Педагогічна інноватика Лаврик О.Г. - Історія редагувань

Матковська Марина Вікторівна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

2016-06-09T08:18:48Z

‎Проведення та перевірка модульного контролю

Матковська Марина Вікторівна: /* Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) */

2016-05-23T05:33:16Z

‎Тематичні дискусії (Інтернет-семінари)

Лаврик Олександр Григорович: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

2016-05-17T05:19:52Z

‎Проведення та перевірка модульного контролю

Матковська Марина Вікторівна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

2016-04-18T08:53:40Z

‎Проведення та перевірка модульного контролю

Лаврик Олександр Григорович: /* Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) */

2016-04-18T05:15:54Z

‎Тематичні дискусії (Інтернет-семінари)

Матковська Марина Вікторівна: /* Індивідуальні заняття */

2016-04-14T09:49:58Z

‎Індивідуальні заняття

Матковська Марина Вікторівна: /* Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) */

2016-04-05T09:30:26Z

‎Тематичні дискусії (Інтернет-семінари)

Лаврик Олександр Григорович: /* Індивідуальні заняття */

2016-03-24T07:42:10Z

‎Індивідуальні заняття

Лаврик Олександр Григорович: /* Інтерактивні практичні заняття */

2016-03-24T07:38:56Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Лаврик Олександр Григорович: /* Інтерактивні практичні заняття */

2016-03-24T07:33:17Z

‎Інтерактивні практичні заняття

← Попередня версія		Версія за 08:18, 9 червня 2016
Рядок 125:		Рядок 125:
	*7)д		*7)д
	*8)б		*8)б
		+
		+	--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна\|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна\|обговорення]]) 11:18, 9 червня 2016 (EEST)

@@ Рядок 63: / Рядок 63: @@
 . До новаторства я ставлюся позитивно,адже педагоги - новатори першими втілюють в життя освітньої галузі нові методи і принципи роботи,що дозволяє більш ефективно виконувати основну вимогу перед педагогом-навчити і виховати справжню Людину.В своїй роботі по можливості стараюся спілкуватися з такими колегами,переймаючи їх досвід.
 --[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 12:30, 5 квітня 2016 (EEST)
 ==== Проведення та перевірка модульного контролю ====

← Попередня версія		Версія за 05:19, 17 травня 2016
Рядок 114:		Рядок 114:
	*д) у володінні різноманітними педагогічними техніками		*д) у володінні різноманітними педагогічними техніками
	--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна\|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна\|обговорення]]) 11:53, 18 квітня 2016 (EEST)		--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна\|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна\|обговорення]]) 11:53, 18 квітня 2016 (EEST)
		+	Доброго дня! Відповідаю на тестові завдання:
		+	*1)б
		+	*2)а
		+	*3)в
		+	*4)в
		+	*5)г
		+	*6)в
		+	*7)д
		+	*8)б

← Попередня версія		Версія за 08:53, 18 квітня 2016
Рядок 65:		Рядок 65:

	==== Проведення та перевірка модульного контролю ====		==== Проведення та перевірка модульного контролю ====
		+	Дайте відповідь на тестові питання:
		+	1. Сутність особистісно орієнтованої освіти полягає у :
		+	*а) вивченні індивідуально-психологічних особливостей учнів;
		+	*б) збагаченні суб‘єктного досвіду учнів, задоволенні їх освітніх інтересів та запитів;
		+	*в) організації індивідуального навчання;
		+	*г) всі відповіді правильні;
		+	*д) правильна відповідь відсутня.
		+	2. Як суб‘єкт навчальної діяльності учень відрізняється такими характеристиками (вилучіть зайве):
		+	*а) бажання діяти за аналогією, одержувати готову інформацію;
		+	*б) ініціативність та активність;
		+	*в) високі пізнавальні мотиви;
		+	*г) уміння планувати й організовувати діяльність;
		+	*д) критичне мислення.
		+	3. Педагогічна технологія – це:
		+	*а) сукупність методів та прийомів навчання, котрі забезпечують одержання певної освіти;
		+	*б) засоби, за допомогою яких вчитель розв‘язує поставлені перед ним задачі по навчанню та вихованню учнів;
		+	*в) цілісна педагогічна система як синтез мети, змісту, необхідних форм, методів та засобів навчання й діагностики, яка забезпечує досягнення спрогнозованих результатів;
		+	*г) всі відповіді правильні;
		+	*д) правильна відповідь відсутня.
		+	4. Інноваційний процес в освіті характеризується як:
		+	*а) цілеспрямована зміна в системі освіти, що полягає у появі нової теорії, технології, змісту та форм освіти або у заміні принципів, на яких ґрунтується функціонування системи освіти;
		+	*б) діяльність з апробації нових форм та методів навчання чи виховання;
		+	*в) діяльність із запровадження сучасних педагогічних технологій з метою підвищення ефективності шкільної освіти;
		+	*г) усі відповіді вірні.
		+	5. Інтерактивними методами навчання є:
		+	*а) пізнавально-пошукова діяльність: робота з текстом, географічними картами, пошук інформації і Інтернеті;
		+	*б) проблемна лекція, оглядова лекція, контрольна робота, пояснення;
		+	*в) самостійна робота учня;
		+	*г) евристична бесіда, мозковий штурм, диспут, дискусія, тренінг, сюжетно-рольова гра;
		+	*д) всі відповіді правильні.
		+	6. Сутність дослідницького методу навчання у тому, що:
		+	*а) учні самі здобувають знання в процесі розв‘язання проблеми та самостійного здійснення пошуку засобів для її розв‘язання;
		+	*б) вчитель визначає проблему та демонструє шлях її дослідження та розв‘язання;
		+	*в) учні під керівництвом вчителя визначають проблему та здійснюють керований пошук шляхів її розв‘язання;
		+	*г) всі відповіді правильні;
		+	*д) правильна відповідь відсутня.
		+	7. Пізнавальний інтерес розвивається за допомогою таких прийомів (вилучіть зайве):
		+	*а) зацікавлення змістом навчального матеріалу;
		+	*б) зацікавлення процесом навчання;
		+	*в) включення учнів у творчу діяльність;
		+	*г) постановка проблемної задачі;
		+	*д) пред‘явлення дидактичних вимог;
		+	8. У чому полягає суть професійної компетентності вчителя? Оберіть найбільш повну відповідь:
		+	*а) у знаннях закономірностей розвитку особистості;
		+	*б) в єдність теоретичної і практичної готовності до здійснення педагогічної діяльності;
		+	*в) у знаннях цілей, завдань і технологій навчання і виховання;
		+	*г) у наявності аналітичних, прогностичних, проективних, рефлексивних умінь
		+	*д) у володінні різноманітними педагогічними техніками
		+	--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна\|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна\|обговорення]]) 11:53, 18 квітня 2016 (EEST)

@@ Рядок 55: / Рядок 55: @@
 *Ваше ставлення до новаторства та ступінь поінформованості про проблеми діяльності педагогів-новаторів.
 Залучайтесь до дискусії.
 --[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 12:30, 5 квітня 2016 (EEST)
 ==== Проведення та перевірка модульного контролю ====

← Попередня версія		Версія за 09:49, 14 квітня 2016
Рядок 40:		Рядок 40:

	--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна\|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна\|обговорення]]) 00:07, 21 березня 2016 (EET)		--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна\|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна\|обговорення]]) 00:07, 21 березня 2016 (EET)
		+
		+
		+	--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна\|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна\|обговорення]]) 12:49, 14 квітня 2016 (EEST)

	==== Консультації ====		==== Консультації ====

← Попередня версія		Версія за 09:30, 5 квітня 2016
Рядок 45:		Рядок 45:

	====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====		====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====
		+	Сутність поняття „інноваційна діяльність” відбиває не лише особливості процесу оновлення, внесення нових елементів у традиційну систему освітньої практики, а й органічно включає в себе характеристику індивідуального стилю діяльності педагога-новатора. Інноваційна діяльність передбачає вищий ступінь педагогічної творчості, педагогічне винахідництво нового в педагогічній практиці, що спрямоване на формування творчої особистості, враховує соціально-економічні та політичні зміни в суспільстві й проявляється в ціле покладанні, визначенні мети, завдань, а також змісту і технологій інноваційного навчання. Вчитель інноваційної орієнтації − це особистість, здатна брати на себе відповідальність, вчасно враховувати ситуацію соціальних змін і є найбільш перспективним соціальним типом педагога. Як учитель-дослідник, він спрямований на науково-обґрунтовану організацію навчально-виховного процесу з прогностичним спрямуванням, має адекватні ціннісні орієнтації, гнучке професійне мислення, розвинуту професійну самосвідомість, готовність до сприйняття нової інформації, високий рівень самоактуалізації, володіє мистецтвом рефлексії. Пропоную винести на обговорення наступні питання:

		+	*Що мотивує педагогів до інноваційної діяльності?
		+	*Як Ви проектуєте педагогічні інновації у навчально-виховний процес ЗНЗ?
		+	*Як Ви оцінюєте ефективність апробованих та впроваждуваних педагогічних нововведень?
		+	*Ваше ставлення до новаторства та ступінь поінформованості про проблеми діяльності педагогів-новаторів.
		+	Залучайтесь до дискусії.
		+
		+	--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна\|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна\|обговорення]]) 12:30, 5 квітня 2016 (EEST)

	==== Проведення та перевірка модульного контролю ====		==== Проведення та перевірка модульного контролю ====

@@ Рядок 36: / Рядок 36: @@
 ==== Індивідуальні заняття ====
 Добрий день! На моїй сторінці обговорення Ви знайдете список рекомендованої літератури та завдання щодо індивідуального заняття.
 --[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 00:07, 21 березня 2016 (EET)

@@ Рядок 31: / Рядок 31: @@
 Продовжуємо заняття.
 *Обгрунтуйте Ваше ставлення до проблеми технологізації виховного процесу.
 --[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 22:43, 20 березня 2016 (EET)

← Попередня версія		Версія за 07:33, 24 березня 2016
Рядок 25:		Рядок 25:
	*Чи згодні Ви з твердженням, що будь-яка педагогічна система завжди технологіча?		*Чи згодні Ви з твердженням, що будь-яка педагогічна система завжди технологіча?

		+	Так, я згодний з даним твердженням. Під педагогічною розуміється система, що безпосередньо реалізує педагогічні функції. Вона являє собою єдність взаємопов'язаних і взаємодіючих педагогічних явищ (елементів), цілісно спрямованих на досягнення певного педагогічного результату. Є й більш розгорнуті варіанти визначення, коли педагогічна система трактується як певна сукупність взаємопов'язаних засобів, методів і процесів, необхідних для створення організованого, цілеспрямованого і навмисного педагогічного впливу на формування особистості, або як «сукупність взаємопов'язаних, узгоджених, як єдине ціле функціонуючих педагогічних та інших за своєю природою (психологічних, управлінських, організаційних, матеріальних та ін) явищ (підсистем, елементів), що позначаються на досягненнях необхідного педагогічного результату і цілеспрямовано використовуваних для цього ». Технологічність – це сукупність властивостей, що відображають оптимальні затрати часу, праці, коштів тощо. Я вважаю, що педагогічна система повинна бути технологічною для того, щоб чітко, максимально і ефективно виконувати свої функції і реалізовувати намічені цілі.
	--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна\|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна\|обговорення]]) 11:12, 15 березня 2016 (EET)		--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна\|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна\|обговорення]]) 11:12, 15 березня 2016 (EET)