Педагогічна інноватика Киричок О.П. - Історія редагувань

Матковська Марина Вікторівна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

2015-09-07T11:06:10Z

‎Проведення та перевірка модульного контролю

Матковська Марина Вікторівна: /* Інтерактивні практичні заняття */

2015-06-18T06:46:56Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Киричок Ольга Петрівна: /* Індивідуальні заняття */

2015-05-20T18:35:34Z

‎Індивідуальні заняття

Киричок Ольга Петрівна: /* Індивідуальні заняття */

2015-05-20T18:33:21Z

‎Індивідуальні заняття

Киричок Ольга Петрівна: /* Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) */

2015-05-20T18:22:41Z

‎Тематичні дискусії (Інтернет-семінари)

Киричок Ольга Петрівна: /* Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) */

2015-05-20T18:17:54Z

‎Тематичні дискусії (Інтернет-семінари)

Киричок Ольга Петрівна: /* Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) */

2015-05-20T17:48:32Z

‎Тематичні дискусії (Інтернет-семінари)

Матковська Марина Вікторівна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

2015-05-19T09:53:47Z

‎Проведення та перевірка модульного контролю

Матковська Марина Вікторівна: /* Індивідуальні заняття */

2015-05-14T10:35:49Z

‎Індивідуальні заняття

Матковська Марина Вікторівна: /* Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) */

2015-05-06T08:24:56Z

‎Тематичні дискусії (Інтернет-семінари)

← Попередня версія		Версія за 11:06, 7 вересня 2015
Рядок 110:		Рядок 110:
	*д) у володінні різноманітними педагогічними техніками.--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна\|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна\|обговорення]]) 12:53, 19 травня 2015 (EEST)		*д) у володінні різноманітними педагогічними техніками.--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна\|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна\|обговорення]]) 12:53, 19 травня 2015 (EEST)
	Доброго дня! Відповіді на тести 1 г) всі відповіді правильні; 2 а) бажання діяти за аналогією, одержувати готову інформацію; 3 д) правильна відповідь відсутня; 4 г) усі відповіді вірні; 5 г) евристична бесіда, мозковий штурм, диспут, дискусія, тренінг, сюжетно-рольова гра; а) учні самі здобувають знання в процесі розв‘язання проблеми та самостійного здійснення пошуку засобів для її розв‘язання; 7 д) пред‘явлення дидактичних вимог; 8 в) у знаннях цілей, завдань і технологій навчання і виховання.--[[Користувач:Киричок Ольга Петрівна\|Киричок Ольга Петрівна]] ([[Обговорення користувача:Киричок Ольга Петрівна\|обговорення]]) 21:17, 20 травня 2015 (EEST)		Доброго дня! Відповіді на тести 1 г) всі відповіді правильні; 2 а) бажання діяти за аналогією, одержувати готову інформацію; 3 д) правильна відповідь відсутня; 4 г) усі відповіді вірні; 5 г) евристична бесіда, мозковий штурм, диспут, дискусія, тренінг, сюжетно-рольова гра; а) учні самі здобувають знання в процесі розв‘язання проблеми та самостійного здійснення пошуку засобів для її розв‘язання; 7 д) пред‘явлення дидактичних вимог; 8 в) у знаннях цілей, завдань і технологій навчання і виховання.--[[Користувач:Киричок Ольга Петрівна\|Киричок Ольга Петрівна]] ([[Обговорення користувача:Киричок Ольга Петрівна\|обговорення]]) 21:17, 20 травня 2015 (EEST)
		+
		+
		+
		+
		+	--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна\|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна\|обговорення]]) 14:06, 7 вересня 2015 (EEST)

@@ Рядок 34: / Рядок 34: @@
 .Так, я згодна з даним твердженням. Адже кожна система це синтез досягнень у відповідній галузі, традиції, досвід, суспільний прогрес. Це послідовність, очікувані результати, сам навчально-виховний процес.
 Педагогічна система – це група людей, які ставлять освітньо-виховні завдання перед собою, а потім вирішують їх. Вони можуть бути виконані із застосуванням різних методів у виховній, освітній та навчальною діяльності, які спрямовані на досягнення головних завдань у своїй творчій роботі з дітьми. Педагогічна система включає в себе ряд підсистем. Це все соціальні інститути, які виконують освітньо-виховні функції і об’єднуються в єдину освітню концепцію. Головною підсистемою в освіті є школа. Педагогічна система завжди повинна бути технологічною, оскільки технологічний підхід характеризує спрямованість педагогічних досліджень на вдосконалення діяльності навчання, підвищення її результативності, інструментальності, інтенсивності. З огляду на неоднозначність поглядів різних науковців щодо педагогічних технологій, питання розробки та впровадження відповідних технологій, а також технологізації навчально-виховного процесу, досі є актуальними в сучасних умовах модернізації педагогічної освіти. Однією із суттєвих характеристик педагогічного процесу є його технологізація - дотримання змісту і послідовності навчально-виховних етапів, що потребує особливої уваги до використання, розвитку і вдосконалення педагогічних технологій.--[[Користувач:Киричок Ольга Петрівна|Киричок Ольга Петрівна]] ([[Обговорення користувача:Киричок Ольга Петрівна|обговорення]]) 11:37, 24 квітня 2015 (EEST)
 ==== Індивідуальні заняття ====

@@ Рядок 38: / Рядок 38: @@
 На моїй сторінці обговорення Ви знайдете зміст та завдання щодо  індивідуальних занять. --[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 17:09, 20 квітня 2015 (EEST)
 --[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 13:35, 14 травня 2015 (EEST)
 Доброго дня! Чому «технологія» є більш ефективним засобом освіти, розвитку і виховання учнів ніж «методика»? Педагогічна технологія в загальнопедагогічному розумінні характеризує цілісний освітній процес з його метою, змістом і методами навчання. Методика є більш індивідуалізованою сукупністю прийомів і способів навчання. Вона залежить від особистості вчителя, його темпераменту й уміння. Також технологію від методики відрізняють два принципові моменти: планування дій та досянення кінцевого результату. Методика - це узагальнення досвіду. --[[Користувач:Киричок Ольга Петрівна|Киричок Ольга Петрівна]] ([[Обговорення користувача:Киричок Ольга Петрівна|обговорення]]) 21:33, 20 травня 2015 (EEST)

@@ Рядок 38: / Рядок 38: @@
 На моїй сторінці обговорення Ви знайдете зміст та завдання щодо  індивідуальних занять. --[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 17:09, 20 квітня 2015 (EEST)
 --[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 13:35, 14 травня 2015 (EEST)
 ==== Консультації ====

@@ Рядок 49: / Рядок 49: @@
 * Ваше ставлення  до новаторства та ступінь  поінформованості про проблеми діяльності педагогів-новаторів.
 Залучайтесь до дискусії.--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 11:24, 6 травня 2015 (EEST)
 Доброго дня! 1.Готовність до інноваційної педагогічної діяльності — особливий особистісний стан, який передбачає наявність у вчителя мотиваційно-ціннісного ставлення до професійної діяльності, володіння ефективними способами і засобами досягнення педагогічних цілейї.  У педагогічній практиці інноваційні старання педагога можуть бути обумовлені різними мотивами (підвищення ефективності навчально-виховного процесу; намагання привернути до себе увагу, здобути визнання та ін.), справжню суть яких з'ясувати буває нелегко, оскільки з часом вони можуть змінюватися . Мотивація педагога до інноваційної діяльності засвідчує задоволення т його особистісних і професійних потреб, як створення і застосування нового, підвищення педагогічної майстерності.
 . Використовую на уроках для розвитку творчого мислення і зацікавленості учнів.

← Попередня версія		Версія за 18:17, 20 травня 2015
Рядок 103:		Рядок 103:
	*г) у наявності аналітичних, прогностичних, проективних, рефлексивних умінь		*г) у наявності аналітичних, прогностичних, проективних, рефлексивних умінь
	*д) у володінні різноманітними педагогічними техніками.--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна\|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна\|обговорення]]) 12:53, 19 травня 2015 (EEST)		*д) у володінні різноманітними педагогічними техніками.--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна\|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна\|обговорення]]) 12:53, 19 травня 2015 (EEST)
		+	Доброго дня! Відповіді на тести 1 г) всі відповіді правильні; 2 а) бажання діяти за аналогією, одержувати готову інформацію; 3 д) правильна відповідь відсутня; 4 г) усі відповіді вірні; 5 г) евристична бесіда, мозковий штурм, диспут, дискусія, тренінг, сюжетно-рольова гра; а) учні самі здобувають знання в процесі розв‘язання проблеми та самостійного здійснення пошуку засобів для її розв‘язання; 7 д) пред‘явлення дидактичних вимог; 8 в) у знаннях цілей, завдань і технологій навчання і виховання.--[[Користувач:Киричок Ольга Петрівна\|Киричок Ольга Петрівна]] ([[Обговорення користувача:Киричок Ольга Петрівна\|обговорення]]) 21:17, 20 травня 2015 (EEST)

← Попередня версія		Версія за 09:53, 19 травня 2015
Рядок 51:		Рядок 51:

	==== Проведення та перевірка модульного контролю ====		==== Проведення та перевірка модульного контролю ====
		+	Дайте відповідь на тестові питання:
		+	1. Сутність особистісно орієнтованої освіти полягає у :
		+	*а) вивченні індивідуально-психологічних особливостей учнів;
		+	*б) збагаченні суб‘єктного досвіду учнів, задоволенні їх освітніх інтересів та запитів;
		+	*в) організації індивідуального навчання;
		+	*г) всі відповіді правильні;
		+	*д) правильна відповідь відсутня.
		+	2. Як суб‘єкт навчальної діяльності учень відрізняється такими характеристиками (вилучіть зайве):
		+	*а) бажання діяти за аналогією, одержувати готову інформацію;
		+	*б) ініціативність та активність;
		+	*в) високі пізнавальні мотиви;
		+	*г) уміння планувати й організовувати діяльність;
		+	*д) критичне мислення.
		+	3. Педагогічна технологія – це:
		+	*а) сукупність методів та прийомів навчання, котрі забезпечують одержання певної освіти;
		+	*б) засоби, за допомогою яких вчитель розв‘язує поставлені перед ним задачі по навчанню та вихованню учнів;
		+	*в) цілісна педагогічна система як синтез мети, змісту, необхідних форм, методів та засобів навчання й діагностики, яка забезпечує досягнення спрогнозованих результатів;
		+	*г) всі відповіді правильні;
		+	*д) правильна відповідь відсутня.
		+	4. Інноваційний процес в освіті характеризується як:
		+	*а) цілеспрямована зміна в системі освіти, що полягає у появі нової теорії, технології, змісту та форм освіти або у заміні принципів, на яких ґрунтується функціонування системи освіти;
		+	*б) діяльність з апробації нових форм та методів навчання чи виховання;
		+	*в) діяльність із запровадження сучасних педагогічних технологій з метою підвищення ефективності шкільної освіти;
		+	*г) усі відповіді вірні.
		+	5. Інтерактивними методами навчання є:
		+	*а) пізнавально-пошукова діяльність: робота з текстом, географічними картами, пошук інформації і Інтернеті;
		+	*б) проблемна лекція, оглядова лекція, контрольна робота, пояснення;
		+	*в) самостійна робота учня;
		+	*г) евристична бесіда, мозковий штурм, диспут, дискусія, тренінг, сюжетно-рольова гра;
		+	*д) всі відповіді правильні.
		+	6. Сутність дослідницького методу навчання у тому, що:
		+	*а) учні самі здобувають знання в процесі розв‘язання проблеми та самостійного здійснення пошуку засобів для її розв‘язання;
		+	*б) вчитель визначає проблему та демонструє шлях її дослідження та розв‘язання;
		+	*в) учні під керівництвом вчителя визначають проблему та здійснюють керований пошук шляхів її розв‘язання;
		+	*г) всі відповіді правильні;
		+	*д) правильна відповідь відсутня.
		+	7. Пізнавальний інтерес розвивається за допомогою таких прийомів (вилучіть зайве):
		+	*а) зацікавлення змістом навчального матеріалу;
		+	*б) зацікавлення процесом навчання;
		+	*в) включення учнів у творчу діяльність;
		+	*г) постановка проблемної задачі;
		+	*д) пред‘явлення дидактичних вимог;
		+	8. У чому полягає суть професійної компетентності вчителя? Оберіть найбільш повну відповідь:
		+	*а) у знаннях закономірностей розвитку особистості;
		+	*б) в єдність теоретичної і практичної готовності до здійснення педагогічної діяльності;
		+	*в) у знаннях цілей, завдань і технологій навчання і виховання;
		+	*г) у наявності аналітичних, прогностичних, проективних, рефлексивних умінь
		+	*д) у володінні різноманітними педагогічними техніками.--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна\|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна\|обговорення]]) 12:53, 19 травня 2015 (EEST)

@@ Рядок 42: / Рядок 42: @@
 ====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====
+Сутність поняття „інноваційна діяльність” відбиває не лише особливості процесу оновлення, внесення нових елементів у традиційну систему освітньої практики, а й органічно включає в себе характеристику індивідуального стилю діяльності педагога-новатора. Інноваційна діяльність передбачає вищий ступінь педагогічної творчості, педагогічне винахідництво нового в педагогічній практиці, що спрямоване на формування творчої особистості, враховує соціально-економічні та політичні зміни в суспільстві й проявляється в ціле покладанні, визначенні мети, завдань, а також змісту і технологій інноваційного навчання. Вчитель інноваційної орієнтації − це особистість, здатна брати на себе відповідальність, вчасно враховувати ситуацію соціальних змін і є найбільш перспективним соціальним типом педагога. Як учитель-дослідник, він спрямований на науково-обґрунтовану організацію навчально-виховного процесу з прогностичним спрямуванням, має адекватні ціннісні орієнтації, гнучке професійне мислення, розвинуту професійну самосвідомість, готовність до сприйняття нової інформації, високий рівень самоактуалізації, володіє мистецтвом рефлексії. Пропоную винести на обговорення наступні питання:
 ==== Проведення та перевірка модульного контролю ====