br />
==Навчальний заклад сьогодні==<br />
<br />
==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==<br />
[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]]<br />
<br />
[[Категорія:Історія навчальних закладів]]</div>Кузнєцова Тетяна Володимирівнаhttp://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%91%D1%83%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2_%E2%84%963_%D0%91%D1%83%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D1%96%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8_%D0%A1%D1%83%D0%BC%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%96&diff=89505Буринська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3 Буринської міської ради Сумської області2015-12-08T11:39:52Z<p>Кузнєцова Тетяна Володимирівна: /* Директори */</p>
<hr />
<div><br />
==Повна назва навчального закладу==<br />
Буринська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3 Буринської міської ради Сумської області<br />
<br />
==Адреса навчального закладу==<br />
41700 м. Буринь, вул. Центральна,№1<br />
<br />
==Історія навчального закладу==<br />
===Заснування навчального закладу, зміни у статусі, основні події===<br />
<br />
А початком існування школи став далекий 1910 рік, коли на клопотання директора рафінадного заводу Ю.М.Алтаржевського і за його рахунок цукрозаводчик Ш.Г.Ширман дозволив побудувати школу для навчання дітей робітників і службовців. Розташовувалося приміщення школи біля заводу поруч із залізницею ( тепер територія нафтобази). Називалася школа двокласною образцовою зі строком навчання 6 років. Дітей селян на навчання майже не приймали.<br />
<br />
В 1915 році навчалося лише 3 дітей із селянських родин, решта були дітьми робітничої аристократії та службовців. Викладалися предмети : математика, фізика, література, історія, але основним був «Закон Божий». В книзі «Історії Буринського цукрового заводу» за авторством тодішнього директора музею Новаченка О.С. на с. 7 зазначено : « Учителем був призначений Леонід Іванович Нікулін. Він запровадив у школі паличну дисципліну. Діти боялися навіть його погляду. За найменшу провину та за невивчений урок учень одержував декілька ударів лінійкою по спині. І все ж, якою не була школа, але вона давала освіту дітям неімущих, готувала грамотних майбутніх робітників , що так конче потрібно було для виробництва, що поступово оснащувалося новою технікою, управляти якою людям без освіти було неможливо. Такою була вимога часу.»<br />
<br />
Очевидці стверджують, що учнів карали просто в класі : били різками, ставили на коліна в куток на гречку.<br />
Проте колишній учень заводської школи Колесник С.І. згадував : « Було то за часів царизму. Література в школі викладалася так, що кращі твори письменників Росії та України майже не вивчалися. Ознайомлюватися з творами Пушкіна, Гоголя, Шевченка допомагав вчитель фізики Нікулін. Він залишав учнів старших класів нібито для додаткових занять, а сам пояснював твори «Капитанская дочка» Пушкіна, «Мертвые души» Гоголя , «Кобзар» Шевченка. Нікулін був членом революційного гуртка, що існував на заводі»<br />
Серед вчительського колективу заводської школи були вчителі з передовими революційними поглядами, які приєдналися до революційного гуртка цукрового заводу, в тому числі і Нікулін Л.І.<br />
Вчителями школи № 5, яка згодом стала № 4, були Анна Іванівна Шульженко, Марія Іванівна Холод. Багато років сіяли вони в дитячих душах любов до праці, до краси, а найголовніше – до своєї соціалістичної Батьківщини. З любов’ю і повагою говорять про них колишні учні, які стали працівниками і службовцями цукрового заводу<br />
В 1916 році учні також навчалися в пристосованому приміщенні біля вокзалу, відомому в післявоєнних час як чайна СПО. <br />
Революція 1917 року змінила життя простого люду . Школа була відокремлена від церкви, викладання «Закону Божого» в школі було заборонено.<br />
Утвердження Радянської влади на Україні сприяло проведенню реформи школи. Новаченко О.С. у своїй книзі « Місто Буринь: сторінки історії» пише на с. 17 : « В 1920-1925 роках сталися значні зміни в розвитку … народної освіти… Повелась рішуча боротьба з неписьменністю. В 1922 році початкову школу реорганізували в трудову семирічку. Культармійці проводили навчання в 8 групах лікнепу.» Отже, в 1922 році заводська двокласна образцова стала Буринською школою № 5 зі строком навчання 7 років. При школі працював робфак (1928 -1933 р.р.). Велика увага приділялася вихованню у дітей естетичного смаку. Працювали гуртки : художної вишивки, співу, фізкультурний.<br />
Новаченко О.С. в книзі «Історія Буринського цукрового заводу» на с. 10 пише «… у 1928 році для робітників заводу збудовано клуб… Крім клубу, завод побудував поліклініку, школу, дитячий садок… Окреме приміщення використали для школи дорослих. Почалася велика робота по ліквідації неписьменності серед дорослого населення. Особливо високий процент неграмотних був серед жінок. »<br />
В 1934 році заводська школа № 5 реорганізована в Буринську семирічну школу № 4 . <br />
«В 1939 – 1940 роках в Бурині діяли 5 шкіл, з них – одна середня, одна семирічна та три початкових, де вчилось 1336 учнів»,- пише на с. 18 Новаченко О.С в книзі «Місто Буринь : сторінки історії» <br />
У 1941р. приміщення школи використовувалося під шпиталь для поранених радянських бійців. Навчання учнів відбувалося у приміщення старого клубу по вулиці Новій.<br />
В липні 1941 року німецьки літаки скидали смертоносний вантаж на залізничну станцію Путивль. Під час одного з бомбардувань було пошкоджене дерев’яне приміщення початкової школи, яке в роки окупації було розібране жителями на паливо.<br />
Після війни в 1944 році була відкрита 2-річна школа як філія школи № 1. Розміщувалася філія в будинку, що був збудований цукрозаводчиком Ш.Г.Ширманом спеціально для його управителя економіями Буринського цукрового заводу Філатова. Це було житлове приміщення. В 1930 році його переобладнали під ясла та дитячий садок. В 1944 році разом з дитсадком розмістилася і школа. Нині цей будинок знаходиться по вулиці Поляна.<br />
В 1947 році філія реорганізована в Буринську початкову школу № 4.<br />
Дослідник минувщини Бурині Новаченко О.С. зазначив на с. 26 в книзі «Місто Буринь : сторінки історії» : «В 1949-1950 навчальному році в райцентрі були одна середня, дві семирічні та одна початкова школи, в яких 87 педагогів навчали 1276 дітей».<br />
В 1949 році початкову школу реогранізовану в Буринську семирічну школу № 4. Заняття проводилося в дві зміни, оскільки будівля школи була мала.<br />
1960 рік – школа реорганізована в Буринську восьмирічну школу № 4. Заняття було організовано в одну зміну . Перевести навчання дітей в одну зміну допомогли шефи – робітники цукрового заводу, які облаштували в приміщення робітничого клубу 4 класні кімнати, майстерню, фізичний кабінет. До навчальної програми введені предмети : праця на пришкільній ділянці, праця в майстерні, догляд за молодняком птиці і худоби, для дівчаток були введені уроки домогосподарства. Початкові класи розміщувалися в приміщення поруч з заводською їдальнею. Директором школи працював Рак Петро Федорович.<br />
В книзі «Місто Буринь: сторінки історії» Новаченко О.С. на с. 28 пише : «Невпізнанною стала Буринь за подальші десять років (1970 – 1980) У двох середніх, одній восьмирічній, початковій та заочній школах 93 вчителя навчали 3120 учнів.» <br />
У 1980 році Буринську восьмирічну школу № 4 очолила директор Литвиненко Антоніна Вікторівна. Завучем працював Новаченко Олександр Сергійович. <br />
Адміністрація цукрового заводу, безпосередньо його директор Анатолій Михайлович Кульчицький одночасно з покращенням умов праці на виробництві дбали і про соціальну сферу. Саме за особистим сприянням Кульчицького А.М. було вирішено питання про побудову нового приміщення для заводської школи. Про це написав на с. 28 Новаченко О.С. у книзі «Історія Буринського цукрового заводу» : «Адміністрація не шкодує коштів для поліпшення соціальних умов працівників… Але найкращим подарунком вважають трудівники заводу нову двоповерхову середню школу, яку збудовано у 1985 році. Тут для дітей – світлі класні кімнати, навчальні кабінети, їдальня, стрілецький тир, просторе шкільне подвір’я зі спортивними майданчиками, клумби з квітами. Немало труднощів довелось подолати директорові заводу, бо спорудження школи проводилось не з державного бюджету, а за кошти вищестоящих відомств. Анатолій Михайлович не один десяток разів виїздив у трест до Києва, поки включили об’єкт до плану будівництва. Проте зараз директор заводу може пишатися тим, що залишив пам’ять не для одного покоління школярів».<br />
<br />
===Директори===<br />
*1945 – 1950 р.р. Литвинченко Володимир Свиридович<br />
*Серпень 1951 – вересень 1952 Однолетко Анатолій Семенович<br />
*1952 -1956 р.р. Дзигар <br />
*1956 – 1967 р.р. Волинцева Олександра<br />
*1967 – 1971 р.р. Моцненко Микола Володимирович<br />
*1971 – 1980 р.р. Рак Петро Федорович<br />
*1980 р. Карпець Андрій Федорович<br />
*1980 – 1986 р.р. Литвиненко Антоніна Вікторівна<br />
*1986 – 2001 р.р. Литвиненко Василь Петрович<br />
*2001 – до <br />
даного часу Ященко Віра Михайлівна<br />
<br />
===Кращі вчителі===<br />
<br />
===Відомі випускники===<br />
<br />
==Навчальний заклад сьогодні==<br />
<br />
==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==<br />
[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]]<br />
<br />
[[Категорія:Історія навчальних закладів]]</div>Кузнєцова Тетяна Володимирівнаhttp://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%91%D1%83%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2_%E2%84%963_%D0%91%D1%83%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D1%96%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8_%D0%A1%D1%83%D0%BC%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%96&diff=89491Буринська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3 Буринської міської ради Сумської області2015-12-08T11:31:41Z<p>Кузнєцова Тетяна Володимирівна: /* Історія навчального закладу */</p>
<hr />
<div><br />
==Повна назва навчального закладу==<br />
Буринська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3 Буринської міської ради Сумської області<br />
<br />
==Адреса навчального закладу==<br />
41700 м. Буринь, вул. Центральна,№1<br />
<br />
==Історія навчального закладу==<br />
===Заснування навчального закладу, зміни у статусі, основні події===<br />
<br />
А початком існування школи став далекий 1910 рік, коли на клопотання директора рафінадного заводу Ю.М.Алтаржевського і за його рахунок цукрозаводчик Ш.Г.Ширман дозволив побудувати школу для навчання дітей робітників і службовців. Розташовувалося приміщення школи біля заводу поруч із залізницею ( тепер територія нафтобази). Називалася школа двокласною образцовою зі строком навчання 6 років. Дітей селян на навчання майже не приймали.<br />
<br />
В 1915 році навчалося лише 3 дітей із селянських родин, решта були дітьми робітничої аристократії та службовців. Викладалися предмети : математика, фізика, література, історія, але основним був «Закон Божий». В книзі «Історії Буринського цукрового заводу» за авторством тодішнього директора музею Новаченка О.С. на с. 7 зазначено : « Учителем був призначений Леонід Іванович Нікулін. Він запровадив у школі паличну дисципліну. Діти боялися навіть його погляду. За найменшу провину та за невивчений урок учень одержував декілька ударів лінійкою по спині. І все ж, якою не була школа, але вона давала освіту дітям неімущих, готувала грамотних майбутніх робітників , що так конче потрібно було для виробництва, що поступово оснащувалося новою технікою, управляти якою людям без освіти було неможливо. Такою була вимога часу.»<br />
<br />
Очевидці стверджують, що учнів карали просто в класі : били різками, ставили на коліна в куток на гречку.<br />
Проте колишній учень заводської школи Колесник С.І. згадував : « Було то за часів царизму. Література в школі викладалася так, що кращі твори письменників Росії та України майже не вивчалися. Ознайомлюватися з творами Пушкіна, Гоголя, Шевченка допомагав вчитель фізики Нікулін. Він залишав учнів старших класів нібито для додаткових занять, а сам пояснював твори «Капитанская дочка» Пушкіна, «Мертвые души» Гоголя , «Кобзар» Шевченка. Нікулін був членом революційного гуртка, що існував на заводі»<br />
Серед вчительського колективу заводської школи були вчителі з передовими революційними поглядами, які приєдналися до революційного гуртка цукрового заводу, в тому числі і Нікулін Л.І.<br />
Вчителями школи № 5, яка згодом стала № 4, були Анна Іванівна Шульженко, Марія Іванівна Холод. Багато років сіяли вони в дитячих душах любов до праці, до краси, а найголовніше – до своєї соціалістичної Батьківщини. З любов’ю і повагою говорять про них колишні учні, які стали працівниками і службовцями цукрового заводу<br />
В 1916 році учні також навчалися в пристосованому приміщенні біля вокзалу, відомому в післявоєнних час як чайна СПО. <br />
Революція 1917 року змінила життя простого люду . Школа була відокремлена від церкви, викладання «Закону Божого» в школі було заборонено.<br />
Утвердження Радянської влади на Україні сприяло проведенню реформи школи. Новаченко О.С. у своїй книзі « Місто Буринь: сторінки історії» пише на с. 17 : « В 1920-1925 роках сталися значні зміни в розвитку … народної освіти… Повелась рішуча боротьба з неписьменністю. В 1922 році початкову школу реорганізували в трудову семирічку. Культармійці проводили навчання в 8 групах лікнепу.» Отже, в 1922 році заводська двокласна образцова стала Буринською школою № 5 зі строком навчання 7 років. При школі працював робфак (1928 -1933 р.р.). Велика увага приділялася вихованню у дітей естетичного смаку. Працювали гуртки : художної вишивки, співу, фізкультурний.<br />
Новаченко О.С. в книзі «Історія Буринського цукрового заводу» на с. 10 пише «… у 1928 році для робітників заводу збудовано клуб… Крім клубу, завод побудував поліклініку, школу, дитячий садок… Окреме приміщення використали для школи дорослих. Почалася велика робота по ліквідації неписьменності серед дорослого населення. Особливо високий процент неграмотних був серед жінок. »<br />
В 1934 році заводська школа № 5 реорганізована в Буринську семирічну школу № 4 . <br />
«В 1939 – 1940 роках в Бурині діяли 5 шкіл, з них – одна середня, одна семирічна та три початкових, де вчилось 1336 учнів»,- пише на с. 18 Новаченко О.С в книзі «Місто Буринь : сторінки історії» <br />
У 1941р. приміщення школи використовувалося під шпиталь для поранених радянських бійців. Навчання учнів відбувалося у приміщення старого клубу по вулиці Новій.<br />
В липні 1941 року німецьки літаки скидали смертоносний вантаж на залізничну станцію Путивль. Під час одного з бомбардувань було пошкоджене дерев’яне приміщення початкової школи, яке в роки окупації було розібране жителями на паливо.<br />
Після війни в 1944 році була відкрита 2-річна школа як філія школи № 1. Розміщувалася філія в будинку, що був збудований цукрозаводчиком Ш.Г.Ширманом спеціально для його управителя економіями Буринського цукрового заводу Філатова. Це було житлове приміщення. В 1930 році його переобладнали під ясла та дитячий садок. В 1944 році разом з дитсадком розмістилася і школа. Нині цей будинок знаходиться по вулиці Поляна.<br />
В 1947 році філія реорганізована в Буринську початкову школу № 4.<br />
Дослідник минувщини Бурині Новаченко О.С. зазначив на с. 26 в книзі «Місто Буринь : сторінки історії» : «В 1949-1950 навчальному році в райцентрі були одна середня, дві семирічні та одна початкова школи, в яких 87 педагогів навчали 1276 дітей».<br />
В 1949 році початкову школу реогранізовану в Буринську семирічну школу № 4. Заняття проводилося в дві зміни, оскільки будівля школи була мала.<br />
1960 рік – школа реорганізована в Буринську восьмирічну школу № 4. Заняття було організовано в одну зміну . Перевести навчання дітей в одну зміну допомогли шефи – робітники цукрового заводу, які облаштували в приміщення робітничого клубу 4 класні кімнати, майстерню, фізичний кабінет. До навчальної програми введені предмети : праця на пришкільній ділянці, праця в майстерні, догляд за молодняком птиці і худоби, для дівчаток були введені уроки домогосподарства. Початкові класи розміщувалися в приміщення поруч з заводською їдальнею. Директором школи працював Рак Петро Федорович.<br />
В книзі «Місто Буринь: сторінки історії» Новаченко О.С. на с. 28 пише : «Невпізнанною стала Буринь за подальші десять років (1970 – 1980) У двох середніх, одній восьмирічній, початковій та заочній школах 93 вчителя навчали 3120 учнів.» <br />
У 1980 році Буринську восьмирічну школу № 4 очолила директор Литвиненко Антоніна Вікторівна. Завучем працював Новаченко Олександр Сергійович. <br />
Адміністрація цукрового заводу, безпосередньо його директор Анатолій Михайлович Кульчицький одночасно з покращенням умов праці на виробництві дбали і про соціальну сферу. Саме за особистим сприянням Кульчицького А.М. було вирішено питання про побудову нового приміщення для заводської школи. Про це написав на с. 28 Новаченко О.С. у книзі «Історія Буринського цукрового заводу» : «Адміністрація не шкодує коштів для поліпшення соціальних умов працівників… Але найкращим подарунком вважають трудівники заводу нову двоповерхову середню школу, яку збудовано у 1985 році. Тут для дітей – світлі класні кімнати, навчальні кабінети, їдальня, стрілецький тир, просторе шкільне подвір’я зі спортивними майданчиками, клумби з квітами. Немало труднощів довелось подолати директорові заводу, бо спорудження школи проводилось не з державного бюджету, а за кошти вищестоящих відомств. Анатолій Михайлович не один десяток разів виїздив у трест до Києва, поки включили об’єкт до плану будівництва. Проте зараз директор заводу може пишатися тим, що залишив пам’ять не для одного покоління школярів».<br />
<br />
===Директори===<br />
<br />
===Кращі вчителі===<br />
<br />
===Відомі випускники===<br />
<br />
==Навчальний заклад сьогодні==<br />
<br />
==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==<br />
[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]]<br />
<br />
[[Категорія:Історія навчальних закладів]]</div>Кузнєцова Тетяна Володимирівнаhttp://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D1%83%D0%B7%D0%BD%D1%94%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=89484Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна2015-12-08T11:26:33Z<p>Кузнєцова Тетяна Володимирівна: /* Випускний проект */</p>
<hr />
<div><br />
<br />
==Прізвище, ім'я, по-батькові==<br />
'''Кузнєцова Тетяна Володимирівна'''<br />
[[Файл:Кузнєцова_Т._В..jpg|200px|thumb|left|Кузнєцова Тетяна]]<br />
<br />
==Регіон==<br />
м. Буринь<br />
<br />
==Місце роботи==<br />
Буринська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів № 3 Буринської міської ради Сумської області<br />
<br />
==Посада==<br />
Учитель історії та суспільних дисциплін<br />
<br />
==Категорія==<br />
Вища<br />
<br />
==Випускний проект==<br />
Категорія " Історія навчальних закладів"<br />
[[Буринська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3 Буринської міської ради Сумської області]]<br />
<br />
Адреса навчального закладу.<br />
м. Буринь, вул. Центральна, №3 <br />
<br />
Початком існування школи став далекий 1910 рік, коли на клопотання директора рафінадного заводу Ю.М.Алтаржевського і за його рахунок цукрозаводчик Ш.Г.Ширман дозволив побудувати школу для навчання дітей робітників і службовців. Розташовувалося приміщення школи біля заводу поруч із залізницею ( тепер територія нафтобази). Називалася школа двокласною образцовою зі строком навчання 6 років. Дітей селян на навчання майже не приймали.<br />
<br />
В 1915 році навчалося лише 3 дітей із селянських родин, решта були дітьми робітничої аристократії та службовців. Викладалися предмети : математика, фізика, література, історія, але основним був «Закон Божий». В книзі «Історії Буринського цукрового заводу» за авторством тодішнього директора музею Новаченка О.С. на с. 7 зазначено : « Учителем був призначений Леонід Іванович Нікулін. Він запровадив у школі паличну дисципліну. Діти боялися навіть його погляду. За найменшу провину та за невивчений урок учень одержував декілька ударів лінійкою по спині. І все ж, якою не була школа, але вона давала освіту дітям неімущих, готувала грамотних майбутніх робітників , що так конче потрібно було для виробництва, що поступово оснащувалося новою технікою, управляти якою людям без освіти було неможливо. Такою була вимога часу.» Очевидці стверджують, що учнів карали просто в класі : били різками, ставили на коліна в куток на гречку.<br />
<br />
Проте колишній учень заводської школи Колесник С.І. згадував : « Було то за часів царизму. Література в школі викладалася так, що кращі твори письменників Росії та України майже не вивчалися. Ознайомлюватися з творами Пушкіна, Гоголя, Шевченка допомагав вчитель фізики Нікулін. Він залишав учнів старших класів нібито для додаткових занять, а сам пояснював твори «Капитанская дочка» Пушкіна, «Мертвые души» Гоголя , «Кобзар» Шевченка. Нікулін був членом революційного гуртка, що існував на заводі». Серед вчительського колективу заводської школи були вчителі з передовими революційними поглядами, які приєдналися до революційного гуртка цукрового заводу, в тому числі і Нікулін Л.І.<br />
<br />
Вчителями школи № 5, яка згодом стала № 4, були Анна Іванівна Шульженко, Марія Іванівна Холод. Багато років сіяли вони в дитячих душах любов до праці, до краси, а найголовніше – до своєї соціалістичної Батьківщини. З любов’ю і повагою говорять про них колишні учні, які стали працівниками і службовцями цукрового заводу.<br />
<br />
В 1916 році учні також навчалися в пристосованому приміщенні біля вокзалу, відомому в післявоєнних час як чайна СПО. <br />
Революція 1917 року змінила життя простого люду . Школа була відокремлена від церкви, викладання «Закону Божого» в школі було заборонено.<br />
Утвердження Радянської влади на Україні сприяло проведенню реформи школи. Новаченко О.С. у своїй книзі « Місто Буринь: сторінки історії» пише на с. 17 : « В 1920-1925 роках сталися значні зміни в розвитку … народної освіти… Повелась рішуча боротьба з неписьменністю. В 1922 році початкову школу реорганізували в трудову семирічку. Культармійці проводили навчання в 8 групах лікнепу.» Отже, в 1922 році заводська двокласна образцова стала Буринською школою № 5 зі строком навчання 7 років. При школі працював робфак (1928 -1933 р.р.). Велика увага приділялася вихованню у дітей естетичного смаку. Працювали гуртки : художної вишивки, співу, фізкультурний.<br />
<br />
В 1934 році заводська школа № 5 реорганізована в Буринську семирічну школу № 4 . <br />
В 1939 – 1940 роках в Бурині діяли 5 шкіл, з них – одна середня, одна семирічна та три початкових, де вчилось 1336 учнів.<br />
<br />
У 1941р. приміщення школи використовувалося під шпиталь для поранених радянських бійців. Навчання учнів відбувалося у приміщення старого клубу по вулиці Новій.<br />
В липні 1941 року німецьки літаки скидали смертоносний вантаж на залізничну станцію Путивль. Під час одного з бомбардувань було пошкоджене дерев’яне приміщення початкової школи, яке в роки окупації було розібране жителями на паливо.<br />
<br />
Після війни в 1944 році була відкрита 2-річна школа як філія школи № 1. Розміщувалася філія в будинку, що був збудований цукрозаводчиком Ш.Г.Ширманом спеціально для його управителя економіями Буринського цукрового заводу Філатова. Це було житлове приміщення. В 1930 році його переобладнали під ясла та дитячий садок. В 1944 році разом з дитсадком розмістилася і школа. Нині цей будинок знаходиться по вулиці Поляна.<br />
<br />
В 1947 році філія реорганізована в Буринську початкову школу № 4.<br />
Дослідник минувщини Бурині Новаченко О.С. зазначив на с. 26 в книзі «Місто Буринь : сторінки історії» : «В 1949-1950 навчальному році в райцентрі були одна середня, дві семирічні та одна початкова школи, в яких 87 педагогів навчали 1276 дітей».<br />
<br />
В 1949 році початкову школу реогранізовану в Буринську семирічну школу № 4. Заняття проводилося в дві зміни, оскільки будівля школи була мала.<br />
<br />
1960 рік – школа реорганізована в Буринську восьмирічну школу № 4. Заняття було організовано в одну зміну . Перевести навчання дітей в одну зміну допомогли шефи – робітники цукрового заводу, які облаштували в приміщення робітничого клубу 4 класні кімнати, майстерню, фізичний кабінет. До навчальної програми введені предмети : праця на пришкільній ділянці, праця в майстерні, догляд за молодняком птиці і худоби, для дівчаток були введені уроки домогосподарства. Початкові класи розміщувалися в приміщення поруч з заводською їдальнею. Директором школи працював Рак Петро Федорович.<br />
<br />
У 1980 році Буринську восьмирічну школу № 4 очолила директор Литвиненко Антоніна Вікторівна. Завучем працював Новаченко Олександр Сергійович. Адміністрація цукрового заводу, безпосередньо його директор Анатолій Михайлович Кульчицький одночасно з покращенням умов праці на виробництві дбали і про соціальну сферу. Саме за особистим сприянням Кульчицького А.М. було вирішено питання про побудову нового приміщення для заводської школи. Про це написав на с. 28 Новаченко О.С. у книзі «Історія Буринського цукрового заводу» : «Адміністрація не шкодує коштів для поліпшення соціальних умов працівників… Але найкращим подарунком вважають трудівники заводу нову двоповерхову середню школу, яку збудовано у 1985 році. Тут для дітей – світлі класні кімнати, навчальні кабінети, їдальня, стрілецький тир, просторе шкільне подвір’я зі спортивними майданчиками, клумби з квітами. Немало труднощів довелось подолати директорові заводу, бо спорудження школи проводилось не з державного бюджету, а за кошти вищестоящих відомств. Анатолій Михайлович не один десяток разів виїздив у трест до Києва, поки включили об’єкт до плану будівництва. Проте зараз директор заводу може пишатися тим, що залишив пам’ять не для одного покоління школярів».<br />
<br />
Як згадує тодішній директор школи, а нині вчитель біології третьої школи Литвиненко А.В., від початку проектувальних робіт до моменту відкриття нового приміщення школи пройшло 4 роки, і весь цей час Кульчицький А.М. безпосередньо опікувався проблемами будівництва нової школи. Також, згадує Антоніна Вікторівна, на останньому етапі будівництва влітку 1985 року кожного дня працювали по сто батьків, щоб наблизити радісну подію для своїх діточок.<br />
<br />
1 вересня 1985 року Буринську восьмирічну школу № 4 реогранізовано в Буринську середню школу № 3 та відбулося відкриття новозбудованого приміщення школи. У випуску газети «Прапор Леніна» № 106 за 3 вересня 1985 року в статті «Нова школа» кореспондент Валентина Біла пише : « По-радісному хвилюючим став початок нового навчального року для учнів та вчителів Буринської середньої школи № 3 держава подарувала їм нове красиве приміщення. З цієї нагоди в День знань тут відбувся мітинг».<br />
Для того, щоб учні навчалися у новій, сучасній школі, добре попрацювали робітники пересувної механізованої колони № 260<br />
( начальник Пушкар В.Ф.), шефи школи – трудівники Буринського цукрового комбінату ( директор Кульчицький А.М.) , вчительський колектив, батьки, інші трудові колективи міста. Нова школа мала десять класних кімнат, кабінети фізики, хімії, біології , майстерню, теплицю, їдальню, спортзал, бібліотеку. На її спорудження витрачено 718 тисяч карбованців. 140 тисяч карбованців витрачено на придбання шкільного обладнання. Символічний ключ від школи начальник ПМК-260 В.Ф.Пушкар вручив директорові школи Литвиненко Антоніні Вікторівні. Червону стрічку на вході до новобудови перерізав перший секретар райкому Компартії України І.О.Ховрат та голова виконкому районної Ради народних депутатів В.І.Скорін. Так друге дихання відкрилося у одному із найстарших навчальних закладів району - у заводській школі , яка й досі сприймається місцевим населення тільки під такою назвою.<br />
<br />
В 1990<br />
<br />
Органузовували навчальний-виховний процес заступники з виховної роботи : 1985 – 1991 р.р. - Бистро Катерина Митрофанівна, 1986 рік до цього часу - Артеменко Лілія Іванівна та заступники з виховної роботи 1985 – 1987 р.р. Марченко Ніна Василівна, 1987 – 2001 р.р. Кузнєцова Тетяна Володимирівна, 2001р. до цього часу Семенець Світлана Миколаївна .<br />
<br />
Якісний склад вчителів : загальна кількість – 24, учителі-методисти – 2, старший вчитель- 3, вища категорія – 15, 1 категорія – 7,<br />
2 категорія -1 , спеціаліст – 1. --[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 12:40, 8 грудня 2015 (EET)<br />
<br />
==Контакти==<br />
0956307713 <br />
[[Спеціальні:Список користувачів|Список користувачів]]</div>Кузнєцова Тетяна Володимирівнаhttp://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D1%83%D0%B7%D0%BD%D1%94%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=89435Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна2015-12-08T10:51:37Z<p>Кузнєцова Тетяна Володимирівна: /* Випускний проект */</p>
<hr />
<div><br />
<br />
==Прізвище, ім'я, по-батькові==<br />
'''Кузнєцова Тетяна Володимирівна'''<br />
[[Файл:Кузнєцова_Т._В..jpg|200px|thumb|left|Кузнєцова Тетяна]]<br />
<br />
==Регіон==<br />
м. Буринь<br />
<br />
==Місце роботи==<br />
Буринська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів № 3 Буринської міської ради Сумської області<br />
<br />
==Посада==<br />
Учитель історії та суспільних дисциплін<br />
<br />
==Категорія==<br />
Вища<br />
<br />
==Випускний проект==<br />
Категорія " Історія навчальних закладів"<br />
[[Буринська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3 Буринської міської ради Сумської області]]<br />
третьої міської школи.<br />
Адреса навчального закладу.<br />
м. Буринь, вул. Центральна, №3 <br />
Початком існування школи став далекий 1910 рік, коли на клопотання директора рафінадного заводу Ю.М.Алтаржевського і за його рахунок цукрозаводчик Ш.Г.Ширман дозволив побудувати школу для навчання дітей робітників і службовців. Розташовувалося приміщення школи біля заводу поруч із залізницею ( тепер територія нафтобази). Називалася школа двокласною образцовою зі строком навчання 6 років. Дітей селян на навчання майже не приймали.<br />
В 1915 році навчалося лише 3 дітей із селянських родин, решта були дітьми робітничої аристократії та службовців. Викладалися предмети : математика, фізика, література, історія, але основним був «Закон Божий». В книзі «Історії Буринського цукрового заводу» за авторством тодішнього директора музею Новаченка О.С. на с. 7 зазначено : « Учителем був призначений Леонід Іванович Нікулін. Він запровадив у школі паличну дисципліну. Діти боялися навіть його погляду. За найменшу провину та за невивчений урок учень одержував декілька ударів лінійкою по спині. І все ж, якою не була школа, але вона давала освіту дітям неімущих, готувала грамотних майбутніх робітників , що так конче потрібно було для виробництва, що поступово оснащувалося новою технікою, управляти якою людям без освіти було неможливо. Такою була вимога часу.»<br />
Очевидці стверджують, що учнів карали просто в класі : били різками, ставили на коліна в куток на гречку.<br />
Проте колишній учень заводської школи Колесник С.І. згадував : « Було то за часів царизму. Література в школі викладалася так, що кращі твори письменників Росії та України майже не вивчалися. Ознайомлюватися з творами Пушкіна, Гоголя, Шевченка допомагав вчитель фізики Нікулін. Він залишав учнів старших класів нібито для додаткових занять, а сам пояснював твори «Капитанская дочка» Пушкіна, «Мертвые души» Гоголя , «Кобзар» Шевченка. Нікулін був членом революційного гуртка, що існував на заводі»<br />
Серед вчительського колективу заводської школи були вчителі з передовими революційними поглядами, які приєдналися до революційного гуртка цукрового заводу, в тому числі і Нікулін Л.І.<br />
Вчителями школи № 5, яка згодом стала № 4, були Анна Іванівна Шульженко, Марія Іванівна Холод. Багато років сіяли вони в дитячих душах любов до праці, до краси, а найголовніше – до своєї соціалістичної Батьківщини. З любов’ю і повагою говорять про них колишні учні, які стали працівниками і службовцями цукрового заводу<br />
В 1916 році учні також навчалися в пристосованому приміщенні біля вокзалу, відомому в післявоєнних час як чайна СПО. <br />
Революція 1917 року змінила життя простого люду . Школа була відокремлена від церкви, викладання «Закону Божого» в школі було заборонено.<br />
Утвердження Радянської влади на Україні сприяло проведенню реформи школи. Новаченко О.С. у своїй книзі « Місто Буринь: сторінки історії» пише на с. 17 : « В 1920-1925 роках сталися значні зміни в розвитку … народної освіти… Повелась рішуча боротьба з неписьменністю. В 1922 році початкову школу реорганізували в трудову семирічку. Культармійці проводили навчання в 8 групах лікнепу.» Отже, в 1922 році заводська двокласна образцова стала Буринською школою № 5 зі строком навчання 7 років. При школі працював робфак (1928 -1933 р.р.). Велика увага приділялася вихованню у дітей естетичного смаку. Працювали гуртки : художної вишивки, співу, фізкультурний.<br />
<br />
В 1934 році заводська школа № 5 реорганізована в Буринську семирічну школу № 4 . <br />
В 1939 – 1940 роках в Бурині діяли 5 шкіл, з них – одна середня, одна семирічна та три початкових, де вчилось 1336 учнів.<br />
У 1941р. приміщення школи використовувалося під шпиталь для поранених радянських бійців. Навчання учнів відбувалося у приміщення старого клубу по вулиці Новій.<br />
В липні 1941 року німецьки літаки скидали смертоносний вантаж на залізничну станцію Путивль. Під час одного з бомбардувань було пошкоджене дерев’яне приміщення початкової школи, яке в роки окупації було розібране жителями на паливо.<br />
Після війни в 1944 році була відкрита 2-річна школа як філія школи № 1. Розміщувалася філія в будинку, що був збудований цукрозаводчиком Ш.Г.Ширманом спеціально для його управителя економіями Буринського цукрового заводу Філатова. Це було житлове приміщення. В 1930 році його переобладнали під ясла та дитячий садок. В 1944 році разом з дитсадком розмістилася і школа. Нині цей будинок знаходиться по вулиці Поляна.<br />
В 1947 році філія реорганізована в Буринську початкову школу <br />
№ 4.<br />
Дослідник минувщини Бурині Новаченко О.С. зазначив на с. 26 в книзі «Місто Буринь : сторінки історії» : «В 1949-1950 навчальному році в райцентрі були одна середня, дві семирічні та одна початкова школи, в яких 87 педагогів навчали 1276 дітей».<br />
В 1949 році початкову школу реогранізовану в Буринську семирічну школу № 4. Заняття проводилося в дві зміни, оскільки будівля школи була мала.<br />
1960 рік – школа реорганізована в Буринську восьмирічну школу № 4. Заняття було організовано в одну зміну . Перевести навчання дітей в одну зміну допомогли шефи – робітники цукрового заводу, які облаштували в приміщення робітничого клубу 4 класні кімнати, майстерню, фізичний кабінет. До навчальної програми введені предмети : праця на пришкільній ділянці, праця в майстерні, догляд за молодняком птиці і худоби, для дівчаток були введені уроки домогосподарства. Початкові класи розміщувалися в приміщення поруч з заводською їдальнею. Директором школи працював Рак Петро Федорович.<br />
<br />
У 1980 році Буринську восьмирічну школу № 4 очолила директор Литвиненко Антоніна Вікторівна. Завучем працював Новаченко Олександр Сергійович. <br />
Адміністрація цукрового заводу, безпосередньо його директор Анатолій Михайлович Кульчицький одночасно з покращенням умов праці на виробництві дбали і про соціальну сферу. Саме за особистим сприянням Кульчицького А.М. було вирішено питання про побудову нового приміщення для заводської школи. Про це написав на с. 28 Новаченко О.С. у книзі «Історія Буринського цукрового заводу» : «Адміністрація не шкодує коштів для поліпшення соціальних умов працівників… Але найкращим подарунком вважають трудівники заводу нову двоповерхову середню школу, яку збудовано у 1985 році. Тут для дітей – світлі класні кімнати, навчальні кабінети, їдальня, стрілецький тир, просторе шкільне подвір’я зі спортивними майданчиками, клумби з квітами. Немало труднощів довелось подолати директорові заводу, бо спорудження школи проводилось не з державного бюджету, а за кошти вищестоящих відомств. Анатолій Михайлович не один десяток разів виїздив у трест до Києва, поки включили об’єкт до плану будівництва. Проте зараз директор заводу може пишатися тим, що залишив пам’ять не для одного покоління школярів».<br />
Як згадує тодішній директор школи, а нині вчитель біології третьої школи Литвиненко А.В., від початку проектувальних робіт до моменту відкриття нового приміщення школи пройшло 4 роки, і весь цей час Кульчицький А.М. безпосередньо опікувався проблемами будівництва нової школи. Також, згадує Антоніна Вікторівна, на останньому етапі будівництва влітку 1985 року кожного дня працювали по сто батьків, щоб наблизити радісну подію для своїх діточок.<br />
1 вересня 1985 року Буринську восьмирічну школу № 4 реогранізовано в Буринську середню школу № 3 та відбулося відкриття новозбудованого приміщення школи. У випуску газети «Прапор Леніна» № 106 за 3 вересня 1985 року в статті «Нова школа» кореспондент Валентина Біла пише : « По-радісному хвилюючим став початок нового навчального року для учнів та вчителів Буринської середньої школи № 3 держава подарувала їм нове красиве приміщення. З цієї нагоди в День знань тут відбувся мітинг».<br />
Для того, щоб учні навчалися у новій, сучасній школі, добре попрацювали робітники пересувної механізованої колони № 260<br />
( начальник Пушкар В.Ф.), шефи школи – трудівники Буринського цукрового комбінату ( директор Кульчицький А.М.) , вчительський колектив, батьки, інші трудові колективи міста. Нова школа мала десять класних кімнат, кабінети фізики, хімії, біології , майстерню, теплицю, їдальню, спортзал, бібліотеку. На її спорудження витрачено 718 тисяч карбованців. 140 тисяч карбованців витрачено на придбання шкільного обладнання. Символічний ключ від школи начальник ПМК-260 В.Ф.Пушкар вручив директорові школи Литвиненко Антоніні Вікторівні. Червону стрічку на вході до новобудови перерізав перший секретар райкому Компартії України І.О.Ховрат та голова виконкому районної Ради народних депутатів В.І.Скорін. <br />
Так друге дихання відкрилося у одному із найстарших навчальних закладів району - у заводській школі , яка й досі сприймається місцевим населення тільки під такою назвою. <br />
Органузовували навчальний-виховний процес заступники з виховної роботи : 1985 – 1991 р.р. - Бистро Катерина Митрофанівна, 1986 рік до цього часу - Артеменко Лілія Іванівна та заступники з виховної роботи 1985 – 1987 р.р. Марченко Ніна Василівна, 1987 – 2001 р.р. Кузнєцова Тетяна Володимирівна, 2001р. до цього часу Семенець Світлана Миколаївна . <br />
Якісний склад вчителів : загальна кількість – 24, учителі-методисти – 2, старший вчитель- 3, вища категорія – 15, 1 категорія – 7,<br />
2 категорія -1 , спеціаліст – 1. --[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 12:40, 8 грудня 2015 (EET)<br />
<br />
==Контакти==<br />
0956307713 <br />
[[Спеціальні:Список користувачів|Список користувачів]]</div>Кузнєцова Тетяна Володимирівнаhttp://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D1%83%D0%B7%D0%BD%D1%94%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=89424Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна2015-12-08T10:40:51Z<p>Кузнєцова Тетяна Володимирівна: /* Випускний проект */</p>
<hr />
<div><br />
<br />
==Прізвище, ім'я, по-батькові==<br />
'''Кузнєцова Тетяна Володимирівна'''<br />
[[Файл:Кузнєцова_Т._В..jpg|200px|thumb|left|Кузнєцова Тетяна]]<br />
<br />
==Регіон==<br />
м. Буринь<br />
<br />
==Місце роботи==<br />
Буринська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів № 3 Буринської міської ради Сумської області<br />
<br />
==Посада==<br />
Учитель історії та суспільних дисциплін<br />
<br />
==Категорія==<br />
Вища<br />
<br />
==Випускний проект==<br />
Категорія " Історія навчальних закладів"<br />
[[Буринська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3 Буринської міської ради Сумської області]]<br />
третьої міської школи. <br />
Початком існування школи став далекий 1910 рік, коли на клопотання директора рафінадного заводу Ю.М.Алтаржевського і за його рахунок цукрозаводчик Ш.Г.Ширман дозволив побудувати школу для навчання дітей робітників і службовців. Розташовувалося приміщення школи біля заводу поруч із залізницею ( тепер територія нафтобази). Називалася школа двокласною образцовою зі строком навчання 6 років. Дітей селян на навчання майже не приймали.<br />
В 1915 році навчалося лише 3 дітей із селянських родин, решта були дітьми робітничої аристократії та службовців. Викладалися предмети : математика, фізика, література, історія, але основним був «Закон Божий». В книзі «Історії Буринського цукрового заводу» за авторством тодішнього директора музею Новаченка О.С. на с. 7 зазначено : « Учителем був призначений Леонід Іванович Нікулін. Він запровадив у школі паличну дисципліну. Діти боялися навіть його погляду. За найменшу провину та за невивчений урок учень одержував декілька ударів лінійкою по спині. І все ж, якою не була школа, але вона давала освіту дітям неімущих, готувала грамотних майбутніх робітників , що так конче потрібно було для виробництва, що поступово оснащувалося новою технікою, управляти якою людям без освіти було неможливо. Такою була вимога часу.»<br />
Очевидці стверджують, що учнів карали просто в класі : били різками, ставили на коліна в куток на гречку.<br />
Проте колишній учень заводської школи Колесник С.І. згадував : « Було то за часів царизму. Література в школі викладалася так, що кращі твори письменників Росії та України майже не вивчалися. Ознайомлюватися з творами Пушкіна, Гоголя, Шевченка допомагав вчитель фізики Нікулін. Він залишав учнів старших класів нібито для додаткових занять, а сам пояснював твори «Капитанская дочка» Пушкіна, «Мертвые души» Гоголя , «Кобзар» Шевченка. Нікулін був членом революційного гуртка, що існував на заводі»<br />
Серед вчительського колективу заводської школи були вчителі з передовими революційними поглядами, які приєдналися до революційного гуртка цукрового заводу, в тому числі і Нікулін Л.І.<br />
Вчителями школи № 5, яка згодом стала № 4, були Анна Іванівна Шульженко, Марія Іванівна Холод. Багато років сіяли вони в дитячих душах любов до праці, до краси, а найголовніше – до своєї соціалістичної Батьківщини. З любов’ю і повагою говорять про них колишні учні, які стали працівниками і службовцями цукрового заводу<br />
В 1916 році учні також навчалися в пристосованому приміщенні біля вокзалу, відомому в післявоєнних час як чайна СПО. <br />
Революція 1917 року змінила життя простого люду . Школа була відокремлена від церкви, викладання «Закону Божого» в школі було заборонено.<br />
Утвердження Радянської влади на Україні сприяло проведенню реформи школи. Новаченко О.С. у своїй книзі « Місто Буринь: сторінки історії» пише на с. 17 : « В 1920-1925 роках сталися значні зміни в розвитку … народної освіти… Повелась рішуча боротьба з неписьменністю. В 1922 році початкову школу реорганізували в трудову семирічку. Культармійці проводили навчання в 8 групах лікнепу.» Отже, в 1922 році заводська двокласна образцова стала Буринською школою № 5 зі строком навчання 7 років. При школі працював робфак (1928 -1933 р.р.). Велика увага приділялася вихованню у дітей естетичного смаку. Працювали гуртки : художної вишивки, співу, фізкультурний.<br />
<br />
В 1934 році заводська школа № 5 реорганізована в Буринську семирічну школу № 4 . <br />
В 1939 – 1940 роках в Бурині діяли 5 шкіл, з них – одна середня, одна семирічна та три початкових, де вчилось 1336 учнів.<br />
У 1941р. приміщення школи використовувалося під шпиталь для поранених радянських бійців. Навчання учнів відбувалося у приміщення старого клубу по вулиці Новій.<br />
В липні 1941 року німецьки літаки скидали смертоносний вантаж на залізничну станцію Путивль. Під час одного з бомбардувань було пошкоджене дерев’яне приміщення початкової школи, яке в роки окупації було розібране жителями на паливо.<br />
Після війни в 1944 році була відкрита 2-річна школа як філія школи № 1. Розміщувалася філія в будинку, що був збудований цукрозаводчиком Ш.Г.Ширманом спеціально для його управителя економіями Буринського цукрового заводу Філатова. Це було житлове приміщення. В 1930 році його переобладнали під ясла та дитячий садок. В 1944 році разом з дитсадком розмістилася і школа. Нині цей будинок знаходиться по вулиці Поляна.<br />
В 1947 році філія реорганізована в Буринську початкову школу <br />
№ 4.<br />
Дослідник минувщини Бурині Новаченко О.С. зазначив на с. 26 в книзі «Місто Буринь : сторінки історії» : «В 1949-1950 навчальному році в райцентрі були одна середня, дві семирічні та одна початкова школи, в яких 87 педагогів навчали 1276 дітей».<br />
В 1949 році початкову школу реогранізовану в Буринську семирічну школу № 4. Заняття проводилося в дві зміни, оскільки будівля школи була мала.<br />
1960 рік – школа реорганізована в Буринську восьмирічну школу № 4. Заняття було організовано в одну зміну . Перевести навчання дітей в одну зміну допомогли шефи – робітники цукрового заводу, які облаштували в приміщення робітничого клубу 4 класні кімнати, майстерню, фізичний кабінет. До навчальної програми введені предмети : праця на пришкільній ділянці, праця в майстерні, догляд за молодняком птиці і худоби, для дівчаток були введені уроки домогосподарства. Початкові класи розміщувалися в приміщення поруч з заводською їдальнею. Директором школи працював Рак Петро Федорович.<br />
<br />
У 1980 році Буринську восьмирічну школу № 4 очолила директор Литвиненко Антоніна Вікторівна. Завучем працював Новаченко Олександр Сергійович. <br />
Адміністрація цукрового заводу, безпосередньо його директор Анатолій Михайлович Кульчицький одночасно з покращенням умов праці на виробництві дбали і про соціальну сферу. Саме за особистим сприянням Кульчицького А.М. було вирішено питання про побудову нового приміщення для заводської школи. Про це написав на с. 28 Новаченко О.С. у книзі «Історія Буринського цукрового заводу» : «Адміністрація не шкодує коштів для поліпшення соціальних умов працівників… Але найкращим подарунком вважають трудівники заводу нову двоповерхову середню школу, яку збудовано у 1985 році. Тут для дітей – світлі класні кімнати, навчальні кабінети, їдальня, стрілецький тир, просторе шкільне подвір’я зі спортивними майданчиками, клумби з квітами. Немало труднощів довелось подолати директорові заводу, бо спорудження школи проводилось не з державного бюджету, а за кошти вищестоящих відомств. Анатолій Михайлович не один десяток разів виїздив у трест до Києва, поки включили об’єкт до плану будівництва. Проте зараз директор заводу може пишатися тим, що залишив пам’ять не для одного покоління школярів».<br />
Як згадує тодішній директор школи, а нині вчитель біології третьої школи Литвиненко А.В., від початку проектувальних робіт до моменту відкриття нового приміщення школи пройшло 4 роки, і весь цей час Кульчицький А.М. безпосередньо опікувався проблемами будівництва нової школи. Також, згадує Антоніна Вікторівна, на останньому етапі будівництва влітку 1985 року кожного дня працювали по сто батьків, щоб наблизити радісну подію для своїх діточок.<br />
1 вересня 1985 року Буринську восьмирічну школу № 4 реогранізовано в Буринську середню школу № 3 та відбулося відкриття новозбудованого приміщення школи. У випуску газети «Прапор Леніна» № 106 за 3 вересня 1985 року в статті «Нова школа» кореспондент Валентина Біла пише : « По-радісному хвилюючим став початок нового навчального року для учнів та вчителів Буринської середньої школи № 3 держава подарувала їм нове красиве приміщення. З цієї нагоди в День знань тут відбувся мітинг».<br />
Для того, щоб учні навчалися у новій, сучасній школі, добре попрацювали робітники пересувної механізованої колони № 260<br />
( начальник Пушкар В.Ф.), шефи школи – трудівники Буринського цукрового комбінату ( директор Кульчицький А.М.) , вчительський колектив, батьки, інші трудові колективи міста. Нова школа мала десять класних кімнат, кабінети фізики, хімії, біології , майстерню, теплицю, їдальню, спортзал, бібліотеку. На її спорудження витрачено 718 тисяч карбованців. 140 тисяч карбованців витрачено на придбання шкільного обладнання. Символічний ключ від школи начальник ПМК-260 В.Ф.Пушкар вручив директорові школи Литвиненко Антоніні Вікторівні. Червону стрічку на вході до новобудови перерізав перший секретар райкому Компартії України І.О.Ховрат та голова виконкому районної Ради народних депутатів В.І.Скорін. <br />
Так друге дихання відкрилося у одному із найстарших навчальних закладів району - у заводській школі , яка й досі сприймається місцевим населення тільки під такою назвою. <br />
Органузовували навчальний-виховний процес заступники з виховної роботи : 1985 – 1991 р.р. - Бистро Катерина Митрофанівна, 1986 рік до цього часу - Артеменко Лілія Іванівна та заступники з виховної роботи 1985 – 1987 р.р. Марченко Ніна Василівна, 1987 – 2001 р.р. Кузнєцова Тетяна Володимирівна, 2001р. до цього часу Семенець Світлана Миколаївна . <br />
Якісний склад вчителів : загальна кількість – 24, учителі-методисти – 2, старший вчитель- 3, вища категорія – 15, 1 категорія – 7,<br />
2 категорія -1 , спеціаліст – 1. --[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 12:40, 8 грудня 2015 (EET)<br />
<br />
==Контакти==<br />
0956307713 <br />
[[Спеціальні:Список користувачів|Список користувачів]]</div>Кузнєцова Тетяна Володимирівнаhttp://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%9A%D1%83%D0%B7%D0%BD%D1%94%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2.%D0%92.&diff=89423Психологія Кузнєцова Т.В.2015-12-08T10:20:36Z<p>Кузнєцова Тетяна Володимирівна: /* Індивідуальні заняття */</p>
<hr />
<div><br />
--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 11:00, 22 червня 2015 (EEST)==== Інтерактивні практичні заняття ====<br />
Доброго дня! Сьогодні обговорюємо тему гендерних аспектів навчання та виховання. Дайте, будь ласка, стислі відповіді на запитання: 1. Розкрийте поняття "гендер" 2. Які гендерні стереотипи зустрічаються в педагогічній діяльності? 3. Яку роль в становленні особистості відіграє статева ідентифікація? 4. Як в навчально-виховному процесі враховуються відмінноісті у навчанні, спілкуванні хлопців та дівчат?--[[Користувач:Троіцька Марина Євгенівна|Троіцька Марина Євгенівна]] ([[Обговорення користувача:Троіцька Марина Євгенівна|обговорення]]) 12:43, 9 червня 2015 (EEST)<br />
Тема " Гендерні аспекти навчання та виховання"<br />
Відповіді.1.Поняття "гендер" полягає перш за все в ідеї соціального моделювання чи конструювання статі (на відміну від біологічної статі, яка задається генетично). 2.По-перше, освітні установи відображають тендерну стратифікацію суспільства та культури в цілому, демонструючи на своєму прикладі нерівний статус жінок і чоловіків. Як правило, викладачі, секретарі і обслуговуючий персонал - жінки, а директор школи чи ректор університету - чоловіки. Педагогічний склад установ початкової та середньої освіти на 90% складається з жінок. З підвищенням статусу освітньої установи від дитячого саду до університету кількість жінок-педагогів зменшується. По-друге, освітні установи не тільки надають, але й обмежують можливості кар'єри. Адже учні бачать на прикладі тих, з ким зустрічаються кожен день, що чоловіки - це начальство, а жінки-підлеглі. Крім того, деякі предмети і дисципліни чітко ідентифікуються у студентів і школярів з особою викладача. Тим самим програмується і вибір професії залежно від статі. 3.Впровадження категорії "гендер" у педагогічний процес має принципове значення, оскільки в школі формуються багато уявлень про професійне самовизначення, життєвої стратегії, доступі до ресурсів і влади, що мають в основі соціостатеву орієнтацію. Розвиток тендерного освіти в школі дозволить сформувати уявлення про те, що стать не є підставою для дискримінації за будь-яких критерієм чи показником, що він дає можливість жінці і чоловікові користуватися правами людини в усій повноті цього поняття, вільного вибору шляхів і форм самореалізації на рівні своєї неповторної індивідуальності, сприяє ліквідації дискримінації за статтю, подолання найбільш жорстких тендерних стереотипів у педагогічній шкільній практиці. --[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 15:10, 11 червня 2015 (EEST)<br />
Тема: " Психологічні аспекти роботи з обдарованими дітьми"<br />
1. Обдарованість це сукупність здібностей, які дозволяють індивіду досягти вагомих результатів в одному або декількох видах діяльності. Обдарованість – це системна ознака психіки, що розвивається в продовж життя та визначає можливість досягнення людиною більш високих результатів в одному чи кількох напрямках діяльності порівняно з іншими.<br />
2-3.Класифікація спеціальних здібностей на підставі багатовимірної концепції особистості, розроблена В. Моргуном<br />
1). Здібності орієнтуватись у просторі й часі: o ретроспективні (консерватизм); o кон’юктурні (кмітливість); o перспективність (передбачливість). 2). Здібності до потреб і вольових (естетичних) переживань: o песимістичні (критичність); o амбівалентність (урівноваженість); o оптимістичність (життєрадісність). 3). Здібності до змісту (профілів, видів) діяльності: o трудові (ділові); o комунікативні; o самодіяльні (особистісні). 4). Здібності до рівнів оволодіння людською діяльністю: o навчальні (адаптивні); o відтворювальні (виконавчі); o творчі (інноваційні). 5). Здібності до форм реалізації людської діяльності: o моторні (рухові); o перцептивні (зосередженість); o мовленнєво-розумові (розумові).<br />
4.У своїй педагогічній діяльності я зустрічалась з такими психологічними проблемами обдарованих дітей: 1) низька або занижена самооцінка дитини; 2)класно - урочна система, при якій вчителю треба навчити дітей з різним рівнем знань і обдарованим дітям не на кожному уроці є можливість приділити увагу; 3) "вигорання" обдарованих дітей, які не можуть приділяти увагу улюбленій науці чи справі через перевантаженість програм; 4)низький престиж освіти. Учні з посередніми здібностями в нашому суспільстві влаштовуються в житті краще за обдарованих.--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 11:00, 22 червня 2015 (EEST)<br />
<br />
==== Індивідуальні заняття ====<br />
<br />
Доброго дня! Тема нашого вивчення – «Профілактика професійного вигорання». Після опрацювання відповідної літератури дайте стислі відповіді на запитання. 1. Що таке «професійне та емоційне вигорання»? 2. Які фактори впливають на виникнення синдрому «вигорання»? 3. Які ознаки та симптоми професійного вигорання педагогів? 4. Назвіть ефективні засоби профілактики професійного вигорання вчителів---[[Користувач:Троіцька Марина Євгенівна|Троіцька Марина Євгенівна]] ([[Обговорення користувача:Троіцька Марина Євгенівна|обговорення]]) 09:49, 24 вересня 2015 (EEST)Відповіді: 1.Синдро́м вигора́ння — поняття, введене в психологію американським психіатром Фрейденбергом в 1974 році, яке виявляється наростаючим емоційним виснаженням.2.Фактори, які впливають на виникнення синдрому вигорання: низька зарплата, низька технічна забезпеченість шкіл, падіння престижу професії, втрата здоров'я. 3.Ознаки та симптоми: психофізичні ( втома, виснаження, слабкість, зниження активності, зміна ваги, безсоння), соціально - психологічні ( байдужість, нудьга, пасивність, нервові "зриви", пасивність, страх), поведінкові ( відмова приймати рішення, невиконання завдань). 4.Засоби профілактики: психотерапія. психотренінги.конструктивна оцінка ситуації, новизна, уникнення конфліктів, налаштування на позитив. --[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 11:05, 8 грудня 2015 (EET) <br />
<br />
Доброго дня! Тема нашого індивідуального заняття - "Сучасні підходи у визначенні здатності учнів до навчання". 1. Коротко охарактеризуйте пізнавальні процеси школярів основної та старшої школи. 2.Яким чином здійснюється індивідуальний підхід до навчання учнів?--[[Користувач:Троіцька Марина Євгенівна|Троіцька Марина Євгенівна]] ([[Обговорення користувача:Троіцька Марина Євгенівна|обговорення]]) 11:06, 8 жовтня 2015 (EEST)<br />
Відповіді: 1.Пізнавльні процеси: відчуття, сприйняття,мислення, свідомість, мова,увага,пам'ять,уява. Потрібно спостерігати як швидко учень оволодіває знаннями у певній галузі, як довго може займатися без відпочинку певним видом діяльності як глибоко виявляє інтерес до предмету або роду діяльності що здатен вивчати самостійно. У старших класах школи розвиток пізнавальних процесів дітей досягає такого рівня, що вони виявляються практично готовими до виконання всіх видів розумової роботи дорослої людини, включаючи найскладніші.До старшого шкільного віку відбувається засвоєння багатьох наукових понять, вдосконалення вміння користуватися ними, міркувати логічно і абстрактно. Це означає сформованість теоретичного або словесно-логічного мислення. Одночасно спостерігається інтелектуалізація всіх інших пізнавальних процесів.Старші школярі вже можуть мислити логічно, займатися теоретичними роздумами та самоаналізом. Вони відносно вільно розмірковують на моральні, політичні та інші теми, практично не доступні інтелекту молодшого школяра. У старшокласників відзначається здатність робити загальні висновки на основі приватних посилок і, навпаки, переходити до приватних умовиводів на базі загальних посилок, тобто здатність до індукції і дедукції.<br />
2.Індивідуалізація навчання - це система засобів, яка сприяє усвідомленню учнем своїх сильних і слабких можливостей навчання, підтримці і розвитку самобутності з метою самостійного вибору власних смислів навчання. Індивідуалізація сприяє розвитку самосвідомості, самостійності й відповідальності. Педагогічна підтримка полягає у спільному з учнем визначенні його інтересів, цілей, можливостей і шляхів подолання перешкод (проблем), які заважають йому досягати позитивних результатів у навчанні . Підґрунтям педагогічної підтримки є взаємини рівноправності, рівноцінності, поваги й довір'я між учителем і учнем.<br />
Індивідуалізація передбачає: 1) індивідуально орієнтовану допомогу учням в усвідомленні власних потреб, інтересів, цілей навчання;<br />
2) створення умов для вільної реалізації завданих природою здібностей і можливостей;<br />
3) підтримку школяра у творчому самовтіленні;<br />
4) підтримку учня у рефлексії.--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 11:58, 8 грудня 2015 (EET)<br />
<br />
==== Консультації ====<br />
Доброго дня! У нас виділено час для консультацій. Якщо у вас є запитання з актуальних проблем психології, то можете розміщувати їх тут - я дам відповідь--[[Користувач:Троіцька Марина Євгенівна|Троіцька Марина Євгенівна]] ([[Обговорення користувача:Троіцька Марина Євгенівна|обговорення]]) 11:08, 8 жовтня 2015 (EEST)<br />
<br />
====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====<br />
Доброго дня! Маємо можливість набути цікавого досвіду - провести тематичну дискусію в режимі інтернет-семінару. Пропоную в цьому розділі розмістити своє бачення проблеми тестування як засобу психолого-педагогічного оцінювання. Які переваги і ризики ви в цьому вбачаєте? По завершенні роботи я спробую узагальнити наші думки.--[[Користувач:Троіцька Марина Євгенівна|Троіцька Марина Євгенівна]] ([[Обговорення користувача:Троіцька Марина Євгенівна|обговорення]]) 09:53, 24 вересня 2015 (EEST)<br />
Переваги тестування: 1) можливість швидко перевірити засвоєння матеріалу; 2) швидко оцінити досягнення учнів; 3)підготувати випускників до ЗНО; 4)частіше перевіряти засвоєння учнями програмового матеріалу. Недоліки: 1) тестування не дає можливості перевірити всі предменні компетентності, якими повинен володіти учень; 2)існує вірогідність проставлення відповідей на тест навмання (тоді оцінка буде необ'єктивною).--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 14:36, 29 жовтня 2015 (EET)<br />
<br />
==== Проведення та перевірка модульного контролю ====<br />
Доброго дня! Переходимо до модульного контролю з актуальних проблем обдарованості. Дайте відповіді на запитання та тестові завдання: 1. У чому проявляється готовність педагога до роботи з обдарованими дітьми? 2. Які засоби є ефективними для формування й розвитку професійної готовності педагогічних працівників до роботи з обдарованими дітьми? 3. Потяг, прагнення, хист до певного виду діяльності, бажання дитини займатися ним — це: а) допитливість; б) талант; в) схильність. 4. До діапазону академічних здібностей не відносять: а) здібності до природознавчих наук; б) здібності до читання; в) образотворчі здібності. 5. Творчість — це: а) розумова й практична діяльність, результатом якої є створення оригінальних, неповторних виробів, виявлення нових фактів, властивостей, закономірностей; б) схильність до занять певним видом діяльності; в) здатність дитини до перетворення навколишнього середовища й самої себе на основі засвоєння матеріальної й духовної культури--[[Користувач:Троіцька Марина Євгенівна|Троіцька Марина Євгенівна]] ([[Обговорення користувача:Троіцька Марина Євгенівна|обговорення]]) 11:11, 8 жовтня 2015 (EEST)<br />
1. Готовність педагога до роботи з обдарованими дітьми проявляється у здатності навчити дитину здобувати знання найбільш ефективним способом, опрацьовувати велику кількість інформації, вирішувати проблеми, розвивати здібності.Учитель повинен знати матеріал ширше і глибше, ніж вимагає програма, прагнути займатись дослідницькою роботою, слідкувати за новинами. 2.1)Учитель повинен все життя навчатися. 2)Практика.3)Бажання пацювати вчителем. 3.в) схильність. 4.До діапазону академічних здібностей не відносять в)образотворчі здібності.5 в)--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 14:26, 29 жовтня 2015 (EET)</div>Кузнєцова Тетяна Володимирівнаhttp://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%9A%D1%83%D0%B7%D0%BD%D1%94%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2.%D0%92.&diff=89419Психологія Кузнєцова Т.В.2015-12-08T10:11:15Z<p>Кузнєцова Тетяна Володимирівна: /* Індивідуальні заняття */</p>
<hr />
<div><br />
--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 11:00, 22 червня 2015 (EEST)==== Інтерактивні практичні заняття ====<br />
Доброго дня! Сьогодні обговорюємо тему гендерних аспектів навчання та виховання. Дайте, будь ласка, стислі відповіді на запитання: 1. Розкрийте поняття "гендер" 2. Які гендерні стереотипи зустрічаються в педагогічній діяльності? 3. Яку роль в становленні особистості відіграє статева ідентифікація? 4. Як в навчально-виховному процесі враховуються відмінноісті у навчанні, спілкуванні хлопців та дівчат?--[[Користувач:Троіцька Марина Євгенівна|Троіцька Марина Євгенівна]] ([[Обговорення користувача:Троіцька Марина Євгенівна|обговорення]]) 12:43, 9 червня 2015 (EEST)<br />
Тема " Гендерні аспекти навчання та виховання"<br />
Відповіді.1.Поняття "гендер" полягає перш за все в ідеї соціального моделювання чи конструювання статі (на відміну від біологічної статі, яка задається генетично). 2.По-перше, освітні установи відображають тендерну стратифікацію суспільства та культури в цілому, демонструючи на своєму прикладі нерівний статус жінок і чоловіків. Як правило, викладачі, секретарі і обслуговуючий персонал - жінки, а директор школи чи ректор університету - чоловіки. Педагогічний склад установ початкової та середньої освіти на 90% складається з жінок. З підвищенням статусу освітньої установи від дитячого саду до університету кількість жінок-педагогів зменшується. По-друге, освітні установи не тільки надають, але й обмежують можливості кар'єри. Адже учні бачать на прикладі тих, з ким зустрічаються кожен день, що чоловіки - це начальство, а жінки-підлеглі. Крім того, деякі предмети і дисципліни чітко ідентифікуються у студентів і школярів з особою викладача. Тим самим програмується і вибір професії залежно від статі. 3.Впровадження категорії "гендер" у педагогічний процес має принципове значення, оскільки в школі формуються багато уявлень про професійне самовизначення, життєвої стратегії, доступі до ресурсів і влади, що мають в основі соціостатеву орієнтацію. Розвиток тендерного освіти в школі дозволить сформувати уявлення про те, що стать не є підставою для дискримінації за будь-яких критерієм чи показником, що він дає можливість жінці і чоловікові користуватися правами людини в усій повноті цього поняття, вільного вибору шляхів і форм самореалізації на рівні своєї неповторної індивідуальності, сприяє ліквідації дискримінації за статтю, подолання найбільш жорстких тендерних стереотипів у педагогічній шкільній практиці. --[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 15:10, 11 червня 2015 (EEST)<br />
Тема: " Психологічні аспекти роботи з обдарованими дітьми"<br />
1. Обдарованість це сукупність здібностей, які дозволяють індивіду досягти вагомих результатів в одному або декількох видах діяльності. Обдарованість – це системна ознака психіки, що розвивається в продовж життя та визначає можливість досягнення людиною більш високих результатів в одному чи кількох напрямках діяльності порівняно з іншими.<br />
2-3.Класифікація спеціальних здібностей на підставі багатовимірної концепції особистості, розроблена В. Моргуном<br />
1). Здібності орієнтуватись у просторі й часі: o ретроспективні (консерватизм); o кон’юктурні (кмітливість); o перспективність (передбачливість). 2). Здібності до потреб і вольових (естетичних) переживань: o песимістичні (критичність); o амбівалентність (урівноваженість); o оптимістичність (життєрадісність). 3). Здібності до змісту (профілів, видів) діяльності: o трудові (ділові); o комунікативні; o самодіяльні (особистісні). 4). Здібності до рівнів оволодіння людською діяльністю: o навчальні (адаптивні); o відтворювальні (виконавчі); o творчі (інноваційні). 5). Здібності до форм реалізації людської діяльності: o моторні (рухові); o перцептивні (зосередженість); o мовленнєво-розумові (розумові).<br />
4.У своїй педагогічній діяльності я зустрічалась з такими психологічними проблемами обдарованих дітей: 1) низька або занижена самооцінка дитини; 2)класно - урочна система, при якій вчителю треба навчити дітей з різним рівнем знань і обдарованим дітям не на кожному уроці є можливість приділити увагу; 3) "вигорання" обдарованих дітей, які не можуть приділяти увагу улюбленій науці чи справі через перевантаженість програм; 4)низький престиж освіти. Учні з посередніми здібностями в нашому суспільстві влаштовуються в житті краще за обдарованих.--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 11:00, 22 червня 2015 (EEST)<br />
<br />
==== Індивідуальні заняття ====<br />
<br />
Доброго дня! Тема нашого вивчення – «Профілактика професійного вигорання». Після опрацювання відповідної літератури дайте стислі відповіді на запитання. 1. Що таке «професійне та емоційне вигорання»? 2. Які фактори впливають на виникнення синдрому «вигорання»? 3. Які ознаки та симптоми професійного вигорання педагогів? 4. Назвіть ефективні засоби профілактики професійного вигорання вчителів---[[Користувач:Троіцька Марина Євгенівна|Троіцька Марина Євгенівна]] ([[Обговорення користувача:Троіцька Марина Євгенівна|обговорення]]) 09:49, 24 вересня 2015 (EEST)Відповіді: 1.Синдро́м вигора́ння — поняття, введене в психологію американським психіатром Фрейденбергом в 1974 році, яке виявляється наростаючим емоційним виснаженням.2.Фактори, які впливають на виникнення синдрому вигорання: низька зарплата, низька технічна забезпеченість шкіл, падіння престижу професії, втрата здоров'я. 3.Ознаки та симптоми: психофізичні ( втома, виснаження, слабкість, зниження активності, зміна ваги, безсоння), соціально - психологічні ( байдужість, нудьга, пасивність, нервові "зриви", пасивність, страх), поведінкові ( відмова приймати рішення, невиконання завдань). 4.Засоби профілактики: психотерапія. психотренінги.конструктивна оцінка ситуації, новизна, уникнення конфліктів, налаштування на позитив. --[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 11:05, 8 грудня 2015 (EET) <br />
<br />
Доброго дня! Тема нашого індивідуального заняття - "Сучасні підходи у визначенні здатності учнів до навчання". 1. Коротко охарактеризуйте пізнавальні процеси школярів основної та старшої школи. 2.Яким чином здійснюється індивідуальний підхід до навчання учнів?--[[Користувач:Троіцька Марина Євгенівна|Троіцька Марина Євгенівна]] ([[Обговорення користувача:Троіцька Марина Євгенівна|обговорення]]) 11:06, 8 жовтня 2015 (EEST)<br />
Відповіді: 1.Пізнавльні процеси: відчуття, сприйняття,мислення, свідомість, мова,увага,пам'ять,уява. Потрібно спостерігати як швидко учень оволодіває знаннями у певній галузі, як довго може займатися без відпочинку певним видом діяльності як глибоко виявляє інтерес до предмету або роду діяльності що здатен вивчати самостійно. У старших класах школи розвиток пізнавальних процесів дітей досягає такого рівня, що вони виявляються практично готовими до виконання всіх видів розумової роботи дорослої людини, включаючи найскладніші.До старшого шкільного віку відбувається засвоєння багатьох наукових понять, вдосконалення вміння користуватися ними, міркувати логічно і абстрактно. Це означає сформованість теоретичного або словесно-логічного мислення. Одночасно спостерігається інтелектуалізація всіх інших пізнавальних процесів.Старші школярі вже можуть мислити логічно, займатися теоретичними роздумами та самоаналізом. Вони відносно вільно розмірковують на моральні, політичні та інші теми, практично не доступні інтелекту молодшого школяра. У старшокласників відзначається здатність робити загальні висновки на основі приватних посилок і, навпаки, переходити до приватних умовиводів на базі загальних посилок, тобто здатність до індукції і дедукції.--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 11:58, 8 грудня 2015 (EET)<br />
<br />
==== Консультації ====<br />
Доброго дня! У нас виділено час для консультацій. Якщо у вас є запитання з актуальних проблем психології, то можете розміщувати їх тут - я дам відповідь--[[Користувач:Троіцька Марина Євгенівна|Троіцька Марина Євгенівна]] ([[Обговорення користувача:Троіцька Марина Євгенівна|обговорення]]) 11:08, 8 жовтня 2015 (EEST)<br />
<br />
====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====<br />
Доброго дня! Маємо можливість набути цікавого досвіду - провести тематичну дискусію в режимі інтернет-семінару. Пропоную в цьому розділі розмістити своє бачення проблеми тестування як засобу психолого-педагогічного оцінювання. Які переваги і ризики ви в цьому вбачаєте? По завершенні роботи я спробую узагальнити наші думки.--[[Користувач:Троіцька Марина Євгенівна|Троіцька Марина Євгенівна]] ([[Обговорення користувача:Троіцька Марина Євгенівна|обговорення]]) 09:53, 24 вересня 2015 (EEST)<br />
Переваги тестування: 1) можливість швидко перевірити засвоєння матеріалу; 2) швидко оцінити досягнення учнів; 3)підготувати випускників до ЗНО; 4)частіше перевіряти засвоєння учнями програмового матеріалу. Недоліки: 1) тестування не дає можливості перевірити всі предменні компетентності, якими повинен володіти учень; 2)існує вірогідність проставлення відповідей на тест навмання (тоді оцінка буде необ'єктивною).--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 14:36, 29 жовтня 2015 (EET)<br />
<br />
==== Проведення та перевірка модульного контролю ====<br />
Доброго дня! Переходимо до модульного контролю з актуальних проблем обдарованості. Дайте відповіді на запитання та тестові завдання: 1. У чому проявляється готовність педагога до роботи з обдарованими дітьми? 2. Які засоби є ефективними для формування й розвитку професійної готовності педагогічних працівників до роботи з обдарованими дітьми? 3. Потяг, прагнення, хист до певного виду діяльності, бажання дитини займатися ним — це: а) допитливість; б) талант; в) схильність. 4. До діапазону академічних здібностей не відносять: а) здібності до природознавчих наук; б) здібності до читання; в) образотворчі здібності. 5. Творчість — це: а) розумова й практична діяльність, результатом якої є створення оригінальних, неповторних виробів, виявлення нових фактів, властивостей, закономірностей; б) схильність до занять певним видом діяльності; в) здатність дитини до перетворення навколишнього середовища й самої себе на основі засвоєння матеріальної й духовної культури--[[Користувач:Троіцька Марина Євгенівна|Троіцька Марина Євгенівна]] ([[Обговорення користувача:Троіцька Марина Євгенівна|обговорення]]) 11:11, 8 жовтня 2015 (EEST)<br />
1. Готовність педагога до роботи з обдарованими дітьми проявляється у здатності навчити дитину здобувати знання найбільш ефективним способом, опрацьовувати велику кількість інформації, вирішувати проблеми, розвивати здібності.Учитель повинен знати матеріал ширше і глибше, ніж вимагає програма, прагнути займатись дослідницькою роботою, слідкувати за новинами. 2.1)Учитель повинен все життя навчатися. 2)Практика.3)Бажання пацювати вчителем. 3.в) схильність. 4.До діапазону академічних здібностей не відносять в)образотворчі здібності.5 в)--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 14:26, 29 жовтня 2015 (EET)</div>Кузнєцова Тетяна Володимирівнаhttp://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%9A%D1%83%D0%B7%D0%BD%D1%94%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2.%D0%92.&diff=89415Психологія Кузнєцова Т.В.2015-12-08T09:58:08Z<p>Кузнєцова Тетяна Володимирівна: /* Індивідуальні заняття */</p>
<hr />
<div><br />
--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 11:00, 22 червня 2015 (EEST)==== Інтерактивні практичні заняття ====<br />
Доброго дня! Сьогодні обговорюємо тему гендерних аспектів навчання та виховання. Дайте, будь ласка, стислі відповіді на запитання: 1. Розкрийте поняття "гендер" 2. Які гендерні стереотипи зустрічаються в педагогічній діяльності? 3. Яку роль в становленні особистості відіграє статева ідентифікація? 4. Як в навчально-виховному процесі враховуються відмінноісті у навчанні, спілкуванні хлопців та дівчат?--[[Користувач:Троіцька Марина Євгенівна|Троіцька Марина Євгенівна]] ([[Обговорення користувача:Троіцька Марина Євгенівна|обговорення]]) 12:43, 9 червня 2015 (EEST)<br />
Тема " Гендерні аспекти навчання та виховання"<br />
Відповіді.1.Поняття "гендер" полягає перш за все в ідеї соціального моделювання чи конструювання статі (на відміну від біологічної статі, яка задається генетично). 2.По-перше, освітні установи відображають тендерну стратифікацію суспільства та культури в цілому, демонструючи на своєму прикладі нерівний статус жінок і чоловіків. Як правило, викладачі, секретарі і обслуговуючий персонал - жінки, а директор школи чи ректор університету - чоловіки. Педагогічний склад установ початкової та середньої освіти на 90% складається з жінок. З підвищенням статусу освітньої установи від дитячого саду до університету кількість жінок-педагогів зменшується. По-друге, освітні установи не тільки надають, але й обмежують можливості кар'єри. Адже учні бачать на прикладі тих, з ким зустрічаються кожен день, що чоловіки - це начальство, а жінки-підлеглі. Крім того, деякі предмети і дисципліни чітко ідентифікуються у студентів і школярів з особою викладача. Тим самим програмується і вибір професії залежно від статі. 3.Впровадження категорії "гендер" у педагогічний процес має принципове значення, оскільки в школі формуються багато уявлень про професійне самовизначення, життєвої стратегії, доступі до ресурсів і влади, що мають в основі соціостатеву орієнтацію. Розвиток тендерного освіти в школі дозволить сформувати уявлення про те, що стать не є підставою для дискримінації за будь-яких критерієм чи показником, що він дає можливість жінці і чоловікові користуватися правами людини в усій повноті цього поняття, вільного вибору шляхів і форм самореалізації на рівні своєї неповторної індивідуальності, сприяє ліквідації дискримінації за статтю, подолання найбільш жорстких тендерних стереотипів у педагогічній шкільній практиці. --[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 15:10, 11 червня 2015 (EEST)<br />
Тема: " Психологічні аспекти роботи з обдарованими дітьми"<br />
1. Обдарованість це сукупність здібностей, які дозволяють індивіду досягти вагомих результатів в одному або декількох видах діяльності. Обдарованість – це системна ознака психіки, що розвивається в продовж життя та визначає можливість досягнення людиною більш високих результатів в одному чи кількох напрямках діяльності порівняно з іншими.<br />
2-3.Класифікація спеціальних здібностей на підставі багатовимірної концепції особистості, розроблена В. Моргуном<br />
1). Здібності орієнтуватись у просторі й часі: o ретроспективні (консерватизм); o кон’юктурні (кмітливість); o перспективність (передбачливість). 2). Здібності до потреб і вольових (естетичних) переживань: o песимістичні (критичність); o амбівалентність (урівноваженість); o оптимістичність (життєрадісність). 3). Здібності до змісту (профілів, видів) діяльності: o трудові (ділові); o комунікативні; o самодіяльні (особистісні). 4). Здібності до рівнів оволодіння людською діяльністю: o навчальні (адаптивні); o відтворювальні (виконавчі); o творчі (інноваційні). 5). Здібності до форм реалізації людської діяльності: o моторні (рухові); o перцептивні (зосередженість); o мовленнєво-розумові (розумові).<br />
4.У своїй педагогічній діяльності я зустрічалась з такими психологічними проблемами обдарованих дітей: 1) низька або занижена самооцінка дитини; 2)класно - урочна система, при якій вчителю треба навчити дітей з різним рівнем знань і обдарованим дітям не на кожному уроці є можливість приділити увагу; 3) "вигорання" обдарованих дітей, які не можуть приділяти увагу улюбленій науці чи справі через перевантаженість програм; 4)низький престиж освіти. Учні з посередніми здібностями в нашому суспільстві влаштовуються в житті краще за обдарованих.--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 11:00, 22 червня 2015 (EEST)<br />
<br />
==== Індивідуальні заняття ====<br />
<br />
Доброго дня! Тема нашого вивчення – «Профілактика професійного вигорання». Після опрацювання відповідної літератури дайте стислі відповіді на запитання. 1. Що таке «професійне та емоційне вигорання»? 2. Які фактори впливають на виникнення синдрому «вигорання»? 3. Які ознаки та симптоми професійного вигорання педагогів? 4. Назвіть ефективні засоби профілактики професійного вигорання вчителів---[[Користувач:Троіцька Марина Євгенівна|Троіцька Марина Євгенівна]] ([[Обговорення користувача:Троіцька Марина Євгенівна|обговорення]]) 09:49, 24 вересня 2015 (EEST)Відповіді: 1.Синдро́м вигора́ння — поняття, введене в психологію американським психіатром Фрейденбергом в 1974 році, яке виявляється наростаючим емоційним виснаженням.2.Фактори, які впливають на виникнення синдрому вигорання: низька зарплата, низька технічна забезпеченість шкіл, падіння престижу професії, втрата здоров'я. 3.Ознаки та симптоми: психофізичні ( втома, виснаження, слабкість, зниження активності, зміна ваги, безсоння), соціально - психологічні ( байдужість, нудьга, пасивність, нервові "зриви", пасивність, страх), поведінкові ( відмова приймати рішення, невиконання завдань). 4.Засоби профілактики: психотерапія. психотренінги.конструктивна оцінка ситуації, новизна, уникнення конфліктів, налаштування на позитив. --[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 11:05, 8 грудня 2015 (EET) <br />
<br />
Доброго дня! Тема нашого індивідуального заняття - "Сучасні підходи у визначенні здатності учнів до навчання". 1. Коротко охарактеризуйте пізнавальні процеси школярів основної та старшої школи. 2.Яким чином здійснюється індивідуальний підхід до навчання учнів?--[[Користувач:Троіцька Марина Євгенівна|Троіцька Марина Євгенівна]] ([[Обговорення користувача:Троіцька Марина Євгенівна|обговорення]]) 11:06, 8 жовтня 2015 (EEST)<br />
Відповіді: 1. У старших класах школи розвиток пізнавальних процесів дітей досягає такого рівня, що вони виявляються практично готовими до виконання всіх видів розумової роботи дорослої людини, включаючи найскладніші.До старшого шкільного віку відбувається засвоєння багатьох наукових понять, вдосконалення вміння користуватися ними, міркувати логічно і абстрактно. Це означає сформованість теоретичного або словесно-логічного мислення. Одночасно спостерігається інтелектуалізація всіх інших пізнавальних процесів.Старші школярі вже можуть мислити логічно, займатися теоретичними роздумами та самоаналізом. Вони відносно вільно розмірковують на моральні, політичні та інші теми, практично не доступні інтелекту молодшого школяра. У старшокласників відзначається здатність робити загальні висновки на основі приватних посилок і, навпаки, переходити до приватних умовиводів на базі загальних посилок, тобто здатність до індукції і дедукції.--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 11:58, 8 грудня 2015 (EET)<br />
<br />
==== Консультації ====<br />
Доброго дня! У нас виділено час для консультацій. Якщо у вас є запитання з актуальних проблем психології, то можете розміщувати їх тут - я дам відповідь--[[Користувач:Троіцька Марина Євгенівна|Троіцька Марина Євгенівна]] ([[Обговорення користувача:Троіцька Марина Євгенівна|обговорення]]) 11:08, 8 жовтня 2015 (EEST)<br />
<br />
====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====<br />
Доброго дня! Маємо можливість набути цікавого досвіду - провести тематичну дискусію в режимі інтернет-семінару. Пропоную в цьому розділі розмістити своє бачення проблеми тестування як засобу психолого-педагогічного оцінювання. Які переваги і ризики ви в цьому вбачаєте? По завершенні роботи я спробую узагальнити наші думки.--[[Користувач:Троіцька Марина Євгенівна|Троіцька Марина Євгенівна]] ([[Обговорення користувача:Троіцька Марина Євгенівна|обговорення]]) 09:53, 24 вересня 2015 (EEST)<br />
Переваги тестування: 1) можливість швидко перевірити засвоєння матеріалу; 2) швидко оцінити досягнення учнів; 3)підготувати випускників до ЗНО; 4)частіше перевіряти засвоєння учнями програмового матеріалу. Недоліки: 1) тестування не дає можливості перевірити всі предменні компетентності, якими повинен володіти учень; 2)існує вірогідність проставлення відповідей на тест навмання (тоді оцінка буде необ'єктивною).--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 14:36, 29 жовтня 2015 (EET)<br />
<br />
==== Проведення та перевірка модульного контролю ====<br />
Доброго дня! Переходимо до модульного контролю з актуальних проблем обдарованості. Дайте відповіді на запитання та тестові завдання: 1. У чому проявляється готовність педагога до роботи з обдарованими дітьми? 2. Які засоби є ефективними для формування й розвитку професійної готовності педагогічних працівників до роботи з обдарованими дітьми? 3. Потяг, прагнення, хист до певного виду діяльності, бажання дитини займатися ним — це: а) допитливість; б) талант; в) схильність. 4. До діапазону академічних здібностей не відносять: а) здібності до природознавчих наук; б) здібності до читання; в) образотворчі здібності. 5. Творчість — це: а) розумова й практична діяльність, результатом якої є створення оригінальних, неповторних виробів, виявлення нових фактів, властивостей, закономірностей; б) схильність до занять певним видом діяльності; в) здатність дитини до перетворення навколишнього середовища й самої себе на основі засвоєння матеріальної й духовної культури--[[Користувач:Троіцька Марина Євгенівна|Троіцька Марина Євгенівна]] ([[Обговорення користувача:Троіцька Марина Євгенівна|обговорення]]) 11:11, 8 жовтня 2015 (EEST)<br />
1. Готовність педагога до роботи з обдарованими дітьми проявляється у здатності навчити дитину здобувати знання найбільш ефективним способом, опрацьовувати велику кількість інформації, вирішувати проблеми, розвивати здібності.Учитель повинен знати матеріал ширше і глибше, ніж вимагає програма, прагнути займатись дослідницькою роботою, слідкувати за новинами. 2.1)Учитель повинен все життя навчатися. 2)Практика.3)Бажання пацювати вчителем. 3.в) схильність. 4.До діапазону академічних здібностей не відносять в)образотворчі здібності.5 в)--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 14:26, 29 жовтня 2015 (EET)</div>Кузнєцова Тетяна Володимирівнаhttp://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%9A%D1%83%D0%B7%D0%BD%D1%94%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2.%D0%92.&diff=89409Психологія Кузнєцова Т.В.2015-12-08T09:05:40Z<p>Кузнєцова Тетяна Володимирівна: /* Індивідуальні заняття */</p>
<hr />
<div><br />
--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 11:00, 22 червня 2015 (EEST)==== Інтерактивні практичні заняття ====<br />
Доброго дня! Сьогодні обговорюємо тему гендерних аспектів навчання та виховання. Дайте, будь ласка, стислі відповіді на запитання: 1. Розкрийте поняття "гендер" 2. Які гендерні стереотипи зустрічаються в педагогічній діяльності? 3. Яку роль в становленні особистості відіграє статева ідентифікація? 4. Як в навчально-виховному процесі враховуються відмінноісті у навчанні, спілкуванні хлопців та дівчат?--[[Користувач:Троіцька Марина Євгенівна|Троіцька Марина Євгенівна]] ([[Обговорення користувача:Троіцька Марина Євгенівна|обговорення]]) 12:43, 9 червня 2015 (EEST)<br />
Тема " Гендерні аспекти навчання та виховання"<br />
Відповіді.1.Поняття "гендер" полягає перш за все в ідеї соціального моделювання чи конструювання статі (на відміну від біологічної статі, яка задається генетично). 2.По-перше, освітні установи відображають тендерну стратифікацію суспільства та культури в цілому, демонструючи на своєму прикладі нерівний статус жінок і чоловіків. Як правило, викладачі, секретарі і обслуговуючий персонал - жінки, а директор школи чи ректор університету - чоловіки. Педагогічний склад установ початкової та середньої освіти на 90% складається з жінок. З підвищенням статусу освітньої установи від дитячого саду до університету кількість жінок-педагогів зменшується. По-друге, освітні установи не тільки надають, але й обмежують можливості кар'єри. Адже учні бачать на прикладі тих, з ким зустрічаються кожен день, що чоловіки - це начальство, а жінки-підлеглі. Крім того, деякі предмети і дисципліни чітко ідентифікуються у студентів і школярів з особою викладача. Тим самим програмується і вибір професії залежно від статі. 3.Впровадження категорії "гендер" у педагогічний процес має принципове значення, оскільки в школі формуються багато уявлень про професійне самовизначення, життєвої стратегії, доступі до ресурсів і влади, що мають в основі соціостатеву орієнтацію. Розвиток тендерного освіти в школі дозволить сформувати уявлення про те, що стать не є підставою для дискримінації за будь-яких критерієм чи показником, що він дає можливість жінці і чоловікові користуватися правами людини в усій повноті цього поняття, вільного вибору шляхів і форм самореалізації на рівні своєї неповторної індивідуальності, сприяє ліквідації дискримінації за статтю, подолання найбільш жорстких тендерних стереотипів у педагогічній шкільній практиці. --[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 15:10, 11 червня 2015 (EEST)<br />
Тема: " Психологічні аспекти роботи з обдарованими дітьми"<br />
1. Обдарованість це сукупність здібностей, які дозволяють індивіду досягти вагомих результатів в одному або декількох видах діяльності. Обдарованість – це системна ознака психіки, що розвивається в продовж життя та визначає можливість досягнення людиною більш високих результатів в одному чи кількох напрямках діяльності порівняно з іншими.<br />
2-3.Класифікація спеціальних здібностей на підставі багатовимірної концепції особистості, розроблена В. Моргуном<br />
1). Здібності орієнтуватись у просторі й часі: o ретроспективні (консерватизм); o кон’юктурні (кмітливість); o перспективність (передбачливість). 2). Здібності до потреб і вольових (естетичних) переживань: o песимістичні (критичність); o амбівалентність (урівноваженість); o оптимістичність (життєрадісність). 3). Здібності до змісту (профілів, видів) діяльності: o трудові (ділові); o комунікативні; o самодіяльні (особистісні). 4). Здібності до рівнів оволодіння людською діяльністю: o навчальні (адаптивні); o відтворювальні (виконавчі); o творчі (інноваційні). 5). Здібності до форм реалізації людської діяльності: o моторні (рухові); o перцептивні (зосередженість); o мовленнєво-розумові (розумові).<br />
4.У своїй педагогічній діяльності я зустрічалась з такими психологічними проблемами обдарованих дітей: 1) низька або занижена самооцінка дитини; 2)класно - урочна система, при якій вчителю треба навчити дітей з різним рівнем знань і обдарованим дітям не на кожному уроці є можливість приділити увагу; 3) "вигорання" обдарованих дітей, які не можуть приділяти увагу улюбленій науці чи справі через перевантаженість програм; 4)низький престиж освіти. Учні з посередніми здібностями в нашому суспільстві влаштовуються в житті краще за обдарованих.--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 11:00, 22 червня 2015 (EEST)<br />
<br />
==== Індивідуальні заняття ====<br />
<br />
Доброго дня! Тема нашого вивчення – «Профілактика професійного вигорання». Після опрацювання відповідної літератури дайте стислі відповіді на запитання. 1. Що таке «професійне та емоційне вигорання»? 2. Які фактори впливають на виникнення синдрому «вигорання»? 3. Які ознаки та симптоми професійного вигорання педагогів? 4. Назвіть ефективні засоби профілактики професійного вигорання вчителів---[[Користувач:Троіцька Марина Євгенівна|Троіцька Марина Євгенівна]] ([[Обговорення користувача:Троіцька Марина Євгенівна|обговорення]]) 09:49, 24 вересня 2015 (EEST)Відповіді: 1.Синдро́м вигора́ння — поняття, введене в психологію американським психіатром Фрейденбергом в 1974 році, яке виявляється наростаючим емоційним виснаженням.2.Фактори, які впливають на виникнення синдрому вигорання: низька зарплата, низька технічна забезпеченість шкіл, падіння престижу професії, втрата здоров'я. 3.Ознаки та симптоми: психофізичні ( втома, виснаження, слабкість, зниження активності, зміна ваги, безсоння), соціально - психологічні ( байдужість, нудьга, пасивність, нервові "зриви", пасивність, страх), поведінкові ( відмова приймати рішення, невиконання завдань). --[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 11:05, 8 грудня 2015 (EET) <br />
<br />
Доброго дня! Тема нашого індивідуального заняття - "Сучасні підходи у визначенні здатності учнів до навчання". 1. Коротко охарактеризуйте пізнавальні процеси школярів основної та старшої школи. 2.Яким чином здійснюється індивідуальний підхід до навчання учнів?--[[Користувач:Троіцька Марина Євгенівна|Троіцька Марина Євгенівна]] ([[Обговорення користувача:Троіцька Марина Євгенівна|обговорення]]) 11:06, 8 жовтня 2015 (EEST)<br />
<br />
==== Консультації ====<br />
Доброго дня! У нас виділено час для консультацій. Якщо у вас є запитання з актуальних проблем психології, то можете розміщувати їх тут - я дам відповідь--[[Користувач:Троіцька Марина Євгенівна|Троіцька Марина Євгенівна]] ([[Обговорення користувача:Троіцька Марина Євгенівна|обговорення]]) 11:08, 8 жовтня 2015 (EEST)<br />
<br />
====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====<br />
Доброго дня! Маємо можливість набути цікавого досвіду - провести тематичну дискусію в режимі інтернет-семінару. Пропоную в цьому розділі розмістити своє бачення проблеми тестування як засобу психолого-педагогічного оцінювання. Які переваги і ризики ви в цьому вбачаєте? По завершенні роботи я спробую узагальнити наші думки.--[[Користувач:Троіцька Марина Євгенівна|Троіцька Марина Євгенівна]] ([[Обговорення користувача:Троіцька Марина Євгенівна|обговорення]]) 09:53, 24 вересня 2015 (EEST)<br />
Переваги тестування: 1) можливість швидко перевірити засвоєння матеріалу; 2) швидко оцінити досягнення учнів; 3)підготувати випускників до ЗНО; 4)частіше перевіряти засвоєння учнями програмового матеріалу. Недоліки: 1) тестування не дає можливості перевірити всі предменні компетентності, якими повинен володіти учень; 2)існує вірогідність проставлення відповідей на тест навмання (тоді оцінка буде необ'єктивною).--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 14:36, 29 жовтня 2015 (EET)<br />
<br />
==== Проведення та перевірка модульного контролю ====<br />
Доброго дня! Переходимо до модульного контролю з актуальних проблем обдарованості. Дайте відповіді на запитання та тестові завдання: 1. У чому проявляється готовність педагога до роботи з обдарованими дітьми? 2. Які засоби є ефективними для формування й розвитку професійної готовності педагогічних працівників до роботи з обдарованими дітьми? 3. Потяг, прагнення, хист до певного виду діяльності, бажання дитини займатися ним — це: а) допитливість; б) талант; в) схильність. 4. До діапазону академічних здібностей не відносять: а) здібності до природознавчих наук; б) здібності до читання; в) образотворчі здібності. 5. Творчість — це: а) розумова й практична діяльність, результатом якої є створення оригінальних, неповторних виробів, виявлення нових фактів, властивостей, закономірностей; б) схильність до занять певним видом діяльності; в) здатність дитини до перетворення навколишнього середовища й самої себе на основі засвоєння матеріальної й духовної культури--[[Користувач:Троіцька Марина Євгенівна|Троіцька Марина Євгенівна]] ([[Обговорення користувача:Троіцька Марина Євгенівна|обговорення]]) 11:11, 8 жовтня 2015 (EEST)<br />
1. Готовність педагога до роботи з обдарованими дітьми проявляється у здатності навчити дитину здобувати знання найбільш ефективним способом, опрацьовувати велику кількість інформації, вирішувати проблеми, розвивати здібності.Учитель повинен знати матеріал ширше і глибше, ніж вимагає програма, прагнути займатись дослідницькою роботою, слідкувати за новинами. 2.1)Учитель повинен все життя навчатися. 2)Практика.3)Бажання пацювати вчителем. 3.в) схильність. 4.До діапазону академічних здібностей не відносять в)образотворчі здібності.5 в)--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 14:26, 29 жовтня 2015 (EET)</div>Кузнєцова Тетяна Володимирівнаhttp://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%91%D1%83%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2_%E2%84%963_%D0%91%D1%83%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D1%96%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8_%D0%A1%D1%83%D0%BC%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%96&diff=89278Буринська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3 Буринської міської ради Сумської області2015-12-07T14:29:14Z<p>Кузнєцова Тетяна Володимирівна: /* Історія навчального закладу */</p>
<hr />
<div><br />
==Повна назва навчального закладу==<br />
Буринська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3 Буринської міської ради Сумської області<br />
<br />
==Адреса навчального закладу==<br />
41700 м. Буринь, вул. Центральна,№1<br />
<br />
==Історія навчального закладу==<br />
===Заснування навчального закладу, зміни у статусі, основні події<br />
А початком існування школи став далекий 1910 рік, коли на клопотання директора рафінадного заводу Ю.М.Алтаржевського і за його рахунок цукрозаводчик Ш.Г.Ширман дозволив побудувати школу для навчання дітей робітників і службовців. Розташовувалося приміщення школи біля заводу поруч із залізницею ( тепер територія нафтобази). Називалася школа двокласною образцовою зі строком навчання 6 років. Дітей селян на навчання майже не приймали.<br />
В 1915 році навчалося лише 3 дітей із селянських родин, решта були дітьми робітничої аристократії та службовців. Викладалися предмети : математика, фізика, література, історія, але основним був «Закон Божий». В книзі «Історії Буринського цукрового заводу» за авторством тодішнього директора музею Новаченка О.С. на с. 7 зазначено : « Учителем був призначений Леонід Іванович Нікулін. Він запровадив у школі паличну дисципліну. Діти боялися навіть його погляду. За найменшу провину та за невивчений урок учень одержував декілька ударів лінійкою по спині. І все ж, якою не була школа, але вона давала освіту дітям неімущих, готувала грамотних майбутніх робітників , що так конче потрібно було для виробництва, що поступово оснащувалося новою технікою, управляти якою людям без освіти було неможливо. Такою була вимога часу.»<br />
Очевидці стверджують, що учнів карали просто в класі : били різками, ставили на коліна в куток на гречку.<br />
Проте колишній учень заводської школи Колесник С.І. згадував : « Було то за часів царизму. Література в школі викладалася так, що кращі твори письменників Росії та України майже не вивчалися. Ознайомлюватися з творами Пушкіна, Гоголя, Шевченка допомагав вчитель фізики Нікулін. Він залишав учнів старших класів нібито для додаткових занять, а сам пояснював твори «Капитанская дочка» Пушкіна, «Мертвые души» Гоголя , «Кобзар» Шевченка. Нікулін був членом революційного гуртка, що існував на заводі»<br />
Серед вчительського колективу заводської школи були вчителі з передовими революційними поглядами, які приєдналися до революційного гуртка цукрового заводу, в тому числі і Нікулін Л.І.<br />
Вчителями школи № 5, яка згодом стала № 4, були Анна Іванівна Шульженко, Марія Іванівна Холод. Багато років сіяли вони в дитячих душах любов до праці, до краси, а найголовніше – до своєї соціалістичної Батьківщини. З любов’ю і повагою говорять про них колишні учні, які стали працівниками і службовцями цукрового заводу<br />
В 1916 році учні також навчалися в пристосованому приміщенні біля вокзалу, відомому в післявоєнних час як чайна СПО. <br />
Революція 1917 року змінила життя простого люду . Школа була відокремлена від церкви, викладання «Закону Божого» в школі було заборонено.<br />
Утвердження Радянської влади на Україні сприяло проведенню реформи школи. Новаченко О.С. у своїй книзі « Місто Буринь: сторінки історії» пише на с. 17 : « В 1920-1925 роках сталися значні зміни в розвитку … народної освіти… Повелась рішуча боротьба з неписьменністю. В 1922 році початкову школу реорганізували в трудову семирічку. Культармійці проводили навчання в 8 групах лікнепу.» Отже, в 1922 році заводська двокласна образцова стала Буринською школою № 5 зі строком навчання 7 років. При школі працював робфак (1928 -1933 р.р.). Велика увага приділялася вихованню у дітей естетичного смаку. Працювали гуртки : художної вишивки, співу, фізкультурний.<br />
=== Новаченко О.С. в книзі «Історія Буринського цукрового заводу» на с. 10 пише «… у 1928 році для робітників заводу збудовано клуб… Крім клубу, завод побудував поліклініку, школу, дитячий садок… Окреме приміщення використали для школи дорослих. Почалася велика робота по ліквідації неписьменності серед дорослого населення. Особливо високий процент неграмотних був серед жінок. »<br />
В 1934 році заводська школа № 5 реорганізована в Буринську семирічну школу № 4 . <br />
«В 1939 – 1940 роках в Бурині діяли 5 шкіл, з них – одна середня, одна семирічна та три початкових, де вчилось 1336 учнів»,- пише на с. 18 Новаченко О.С в книзі «Місто Буринь : сторінки історії» <br />
У 1941р. приміщення школи використовувалося під шпиталь для поранених радянських бійців. Навчання учнів відбувалося у приміщення старого клубу по вулиці Новій.<br />
В липні 1941 року німецьки літаки скидали смертоносний вантаж на залізничну станцію Путивль. Під час одного з бомбардувань було пошкоджене дерев’яне приміщення початкової школи, яке в роки окупації було розібране жителями на паливо.<br />
Після війни в 1944 році була відкрита 2-річна школа як філія школи № 1. Розміщувалася філія в будинку, що був збудований цукрозаводчиком Ш.Г.Ширманом спеціально для його управителя економіями Буринського цукрового заводу Філатова. Це було житлове приміщення. В 1930 році його переобладнали під ясла та дитячий садок. В 1944 році разом з дитсадком розмістилася і школа. Нині цей будинок знаходиться по вулиці Поляна.<br />
В 1947 році філія реорганізована в Буринську початкову школу <br />
№ 4.<br />
Дослідник минувщини Бурині Новаченко О.С. зазначив на с. 26 в книзі «Місто Буринь : сторінки історії» : «В 1949-1950 навчальному році в райцентрі були одна середня, дві семирічні та одна початкова школи, в яких 87 педагогів навчали 1276 дітей».<br />
В 1949 році початкову школу реогранізовану в Буринську семирічну школу № 4. Заняття проводилося в дві зміни, оскільки будівля школи була мала.<br />
1960 рік – школа реорганізована в Буринську восьмирічну школу № 4. Заняття було організовано в одну зміну . Перевести навчання дітей в одну зміну допомогли шефи – робітники цукрового заводу, які облаштували в приміщення робітничого клубу 4 класні кімнати, майстерню, фізичний кабінет. До навчальної програми введені предмети : праця на пришкільній ділянці, праця в майстерні, догляд за молодняком птиці і худоби, для дівчаток були введені уроки домогосподарства. Початкові класи розміщувалися в приміщення поруч з заводською їдальнею. Директором школи працював Рак Петро Федорович.<br />
В книзі «Місто Буринь: сторінки історії» Новаченко О.С. на с. 28 пише : «Невпізнанною стала Буринь за подальші десять років (1970 – 1980 ). …У двох середніх, одній восьмирічній, початковій та заочній школах 93 вчителя навчали 3120 учнів.» <br />
У 1980 році Буринську восьмирічну школу № 4 очолила директор Литвиненко Антоніна Вікторівна. Завучем працював Новаченко Олександр Сергійович. <br />
Адміністрація цукрового заводу, безпосередньо його директор Анатолій Михайлович Кульчицький одночасно з покращенням умов праці на виробництві дбали і про соціальну сферу. Саме за особистим сприянням Кульчицького А.М. було вирішено питання про побудову нового приміщення для заводської школи. Про це написав на с. 28 Новаченко О.С. у книзі «Історія Буринського цукрового заводу» : «Адміністрація не шкодує коштів для поліпшення соціальних умов працівників… Але найкращим подарунком вважають трудівники заводу нову двоповерхову середню школу, яку збудовано у 1985 році. Тут для дітей – світлі класні кімнати, навчальні кабінети, їдальня, стрілецький тир, просторе шкільне подвір’я зі спортивними майданчиками, клумби з квітами. Немало труднощів довелось подолати директорові заводу, бо спорудження школи проводилось не з державного бюджету, а за кошти вищестоящих відомств. Анатолій Михайлович не один десяток разів виїздив у трест до Києва, поки включили об’єкт до плану будівництва. Проте зараз директор заводу може пишатися тим, що залишив пам’ять не для одного покоління школярів».<br />
<br />
===Директори===<br />
<br />
===Кращі вчителі===<br />
<br />
===Відомі випускники===<br />
<br />
==Навчальний заклад сьогодні==<br />
<br />
==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==<br />
[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]]<br />
<br />
[[Категорія:Історія навчальних закладів]]</div>Кузнєцова Тетяна Володимирівнаhttp://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%9A%D1%83%D0%B7%D0%BD%D1%94%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2.%D0%92.&diff=53213Психологія Кузнєцова Т.В.2015-10-29T12:55:13Z<p>Кузнєцова Тетяна Володимирівна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */</p>
<hr />
<div><br />
--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 11:00, 22 червня 2015 (EEST)==== Інтерактивні практичні заняття ====<br />
Доброго дня! Сьогодні обговорюємо тему гендерних аспектів навчання та виховання. Дайте, будь ласка, стислі відповіді на запитання: 1. Розкрийте поняття "гендер" 2. Які гендерні стереотипи зустрічаються в педагогічній діяльності? 3. Яку роль в становленні особистості відіграє статева ідентифікація? 4. Як в навчально-виховному процесі враховуються відмінноісті у навчанні, спілкуванні хлопців та дівчат?--[[Користувач:Троіцька Марина Євгенівна|Троіцька Марина Євгенівна]] ([[Обговорення користувача:Троіцька Марина Євгенівна|обговорення]]) 12:43, 9 червня 2015 (EEST)<br />
Тема " Гендерні аспекти навчання та виховання"<br />
Відповіді.1.Поняття "гендер" полягає перш за все в ідеї соціального моделювання чи конструювання статі (на відміну від біологічної статі, яка задається генетично). 2.По-перше, освітні установи відображають тендерну стратифікацію суспільства та культури в цілому, демонструючи на своєму прикладі нерівний статус жінок і чоловіків. Як правило, викладачі, секретарі і обслуговуючий персонал - жінки, а директор школи чи ректор університету - чоловіки. Педагогічний склад установ початкової та середньої освіти на 90% складається з жінок. З підвищенням статусу освітньої установи від дитячого саду до університету кількість жінок-педагогів зменшується. По-друге, освітні установи не тільки надають, але й обмежують можливості кар'єри. Адже учні бачать на прикладі тих, з ким зустрічаються кожен день, що чоловіки - це начальство, а жінки-підлеглі. Крім того, деякі предмети і дисципліни чітко ідентифікуються у студентів і школярів з особою викладача. Тим самим програмується і вибір професії залежно від статі. 3.Впровадження категорії "гендер" у педагогічний процес має принципове значення, оскільки в школі формуються багато уявлень про професійне самовизначення, життєвої стратегії, доступі до ресурсів і влади, що мають в основі соціостатеву орієнтацію. Розвиток тендерного освіти в школі дозволить сформувати уявлення про те, що стать не є підставою для дискримінації за будь-яких критерієм чи показником, що він дає можливість жінці і чоловікові користуватися правами людини в усій повноті цього поняття, вільного вибору шляхів і форм самореалізації на рівні своєї неповторної індивідуальності, сприяє ліквідації дискримінації за статтю, подолання найбільш жорстких тендерних стереотипів у педагогічній шкільній практиці. --[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 15:10, 11 червня 2015 (EEST)<br />
Тема: " Психологічні аспекти роботи з обдарованими дітьми"<br />
1. Обдарованість це сукупність здібностей, які дозволяють індивіду досягти вагомих результатів в одному або декількох видах діяльності. Обдарованість – це системна ознака психіки, що розвивається в продовж життя та визначає можливість досягнення людиною більш високих результатів в одному чи кількох напрямках діяльності порівняно з іншими.<br />
2-3.Класифікація спеціальних здібностей на підставі багатовимірної концепції особистості, розроблена В. Моргуном<br />
1). Здібності орієнтуватись у просторі й часі: o ретроспективні (консерватизм); o кон’юктурні (кмітливість); o перспективність (передбачливість). 2). Здібності до потреб і вольових (естетичних) переживань: o песимістичні (критичність); o амбівалентність (урівноваженість); o оптимістичність (життєрадісність). 3). Здібності до змісту (профілів, видів) діяльності: o трудові (ділові); o комунікативні; o самодіяльні (особистісні). 4). Здібності до рівнів оволодіння людською діяльністю: o навчальні (адаптивні); o відтворювальні (виконавчі); o творчі (інноваційні). 5). Здібності до форм реалізації людської діяльності: o моторні (рухові); o перцептивні (зосередженість); o мовленнєво-розумові (розумові).<br />
4.У своїй педагогічній діяльності я зустрічалась з такими психологічними проблемами обдарованих дітей: 1) низька або занижена самооцінка дитини; 2)класно - урочна система, при якій вчителю треба навчити дітей з різним рівнем знань і обдарованим дітям не на кожному уроці є можливість приділити увагу; 3) "вигорання" обдарованих дітей, які не можуть приділяти увагу улюбленій науці чи справі через перевантаженість програм; 4)низький престиж освіти. Учні з посередніми здібностями в нашому суспільстві влаштовуються в житті краще за обдарованих.--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 11:00, 22 червня 2015 (EEST)<br />
<br />
==== Індивідуальні заняття ====<br />
<br />
Доброго дня! Тема нашого вивчення – «Профілактика професійного вигорання». Після опрацювання відповідної літератури дайте стислі відповіді на запитання. 1. Що таке «професійне та емоційне вигорання»? 2. Які фактори впливають на виникнення синдрому «вигорання»? 3. Які ознаки та симптоми професійного вигорання педагогів? 4. Назвіть ефективні засоби профілактики професійного вигорання вчителів---[[Користувач:Троіцька Марина Євгенівна|Троіцька Марина Євгенівна]] ([[Обговорення користувача:Троіцька Марина Євгенівна|обговорення]]) 09:49, 24 вересня 2015 (EEST)<br />
<br />
Доброго дня! Тема нашого індивідуального заняття - "Сучасні підходи у визначенні здатності учнів до навчання". 1. Коротко охарактеризуйте пізнавальні процеси школярів основної та старшої школи. 2.Яким чином здійснюється індивідуальний підхід до навчання учнів?--[[Користувач:Троіцька Марина Євгенівна|Троіцька Марина Євгенівна]] ([[Обговорення користувача:Троіцька Марина Євгенівна|обговорення]]) 11:06, 8 жовтня 2015 (EEST)<br />
<br />
==== Консультації ====<br />
Доброго дня! У нас виділено час для консультацій. Якщо у вас є запитання з актуальних проблем психології, то можете розміщувати їх тут - я дам відповідь--[[Користувач:Троіцька Марина Євгенівна|Троіцька Марина Євгенівна]] ([[Обговорення користувача:Троіцька Марина Євгенівна|обговорення]]) 11:08, 8 жовтня 2015 (EEST)<br />
<br />
====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====<br />
Доброго дня! Маємо можливість набути цікавого досвіду - провести тематичну дискусію в режимі інтернет-семінару. Пропоную в цьому розділі розмістити своє бачення проблеми тестування як засобу психолого-педагогічного оцінювання. Які переваги і ризики ви в цьому вбачаєте? По завершенні роботи я спробую узагальнити наші думки.--[[Користувач:Троіцька Марина Євгенівна|Троіцька Марина Євгенівна]] ([[Обговорення користувача:Троіцька Марина Євгенівна|обговорення]]) 09:53, 24 вересня 2015 (EEST)<br />
Переваги тестування: 1) можливість швидко перевірити засвоєння матеріалу; 2) швидко оцінити досягнення учнів; 3)підготувати випускників до ЗНО; 4)частіше перевіряти засвоєння учнями програмового матеріалу. Недоліки: 1) тестування не дає можливості перевірити всі предменні компетентності, якими повинен володіти учень; 2)існує вірогідність проставлення відповідей на тест навмання (тоді оцінка буде необ'єктивною).--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 14:36, 29 жовтня 2015 (EET)<br />
<br />
==== Проведення та перевірка модульного контролю ====<br />
Доброго дня! Переходимо до модульного контролю з актуальних проблем обдарованості. Дайте відповіді на запитання та тестові завдання: 1. У чому проявляється готовність педагога до роботи з обдарованими дітьми? 2. Які засоби є ефективними для формування й розвитку професійної готовності педагогічних працівників до роботи з обдарованими дітьми? 3. Потяг, прагнення, хист до певного виду діяльності, бажання дитини займатися ним — це: а) допитливість; б) талант; в) схильність. 4. До діапазону академічних здібностей не відносять: а) здібності до природознавчих наук; б) здібності до читання; в) образотворчі здібності. 5. Творчість — це: а) розумова й практична діяльність, результатом якої є створення оригінальних, неповторних виробів, виявлення нових фактів, властивостей, закономірностей; б) схильність до занять певним видом діяльності; в) здатність дитини до перетворення навколишнього середовища й самої себе на основі засвоєння матеріальної й духовної культури--[[Користувач:Троіцька Марина Євгенівна|Троіцька Марина Євгенівна]] ([[Обговорення користувача:Троіцька Марина Євгенівна|обговорення]]) 11:11, 8 жовтня 2015 (EEST)<br />
1. Готовність педагога до роботи з обдарованими дітьми проявляється у здатності навчити дитину здобувати знання найбільш ефективним способом, опрацьовувати велику кількість інформації, вирішувати проблеми, розвивати здібності.Учитель повинен знати матеріал ширше і глибше, ніж вимагає програма, прагнути займатись дослідницькою роботою, слідкувати за новинами. 2.1)Учитель повинен все життя навчатися. 2)Практика.3)Бажання пацювати вчителем. 3.в) схильність. 4.До діапазону академічних здібностей не відносять в)образотворчі здібності.5 в)--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 14:26, 29 жовтня 2015 (EET)</div>Кузнєцова Тетяна Володимирівнаhttp://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%9A%D1%83%D0%B7%D0%BD%D1%94%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2.%D0%92.&diff=53202Психологія Кузнєцова Т.В.2015-10-29T12:36:13Z<p>Кузнєцова Тетяна Володимирівна: /* Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) */</p>
<hr />
<div><br />
--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 11:00, 22 червня 2015 (EEST)==== Інтерактивні практичні заняття ====<br />
Доброго дня! Сьогодні обговорюємо тему гендерних аспектів навчання та виховання. Дайте, будь ласка, стислі відповіді на запитання: 1. Розкрийте поняття "гендер" 2. Які гендерні стереотипи зустрічаються в педагогічній діяльності? 3. Яку роль в становленні особистості відіграє статева ідентифікація? 4. Як в навчально-виховному процесі враховуються відмінноісті у навчанні, спілкуванні хлопців та дівчат?--[[Користувач:Троіцька Марина Євгенівна|Троіцька Марина Євгенівна]] ([[Обговорення користувача:Троіцька Марина Євгенівна|обговорення]]) 12:43, 9 червня 2015 (EEST)<br />
Тема " Гендерні аспекти навчання та виховання"<br />
Відповіді.1.Поняття "гендер" полягає перш за все в ідеї соціального моделювання чи конструювання статі (на відміну від біологічної статі, яка задається генетично). 2.По-перше, освітні установи відображають тендерну стратифікацію суспільства та культури в цілому, демонструючи на своєму прикладі нерівний статус жінок і чоловіків. Як правило, викладачі, секретарі і обслуговуючий персонал - жінки, а директор школи чи ректор університету - чоловіки. Педагогічний склад установ початкової та середньої освіти на 90% складається з жінок. З підвищенням статусу освітньої установи від дитячого саду до університету кількість жінок-педагогів зменшується. По-друге, освітні установи не тільки надають, але й обмежують можливості кар'єри. Адже учні бачать на прикладі тих, з ким зустрічаються кожен день, що чоловіки - це начальство, а жінки-підлеглі. Крім того, деякі предмети і дисципліни чітко ідентифікуються у студентів і школярів з особою викладача. Тим самим програмується і вибір професії залежно від статі. 3.Впровадження категорії "гендер" у педагогічний процес має принципове значення, оскільки в школі формуються багато уявлень про професійне самовизначення, життєвої стратегії, доступі до ресурсів і влади, що мають в основі соціостатеву орієнтацію. Розвиток тендерного освіти в школі дозволить сформувати уявлення про те, що стать не є підставою для дискримінації за будь-яких критерієм чи показником, що він дає можливість жінці і чоловікові користуватися правами людини в усій повноті цього поняття, вільного вибору шляхів і форм самореалізації на рівні своєї неповторної індивідуальності, сприяє ліквідації дискримінації за статтю, подолання найбільш жорстких тендерних стереотипів у педагогічній шкільній практиці. --[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 15:10, 11 червня 2015 (EEST)<br />
Тема: " Психологічні аспекти роботи з обдарованими дітьми"<br />
1. Обдарованість це сукупність здібностей, які дозволяють індивіду досягти вагомих результатів в одному або декількох видах діяльності. Обдарованість – це системна ознака психіки, що розвивається в продовж життя та визначає можливість досягнення людиною більш високих результатів в одному чи кількох напрямках діяльності порівняно з іншими.<br />
2-3.Класифікація спеціальних здібностей на підставі багатовимірної концепції особистості, розроблена В. Моргуном<br />
1). Здібності орієнтуватись у просторі й часі: o ретроспективні (консерватизм); o кон’юктурні (кмітливість); o перспективність (передбачливість). 2). Здібності до потреб і вольових (естетичних) переживань: o песимістичні (критичність); o амбівалентність (урівноваженість); o оптимістичність (життєрадісність). 3). Здібності до змісту (профілів, видів) діяльності: o трудові (ділові); o комунікативні; o самодіяльні (особистісні). 4). Здібності до рівнів оволодіння людською діяльністю: o навчальні (адаптивні); o відтворювальні (виконавчі); o творчі (інноваційні). 5). Здібності до форм реалізації людської діяльності: o моторні (рухові); o перцептивні (зосередженість); o мовленнєво-розумові (розумові).<br />
4.У своїй педагогічній діяльності я зустрічалась з такими психологічними проблемами обдарованих дітей: 1) низька або занижена самооцінка дитини; 2)класно - урочна система, при якій вчителю треба навчити дітей з різним рівнем знань і обдарованим дітям не на кожному уроці є можливість приділити увагу; 3) "вигорання" обдарованих дітей, які не можуть приділяти увагу улюбленій науці чи справі через перевантаженість програм; 4)низький престиж освіти. Учні з посередніми здібностями в нашому суспільстві влаштовуються в житті краще за обдарованих.--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 11:00, 22 червня 2015 (EEST)<br />
<br />
==== Індивідуальні заняття ====<br />
<br />
Доброго дня! Тема нашого вивчення – «Профілактика професійного вигорання». Після опрацювання відповідної літератури дайте стислі відповіді на запитання. 1. Що таке «професійне та емоційне вигорання»? 2. Які фактори впливають на виникнення синдрому «вигорання»? 3. Які ознаки та симптоми професійного вигорання педагогів? 4. Назвіть ефективні засоби профілактики професійного вигорання вчителів---[[Користувач:Троіцька Марина Євгенівна|Троіцька Марина Євгенівна]] ([[Обговорення користувача:Троіцька Марина Євгенівна|обговорення]]) 09:49, 24 вересня 2015 (EEST)<br />
<br />
Доброго дня! Тема нашого індивідуального заняття - "Сучасні підходи у визначенні здатності учнів до навчання". 1. Коротко охарактеризуйте пізнавальні процеси школярів основної та старшої школи. 2.Яким чином здійснюється індивідуальний підхід до навчання учнів?--[[Користувач:Троіцька Марина Євгенівна|Троіцька Марина Євгенівна]] ([[Обговорення користувача:Троіцька Марина Євгенівна|обговорення]]) 11:06, 8 жовтня 2015 (EEST)<br />
<br />
==== Консультації ====<br />
Доброго дня! У нас виділено час для консультацій. Якщо у вас є запитання з актуальних проблем психології, то можете розміщувати їх тут - я дам відповідь--[[Користувач:Троіцька Марина Євгенівна|Троіцька Марина Євгенівна]] ([[Обговорення користувача:Троіцька Марина Євгенівна|обговорення]]) 11:08, 8 жовтня 2015 (EEST)<br />
<br />
====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====<br />
Доброго дня! Маємо можливість набути цікавого досвіду - провести тематичну дискусію в режимі інтернет-семінару. Пропоную в цьому розділі розмістити своє бачення проблеми тестування як засобу психолого-педагогічного оцінювання. Які переваги і ризики ви в цьому вбачаєте? По завершенні роботи я спробую узагальнити наші думки.--[[Користувач:Троіцька Марина Євгенівна|Троіцька Марина Євгенівна]] ([[Обговорення користувача:Троіцька Марина Євгенівна|обговорення]]) 09:53, 24 вересня 2015 (EEST)<br />
Переваги тестування: 1) можливість швидко перевірити засвоєння матеріалу; 2) швидко оцінити досягнення учнів; 3)підготувати випускників до ЗНО; 4)частіше перевіряти засвоєння учнями програмового матеріалу. Недоліки: 1) тестування не дає можливості перевірити всі предменні компетентності, якими повинен володіти учень; 2)існує вірогідність проставлення відповідей на тест навмання (тоді оцінка буде необ'єктивною).--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 14:36, 29 жовтня 2015 (EET)<br />
<br />
==== Проведення та перевірка модульного контролю ====<br />
Доброго дня! Переходимо до модульного контролю з актуальних проблем обдарованості. Дайте відповіді на запитання та тестові завдання: 1. У чому проявляється готовність педагога до роботи з обдарованими дітьми? 2. Які засоби є ефективними для формування й розвитку професійної готовності педагогічних працівників до роботи з обдарованими дітьми? 3. Потяг, прагнення, хист до певного виду діяльності, бажання дитини займатися ним — це: а) допитливість; б) талант; в) схильність. 4. До діапазону академічних здібностей не відносять: а) здібності до природознавчих наук; б) здібності до читання; в) образотворчі здібності. 5. Творчість — це: а) розумова й практична діяльність, результатом якої є створення оригінальних, неповторних виробів, виявлення нових фактів, властивостей, закономірностей; б) схильність до занять певним видом діяльності; в) здатність дитини до перетворення навколишнього середовища й самої себе на основі засвоєння матеріальної й духовної культури--[[Користувач:Троіцька Марина Євгенівна|Троіцька Марина Євгенівна]] ([[Обговорення користувача:Троіцька Марина Євгенівна|обговорення]]) 11:11, 8 жовтня 2015 (EEST)<br />
1Готовність педагога до роботи з обдарованими дітьми проявляється у здатності навчити дитину здобувати знання найбільш ефективним способом, опрацьовувати велику кількість інформації, вирішувати проблеми, розвиватиздібності. 2.1)Учитель повинен все життя навчатися. 2)Практика.3)Бажання пацювати вчителем. 3.в) схильність. 4.--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 14:26, 29 жовтня 2015 (EET)</div>Кузнєцова Тетяна Володимирівнаhttp://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%9A%D1%83%D0%B7%D0%BD%D1%94%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2.%D0%92.&diff=53201Психологія Кузнєцова Т.В.2015-10-29T12:26:34Z<p>Кузнєцова Тетяна Володимирівна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */</p>
<hr />
<div><br />
--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 11:00, 22 червня 2015 (EEST)==== Інтерактивні практичні заняття ====<br />
Доброго дня! Сьогодні обговорюємо тему гендерних аспектів навчання та виховання. Дайте, будь ласка, стислі відповіді на запитання: 1. Розкрийте поняття "гендер" 2. Які гендерні стереотипи зустрічаються в педагогічній діяльності? 3. Яку роль в становленні особистості відіграє статева ідентифікація? 4. Як в навчально-виховному процесі враховуються відмінноісті у навчанні, спілкуванні хлопців та дівчат?--[[Користувач:Троіцька Марина Євгенівна|Троіцька Марина Євгенівна]] ([[Обговорення користувача:Троіцька Марина Євгенівна|обговорення]]) 12:43, 9 червня 2015 (EEST)<br />
Тема " Гендерні аспекти навчання та виховання"<br />
Відповіді.1.Поняття "гендер" полягає перш за все в ідеї соціального моделювання чи конструювання статі (на відміну від біологічної статі, яка задається генетично). 2.По-перше, освітні установи відображають тендерну стратифікацію суспільства та культури в цілому, демонструючи на своєму прикладі нерівний статус жінок і чоловіків. Як правило, викладачі, секретарі і обслуговуючий персонал - жінки, а директор школи чи ректор університету - чоловіки. Педагогічний склад установ початкової та середньої освіти на 90% складається з жінок. З підвищенням статусу освітньої установи від дитячого саду до університету кількість жінок-педагогів зменшується. По-друге, освітні установи не тільки надають, але й обмежують можливості кар'єри. Адже учні бачать на прикладі тих, з ким зустрічаються кожен день, що чоловіки - це начальство, а жінки-підлеглі. Крім того, деякі предмети і дисципліни чітко ідентифікуються у студентів і школярів з особою викладача. Тим самим програмується і вибір професії залежно від статі. 3.Впровадження категорії "гендер" у педагогічний процес має принципове значення, оскільки в школі формуються багато уявлень про професійне самовизначення, життєвої стратегії, доступі до ресурсів і влади, що мають в основі соціостатеву орієнтацію. Розвиток тендерного освіти в школі дозволить сформувати уявлення про те, що стать не є підставою для дискримінації за будь-яких критерієм чи показником, що він дає можливість жінці і чоловікові користуватися правами людини в усій повноті цього поняття, вільного вибору шляхів і форм самореалізації на рівні своєї неповторної індивідуальності, сприяє ліквідації дискримінації за статтю, подолання найбільш жорстких тендерних стереотипів у педагогічній шкільній практиці. --[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 15:10, 11 червня 2015 (EEST)<br />
Тема: " Психологічні аспекти роботи з обдарованими дітьми"<br />
1. Обдарованість це сукупність здібностей, які дозволяють індивіду досягти вагомих результатів в одному або декількох видах діяльності. Обдарованість – це системна ознака психіки, що розвивається в продовж життя та визначає можливість досягнення людиною більш високих результатів в одному чи кількох напрямках діяльності порівняно з іншими.<br />
2-3.Класифікація спеціальних здібностей на підставі багатовимірної концепції особистості, розроблена В. Моргуном<br />
1). Здібності орієнтуватись у просторі й часі: o ретроспективні (консерватизм); o кон’юктурні (кмітливість); o перспективність (передбачливість). 2). Здібності до потреб і вольових (естетичних) переживань: o песимістичні (критичність); o амбівалентність (урівноваженість); o оптимістичність (життєрадісність). 3). Здібності до змісту (профілів, видів) діяльності: o трудові (ділові); o комунікативні; o самодіяльні (особистісні). 4). Здібності до рівнів оволодіння людською діяльністю: o навчальні (адаптивні); o відтворювальні (виконавчі); o творчі (інноваційні). 5). Здібності до форм реалізації людської діяльності: o моторні (рухові); o перцептивні (зосередженість); o мовленнєво-розумові (розумові).<br />
4.У своїй педагогічній діяльності я зустрічалась з такими психологічними проблемами обдарованих дітей: 1) низька або занижена самооцінка дитини; 2)класно - урочна система, при якій вчителю треба навчити дітей з різним рівнем знань і обдарованим дітям не на кожному уроці є можливість приділити увагу; 3) "вигорання" обдарованих дітей, які не можуть приділяти увагу улюбленій науці чи справі через перевантаженість програм; 4)низький престиж освіти. Учні з посередніми здібностями в нашому суспільстві влаштовуються в житті краще за обдарованих.--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 11:00, 22 червня 2015 (EEST)<br />
<br />
==== Індивідуальні заняття ====<br />
<br />
Доброго дня! Тема нашого вивчення – «Профілактика професійного вигорання». Після опрацювання відповідної літератури дайте стислі відповіді на запитання. 1. Що таке «професійне та емоційне вигорання»? 2. Які фактори впливають на виникнення синдрому «вигорання»? 3. Які ознаки та симптоми професійного вигорання педагогів? 4. Назвіть ефективні засоби профілактики професійного вигорання вчителів---[[Користувач:Троіцька Марина Євгенівна|Троіцька Марина Євгенівна]] ([[Обговорення користувача:Троіцька Марина Євгенівна|обговорення]]) 09:49, 24 вересня 2015 (EEST)<br />
<br />
Доброго дня! Тема нашого індивідуального заняття - "Сучасні підходи у визначенні здатності учнів до навчання". 1. Коротко охарактеризуйте пізнавальні процеси школярів основної та старшої школи. 2.Яким чином здійснюється індивідуальний підхід до навчання учнів?--[[Користувач:Троіцька Марина Євгенівна|Троіцька Марина Євгенівна]] ([[Обговорення користувача:Троіцька Марина Євгенівна|обговорення]]) 11:06, 8 жовтня 2015 (EEST)<br />
<br />
==== Консультації ====<br />
Доброго дня! У нас виділено час для консультацій. Якщо у вас є запитання з актуальних проблем психології, то можете розміщувати їх тут - я дам відповідь--[[Користувач:Троіцька Марина Євгенівна|Троіцька Марина Євгенівна]] ([[Обговорення користувача:Троіцька Марина Євгенівна|обговорення]]) 11:08, 8 жовтня 2015 (EEST)<br />
<br />
====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====<br />
Доброго дня! Маємо можливість набути цікавого досвіду - провести тематичну дискусію в режимі інтернет-семінару. Пропоную в цьому розділі розмістити своє бачення проблеми тестування як засобу психолого-педагогічного оцінювання. Які переваги і ризики ви в цьому вбачаєте? По завершенні роботи я спробую узагальнити наші думки.--[[Користувач:Троіцька Марина Євгенівна|Троіцька Марина Євгенівна]] ([[Обговорення користувача:Троіцька Марина Євгенівна|обговорення]]) 09:53, 24 вересня 2015 (EEST)<br />
<br />
==== Проведення та перевірка модульного контролю ====<br />
Доброго дня! Переходимо до модульного контролю з актуальних проблем обдарованості. Дайте відповіді на запитання та тестові завдання: 1. У чому проявляється готовність педагога до роботи з обдарованими дітьми? 2. Які засоби є ефективними для формування й розвитку професійної готовності педагогічних працівників до роботи з обдарованими дітьми? 3. Потяг, прагнення, хист до певного виду діяльності, бажання дитини займатися ним — це: а) допитливість; б) талант; в) схильність. 4. До діапазону академічних здібностей не відносять: а) здібності до природознавчих наук; б) здібності до читання; в) образотворчі здібності. 5. Творчість — це: а) розумова й практична діяльність, результатом якої є створення оригінальних, неповторних виробів, виявлення нових фактів, властивостей, закономірностей; б) схильність до занять певним видом діяльності; в) здатність дитини до перетворення навколишнього середовища й самої себе на основі засвоєння матеріальної й духовної культури--[[Користувач:Троіцька Марина Євгенівна|Троіцька Марина Євгенівна]] ([[Обговорення користувача:Троіцька Марина Євгенівна|обговорення]]) 11:11, 8 жовтня 2015 (EEST)<br />
1Готовність педагога до роботи з обдарованими дітьми проявляється у здатності навчити дитину здобувати знання найбільш ефективним способом, опрацьовувати велику кількість інформації, вирішувати проблеми, розвиватиздібності. 2.1)Учитель повинен все життя навчатися. 2)Практика.3)Бажання пацювати вчителем. 3.в) схильність. 4.--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 14:26, 29 жовтня 2015 (EET)</div>Кузнєцова Тетяна Володимирівнаhttp://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%A1%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE-%D0%B3%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_%D0%9A%D1%83%D0%B7%D0%BD%D1%94%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2.%D0%92.&diff=46613Соціально-гуманітарний кредитний модуль Кузнєцова Т.В.2015-10-28T11:31:54Z<p>Кузнєцова Тетяна Володимирівна: /* Інтерактивні практичні заняття */</p>
<hr />
<div><br />
==== Інтерактивні практичні заняття ====<br />
Доброго дня, Тетяна Володимирівна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9RBTRleUbEp0SFJRQWdtblE&authuser=0 інтерактивного практичного заняття №1] Філософія і соціологія освіти. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання:<br />
<br />
<br />
<br />
Ваші відповіді:<br />
#Філософське дослідження освіти необхідне для того, щоб знайти методи і засоби виходу освіти з кризової ситуації і визначити її перспективи, тому що: 1)лише філософія в змозі узагальнити всі знання про освітній процес і звести їх в систему; 2)філософія пояснює місце і роль освіти в наш час, доводить, що освіта є дієвим засобом вирішення глобальних проблем; 3) виступає в системі досліджень освіти окремими науками загальною методологічною основою.<br />
#Завдання філософії освіти: 1)аналіз і осмислення сучасного стану систем освіти та дослідження спрямованості стратегічних змін у сфері освіти; 2)вивчення способів систематизації і структуризації педагогічних знань та виявлення нальбільш оптимальних критеріїв і способів структуризації педагогічного знання. Завдання соціології освіти: 1)вивчення потреб в освіті, її ролі в суспільстві; 2)оцінка рівня і якості освіти в контексті їх соціальної значущості; 3)аналіз ставлення суспільства до тих, хто навчається, до освіти; 4)виявлення ролі освіти як чинника соціального статусу; 5)визначення міри впливу освіти на динаміку моральних потреб і інтересів.--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 12:12, 19 червня 2015 (EEST)<br />
<br />
Дякую за відповіді. Л.О.Рідченко<br />
1Болонський процес - процес зближення і гармонізації систем освіти країн Європи з метою створення єдиного європейського простору вищої освіти. 2)Започаткований західноєвропейськими державами в 90-х роках 20 століття.--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 15:16, 26 жовтня 2015 (EET)--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 15:42, 26 жовтня 2015 (EET) 1)Квазінаука - наукова форма діяльності, яка породжена жорстко ієрархізованим науковим співтовариством. 2)Елементи дослідницької системи: тема, мета, об"єкт, предмет, завдання, гіпотеза, принципи, методи, критерії, результати, класифікація результатів, оцінка, висновки, визначення наступних проблем, оформлення.--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 15:42, 26 жовтня 2015 (EET)<br />
----<br />
Доброго дня, Тетяна Володимирівна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUMUhDd1A0UTBpdzQ/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №2] Освіта в Україні та країнах світу. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання:<br />
<br />
# Визначте зміст стратегії освіти і місце в ній освітньої парадигми?<br />
# Назвіть сучасні зарубіжні підходи до освіти?<br />
<br />
З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br />
--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 09:53, 16 червня 2015 (EEST)<br />
----<br />
Ваші відповіді:<br />
#1. Зміст стратегії освіти має складати її мета, означення сил для реалізації відповідних освітніх програм і завдань, соціально-політичне, матеріально-фінансове та наукове забезпечення всіх її потреб, а також бажані результати реалізації стратегічних завдань. Парадигма освіти - теоретично обгрунтована реорганізація освітньої системи на підставі нових методологічних підходів в практичній реалізації інноваційних педагогічних технологій.<br />
2.Сучасні зарубіжні підходи до освіти: 1)американський (США): розвиток творчої активності, великі державні інвестиції в освіту; 2) азіатський: в Японії після закінчення повної державної школи і тестування складаються іспити у ВНЗ. Інвестують вищу освіту різні компанії, які потім пропонують роботу студентам. У Китаї конкурс на деякі спеціальності дуже високий. Освіта платна. На можливість вступу до ВНЗ впливають оцінки по закінченню школи. 3)Європейський.У Великобританії 12 -річне навчання.Щоб стати студентом, потрібна дворічна довузова підготовка. У Німеччині 13-річне навчання. Класи ділять на здібних і нездібних. Вступних екзаменів немає. У Франції після 10 років навчання 85% учнів спочатку отримують диплом бакалавра, щоб здобути вищу освіту.--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 13:43, 19 червня 2015 (EEST)<br />
<br />
Дякую за відповіді. Л.О. Рідченко<br />
----<br />
----<br />
Доброго дня, Тетяна Володимирівна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUd1ItZnRQa2JLaXc/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №3] Освіта в інформаційному суспільстві. Опрацювавши матеріал дайте відповідь на запитання.<br />
Які позитивні моменти можна виділити в інформатизації освіти?<br />
<br />
З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br />
--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:03, 2 вересня 2015 (EEST)<br />
----<br />
Ваша відповідь:В інформатизації освіти можна виділити такі позитивні моменти: 1)створюються умови для самоосвіти, розширення кругозору, підвищення кваліфікації; 2)можливість користуватися різними джерелами інформації; 3)набуття знань швидкими темпами;4)створення єдиного інформаційного простору.--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 14:49, 26 жовтня 2015 (EET)<br />
<br />
----<br />
----<br />
Доброго дня, Тетяна Володимирівна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUR04wRTJpdVFaSEk/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №4] Євроінтеграційна стратегія України: науково-освітні перспективи. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання:<br />
#У чому полягає сутність Болонського процесу?<br />
#Коли і ким було започатковано Болонський процес?<br />
<br />
З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 08:25, 4 вересня 2015 (EEST)<br />
----<br />
Ваші відповіді:1)Болонський процес - процес зближення і гармонізації освіти країн Європи з метою створення єдиного європейського простору вищої освіти. 2)Започаткований західноєвропейськими державами в 90-х роках 20 століття.--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 15:16, 26 жовтня 2015 (EET)<br />
<br />
----<br />
----<br />
Доброго дня, Тетяна Володимирівна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUTXRoUEdvb0ZESDg/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №5] Сучасні наукові дослідження. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання.<br />
#Як Ви розумієте термін квазінаука?<br />
#Назвіть основні елементи дослідницької системи?<br />
<br />
З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br />
<br />
--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 09:47, 22 вересня 2015 (EEST)<br />
----<br />
Ваші відповіді:<br />
#Квазінаука - наукова форма діяльності, яка породжена жорстко ієрархізованим науковим співтовариством.<br />
#Основні елементи дослідницької системи: тема, мета, обєкт, предмет, завдання, гіпотеза, принципи, методи, критерії, результати, класифікація результатів, оцінка, висновки, визначення наступних проблем, оформлення.--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 13:31, 28 жовтня 2015 (EET)<br />
<br />
==== Індивідуальні заняття ====<br />
Доброго дня! Запрошую Вас до індивідуального заняття. Прошу ознайомитися з матеріалами [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUZjBDWm5HWUhneXM/view?usp=sharing Індивідуального заняття №1] Сутність і співвідношення парадигми та стратегії освіти. Після опрацювання матеріалу дайте відповідь на запитання:<br />
<br />
Як співвідносяться поняття «парадигма освіти» та «стратегія освіти»?<br />
<br />
--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:01, 14 вересня 2015 (EEST)<br />
----<br />
Ваша відповідь:Стратегія освіти - наукове передбачення розвитку країни на підставі розгорнення освітнього процесу та всебічного забезпечення його практичної реалізації. А парадигма освіти - це "взірець", теоретично обгрунтована реорганізація освітньої системи на підставі нових методологічних підходів в практичній реалізації інноваційних педагогічних технологій.--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 13:17, 28 жовтня 2015 (EET)<br />
<br />
----<br />
----<br />
Доброго дня! Запрошую Вас до індивідуального заняття №2. Прошу ознайомитися з джерелами: 1. Василь Шинкарук Забезпечення якісної освіти впродовж життя. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://ukraine2015.org.ua/tsil2 . 2. Здіорук С.І., Іщенко А.Ю., Карпенко М.М. Аналітична доповідь. Формування єдиного відкритого освітньо-наукового простору України: оптимальне використання засобів забезпечення випереджального розвитку [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.niss.gov.ua/content/articles/files/Science_educational-e2f67.pdf . 3. Карпенко М.М. Перспективи реалізації в Україні концепції освіти протягом життя: чинники і механізм [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://archive.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/sp/2011_4/045-051.pdf . 4. Карпенко М. Аналітична записка. Освіта протягом життя: світовий досвід і Українська практика [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.niss.gov.ua/articles/252/ . 5. Ничкало Н. Г. Неперервна професійна освіта як філософська та педагогічна категорія / Н. Никало // Неперервна професійна освіта: теорія і практика. – 2001. – Вип. 1. – С. 9–22. 6. Сігаєва Л. Е. Розвиток освіти дорослих в Україні (друга половина ХХ ст. – початок ХХІ) : монографія / за ред. С. О. Сисоєвої. – К. : ТОВ «ЕКМО», 2010. – С. 318; та дайте відповіді на запитання: 1) назвіть три основні форми освіти?; 2) як Ви розумієте термін "відкрита освіта"?.<br />
<br />
--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:25, 27 жовтня 2015 (EET)<br />
----<br />
Ваші відповіді:1) Основні форми освіти: формальна, неформальна, інформальна. 2) "Відкрита освіта" - збірний термін, що позначає різні види освітньої діяльності, у яких знання, ідеї і важливі аспекти методики та організації навчання і викладання вільно поширюються і використовуються за допомогою інформаційно - комунікаційних технологій.--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 13:24, 28 жовтня 2015 (EET)<br />
<br />
==== Консультації ====<br />
Доброго дня, сьогодні з 09.30 по 10.50 у нас з Вами час для консультації. Якщо у Вас виникли запитання, я буду рада дати на них відповіді.<br />
<br />
--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 09:46, 21 жовтня 2015 (EEST)<br />
<br />
====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====<br />
Доброго дня, Тетяна Володимирівна! Сьогодні за розкладом маємо Тематичні дискусії (Інтернет - семінари). Прошу співпрацювати за темою "Стратегічні зміни в сучасній системі освіти України". На Вашу думку, чи потребує змін та доповнень сучасна система освіти України? Що з традиційного навчання треба зберегти і чому?<br />
<br />
--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:15, 23 вересня 2015 (EEST)<br />
----<br />
Ваші відповіді: Я вважаю, що сучасна система освіти, звичайно, потребує змін, тому що наука не стоїть на одному місці. Зроблено багато відкриттів, накопичено знань, розроблено нові педагогічні технології. Але з традиційного навчання треба залишити ті надбання, які дають позитивний результат у навчанні. Наприклад, ніхто не придумав ще нічого кращого від класно - урочної системи. Треба використовувати різноманітні методи і прийоми, форми навчання, досвід корифеїв педагогіки та ін.--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 13:10, 28 жовтня 2015 (EET)<br />
<br />
==== Проведення та перевірка модульного контролю ====<br />
Доброго дня, Шановні колеги! На сьогоднішньому занятті ваше завдання полягає у наступному: Вам потрібно перейти за наступним посиланням [https://docs.google.com/forms/d/1U_kIbCGiJa2TtCgWoMQobJ0yabJ7nksuYRAVUpnqPR0/viewform Проведення та перевірка модульного контролю],ознайомтесь з запитаннями та дайте на них відповіді. Бажаю успіхів!<br />
<br />
--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 09:51, 9 жовтня 2015 (EEST)</div>Кузнєцова Тетяна Володимирівнаhttp://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%A1%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE-%D0%B3%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_%D0%9A%D1%83%D0%B7%D0%BD%D1%94%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2.%D0%92.&diff=46573Соціально-гуманітарний кредитний модуль Кузнєцова Т.В.2015-10-28T11:24:32Z<p>Кузнєцова Тетяна Володимирівна: /* Індивідуальні заняття */</p>
<hr />
<div><br />
==== Інтерактивні практичні заняття ====<br />
Доброго дня, Тетяна Володимирівна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9RBTRleUbEp0SFJRQWdtblE&authuser=0 інтерактивного практичного заняття №1] Філософія і соціологія освіти. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання:<br />
<br />
<br />
<br />
Ваші відповіді:<br />
#Філософське дослідження освіти необхідне для того, щоб знайти методи і засоби виходу освіти з кризової ситуації і визначити її перспективи, тому що: 1)лише філософія в змозі узагальнити всі знання про освітній процес і звести їх в систему; 2)філософія пояснює місце і роль освіти в наш час, доводить, що освіта є дієвим засобом вирішення глобальних проблем; 3) виступає в системі досліджень освіти окремими науками загальною методологічною основою.<br />
#Завдання філософії освіти: 1)аналіз і осмислення сучасного стану систем освіти та дослідження спрямованості стратегічних змін у сфері освіти; 2)вивчення способів систематизації і структуризації педагогічних знань та виявлення нальбільш оптимальних критеріїв і способів структуризації педагогічного знання. Завдання соціології освіти: 1)вивчення потреб в освіті, її ролі в суспільстві; 2)оцінка рівня і якості освіти в контексті їх соціальної значущості; 3)аналіз ставлення суспільства до тих, хто навчається, до освіти; 4)виявлення ролі освіти як чинника соціального статусу; 5)визначення міри впливу освіти на динаміку моральних потреб і інтересів.--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 12:12, 19 червня 2015 (EEST)<br />
<br />
Дякую за відповіді. Л.О.Рідченко<br />
1Болонський процес - процес зближення і гармонізації систем освіти країн Європи з метою створення єдиного європейського простору вищої освіти. 2)Започаткований західноєвропейськими державами в 90-х роках 20 століття.--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 15:16, 26 жовтня 2015 (EET)--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 15:42, 26 жовтня 2015 (EET) 1)Квазінаука - наукова форма діяльності, яка породжена жорстко ієрархізованим науковим співтовариством. 2)Елементи дослідницької системи: тема, мета, об"єкт, предмет, завдання, гіпотеза, принципи, методи, критерії, результати, класифікація результатів, оцінка, висновки, визначення наступних проблем, оформлення.--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 15:42, 26 жовтня 2015 (EET)<br />
----<br />
Доброго дня, Тетяна Володимирівна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUMUhDd1A0UTBpdzQ/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №2] Освіта в Україні та країнах світу. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання:<br />
<br />
# Визначте зміст стратегії освіти і місце в ній освітньої парадигми?<br />
# Назвіть сучасні зарубіжні підходи до освіти?<br />
<br />
З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br />
--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 09:53, 16 червня 2015 (EEST)<br />
----<br />
Ваші відповіді:<br />
#1. Зміст стратегії освіти має складати її мета, означення сил для реалізації відповідних освітніх програм і завдань, соціально-політичне, матеріально-фінансове та наукове забезпечення всіх її потреб, а також бажані результати реалізації стратегічних завдань. Парадигма освіти - теоретично обгрунтована реорганізація освітньої системи на підставі нових методологічних підходів в практичній реалізації інноваційних педагогічних технологій.<br />
2.Сучасні зарубіжні підходи до освіти: 1)американський (США): розвиток творчої активності, великі державні інвестиції в освіту; 2) азіатський: в Японії після закінчення повної державної школи і тестування складаються іспити у ВНЗ. Інвестують вищу освіту різні компанії, які потім пропонують роботу студентам. У Китаї конкурс на деякі спеціальності дуже високий. Освіта платна. На можливість вступу до ВНЗ впливають оцінки по закінченню школи. 3)Європейський.У Великобританії 12 -річне навчання.Щоб стати студентом, потрібна дворічна довузова підготовка. У Німеччині 13-річне навчання. Класи ділять на здібних і нездібних. Вступних екзаменів немає. У Франції після 10 років навчання 85% учнів спочатку отримують диплом бакалавра, щоб здобути вищу освіту.--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 13:43, 19 червня 2015 (EEST)<br />
<br />
Дякую за відповіді. Л.О. Рідченко<br />
----<br />
----<br />
Доброго дня, Тетяна Володимирівна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUd1ItZnRQa2JLaXc/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №3] Освіта в інформаційному суспільстві. Опрацювавши матеріал дайте відповідь на запитання.<br />
Які позитивні моменти можна виділити в інформатизації освіти?<br />
<br />
З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br />
--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:03, 2 вересня 2015 (EEST)<br />
----<br />
Ваша відповідь:В інформатизації освіти можна виділити такі позитивні моменти: 1)створюються умови для самоосвіти, розширення кругозору, підвищення кваліфікації; 2)можливість користуватися різними джерелами інформації; 3)набуття знань швидкими темпами;4)створення єдиного інформаційного простору.--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 14:49, 26 жовтня 2015 (EET)<br />
<br />
----<br />
----<br />
Доброго дня, Тетяна Володимирівна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUR04wRTJpdVFaSEk/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №4] Євроінтеграційна стратегія України: науково-освітні перспективи. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання:<br />
#У чому полягає сутність Болонського процесу?<br />
#Коли і ким було започатковано Болонський процес?<br />
<br />
З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 08:25, 4 вересня 2015 (EEST)<br />
----<br />
Ваші відповіді:1)Болонський процес - процес зближення і гармонізації освіти країн Європи з метою створення єдиного європейського простору вищої освіти. 2)Започаткований західноєвропейськими державами в 90-х роках 20 століття.--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 15:16, 26 жовтня 2015 (EET)<br />
<br />
----<br />
----<br />
Доброго дня, Тетяна Володимирівна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUTXRoUEdvb0ZESDg/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №5] Сучасні наукові дослідження. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання.<br />
#Як Ви розумієте термін квазінаука?<br />
#Назвіть основні елементи дослідницької системи?<br />
<br />
З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br />
<br />
--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 09:47, 22 вересня 2015 (EEST)<br />
----<br />
Ваші відповіді:<br />
#<br />
#<br />
<br />
==== Індивідуальні заняття ====<br />
Доброго дня! Запрошую Вас до індивідуального заняття. Прошу ознайомитися з матеріалами [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUZjBDWm5HWUhneXM/view?usp=sharing Індивідуального заняття №1] Сутність і співвідношення парадигми та стратегії освіти. Після опрацювання матеріалу дайте відповідь на запитання:<br />
<br />
Як співвідносяться поняття «парадигма освіти» та «стратегія освіти»?<br />
<br />
--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:01, 14 вересня 2015 (EEST)<br />
----<br />
Ваша відповідь:Стратегія освіти - наукове передбачення розвитку країни на підставі розгорнення освітнього процесу та всебічного забезпечення його практичної реалізації. А парадигма освіти - це "взірець", теоретично обгрунтована реорганізація освітньої системи на підставі нових методологічних підходів в практичній реалізації інноваційних педагогічних технологій.--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 13:17, 28 жовтня 2015 (EET)<br />
<br />
----<br />
----<br />
Доброго дня! Запрошую Вас до індивідуального заняття №2. Прошу ознайомитися з джерелами: 1. Василь Шинкарук Забезпечення якісної освіти впродовж життя. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://ukraine2015.org.ua/tsil2 . 2. Здіорук С.І., Іщенко А.Ю., Карпенко М.М. Аналітична доповідь. Формування єдиного відкритого освітньо-наукового простору України: оптимальне використання засобів забезпечення випереджального розвитку [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.niss.gov.ua/content/articles/files/Science_educational-e2f67.pdf . 3. Карпенко М.М. Перспективи реалізації в Україні концепції освіти протягом життя: чинники і механізм [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://archive.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/sp/2011_4/045-051.pdf . 4. Карпенко М. Аналітична записка. Освіта протягом життя: світовий досвід і Українська практика [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.niss.gov.ua/articles/252/ . 5. Ничкало Н. Г. Неперервна професійна освіта як філософська та педагогічна категорія / Н. Никало // Неперервна професійна освіта: теорія і практика. – 2001. – Вип. 1. – С. 9–22. 6. Сігаєва Л. Е. Розвиток освіти дорослих в Україні (друга половина ХХ ст. – початок ХХІ) : монографія / за ред. С. О. Сисоєвої. – К. : ТОВ «ЕКМО», 2010. – С. 318; та дайте відповіді на запитання: 1) назвіть три основні форми освіти?; 2) як Ви розумієте термін "відкрита освіта"?.<br />
<br />
--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:25, 27 жовтня 2015 (EET)<br />
----<br />
Ваші відповіді:1) Основні форми освіти: формальна, неформальна, інформальна. 2) "Відкрита освіта" - збірний термін, що позначає різні види освітньої діяльності, у яких знання, ідеї і важливі аспекти методики та організації навчання і викладання вільно поширюються і використовуються за допомогою інформаційно - комунікаційних технологій.--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 13:24, 28 жовтня 2015 (EET)<br />
<br />
==== Консультації ====<br />
Доброго дня, сьогодні з 09.30 по 10.50 у нас з Вами час для консультації. Якщо у Вас виникли запитання, я буду рада дати на них відповіді.<br />
<br />
--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 09:46, 21 жовтня 2015 (EEST)<br />
<br />
====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====<br />
Доброго дня, Тетяна Володимирівна! Сьогодні за розкладом маємо Тематичні дискусії (Інтернет - семінари). Прошу співпрацювати за темою "Стратегічні зміни в сучасній системі освіти України". На Вашу думку, чи потребує змін та доповнень сучасна система освіти України? Що з традиційного навчання треба зберегти і чому?<br />
<br />
--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:15, 23 вересня 2015 (EEST)<br />
----<br />
Ваші відповіді: Я вважаю, що сучасна система освіти, звичайно, потребує змін, тому що наука не стоїть на одному місці. Зроблено багато відкриттів, накопичено знань, розроблено нові педагогічні технології. Але з традиційного навчання треба залишити ті надбання, які дають позитивний результат у навчанні. Наприклад, ніхто не придумав ще нічого кращого від класно - урочної системи. Треба використовувати різноманітні методи і прийоми, форми навчання, досвід корифеїв педагогіки та ін.--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 13:10, 28 жовтня 2015 (EET)<br />
<br />
==== Проведення та перевірка модульного контролю ====<br />
Доброго дня, Шановні колеги! На сьогоднішньому занятті ваше завдання полягає у наступному: Вам потрібно перейти за наступним посиланням [https://docs.google.com/forms/d/1U_kIbCGiJa2TtCgWoMQobJ0yabJ7nksuYRAVUpnqPR0/viewform Проведення та перевірка модульного контролю],ознайомтесь з запитаннями та дайте на них відповіді. Бажаю успіхів!<br />
<br />
--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 09:51, 9 жовтня 2015 (EEST)</div>Кузнєцова Тетяна Володимирівнаhttp://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%A1%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE-%D0%B3%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_%D0%9A%D1%83%D0%B7%D0%BD%D1%94%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2.%D0%92.&diff=46533Соціально-гуманітарний кредитний модуль Кузнєцова Т.В.2015-10-28T11:17:38Z<p>Кузнєцова Тетяна Володимирівна: /* Індивідуальні заняття */</p>
<hr />
<div><br />
==== Інтерактивні практичні заняття ====<br />
Доброго дня, Тетяна Володимирівна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9RBTRleUbEp0SFJRQWdtblE&authuser=0 інтерактивного практичного заняття №1] Філософія і соціологія освіти. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання:<br />
<br />
<br />
<br />
Ваші відповіді:<br />
#Філософське дослідження освіти необхідне для того, щоб знайти методи і засоби виходу освіти з кризової ситуації і визначити її перспективи, тому що: 1)лише філософія в змозі узагальнити всі знання про освітній процес і звести їх в систему; 2)філософія пояснює місце і роль освіти в наш час, доводить, що освіта є дієвим засобом вирішення глобальних проблем; 3) виступає в системі досліджень освіти окремими науками загальною методологічною основою.<br />
#Завдання філософії освіти: 1)аналіз і осмислення сучасного стану систем освіти та дослідження спрямованості стратегічних змін у сфері освіти; 2)вивчення способів систематизації і структуризації педагогічних знань та виявлення нальбільш оптимальних критеріїв і способів структуризації педагогічного знання. Завдання соціології освіти: 1)вивчення потреб в освіті, її ролі в суспільстві; 2)оцінка рівня і якості освіти в контексті їх соціальної значущості; 3)аналіз ставлення суспільства до тих, хто навчається, до освіти; 4)виявлення ролі освіти як чинника соціального статусу; 5)визначення міри впливу освіти на динаміку моральних потреб і інтересів.--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 12:12, 19 червня 2015 (EEST)<br />
<br />
Дякую за відповіді. Л.О.Рідченко<br />
1Болонський процес - процес зближення і гармонізації систем освіти країн Європи з метою створення єдиного європейського простору вищої освіти. 2)Започаткований західноєвропейськими державами в 90-х роках 20 століття.--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 15:16, 26 жовтня 2015 (EET)--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 15:42, 26 жовтня 2015 (EET) 1)Квазінаука - наукова форма діяльності, яка породжена жорстко ієрархізованим науковим співтовариством. 2)Елементи дослідницької системи: тема, мета, об"єкт, предмет, завдання, гіпотеза, принципи, методи, критерії, результати, класифікація результатів, оцінка, висновки, визначення наступних проблем, оформлення.--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 15:42, 26 жовтня 2015 (EET)<br />
----<br />
Доброго дня, Тетяна Володимирівна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUMUhDd1A0UTBpdzQ/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №2] Освіта в Україні та країнах світу. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання:<br />
<br />
# Визначте зміст стратегії освіти і місце в ній освітньої парадигми?<br />
# Назвіть сучасні зарубіжні підходи до освіти?<br />
<br />
З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br />
--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 09:53, 16 червня 2015 (EEST)<br />
----<br />
Ваші відповіді:<br />
#1. Зміст стратегії освіти має складати її мета, означення сил для реалізації відповідних освітніх програм і завдань, соціально-політичне, матеріально-фінансове та наукове забезпечення всіх її потреб, а також бажані результати реалізації стратегічних завдань. Парадигма освіти - теоретично обгрунтована реорганізація освітньої системи на підставі нових методологічних підходів в практичній реалізації інноваційних педагогічних технологій.<br />
2.Сучасні зарубіжні підходи до освіти: 1)американський (США): розвиток творчої активності, великі державні інвестиції в освіту; 2) азіатський: в Японії після закінчення повної державної школи і тестування складаються іспити у ВНЗ. Інвестують вищу освіту різні компанії, які потім пропонують роботу студентам. У Китаї конкурс на деякі спеціальності дуже високий. Освіта платна. На можливість вступу до ВНЗ впливають оцінки по закінченню школи. 3)Європейський.У Великобританії 12 -річне навчання.Щоб стати студентом, потрібна дворічна довузова підготовка. У Німеччині 13-річне навчання. Класи ділять на здібних і нездібних. Вступних екзаменів немає. У Франції після 10 років навчання 85% учнів спочатку отримують диплом бакалавра, щоб здобути вищу освіту.--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 13:43, 19 червня 2015 (EEST)<br />
<br />
Дякую за відповіді. Л.О. Рідченко<br />
----<br />
----<br />
Доброго дня, Тетяна Володимирівна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUd1ItZnRQa2JLaXc/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №3] Освіта в інформаційному суспільстві. Опрацювавши матеріал дайте відповідь на запитання.<br />
Які позитивні моменти можна виділити в інформатизації освіти?<br />
<br />
З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br />
--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:03, 2 вересня 2015 (EEST)<br />
----<br />
Ваша відповідь:В інформатизації освіти можна виділити такі позитивні моменти: 1)створюються умови для самоосвіти, розширення кругозору, підвищення кваліфікації; 2)можливість користуватися різними джерелами інформації; 3)набуття знань швидкими темпами;4)створення єдиного інформаційного простору.--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 14:49, 26 жовтня 2015 (EET)<br />
<br />
----<br />
----<br />
Доброго дня, Тетяна Володимирівна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUR04wRTJpdVFaSEk/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №4] Євроінтеграційна стратегія України: науково-освітні перспективи. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання:<br />
#У чому полягає сутність Болонського процесу?<br />
#Коли і ким було започатковано Болонський процес?<br />
<br />
З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 08:25, 4 вересня 2015 (EEST)<br />
----<br />
Ваші відповіді:1)Болонський процес - процес зближення і гармонізації освіти країн Європи з метою створення єдиного європейського простору вищої освіти. 2)Започаткований західноєвропейськими державами в 90-х роках 20 століття.--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 15:16, 26 жовтня 2015 (EET)<br />
<br />
----<br />
----<br />
Доброго дня, Тетяна Володимирівна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUTXRoUEdvb0ZESDg/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №5] Сучасні наукові дослідження. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання.<br />
#Як Ви розумієте термін квазінаука?<br />
#Назвіть основні елементи дослідницької системи?<br />
<br />
З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br />
<br />
--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 09:47, 22 вересня 2015 (EEST)<br />
----<br />
Ваші відповіді:<br />
#<br />
#<br />
<br />
==== Індивідуальні заняття ====<br />
Доброго дня! Запрошую Вас до індивідуального заняття. Прошу ознайомитися з матеріалами [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUZjBDWm5HWUhneXM/view?usp=sharing Індивідуального заняття №1] Сутність і співвідношення парадигми та стратегії освіти. Після опрацювання матеріалу дайте відповідь на запитання:<br />
<br />
Як співвідносяться поняття «парадигма освіти» та «стратегія освіти»?<br />
<br />
--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:01, 14 вересня 2015 (EEST)<br />
----<br />
Ваша відповідь:Стратегія освіти - наукове передбачення розвитку країни на підставі розгорнення освітнього процесу та всебічного забезпечення його практичної реалізації. А парадигма освіти - це "взірець", теоретично обгрунтована реорганізація освітньої системи на підставі нових методологічних підходів в практичній реалізації інноваційних педагогічних технологій.--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 13:17, 28 жовтня 2015 (EET)<br />
<br />
----<br />
----<br />
Доброго дня! Запрошую Вас до індивідуального заняття №2. Прошу ознайомитися з джерелами: 1. Василь Шинкарук Забезпечення якісної освіти впродовж життя. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://ukraine2015.org.ua/tsil2 . 2. Здіорук С.І., Іщенко А.Ю., Карпенко М.М. Аналітична доповідь. Формування єдиного відкритого освітньо-наукового простору України: оптимальне використання засобів забезпечення випереджального розвитку [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.niss.gov.ua/content/articles/files/Science_educational-e2f67.pdf . 3. Карпенко М.М. Перспективи реалізації в Україні концепції освіти протягом життя: чинники і механізм [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://archive.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/sp/2011_4/045-051.pdf . 4. Карпенко М. Аналітична записка. Освіта протягом життя: світовий досвід і Українська практика [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.niss.gov.ua/articles/252/ . 5. Ничкало Н. Г. Неперервна професійна освіта як філософська та педагогічна категорія / Н. Никало // Неперервна професійна освіта: теорія і практика. – 2001. – Вип. 1. – С. 9–22. 6. Сігаєва Л. Е. Розвиток освіти дорослих в Україні (друга половина ХХ ст. – початок ХХІ) : монографія / за ред. С. О. Сисоєвої. – К. : ТОВ «ЕКМО», 2010. – С. 318; та дайте відповіді на запитання: 1) назвіть три основні форми освіти?; 2) як Ви розумієте термін "відкрита освіта"?.<br />
<br />
--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:25, 27 жовтня 2015 (EET)<br />
----<br />
Ваші відповіді:<br />
<br />
==== Консультації ====<br />
Доброго дня, сьогодні з 09.30 по 10.50 у нас з Вами час для консультації. Якщо у Вас виникли запитання, я буду рада дати на них відповіді.<br />
<br />
--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 09:46, 21 жовтня 2015 (EEST)<br />
<br />
====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====<br />
Доброго дня, Тетяна Володимирівна! Сьогодні за розкладом маємо Тематичні дискусії (Інтернет - семінари). Прошу співпрацювати за темою "Стратегічні зміни в сучасній системі освіти України". На Вашу думку, чи потребує змін та доповнень сучасна система освіти України? Що з традиційного навчання треба зберегти і чому?<br />
<br />
--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:15, 23 вересня 2015 (EEST)<br />
----<br />
Ваші відповіді: Я вважаю, що сучасна система освіти, звичайно, потребує змін, тому що наука не стоїть на одному місці. Зроблено багато відкриттів, накопичено знань, розроблено нові педагогічні технології. Але з традиційного навчання треба залишити ті надбання, які дають позитивний результат у навчанні. Наприклад, ніхто не придумав ще нічого кращого від класно - урочної системи. Треба використовувати різноманітні методи і прийоми, форми навчання, досвід корифеїв педагогіки та ін.--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 13:10, 28 жовтня 2015 (EET)<br />
<br />
==== Проведення та перевірка модульного контролю ====<br />
Доброго дня, Шановні колеги! На сьогоднішньому занятті ваше завдання полягає у наступному: Вам потрібно перейти за наступним посиланням [https://docs.google.com/forms/d/1U_kIbCGiJa2TtCgWoMQobJ0yabJ7nksuYRAVUpnqPR0/viewform Проведення та перевірка модульного контролю],ознайомтесь з запитаннями та дайте на них відповіді. Бажаю успіхів!<br />
<br />
--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 09:51, 9 жовтня 2015 (EEST)</div>Кузнєцова Тетяна Володимирівнаhttp://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%A1%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE-%D0%B3%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_%D0%9A%D1%83%D0%B7%D0%BD%D1%94%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2.%D0%92.&diff=46509Соціально-гуманітарний кредитний модуль Кузнєцова Т.В.2015-10-28T11:10:45Z<p>Кузнєцова Тетяна Володимирівна: /* Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) */</p>
<hr />
<div><br />
==== Інтерактивні практичні заняття ====<br />
Доброго дня, Тетяна Володимирівна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9RBTRleUbEp0SFJRQWdtblE&authuser=0 інтерактивного практичного заняття №1] Філософія і соціологія освіти. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання:<br />
<br />
<br />
<br />
Ваші відповіді:<br />
#Філософське дослідження освіти необхідне для того, щоб знайти методи і засоби виходу освіти з кризової ситуації і визначити її перспективи, тому що: 1)лише філософія в змозі узагальнити всі знання про освітній процес і звести їх в систему; 2)філософія пояснює місце і роль освіти в наш час, доводить, що освіта є дієвим засобом вирішення глобальних проблем; 3) виступає в системі досліджень освіти окремими науками загальною методологічною основою.<br />
#Завдання філософії освіти: 1)аналіз і осмислення сучасного стану систем освіти та дослідження спрямованості стратегічних змін у сфері освіти; 2)вивчення способів систематизації і структуризації педагогічних знань та виявлення нальбільш оптимальних критеріїв і способів структуризації педагогічного знання. Завдання соціології освіти: 1)вивчення потреб в освіті, її ролі в суспільстві; 2)оцінка рівня і якості освіти в контексті їх соціальної значущості; 3)аналіз ставлення суспільства до тих, хто навчається, до освіти; 4)виявлення ролі освіти як чинника соціального статусу; 5)визначення міри впливу освіти на динаміку моральних потреб і інтересів.--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 12:12, 19 червня 2015 (EEST)<br />
<br />
Дякую за відповіді. Л.О.Рідченко<br />
1Болонський процес - процес зближення і гармонізації систем освіти країн Європи з метою створення єдиного європейського простору вищої освіти. 2)Започаткований західноєвропейськими державами в 90-х роках 20 століття.--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 15:16, 26 жовтня 2015 (EET)--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 15:42, 26 жовтня 2015 (EET) 1)Квазінаука - наукова форма діяльності, яка породжена жорстко ієрархізованим науковим співтовариством. 2)Елементи дослідницької системи: тема, мета, об"єкт, предмет, завдання, гіпотеза, принципи, методи, критерії, результати, класифікація результатів, оцінка, висновки, визначення наступних проблем, оформлення.--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 15:42, 26 жовтня 2015 (EET)<br />
----<br />
Доброго дня, Тетяна Володимирівна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUMUhDd1A0UTBpdzQ/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №2] Освіта в Україні та країнах світу. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання:<br />
<br />
# Визначте зміст стратегії освіти і місце в ній освітньої парадигми?<br />
# Назвіть сучасні зарубіжні підходи до освіти?<br />
<br />
З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br />
--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 09:53, 16 червня 2015 (EEST)<br />
----<br />
Ваші відповіді:<br />
#1. Зміст стратегії освіти має складати її мета, означення сил для реалізації відповідних освітніх програм і завдань, соціально-політичне, матеріально-фінансове та наукове забезпечення всіх її потреб, а також бажані результати реалізації стратегічних завдань. Парадигма освіти - теоретично обгрунтована реорганізація освітньої системи на підставі нових методологічних підходів в практичній реалізації інноваційних педагогічних технологій.<br />
2.Сучасні зарубіжні підходи до освіти: 1)американський (США): розвиток творчої активності, великі державні інвестиції в освіту; 2) азіатський: в Японії після закінчення повної державної школи і тестування складаються іспити у ВНЗ. Інвестують вищу освіту різні компанії, які потім пропонують роботу студентам. У Китаї конкурс на деякі спеціальності дуже високий. Освіта платна. На можливість вступу до ВНЗ впливають оцінки по закінченню школи. 3)Європейський.У Великобританії 12 -річне навчання.Щоб стати студентом, потрібна дворічна довузова підготовка. У Німеччині 13-річне навчання. Класи ділять на здібних і нездібних. Вступних екзаменів немає. У Франції після 10 років навчання 85% учнів спочатку отримують диплом бакалавра, щоб здобути вищу освіту.--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 13:43, 19 червня 2015 (EEST)<br />
<br />
Дякую за відповіді. Л.О. Рідченко<br />
----<br />
----<br />
Доброго дня, Тетяна Володимирівна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUd1ItZnRQa2JLaXc/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №3] Освіта в інформаційному суспільстві. Опрацювавши матеріал дайте відповідь на запитання.<br />
Які позитивні моменти можна виділити в інформатизації освіти?<br />
<br />
З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br />
--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:03, 2 вересня 2015 (EEST)<br />
----<br />
Ваша відповідь:В інформатизації освіти можна виділити такі позитивні моменти: 1)створюються умови для самоосвіти, розширення кругозору, підвищення кваліфікації; 2)можливість користуватися різними джерелами інформації; 3)набуття знань швидкими темпами;4)створення єдиного інформаційного простору.--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 14:49, 26 жовтня 2015 (EET)<br />
<br />
----<br />
----<br />
Доброго дня, Тетяна Володимирівна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUR04wRTJpdVFaSEk/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №4] Євроінтеграційна стратегія України: науково-освітні перспективи. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання:<br />
#У чому полягає сутність Болонського процесу?<br />
#Коли і ким було започатковано Болонський процес?<br />
<br />
З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 08:25, 4 вересня 2015 (EEST)<br />
----<br />
Ваші відповіді:1)Болонський процес - процес зближення і гармонізації освіти країн Європи з метою створення єдиного європейського простору вищої освіти. 2)Започаткований західноєвропейськими державами в 90-х роках 20 століття.--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 15:16, 26 жовтня 2015 (EET)<br />
<br />
----<br />
----<br />
Доброго дня, Тетяна Володимирівна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUTXRoUEdvb0ZESDg/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №5] Сучасні наукові дослідження. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання.<br />
#Як Ви розумієте термін квазінаука?<br />
#Назвіть основні елементи дослідницької системи?<br />
<br />
З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br />
<br />
--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 09:47, 22 вересня 2015 (EEST)<br />
----<br />
Ваші відповіді:<br />
#<br />
#<br />
<br />
==== Індивідуальні заняття ====<br />
Доброго дня! Запрошую Вас до індивідуального заняття. Прошу ознайомитися з матеріалами [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUZjBDWm5HWUhneXM/view?usp=sharing Індивідуального заняття №1] Сутність і співвідношення парадигми та стратегії освіти. Після опрацювання матеріалу дайте відповідь на запитання:<br />
<br />
Як співвідносяться поняття «парадигма освіти» та «стратегія освіти»?<br />
<br />
--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:01, 14 вересня 2015 (EEST)<br />
----<br />
Ваша відповідь:<br />
<br />
----<br />
----<br />
Доброго дня! Запрошую Вас до індивідуального заняття №2. Прошу ознайомитися з джерелами: 1. Василь Шинкарук Забезпечення якісної освіти впродовж життя. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://ukraine2015.org.ua/tsil2 . 2. Здіорук С.І., Іщенко А.Ю., Карпенко М.М. Аналітична доповідь. Формування єдиного відкритого освітньо-наукового простору України: оптимальне використання засобів забезпечення випереджального розвитку [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.niss.gov.ua/content/articles/files/Science_educational-e2f67.pdf . 3. Карпенко М.М. Перспективи реалізації в Україні концепції освіти протягом життя: чинники і механізм [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://archive.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/sp/2011_4/045-051.pdf . 4. Карпенко М. Аналітична записка. Освіта протягом життя: світовий досвід і Українська практика [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.niss.gov.ua/articles/252/ . 5. Ничкало Н. Г. Неперервна професійна освіта як філософська та педагогічна категорія / Н. Никало // Неперервна професійна освіта: теорія і практика. – 2001. – Вип. 1. – С. 9–22. 6. Сігаєва Л. Е. Розвиток освіти дорослих в Україні (друга половина ХХ ст. – початок ХХІ) : монографія / за ред. С. О. Сисоєвої. – К. : ТОВ «ЕКМО», 2010. – С. 318; та дайте відповіді на запитання: 1) назвіть три основні форми освіти?; 2) як Ви розумієте термін "відкрита освіта"?.<br />
<br />
--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:25, 27 жовтня 2015 (EET)<br />
----<br />
Ваші відповіді:<br />
<br />
==== Консультації ====<br />
Доброго дня, сьогодні з 09.30 по 10.50 у нас з Вами час для консультації. Якщо у Вас виникли запитання, я буду рада дати на них відповіді.<br />
<br />
--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 09:46, 21 жовтня 2015 (EEST)<br />
<br />
====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====<br />
Доброго дня, Тетяна Володимирівна! Сьогодні за розкладом маємо Тематичні дискусії (Інтернет - семінари). Прошу співпрацювати за темою "Стратегічні зміни в сучасній системі освіти України". На Вашу думку, чи потребує змін та доповнень сучасна система освіти України? Що з традиційного навчання треба зберегти і чому?<br />
<br />
--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:15, 23 вересня 2015 (EEST)<br />
----<br />
Ваші відповіді: Я вважаю, що сучасна система освіти, звичайно, потребує змін, тому що наука не стоїть на одному місці. Зроблено багато відкриттів, накопичено знань, розроблено нові педагогічні технології. Але з традиційного навчання треба залишити ті надбання, які дають позитивний результат у навчанні. Наприклад, ніхто не придумав ще нічого кращого від класно - урочної системи. Треба використовувати різноманітні методи і прийоми, форми навчання, досвід корифеїв педагогіки та ін.--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 13:10, 28 жовтня 2015 (EET)<br />
<br />
==== Проведення та перевірка модульного контролю ====<br />
Доброго дня, Шановні колеги! На сьогоднішньому занятті ваше завдання полягає у наступному: Вам потрібно перейти за наступним посиланням [https://docs.google.com/forms/d/1U_kIbCGiJa2TtCgWoMQobJ0yabJ7nksuYRAVUpnqPR0/viewform Проведення та перевірка модульного контролю],ознайомтесь з запитаннями та дайте на них відповіді. Бажаю успіхів!<br />
<br />
--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 09:51, 9 жовтня 2015 (EEST)</div>Кузнєцова Тетяна Володимирівнаhttp://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%A1%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE-%D0%B3%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_%D0%9A%D1%83%D0%B7%D0%BD%D1%94%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2.%D0%92.&diff=21108Соціально-гуманітарний кредитний модуль Кузнєцова Т.В.2015-10-26T13:42:13Z<p>Кузнєцова Тетяна Володимирівна: /* Інтерактивні практичні заняття */</p>
<hr />
<div><br />
==== Інтерактивні практичні заняття ====<br />
Доброго дня, Тетяна Володимирівна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9RBTRleUbEp0SFJRQWdtblE&authuser=0 інтерактивного практичного заняття №1] Філософія і соціологія освіти. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання:<br />
<br />
<br />
<br />
Ваші відповіді:<br />
#Філософське дослідження освіти необхідне для того, щоб знайти методи і засоби виходу освіти з кризової ситуації і визначити її перспективи, тому що: 1)лише філософія в змозі узагальнити всі знання про освітній процес і звести їх в систему; 2)філософія пояснює місце і роль освіти в наш час, доводить, що освіта є дієвим засобом вирішення глобальних проблем; 3) виступає в системі досліджень освіти окремими науками загальною методологічною основою.<br />
#Завдання філософії освіти: 1)аналіз і осмислення сучасного стану систем освіти та дослідження спрямованості стратегічних змін у сфері освіти; 2)вивчення способів систематизації і структуризації педагогічних знань та виявлення нальбільш оптимальних критеріїв і способів структуризації педагогічного знання. Завдання соціології освіти: 1)вивчення потреб в освіті, її ролі в суспільстві; 2)оцінка рівня і якості освіти в контексті їх соціальної значущості; 3)аналіз ставлення суспільства до тих, хто навчається, до освіти; 4)виявлення ролі освіти як чинника соціального статусу; 5)визначення міри впливу освіти на динаміку моральних потреб і інтересів.--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 12:12, 19 червня 2015 (EEST)<br />
<br />
Дякую за відповіді. Л.О.Рідченко<br />
1Болонський процес - процес зближення і гармонізації систем освіти країн Європи з метою створення єдиного європейського простору вищої освіти. 2)Започаткований західноєвропейськими державами в 90-х роках 20 століття.--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 15:16, 26 жовтня 2015 (EET)--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 15:42, 26 жовтня 2015 (EET) 1)Квазінаука - наукова форма діяльності, яка породжена жорстко ієрархізованим науковим співтовариством. 2)Елементи дослідницької системи: тема, мета, об"єкт, предмет, завдання, гіпотеза, принципи, методи, критерії, результати, класифікація результатів, оцінка, висновки, визначення наступних проблем, оформлення.--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 15:42, 26 жовтня 2015 (EET)<br />
----<br />
Доброго дня, Тетяна Володимирівна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUMUhDd1A0UTBpdzQ/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №2] Освіта в Україні та країнах світу. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання:<br />
<br />
# Визначте зміст стратегії освіти і місце в ній освітньої парадигми?<br />
# Назвіть сучасні зарубіжні підходи до освіти?<br />
<br />
З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br />
--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 09:53, 16 червня 2015 (EEST)<br />
----<br />
Ваші відповіді:<br />
#1. Зміст стратегії освіти має складати її мета, означення сил для реалізації відповідних освітніх програм і завдань, соціально-політичне, матеріально-фінансове та наукове забезпечення всіх її потреб, а також бажані результати реалізації стратегічних завдань. Парадигма освіти - теоретично обгрунтована реорганізація освітньої системи на підставі нових методологічних підходів в практичній реалізації інноваційних педагогічних технологій.<br />
2.Сучасні зарубіжні підходи до освіти: 1)американський (США): розвиток творчої активності, великі державні інвестиції в освіту; 2) азіатський: в Японії після закінчення повної державної школи і тестування складаються іспити у ВНЗ. Інвестують вищу освіту різні компанії, які потім пропонують роботу студентам. У Китаї конкурс на деякі спеціальності дуже високий. Освіта платна. На можливість вступу до ВНЗ впливають оцінки по закінченню школи. 3)Європейський.У Великобританії 12 -річне навчання.Щоб стати студентом, потрібна дворічна довузова підготовка. У Німеччині 13-річне навчання. Класи ділять на здібних і нездібних. Вступних екзаменів немає. У Франції після 10 років навчання 85% учнів спочатку отримують диплом бакалавра, щоб здобути вищу освіту.--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 13:43, 19 червня 2015 (EEST)<br />
<br />
Дякую за відповіді. Л.О. Рідченко<br />
----<br />
----<br />
Доброго дня, Тетяна Володимирівна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUd1ItZnRQa2JLaXc/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №3] Освіта в інформаційному суспільстві. Опрацювавши матеріал дайте відповідь на запитання.<br />
Які позитивні моменти можна виділити в інформатизації освіти?<br />
<br />
З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br />
--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:03, 2 вересня 2015 (EEST)<br />
----<br />
Ваша відповідь:В інформатизації освіти можна виділити такі позитивні моменти: 1)створюються умови для самоосвіти, розширення кругозору, підвищення кваліфікації; 2)можливість користуватися різними джерелами інформації; 3)набуття знань швидкими темпами;4)створення єдиного інформаційного простору.--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 14:49, 26 жовтня 2015 (EET)<br />
<br />
----<br />
----<br />
Доброго дня, Тетяна Володимирівна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUR04wRTJpdVFaSEk/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №4] Євроінтеграційна стратегія України: науково-освітні перспективи. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання:<br />
#У чому полягає сутність Болонського процесу?<br />
#Коли і ким було започатковано Болонський процес?<br />
<br />
З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 08:25, 4 вересня 2015 (EEST)<br />
----<br />
Ваші відповіді:1)Болонський процес - процес зближення і гармонізації освіти країн Європи з метою створення єдиного європейського простору вищої освіти. 2)Започаткований західноєвропейськими державами в 90-х роках 20 століття.--[[Користувач:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|Кузнєцова Тетяна Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кузнєцова Тетяна Володимирівна|обговорення]]) 15:16, 26 жовтня 2015 (EET)<br />
<br />
----<br />
----<br />
Доброго дня, Тетяна Володимирівна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUTXRoUEdvb0ZESDg/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №5] Сучасні наукові дослідження. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання.<br />
#Як Ви розумієте термін квазінаука?<br />
#Назвіть основні елементи дослідницької системи?<br />
<br />
З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br />
<br />
--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 09:47, 22 вересня 2015 (EEST)<br />
----<br />
Ваші відповіді:<br />
#<br />
#<br />
<br />
==== Індивідуальні заняття ====<br />
Доброго дня! Запрошую Вас до індивідуального заняття. Прошу ознайомитися з матеріалами [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUZjBDWm5HWUhneXM/view?usp=sharing Індивідуального заняття №1] Сутність і співвідношення парадигми та стратегії освіти. Після опрацювання матеріалу дайте відповідь на запитання:<br />
<br />
Як співвідносяться поняття «парадигма освіти» та «стратегія освіти»?<br />
<br />
--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:01, 14 вересня 2015 (EEST)<br />
----<br />
Ваша відповідь:<br />
<br />
==== Консультації ====<br />
Доброго дня, сьогодні з 09.30 по 10.50 у нас з Вами час для консультації. Якщо у Вас виникли запитання, я буду рада дати на них відповіді.<br />
<br />
--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 09:46, 21 жовтня 2015 (EEST)<br />
<br />
====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====<br />
Доброго дня, Тетяна Володимирівна! Сьогодні за розкладом маємо Тематичні дискусії (Інтернет - семінари). Прошу співпрацювати за темою "Стратегічні зміни в сучасній системі освіти України". На Вашу думку, чи потребує змін та доповнень сучасна система освіти України? Що з традиційного навчання треба зберегти і чому?<br />
<br />
--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:15, 23 вересня 2015 (EEST)<br />
----<br />
Ваші відповіді:<br />
<br />
==== Проведення та перевірка модульного контролю ====<br />
Доброго дня, Шановні колеги! На сьогоднішньому занятті ваше завдання полягає у наступному: Вам потрібно перейти за наступним посиланням [https://docs.google.com/forms/d/1U_kIbCGiJa2TtCgWoMQobJ0yabJ7nksuYRAVUpnqPR0/viewform Проведення та перевірка модульного контролю],ознайомтесь з запитаннями та дайте на них відповіді. Бажаю успіхів!<br />
<br />
--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 09:51, 9 жовтня 2015 (EEST)</div>Кузнєцова Тетяна Володимирівна