Менеджмент інновацій Загайко О.А. - Історія редагувань

Загайко Оксана Анатоліївна: /* Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) */

2015-12-06T16:39:25Z

‎Тематичні дискусії (Інтернет-семінари)

Загайко Оксана Анатоліївна: /* Індивідуальні заняття */

2015-12-06T13:48:14Z

‎Індивідуальні заняття

Загайко Оксана Анатоліївна: /* Інтерактивні практичні заняття */

2015-12-06T13:32:23Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Загайко Оксана Анатоліївна: /* Інтерактивні практичні заняття */

2015-11-22T19:39:32Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Загайко Оксана Анатоліївна: /* Інтерактивні практичні заняття */

2015-11-22T14:45:20Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Луценко Світлана Миколаївна в 21:50, 10 вересня 2015

2015-09-10T21:50:55Z

Луценко Світлана Миколаївна: /* Інтерактивні практичні заняття */

2015-09-08T08:55:48Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Загайко Оксана Анатоліївна: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Заняття}}

2015-06-03T07:33:45Z

Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Заняття}}

Нова сторінка

==== Інтерактивні практичні заняття ====

==== Індивідуальні заняття ====

==== Консультації ====

====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====

==== Проведення та перевірка модульного контролю ====

← Попередня версія		Версія за 16:39, 6 грудня 2015
Рядок 55:		Рядок 55:
	Висловіть , будь ласка, Ваші думки щодо запропонованої тематики. Дякую. Бажаю успіху.--[[Користувач:Луценко Світлана Миколаївна\|Луценко Світлана Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Луценко Світлана Миколаївна\|обговорення]]) 11:38, 8 вересня 2015 (EEST)		Висловіть , будь ласка, Ваші думки щодо запропонованої тематики. Дякую. Бажаю успіху.--[[Користувач:Луценко Світлана Миколаївна\|Луценко Світлана Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Луценко Світлана Миколаївна\|обговорення]]) 11:38, 8 вересня 2015 (EEST)

		+	Питання дискусії близьке і зрозуміле, тому що ми є учасниками реформування освіти. Сучасна освіта як соціально-педагогічна система покликана забезпечити досягнення таких освітніх результатів, які б відповідали нагальним вимогам суспільства. А тому необхідно впроваджувати нові підходи до управління загальноосвітнього навчального закладу. Інноваційне управління в освіті – це сукупність прогнозів, рішень і дій щодо визначення й реалізації пріоритетних напрямів розвитку, що забезпечують досягнення місії та цілей закладів освіти. Управління – складний багатогранний процес, основу якого складають: готовність розпочати процес, визначення повноважень та місії, визначення цілей та завдань, розроблення й впровадження плану дій та моніторинг виконання; Успішна реалізація перерахованих дій-функцій, як показують теорія та практика, може забезпечити довгостроковий розвиток та покращити ефективність та продуктивність діяльності ЗНЗ. У наш час управління навчальним закладом стає важливим фактором успішної адаптації й розвитку, а також нагальною потребою складати довгострокові плани на перспективу.--[[Користувач:Загайко Оксана Анатоліївна\|Загайко Оксана Анатоліївна]] ([[Обговорення користувача:Загайко Оксана Анатоліївна\|обговорення]]) 18:39, 6 грудня 2015 (EET)

	==== Проведення та перевірка модульного контролю ====		==== Проведення та перевірка модульного контролю ====

← Попередня версія		Версія за 13:48, 6 грудня 2015
Рядок 45:		Рядок 45:


		+	Доброго дня, Світлано Миколаївно! Педагогічний колектив нашої школи готовий до запровадження інноваційних змін у сучасній школі. Учителі намагаються широко застосовують інноваційні технології навчання, але недостатнє навчально-методичне та матеріально-технічне забезпечення не дає в повній мірі виконувати сучасні вимоги щодо впровадження інновацій. Якщо держава буде фінансувати освіту в повному обсязі, то вчителі зможуть створювати власні новоутворення та впроваджувати їх у навчально-виховний процес.--[[Користувач:Загайко Оксана Анатоліївна\|Загайко Оксана Анатоліївна]] ([[Обговорення користувача:Загайко Оксана Анатоліївна\|обговорення]]) 15:48, 6 грудня 2015 (EET)

	==== Консультації ====		==== Консультації ====

← Попередня версія		Версія за 13:32, 6 грудня 2015
Рядок 30:		Рядок 30:

	Дякую за Вашу роботу. Бажаю успіхів. --[[Користувач:Луценко Світлана Миколаївна\|Луценко Світлана Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Луценко Світлана Миколаївна\|обговорення]]) 12:58, 2 вервесня 2015 (EEST)		Дякую за Вашу роботу. Бажаю успіхів. --[[Користувач:Луценко Світлана Миколаївна\|Луценко Світлана Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Луценко Світлана Миколаївна\|обговорення]]) 12:58, 2 вервесня 2015 (EEST)
		+	Доброго дня, Світлано Миколаївно!1.Новітні технології легше запроваджувати в групі природничих наук. Гуманітарним предметам в інноваційному плані почали приділяти увагу лише в останні десятиліття, і , власне, лише в економічно розвинених державах, де є розуміння цього процесу й на це виділяють значні кошти. Приймаючи рішення про впровадження інновацій потрібно :
		+	• не копіювати західні зразки, а намагатися враховувати реалії країни, регіону, традиції кожної школи;
		+	• не допускати «насильного» впровадження інновацій;
		+	• не пропускати етапу апробації з міркувань терміновості та економії коштів;
		+	• враховувати, що нововведення може стати реальним тільки тоді, коли дійові особи (вчителі) мають мотивації на перетворення.
		+	Навчання як процес цілеспрямованої передачі і засвоєння визначеного досвіду можна здійснювати по-різному. Сутність такого здійснення визначається відповідною формою навчання. Категорія "форма навчання" належить до основних у дидактиці, однак у тлумаченні її до цього часу немає повної єдності дослідників.
		+	Питання про групові форми навчальної діяльності в психолого-педагогічній літературі посідає важливе місце, тому що вони відкривають для дітей можливості співпраці, стосунків, пізнання довкілля. Групова форма навчальної діяльності в порівнянні з іншими організаційними формами має низку значних переваг:
		+	2. Педагогічна майстерність – явище суто індивідуальне, яке не підлягає копіюванню. Технологічна культура вчителя передбачає високу педагогічну техніку, що є сукупністю прийомів і засобів, спрямованих на чітку і ефективну організацію навчально – виховного процессу; пов’язана з умінням педагога керувати своєю поведінкою ( міміка, пантоміміка, емоції, настрій, техніка мовлення, по-становка голосу, дикція), з умінням впливати на особитість, колектив, і розкриває технологічні аспекти навчально-виховного процесу. Педагогічну майстерність можна вважати інноваційною технологією.--[[Користувач:Загайко Оксана Анатоліївна\|Загайко Оксана Анатоліївна]] ([[Обговорення користувача:Загайко Оксана Анатоліївна\|обговорення]]) 15:32, 6 грудня 2015 (EET)

	==== Індивідуальні заняття ====		==== Індивідуальні заняття ====

← Попередня версія		Версія за 19:39, 22 листопада 2015
Рядок 15:		Рядок 15:
	2. Чи можна вважати інновацією будь - яке нововведення в освіті?		2. Чи можна вважати інновацією будь - яке нововведення в освіті?
	Дякую. Бажаю успіху. --[[Користувач:Луценко Світлана Миколаївна\|Луценко Світлана Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Луценко Світлана Миколаївна\|обговорення]]) 15:38, 15 червня 2015 (EEST)		Дякую. Бажаю успіху. --[[Користувач:Луценко Світлана Миколаївна\|Луценко Світлана Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Луценко Світлана Миколаївна\|обговорення]]) 15:38, 15 червня 2015 (EEST)
		+	Інноваційна освітня діяльність – це складний процес, що потребує науко-во-методичного підходу на всіх рівнях управління. Поняттям "інновація" позначають нововведення, новизну, зміну, введення чогось нового. Стосовно педагогічного процесу інновація означає введення нового в цілі, зміст, форми і методи навчання та виховання; в організацію спільної діяльності вчителя і учня, вихованця. Інновації самі по собі не виникають, вони є результатом наукових пошуків, передового педагогічного досвіду окремих учителів і цілих колективів. Не будь-яке нововведення може стати інновацією. Щоб нововведення стало інновацією, треба провести дослідницько-експериментальну роботу, апробацію.--[[Користувач:Загайко Оксана Анатоліївна\|Загайко Оксана Анатоліївна]] ([[Обговорення користувача:Загайко Оксана Анатоліївна\|обговорення]]) 21:39, 22 листопада 2015 (EET)

@@ Рядок 7: / Рядок 7: @@
 . Яким чином реалізуються у Вашому закладі управління інноваційними процесами? Наведіть приклади.--[[Користувач:Луценко Світлана Миколаївна|Луценко Світлана Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Луценко Світлана Миколаївна|обговорення]]) 11:38, 8 вересня 2015 (EEST)
@@ Рядок 28: / Рядок 29: @@
 Дякую за Вашу роботу.  Бажаю успіхів. --[[Користувач:Луценко Світлана Миколаївна|Луценко Світлана Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Луценко Світлана Миколаївна|обговорення]]) 12:58, 2 вервесня 2015 (EEST)
 ==== Індивідуальні заняття ====

@@ Рядок 7: / Рядок 7: @@
 . Яким чином реалізуються у Вашому закладі управління інноваційними процесами? Наведіть приклади.--[[Користувач:Луценко Світлана Миколаївна|Луценко Світлана Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Луценко Світлана Миколаївна|обговорення]]) 11:38, 8 вересня 2015 (EEST)
 ==== Індивідуальні заняття ====
@@ Рядок 15: / Рядок 40: @@
-====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====
+====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари)====
 ==== Проведення та перевірка модульного контролю ====

← Попередня версія		Версія за 08:55, 8 вересня 2015
Рядок 1:		Рядок 1:

	==== Інтерактивні практичні заняття ====		==== Інтерактивні практичні заняття ====
		+	'''''Шановна пані Оксана''!'''
		+	Пропоную Вам перейти на мою сторінку обговорення та познайомитись з теоретичним матеріалом з теми "УПРАВЛІННЯ ІННОВАЦІЙНИМИ ПРОЦЕСАМИ". Маю надію, що пропрацювавши матеріал, Ви зможе дати відповідь на запитання:

		+	1. Як Ви вважаєте, чи є досконалою нормативно - правова база з інноваційної освітянської діяльності в Україні? На що треба звернути увагу державі для якісного забезпечення інноваційного розвитку навчального закладу?
		+
		+	2. Яким чином реалізуються у Вашому закладі управління інноваційними процесами? Наведіть приклади.--[[Користувач:Луценко Світлана Миколаївна\|Луценко Світлана Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Луценко Світлана Миколаївна\|обговорення]]) 11:38, 8 вересня 2015 (EEST)

	==== Індивідуальні заняття ====		==== Індивідуальні заняття ====