Педагогічна інноватика Кириченко Л.В. - Історія редагувань

Матковська Марина Вікторівна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

2015-05-06T07:09:43Z

‎Проведення та перевірка модульного контролю

Матковська Марина Вікторівна: /* Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) */

2015-04-22T08:33:57Z

‎Тематичні дискусії (Інтернет-семінари)

Кириченко Леся Володимирівна: /* Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) */

2015-04-16T10:36:50Z

‎Тематичні дискусії (Інтернет-семінари)

Кириченко Леся Володимирівна: /* Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) */

2015-04-16T10:36:15Z

‎Тематичні дискусії (Інтернет-семінари)

Кириченко Леся Володимирівна: /* Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) */

2015-04-16T10:35:16Z

‎Тематичні дискусії (Інтернет-семінари)

Кириченко Леся Володимирівна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

2015-04-16T09:34:19Z

‎Проведення та перевірка модульного контролю

Кириченко Леся Володимирівна: /* Індивідуальні заняття */

2015-04-16T09:14:19Z

‎Індивідуальні заняття

Матковська Марина Вікторівна: /* Консультації */

2015-03-31T08:07:03Z

‎Консультації

Матковська Марина Вікторівна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

2015-03-17T10:50:08Z

‎Проведення та перевірка модульного контролю

Матковська Марина Вікторівна: /* Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) */

2015-03-02T09:51:44Z

‎Тематичні дискусії (Інтернет-семінари)

← Попередня версія		Версія за 07:09, 6 травня 2015
Рядок 302:		Рядок 302:

	--[[Користувач:Кириченко Леся Володимирівна\|Кириченко Леся Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кириченко Леся Володимирівна\|обговорення]]) 12:34, 16 квітня 2015 (EEST)		--[[Користувач:Кириченко Леся Володимирівна\|Кириченко Леся Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кириченко Леся Володимирівна\|обговорення]]) 12:34, 16 квітня 2015 (EEST)
		+
		+	--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна\|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна\|обговорення]]) 10:09, 6 травня 2015 (EEST)

← Попередня версія		Версія за 08:33, 22 квітня 2015
Рядок 236:		Рядок 236:

	--[[Користувач:Кириченко Леся Володимирівна\|Кириченко Леся Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кириченко Леся Володимирівна\|обговорення]]) 13:35, 16 квітня 2015 (EEST)		--[[Користувач:Кириченко Леся Володимирівна\|Кириченко Леся Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кириченко Леся Володимирівна\|обговорення]]) 13:35, 16 квітня 2015 (EEST)
		+
		+	--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна\|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна\|обговорення]]) 11:33, 22 квітня 2015 (EEST)

	==== Проведення та перевірка модульного контролю ====		==== Проведення та перевірка модульного контролю ====

@@ Рядок 201: / Рядок 201: @@
 Використовую такі  засоби для досягнення поставленої мети на уроках історії:
 	Використання різноманітних форм і методів організації навчальної діяльності, що уможливлює розкриття суб’єктивного досвіду дітей:
- -методів гуманістичного виховання;
+-методів гуманістичного виховання;
- -документально-методичного комплексу до кожної навчальної теми;
+-документально-методичного комплексу до кожної навчальної теми;
- -комплектів історичних задач, різних за типом питань;
+-комплектів історичних задач, різних за типом питань;
- -алгоритмів вирішення  пізнавальних завдань різної складності;
+-алгоритмів вирішення  пізнавальних завдань різної складності;
- -методів та технологій розвитку творчих здібностей учнів (пошукових, ігрових, комунікативно-творчих, застосування інформаційних технологій та ін.);
+-методів та технологій розвитку творчих здібностей учнів (пошукових, ігрових, комунікативно-творчих, застосування інформаційних технологій та ін.);
- -інтерактивних методів («Мозкового штурму», «Кола», «Мікрофона» роботи у великій групі тощо) (див. Додаток 1 ).
+-інтерактивних методів («Мозкового штурму», «Кола», «Мікрофона» роботи у великій групі тощо) (див. Додаток 1 ).
 	Створення атмосфери зацікавленості кожної дитини в роботі класу;
 	Стимулювання учнів до висловлювань, до застосування різних засобів виконання завдань без страху помилитися, дати неправильну відповідь;

@@ Рядок 201: / Рядок 201: @@
 Використовую такі  засоби для досягнення поставленої мети на уроках історії:
 	Використання різноманітних форм і методів організації навчальної діяльності, що уможливлює розкриття суб’єктивного досвіду дітей:
-  - методів гуманістичного виховання;
+  -методів гуманістичного виховання;
-  - документально-методичного комплексу до кожної навчальної теми;
+  -документально-методичного комплексу до кожної навчальної теми;
-  - комплектів історичних задач, різних за типом питань;
+  -комплектів історичних задач, різних за типом питань;
-  - алгоритмів вирішення  пізнавальних завдань різної складності;
+  -алгоритмів вирішення  пізнавальних завдань різної складності;
-  - методів та технологій розвитку творчих здібностей учнів (пошукових, ігрових, комунікативно-творчих, застосування інформаційних технологій та ін.);
+  -методів та технологій розвитку творчих здібностей учнів (пошукових, ігрових, комунікативно-творчих, застосування інформаційних технологій та ін.);
-  - інтерактивних методів («Мозкового штурму», «Кола», «Мікрофона» роботи у великій групі тощо) (див. Додаток 1 ).
+  -інтерактивних методів («Мозкового штурму», «Кола», «Мікрофона» роботи у великій групі тощо) (див. Додаток 1 ).
 	Створення атмосфери зацікавленості кожної дитини в роботі класу;
 	Стимулювання учнів до висловлювань, до застосування різних засобів виконання завдань без страху помилитися, дати неправильну відповідь;
@@ Рядок 232: / Рядок 232: @@
 . Ваше ставлення до новаторства та ступінь поінформованості про проблеми діяльності педагогів-новаторів.
 До новаторства я ставлюсь лише позитивно, оскільки педагоги–„новатори” - педагоги з яскраво вираженим новаторським духом, які завжди першими охоче сприймають нове як позитивне. Вони вміють розв'язувати нестандартні завдання, часто самі створюють і розробляють педагогічні інновації.

@@ Рядок 166: / Рядок 166: @@
 * Ваше ставлення  до новаторства та ступінь  поінформованості про проблеми діяльності педагогів-новаторів.
 Залучайтесь до дискусії.--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 11:51, 2 березня 2015 (EET)
 ==== Проведення та перевірка модульного контролю ====

← Попередня версія		Версія за 09:34, 16 квітня 2015
Рядок 217:		Рядок 217:
	*д) у володінні різноманітними педагогічними техніками.		*д) у володінні різноманітними педагогічними техніками.
	--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна\|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна\|обговорення]]) 12:43, 17 березня 2015 (EET)		--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна\|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна\|обговорення]]) 12:43, 17 березня 2015 (EET)
		+
		+	Доброго дня! Мої відповіді на тестові питання:
		+
		+	1.г) всі відповіді правильні;
		+	2.а) бажання діяти за аналогією, одержувати готову інформацію;
		+	3.д) правильна відповідь відсутня;
		+	4.г) усі відповіді вірні;
		+	5.г) евристична бесіда, мозковий штурм, диспут, дискусія, тренінг, сюжетно-рольова гра;
		+	6.в) учні під керівництвом вчителя визначають проблему та здійснюють керований пошук шляхів її розв‘язання;
		+	7.д) пред‘явлення дидактичних вимог;
		+	8.в) у знаннях цілей, завдань і технологій навчання і виховання.
		+
		+	--[[Користувач:Кириченко Леся Володимирівна\|Кириченко Леся Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Кириченко Леся Володимирівна\|обговорення]]) 12:34, 16 квітня 2015 (EEST)

@@ Рядок 133: / Рядок 133: @@
 Добрий день! На моїй сторінці обговорення Ви знайдете список рекомендованої  літератури та завдання щодо індивідуального заняття.
 --[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 15:29, 27 лютого 2015 (EET)
 ==== Консультації ====

@@ Рядок 135: / Рядок 135: @@
 ==== Консультації ====
+Тема консультації "Особливості педагогічних технологій та впровадження іх у навчально-виховних процес ЗНЗ". Якщо Ви маєте питання, буду рада відповісти.
 ====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====

← Попередня версія		Версія за 10:50, 17 березня 2015
Рядок 147:		Рядок 147:

	==== Проведення та перевірка модульного контролю ====		==== Проведення та перевірка модульного контролю ====
		+	Дайте відповідь на тестові питання:
		+	1. Сутність особистісно орієнтованої освіти полягає у :
		+	*а) вивченні індивідуально-психологічних особливостей учнів;
		+	*б) збагаченні суб‘єктного досвіду учнів, задоволенні їх освітніх інтересів та запитів;
		+	*в) організації індивідуального навчання;
		+	*г) всі відповіді правильні;
		+	*д) правильна відповідь відсутня.
		+	2. Як суб‘єкт навчальної діяльності учень відрізняється такими характеристиками (вилучіть зайве):
		+	*а) бажання діяти за аналогією, одержувати готову інформацію;
		+	*б) ініціативність та активність;
		+	*в) високі пізнавальні мотиви;
		+	*г) уміння планувати й організовувати діяльність;
		+	*д) критичне мислення.
		+	3. Педагогічна технологія – це:
		+	*а) сукупність методів та прийомів навчання, котрі забезпечують одержання певної освіти;
		+	*б) засоби, за допомогою яких вчитель розв‘язує поставлені перед ним задачі по навчанню та вихованню учнів;
		+	*в) цілісна педагогічна система як синтез мети, змісту, необхідних форм, методів та засобів навчання й діагностики, яка забезпечує досягнення спрогнозованих результатів;
		+	*г) всі відповіді правильні;
		+	*д) правильна відповідь відсутня.
		+	4. Інноваційний процес в освіті характеризується як:
		+	*а) цілеспрямована зміна в системі освіти, що полягає у появі нової теорії, технології, змісту та форм освіти або у заміні принципів, на яких ґрунтується функціонування системи освіти;
		+	*б) діяльність з апробації нових форм та методів навчання чи виховання;
		+	*в) діяльність із запровадження сучасних педагогічних технологій з метою підвищення ефективності шкільної освіти;
		+	*г) усі відповіді вірні.
		+	5. Інтерактивними методами навчання є:
		+	*а) пізнавально-пошукова діяльність: робота з текстом, географічними картами, пошук інформації і Інтернеті;
		+	*б) проблемна лекція, оглядова лекція, контрольна робота, пояснення;
		+	*в) самостійна робота учня;
		+	*г) евристична бесіда, мозковий штурм, диспут, дискусія, тренінг, сюжетно-рольова гра;
		+	*д) всі відповіді правильні.
		+	6. Сутність дослідницького методу навчання у тому, що:
		+	*а) учні самі здобувають знання в процесі розв‘язання проблеми та самостійного здійснення пошуку засобів для її розв‘язання;
		+	*б) вчитель визначає проблему та демонструє шлях її дослідження та розв‘язання;
		+	*в) учні під керівництвом вчителя визначають проблему та здійснюють керований пошук шляхів її розв‘язання;
		+	*г) всі відповіді правильні;
		+	*д) правильна відповідь відсутня.
		+	7. Пізнавальний інтерес розвивається за допомогою таких прийомів (вилучіть зайве):
		+	*а) зацікавлення змістом навчального матеріалу;
		+	*б) зацікавлення процесом навчання;
		+	*в) включення учнів у творчу діяльність;
		+	*г) постановка проблемної задачі;
		+	*д) пред‘явлення дидактичних вимог;
		+	8. У чому полягає суть професійної компетентності вчителя? Оберіть найбільш повну відповідь:
		+	*а) у знаннях закономірностей розвитку особистості;
		+	*б) в єдність теоретичної і практичної готовності до здійснення педагогічної діяльності;
		+	*в) у знаннях цілей, завдань і технологій навчання і виховання;
		+	*г) у наявності аналітичних, прогностичних, проективних, рефлексивних умінь
		+	*д) у володінні різноманітними педагогічними техніками.
		+	--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна\|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна\|обговорення]]) 12:43, 17 березня 2015 (EET)

← Попередня версія		Версія за 09:51, 2 березня 2015
Рядок 139:		Рядок 139:
	====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====		====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====

		+	Сутність поняття „інноваційна діяльність” відбиває не лише особливості процесу оновлення, внесення нових елементів у традиційну систему освітньої практики, а й органічно включає в себе характеристику індивідуального стилю діяльності педагога-новатора. Інноваційна діяльність передбачає вищий ступінь педагогічної творчості, педагогічне винахідництво нового в педагогічній практиці, що спрямоване на формування творчої особистості, враховує соціально-економічні та політичні зміни в суспільстві й проявляється в ціле покладанні, визначенні мети, завдань, а також змісту і технологій інноваційного навчання. Вчитель інноваційної орієнтації − це особистість, здатна брати на себе відповідальність, вчасно враховувати ситуацію соціальних змін і є найбільш перспективним соціальним типом педагога. Як учитель-дослідник, він спрямований на науково-обґрунтовану організацію навчально-виховного процесу з прогностичним спрямуванням, має адекватні ціннісні орієнтації, гнучке професійне мислення, розвинуту професійну самосвідомість, готовність до сприйняття нової інформації, високий рівень самоактуалізації, володіє мистецтвом рефлексії. Пропоную винести на обговорення наступні питання:
		+	* Що мотивує педагогів до інноваційної діяльності?
		+	* Як Ви проектуєте педагогічні інновації у навчально-виховний процес ЗНЗ?
		+	* Як Ви оцінюєте ефективність апробованих та впроваждуваних педагогічних нововведень?
		+	* Ваше ставлення до новаторства та ступінь поінформованості про проблеми діяльності педагогів-новаторів.
		+	Залучайтесь до дискусії.--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна\|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна\|обговорення]]) 11:51, 2 березня 2015 (EET)

	==== Проведення та перевірка модульного контролю ====		==== Проведення та перевірка модульного контролю ====