Педагогічна інноватика Підлісна Ю.Г. - Історія редагувань

Підлісна Юлія Григорівна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

2015-04-28T13:52:26Z

‎Проведення та перевірка модульного контролю

Матковська Марина Вікторівна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

2015-04-27T08:40:31Z

‎Проведення та перевірка модульного контролю

Підлісна Юлія Григорівна: /* Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) */

2015-04-22T13:26:26Z

‎Тематичні дискусії (Інтернет-семінари)

Підлісна Юлія Григорівна: /* Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) */

2015-04-22T13:25:47Z

‎Тематичні дискусії (Інтернет-семінари)

Підлісна Юлія Григорівна: /* Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) */

2015-04-22T13:10:38Z

‎Тематичні дискусії (Інтернет-семінари)

Матковська Марина Вікторівна: /* Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) */

2015-04-14T08:25:42Z

‎Тематичні дискусії (Інтернет-семінари)

Матковська Марина Вікторівна: /* Консультації */

2015-03-27T07:55:03Z

‎Консультації

Матковська Марина Вікторівна: /* Індивідуальні заняття */

2015-03-02T10:20:08Z

‎Індивідуальні заняття

Підлісна Юлія Григорівна: /* Індивідуальні заняття */

2015-02-17T14:33:28Z

‎Індивідуальні заняття

Підлісна Юлія Григорівна: /* Індивідуальні заняття */

2015-02-17T14:32:33Z

‎Індивідуальні заняття

@@ Рядок 83: / Рядок 83: @@
 *б) збагаченні суб‘єктного досвіду учнів, задоволенні їх освітніх інтересів та запитів;
 *в) організації індивідуального навчання;
-*г) всі відповіді правильні;
+'''г) всі відповіді правильні''';
 *д) правильна відповідь відсутня.
 .	Як суб‘єкт навчальної діяльності учень відрізняється такими характеристиками (вилучіть зайве):
-*а) бажання діяти за аналогією, одержувати готову інформацію;
+б) ініціативність та активність;
-*б) ініціативність та активність;
+в) високі пізнавальні мотиви;
-*в) високі пізнавальні мотиви;
+г) уміння планувати й організовувати діяльність;
-*г) уміння планувати й організовувати діяльність;
+д) критичне мислення.
-*д) критичне мислення.
 .	Педагогічна технологія – це:
 *а) сукупність методів та прийомів навчання, котрі забезпечують одержання певної освіти;
 *б) засоби, за допомогою яких вчитель розв‘язує поставлені перед ним задачі по навчанню та вихованню учнів;
 *в) цілісна педагогічна система як синтез мети, змісту, необхідних форм, методів та засобів навчання й діагностики, яка забезпечує досягнення спрогнозованих результатів;
-*г) всі відповіді правильні;
+'''г) всі відповіді правильні''';
 *д) правильна відповідь відсутня.
 .	Інноваційний процес в освіті характеризується як:
-*а) цілеспрямована зміна в системі освіти, що полягає у появі нової теорії, технології, змісту та форм освіти або у заміні принципів, на яких ґрунтується функціонування системи освіти;
+'''а) цілеспрямована зміна в системі освіти, що полягає у появі нової теорії, технології, змісту та форм освіти або у заміні принципів, на яких ґрунтується функціонування системи освіти;'''
 *б) діяльність з апробації нових форм та методів навчання чи виховання;
 *в) діяльність із запровадження сучасних педагогічних технологій з метою підвищення ефективності шкільної освіти;
@@ Рядок 106: / Рядок 105: @@
 *б) проблемна лекція, оглядова лекція, контрольна робота, пояснення;
 *в) самостійна робота учня;
-*г) евристична бесіда, мозковий штурм, диспут, дискусія, тренінг, сюжетно-рольова гра;
+'''г) евристична бесіда, мозковий штурм, диспут, дискусія, тренінг, сюжетно-рольова гра;'''
 *д) всі відповіді правильні.
 .	Сутність дослідницького методу навчання у тому, що:
-*а) учні самі здобувають знання в процесі розв‘язання проблеми та самостійного здійснення пошуку засобів для її розв‘язання;
+'''а) учні самі здобувають знання в процесі розв‘язання проблеми та самостійного здійснення пошуку засобів для її розв‘язання;'''
 *б) вчитель визначає проблему та демонструє шлях її дослідження та розв‘язання;
 *в) учні під керівництвом вчителя визначають проблему та здійснюють керований пошук шляхів її розв‘язання;
@@ Рядок 115: / Рядок 114: @@
 *д) правильна відповідь відсутня.
 .	Пізнавальний інтерес розвивається за допомогою таких прийомів (вилучіть зайве):
-*а) зацікавлення змістом навчального матеріалу;
+а) зацікавлення змістом навчального матеріалу;
-*б) зацікавлення процесом навчання;
+б) зацікавлення процесом навчання;
-*в) включення учнів у творчу діяльність;
+в) включення учнів у творчу діяльність;
-*г) постановка проблемної задачі;
+г) постановка проблемної задачі;
-*д) пред‘явлення дидактичних вимог;
 .	У чому полягає суть професійної компетентності вчителя? Оберіть найбільш повну відповідь:
 *а) у знаннях закономірностей розвитку особистості;
-*б) в єдність теоретичної і практичної готовності до здійснення педагогічної діяльності;
+'''б) в єдність теоретичної і практичної готовності до здійснення педагогічної діяльності;'''
 *в) у знаннях цілей, завдань і технологій навчання і виховання;
 *г) у наявності аналітичних, прогностичних, проективних, рефлексивних умінь
 *д) у володінні різноманітними педагогічними техніками.
 --[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 11:40, 27 квітня 2015 (EEST)

← Попередня версія		Версія за 08:40, 27 квітня 2015
Рядок 77:		Рядок 77:

	==== Проведення та перевірка модульного контролю ====		==== Проведення та перевірка модульного контролю ====
		+	Дайте відповідь на тестові питання:
		+
		+	1. Сутність особистісно орієнтованої освіти полягає у :
		+	*а) вивченні індивідуально-психологічних особливостей учнів;
		+	*б) збагаченні суб‘єктного досвіду учнів, задоволенні їх освітніх інтересів та запитів;
		+	*в) організації індивідуального навчання;
		+	*г) всі відповіді правильні;
		+	*д) правильна відповідь відсутня.
		+	2. Як суб‘єкт навчальної діяльності учень відрізняється такими характеристиками (вилучіть зайве):
		+	*а) бажання діяти за аналогією, одержувати готову інформацію;
		+	*б) ініціативність та активність;
		+	*в) високі пізнавальні мотиви;
		+	*г) уміння планувати й організовувати діяльність;
		+	*д) критичне мислення.
		+	3. Педагогічна технологія – це:
		+	*а) сукупність методів та прийомів навчання, котрі забезпечують одержання певної освіти;
		+	*б) засоби, за допомогою яких вчитель розв‘язує поставлені перед ним задачі по навчанню та вихованню учнів;
		+	*в) цілісна педагогічна система як синтез мети, змісту, необхідних форм, методів та засобів навчання й діагностики, яка забезпечує досягнення спрогнозованих результатів;
		+	*г) всі відповіді правильні;
		+	*д) правильна відповідь відсутня.
		+	4. Інноваційний процес в освіті характеризується як:
		+	*а) цілеспрямована зміна в системі освіти, що полягає у появі нової теорії, технології, змісту та форм освіти або у заміні принципів, на яких ґрунтується функціонування системи освіти;
		+	*б) діяльність з апробації нових форм та методів навчання чи виховання;
		+	*в) діяльність із запровадження сучасних педагогічних технологій з метою підвищення ефективності шкільної освіти;
		+	*г) усі відповіді вірні.
		+	5. Інтерактивними методами навчання є:
		+	*а) пізнавально-пошукова діяльність: робота з текстом, географічними картами, пошук інформації і Інтернеті;
		+	*б) проблемна лекція, оглядова лекція, контрольна робота, пояснення;
		+	*в) самостійна робота учня;
		+	*г) евристична бесіда, мозковий штурм, диспут, дискусія, тренінг, сюжетно-рольова гра;
		+	*д) всі відповіді правильні.
		+	6. Сутність дослідницького методу навчання у тому, що:
		+	*а) учні самі здобувають знання в процесі розв‘язання проблеми та самостійного здійснення пошуку засобів для її розв‘язання;
		+	*б) вчитель визначає проблему та демонструє шлях її дослідження та розв‘язання;
		+	*в) учні під керівництвом вчителя визначають проблему та здійснюють керований пошук шляхів її розв‘язання;
		+	*г) всі відповіді правильні;
		+	*д) правильна відповідь відсутня.
		+	7. Пізнавальний інтерес розвивається за допомогою таких прийомів (вилучіть зайве):
		+	*а) зацікавлення змістом навчального матеріалу;
		+	*б) зацікавлення процесом навчання;
		+	*в) включення учнів у творчу діяльність;
		+	*г) постановка проблемної задачі;
		+	*д) пред‘явлення дидактичних вимог;
		+	8. У чому полягає суть професійної компетентності вчителя? Оберіть найбільш повну відповідь:
		+	*а) у знаннях закономірностей розвитку особистості;
		+	*б) в єдність теоретичної і практичної готовності до здійснення педагогічної діяльності;
		+	*в) у знаннях цілей, завдань і технологій навчання і виховання;
		+	*г) у наявності аналітичних, прогностичних, проективних, рефлексивних умінь
		+	*д) у володінні різноманітними педагогічними техніками.
		+	--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна\|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна\|обговорення]]) 11:40, 27 квітня 2015 (EEST)

@@ Рядок 70: / Рядок 70: @@
 Залучайтесь до дискусії.
 --[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 11:25, 14 квітня 2015 (EEST)
 Тези учасника дискусії : 1. Об 'єктивні фактори - глобальні та інформаційні зміни в суспільстві; відкритий освітній простір; навчання протягом життя (сучасна освітня парадигма). 2. Суб 'єктивні : вимоги учнів та їх батьків; конкуренція в освітньому середовищі; бажання підвищити свій професійний рівень.
 . Використовую для організації й проведення навчальних занять.

@@ Рядок 70: / Рядок 70: @@
 Залучайтесь до дискусії.
 --[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 11:25, 14 квітня 2015 (EEST)
-Тези для дискусії : 1. Об 'єктивні фактори - глобальні та інформаційні зміни в суспільстві. 2. Суб 'єктивні : вимоги учнів та їх батьків; конкуренція в освітньому середовищі; бажання підвищити свій професійний рівень.
+Тези учасника дискусії : 1. Об 'єктивні фактори - глобальні та інформаційні зміни в суспільстві; відкритий освітній простір; навчання протягом життя (сучасна освітня парадигма). 2. Суб 'єктивні : вимоги учнів та їх батьків; конкуренція в освітньому середовищі; бажання підвищити свій професійний рівень.
 . Використовую для організації й проведення навчальних занять.
 . Якщо в учнів з 'явилося бажання вчитися та підвищився рівень навчальних досягнень.
-. Ставлення позитивне. Особистий рівень поінфомованості - достатній.--[[Користувач:Підлісна Юлія Григорівна|Підлісна Юлія Григорівна]] ([[Обговорення користувача:Підлісна Юлія Григорівна|обговорення]]) 16:10, 22 квітня 2015 (EEST)
+. Ставлення позитивне. Особистий рівень поінфомованості - достатній. Нещодавно ознайомилася з матеріалами Щорічного Всеукраїнського проекту "Педагоги-новатори в Україні". Цікаві проекти за усіма напрямками навчально-ввиховної діяльності, наприклад, хореографія, музика. --[[Користувач:Підлісна Юлія Григорівна|Підлісна Юлія Григорівна]] ([[Обговорення користувача:Підлісна Юлія Григорівна|обговорення]]) 16:10, 22 квітня 2015 (EEST)
 ==== Проведення та перевірка модульного контролю ====

@@ Рядок 70: / Рядок 70: @@
 Залучайтесь до дискусії.
 --[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 11:25, 14 квітня 2015 (EEST)
 ==== Проведення та перевірка модульного контролю ====

@@ Рядок 63: / Рядок 63: @@
 ====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====
+Сутність поняття „інноваційна діяльність” відбиває не лише особливості процесу оновлення, внесення нових елементів у традиційну систему освітньої практики, а й органічно включає в себе характеристику індивідуального стилю діяльності педагога-новатора. Інноваційна діяльність передбачає вищий ступінь педагогічної творчості, педагогічне винахідництво нового в педагогічній практиці, що спрямоване на формування творчої особистості, враховує соціально-економічні та політичні зміни в суспільстві й проявляється в ціле покладанні, визначенні мети, завдань, а також змісту і технологій інноваційного навчання. Вчитель інноваційної орієнтації − це особистість, здатна брати на себе відповідальність, вчасно враховувати ситуацію соціальних змін і є найбільш перспективним соціальним типом педагога. Як учитель-дослідник, він спрямований на науково-обґрунтовану організацію навчально-виховного процесу з прогностичним спрямуванням, має адекватні ціннісні орієнтації, гнучке професійне мислення, розвинуту професійну самосвідомість, готовність до сприйняття нової інформації, високий рівень самоактуалізації, володіє мистецтвом рефлексії. Пропоную винести на обговорення наступні питання:
 ==== Проведення та перевірка модульного контролю ====

← Попередня версія		Версія за 07:55, 27 березня 2015
Рядок 58:		Рядок 58:

	==== Консультації ====		==== Консультації ====
		+	Тема консультації "Особливості окремих педагогічних технологій та впровадження їх у навчально-виховний процес". Звертайтесь з питаннями, якщо такі маєте.

		+	--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна\|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна\|обговорення]]) 09:55, 27 березня 2015 (EET)

	====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====		====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====

@@ Рядок 53: / Рядок 53: @@
 Освітні технології - стратегії розвитку національного, державного, регіонального і муніципального освітнього процесу.
 . Складовими педагогічних технологій є форми й методи взаємодії учасників навчального процесу. Результативність - очікувані результати. Тоді як методика встановлює конкретні закономірності, створюючи базу для теоретичного узагальнення, реалізуючи це у вигляді системи педагогічних рекомендацій, перетворюючи загальні теоретичні положення в конкретні дії вчителів та учнів. Таким чином, кожна методика зобов 'язана використовувати не лише загальні закономірності, а й встановлювати конкретні, які властиві педагогічному процесові даного контингенту.--[[Користувач:Підлісна Юлія Григорівна|Підлісна Юлія Григорівна]] ([[Обговорення користувача:Підлісна Юлія Григорівна|обговорення]]) 16:32, 17 лютого 2015 (EET)
 ==== Консультації ====

@@ Рядок 50: / Рядок 50: @@
 --[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 12:22, 17 лютого 2015 (EET)
-  Відповіді : 1. У контекті змін, які відбуваються в освіті я хочу означити такі терміни : педагогічна технологія - змістовна техніка реалізації навчального процесу. Освітні технології - стратегії розвитку національного, державного, регіонального і муніципального освітнього процесу.
+  Відповіді :1.У контекті змін, які відбуваються в освіті я хочу означити такі терміни: педагогічна технологія - змістовна техніка реалізації навчального процесу.
 . Складовими педагогічних технологій є форми й методи взаємодії учасників навчального процесу. Результативність - очікувані результати. Тоді як методика встановлює конкретні закономірності, створюючи базу для теоретичного узагальнення, реалізуючи це у вигляді системи педагогічних рекомендацій, перетворюючи загальні теоретичні положення в конкретні дії вчителів та учнів. Таким чином, кожна методика зобов 'язана використовувати не лише загальні закономірності, а й встановлювати конкретні, які властиві педагогічному процесові даного контингенту.--[[Користувач:Підлісна Юлія Григорівна|Підлісна Юлія Григорівна]] ([[Обговорення користувача:Підлісна Юлія Григорівна|обговорення]]) 16:32, 17 лютого 2015 (EET)

← Попередня версія		Версія за 14:32, 17 лютого 2015
Рядок 50:		Рядок 50:

	--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна\|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна\|обговорення]]) 12:22, 17 лютого 2015 (EET)		--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна\|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна\|обговорення]]) 12:22, 17 лютого 2015 (EET)
		+	Відповіді : 1. У контекті змін, які відбуваються в освіті я хочу означити такі терміни : педагогічна технологія - змістовна техніка реалізації навчального процесу. Освітні технології - стратегії розвитку національного, державного, регіонального і муніципального освітнього процесу.
		+	2. Складовими педагогічних технологій є форми й методи взаємодії учасників навчального процесу. Результативність - очікувані результати. Тоді як методика встановлює конкретні закономірності, створюючи базу для теоретичного узагальнення, реалізуючи це у вигляді системи педагогічних рекомендацій, перетворюючи загальні теоретичні положення в конкретні дії вчителів та учнів. Таким чином, кожна методика зобов 'язана використовувати не лише загальні закономірності, а й встановлювати конкретні, які властиві педагогічному процесові даного контингенту.--[[Користувач:Підлісна Юлія Григорівна\|Підлісна Юлія Григорівна]] ([[Обговорення користувача:Підлісна Юлія Григорівна\|обговорення]]) 16:32, 17 лютого 2015 (EET)

	==== Консультації ====		==== Консультації ====