Педагогічна інноватика РеваТ.Д. - Історія редагувань

Рева Тетяна Дмитрівна: /* Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) */

2017-06-21T11:56:25Z

‎Тематичні дискусії (Інтернет-семінари)

Рева Тетяна Дмитрівна: /* Інтерактивні практичні заняття */

2017-06-21T11:52:35Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Рева Тетяна Дмитрівна: /* Інтерактивні практичні заняття */

2017-06-21T11:49:56Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Рева Тетяна Дмитрівна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

2017-06-20T08:58:34Z

‎Проведення та перевірка модульного контролю

Рева Тетяна Дмитрівна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

2017-06-20T08:57:56Z

‎Проведення та перевірка модульного контролю

Рева Тетяна Дмитрівна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

2017-06-20T08:56:36Z

‎Проведення та перевірка модульного контролю

Рева Тетяна Дмитрівна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

2017-06-20T08:55:19Z

‎Проведення та перевірка модульного контролю

Рева Тетяна Дмитрівна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

2017-06-20T08:53:57Z

‎Проведення та перевірка модульного контролю

Рева Тетяна Дмитрівна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

2017-06-20T08:52:56Z

‎Проведення та перевірка модульного контролю

Рева Тетяна Дмитрівна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

2017-06-20T08:51:50Z

‎Проведення та перевірка модульного контролю

@@ Рядок 41: / Рядок 41: @@
 ====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====
 Сутність поняття „інноваційна діяльність” відбиває не лише особливості процесу оновлення, внесення нових елементів у традиційну систему освітньої практики, а й органічно включає в себе характеристику індивідуального стилю діяльності педагога-новатора. Інноваційна діяльність передбачає вищий ступінь педагогічної творчості, педагогічне винахідництво нового в педагогічній практиці, що спрямоване на формування творчої особистості, враховує соціально-економічні та політичні зміни в суспільстві й проявляється в ціле покладанні, визначенні мети, завдань, а також змісту і технологій інноваційного навчання. Вчитель інноваційної орієнтації − це особистість, здатна брати на себе відповідальність, вчасно враховувати ситуацію соціальних змін і є найбільш перспективним соціальним типом педагога. Як учитель-дослідник, він спрямований на науково-обґрунтовану організацію навчально-виховного процесу з прогностичним спрямуванням, має адекватні ціннісні орієнтації, гнучке професійне мислення, розвинуту професійну самосвідомість, готовність до сприйняття нової інформації, високий рівень самоактуалізації, володіє мистецтвом рефлексії. Пропоную винести на обговорення наступні питання:
 *Що мотивує педагогів до інноваційної діяльності?
 Зміни, що відбуваються у суспільстві,творчий підхід до роботи,бажання відійти від повсякденної рутини уроків.
 *Як Ви проектуєте педагогічні інновації у навчально-виховний процес ЗНЗ?
 Намагаюсь застосовувати окремі елементи педагогічних іновацій.
 *Ваше ставлення до новаторства та ступінь поінформованості про проблеми діяльності педагогів-новаторів.
 Позитивне.70%.В основному через методичні журнали
 --[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 09:58, 20 квітня 2017 (EEST)

@@ Рядок 22: / Рядок 22: @@
 *Чи згодні Ви з твердженням, що будь-яка педагогічна система завжди технологіча?
 --[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 11:13, 20 березня 2017 (EET)
 Так я згодна з твердженням, що будь - яка педагогічна система завжди технологічна. Адже, педагогічна система – це група людей, які ставлять освітньо-виховні завдання перед собою, а потім вирішують їх. Вони можуть бути виконані із застосуванням різних методів (технологій) у виховній, освітній та навчальною діяльності, які спрямовані на досягнення головних завдань у своїй творчій роботі з дітьми. Технологічний підхід характеризує спрямованість педагогічних досліджень на вдосконалення діяльності навчання, підвищення її результативності, інструментальності, інтенсивності. Однією із суттєвих характеристик педагогічного процесу є його технологізація - дотримання змісту і послідовності навчально-виховних етапів, що потребує особливої уваги до використання, розвитку і вдосконалення педагогічних технологій. Тільки я не сприймаю сам термін «технологія»,адже діти,не вироби чи деталі, а живі душі, а школа не виробництво. Тому я думаю цей термін потрібно «олюднити».
 Продовжуємо заняття.
 *Обгрунтуйте Ваше ставлення до проблеми технологізації виховного процесу.
 --[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 09:39, 23 березня 2017 (EET)
 Коменський стверджував, що виховання є однією із основ не тільки розвитку, але й існування світового суспільства, нехтування вихованням є загибеллю людей, сімей, держав і всього світу. Але технологія виховання повинна бути м'якою,ненав'язливою Виховання творчої особистості, забезпечення умов для її повноцінного фізичного, психічного, соціального і духовного розвитку, формування людини, що здатна будувати демократичну державу і жити у відкритому суспільстві, передбачає перехід від навчально-дисциплінарної моделі організації педагогічного процесу до моделі особистісно-розвивальної. Реалізація такої моделі вимагає пошуку і впровадження сучасних технологій організації виховного процесу. Технологізація виховання процесу передбачає послідовні науково-обґрунтовані дії педагога у виховному процесі та відповідно організовані ним дії вихованців, підпорядковані досягненню спеціально спроектованої системи виховних цілей, що узгоджуються з психологічними механізмами розвитку особистості.--
 ==== Індивідуальні заняття ====

@@ Рядок 7: / Рядок 7: @@
 *У чому суть технологічності в освіті?
 --[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 12:49, 1 березня 2017 (EET)
 Суть технологічності в освіті це вибір стратегії, пріоритетів, системи взаємодії, тактик навчання та стилю роботи вчителя з учнями. Педагогічна технологія включає в себе дві групи питань, перша з яких пов'язана з застосуванням технічних засобів у навчальному процесі, друга — з його організацією ,виділяють також у "педагогічній технології" спеціальну галузь, яка б досліджувала весь навчальний процес у цілому, розглядаючи його як систему. Таким чином, "педагогічна технологія" об'єднує і нові концепції процесу навчання, і проблему взаємовпливу нових засобів та методів навчання, і використання системного підходу до організації навчання.--
@@ Рядок 14: / Рядок 15: @@
 *Дайте порівняльний аналіз різних підходів до розкриття терміна "педагогічна технологія".
 --[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 11:08, 3 березня 2017 (EET)
 "Педагогічна технологія є удосконалювання, застосування й оцінювання систем, способів і засобів для поліпшення процесу засвоєння знань" (Рада з педагогічної технології, Велика Британія). 2. "Педагогічна технологія є додаток до наукового знання про засвоєння й умови засвоєння навчального матеріалу для поліпшення ефективності і корисності навчання і практичної підготовки..." (Національний центр програмованого навчання, Велика Британія). 3. "Педагогічна технологія є система дій з планування, забезпечення й оцінювання всього процесу навчання, обумовлена специфічною метою, заснована на дослідженнях процесу засвоєння знань і комунікації, а також використання людських і матеріальних ресурсів для досягнення ефективнішого навчання" (Комісія з технології навчання, США). Усі три визначення мають істотний недолік — у них ідеться про підвищення ефективності навчання і не згадується про методи досягнення цього. І, нарешті, представники четвертої групи (Д. Фіни, II. Мітчелл, Р. Томас) пропонують розглядати кілька значень педагогічної технології одночасно. Обґрунтовуючи такий підхід (назвемо його багатоаспектним), Д. Фіни помітив: «Тільки наївні люди вважають, що технологія — це просто комплекс апаратури і навчальних матеріалів. Це значить набагато більше. Це спосіб організації, це напрямок думок про матеріали, людей, заклади, моделі і системи типу "людина — машина". Це перевірка економічних можливостей проблеми. Крім того, технологія істотно причетна до взаємодії науки, мистецтва і людських цінностей». Найбільш повно вивчив проблему П. Д. Мітчелл. "Педагогічна технологія є галузь досліджень і практики (у межах системи освіти), що має зв'язки (відносини) з усіма аспектами організації педагогічних систем і процедурою розподілу ресурсів для досягнення специфічних і потенційно відтворюваних педагогічних результатів".--
 Шановні колеги! Продовжуємо працювати.

@@ Рядок 99: / Рядок 99: @@
 *в) у знаннях цілей, завдань і технологій навчання і виховання;
 *г) у наявності аналітичних, прогностичних, проективних, рефлексивних умінь
-*д) у володінні різноманітними педагогічними техніками
+*д) у володінні різноманітними педагогічними техніками--[[Користувач:Рева Тетяна Дмитрівна|Рева Тетяна Дмитрівна]] ([[Обговорення користувача:Рева Тетяна Дмитрівна|обговорення]]) 11:58, 20 червня 2017 (EEST)--[[Користувач:Рева Тетяна Дмитрівна|Рева Тетяна Дмитрівна]] ([[Обговорення користувача:Рева Тетяна Дмитрівна|обговорення]]) 11:58, 20 червня 2017 (EEST)
 --[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 11:07, 20 квітня 2017 (EEST)--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 15:23, 8 червня 2017 (EEST)

@@ Рядок 96: / Рядок 96: @@
 .	У чому полягає суть професійної компетентності вчителя? Оберіть найбільш повну відповідь:
 *а) у знаннях закономірностей розвитку особистості;'''
-*б) в єдність теоретичної і практичної готовності до здійснення педагогічної діяльності;
+*'''б) в єдність теоретичної і практичної готовності до здійснення педагогічної діяльності;'''
 *в) у знаннях цілей, завдань і технологій навчання і виховання;
 *г) у наявності аналітичних, прогностичних, проективних, рефлексивних умінь
 *д) у володінні різноманітними педагогічними техніками
 --[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 11:07, 20 квітня 2017 (EEST)--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 15:23, 8 червня 2017 (EEST)

@@ Рядок 93: / Рядок 93: @@
 *в) включення учнів у творчу діяльність;
 *г) постановка проблемної задачі;
-*д) пред‘явлення дидактичних вимог;'''
 .	У чому полягає суть професійної компетентності вчителя? Оберіть найбільш повну відповідь:
 *а) у знаннях закономірностей розвитку особистості;'''

@@ Рядок 86: / Рядок 86: @@
 *б) вчитель визначає проблему та демонструє шлях її дослідження та розв‘язання;
 *в) учні під керівництвом вчителя визначають проблему та здійснюють керований пошук шляхів її розв‘язання;'''
-*г) всі відповіді правильні;
+*'''г) всі відповіді правильні;'''
 *д) правильна відповідь відсутня.
 .	Пізнавальний інтерес розвивається за допомогою таких прийомів (вилучіть зайве):

@@ Рядок 80: / Рядок 80: @@
 *б) проблемна лекція, оглядова лекція, контрольна робота, пояснення;
 *в) самостійна робота учня;
-*г) евристична бесіда, мозковий штурм, диспут, дискусія, тренінг, сюжетно-рольова гра;'''
+*'''г) евристична бесіда, мозковий штурм, диспут, дискусія, тренінг, сюжетно-рольова гра;''''''
 *д) всі відповіді правильні.
 .	Сутність дослідницького методу навчання у тому, що:

@@ Рядок 71: / Рядок 71: @@
 *г) всі відповіді правильні;
 *д) правильна відповідь відсутня.
-.	Інноваційний процес в освіті характеризується як:
+.Інноваційний процес в освіті характеризується як:
 *а) цілеспрямована зміна в системі освіти, що полягає у появі нової теорії, технології, змісту та форм освіти або у заміні принципів, на яких ґрунтується функціонування системи освіти;
 *б) діяльність з апробації нових форм та методів навчання чи виховання;
-*в) діяльність із запровадження сучасних педагогічних технологій з метою підвищення ефективності шкільної освіти;
+*'''в) діяльність із запровадження сучасних педагогічних технологій з метою підвищення ефективності шкільної освіти;'''
 *г) усі відповіді вірні.'''
 .	Інтерактивними методами навчання є:

@@ Рядок 60: / Рядок 60: @@
 *г) всі відповіді правильні
 равильн*д) правильна відповідьі; відсутня.
-.	Як суб‘єкт навчальної діяльності учень відрізняється такими характеристиками (вилучіть зайве):
+.Як суб‘єкт навчальної діяльності учень відрізняється такими характеристиками (вилучіть зайве):
-−
 *б) ініціативність та активність;
 *в) високі пізнавальні мотиви;
 *г) уміння планувати й організовувати діяльність;
 *д) критичне мислення.
-.	Педагогічна технологія – це:
+.Педагогічна технологія – це:
-*а) сукупність методів та прийомів навчання, котрі забезпечують одержання певної освіти;
+'''*а) сукупність методів та прийомів навчання, котрі забезпечують одержання певної освіти;
-*б) засоби, за допомогою яких вчитель розв‘язує поставлені перед ним задачі по навчанню та вихованню учнів;
+*б) засоби, за допомогою яких вчитель розв‘язує поставлені перед ним задачі по навчанню та вихованню учнів;'''
 *в) цілісна педагогічна система як синтез мети, змісту, необхідних форм, методів та засобів навчання й діагностики, яка забезпечує досягнення спрогнозованих результатів;'''
 *г) всі відповіді правильні;