Психологія Залуцька О.В. - Історія редагувань

Залуцька Ольга Василівна в 11:53, 19 червня 2016

2016-06-19T11:53:48Z

Залуцька Ольга Василівна в 11:45, 19 червня 2016

2016-06-19T11:45:24Z

Залуцька Ольга Василівна в 11:40, 19 червня 2016

2016-06-19T11:40:00Z

Залуцька Ольга Василівна в 11:11, 19 червня 2016

2016-06-19T11:11:52Z

Залуцька Ольга Василівна в 11:10, 19 червня 2016

2016-06-19T11:10:48Z

Залуцька Ольга Василівна в 11:09, 19 червня 2016

2016-06-19T11:09:38Z

Залуцька Ольга Василівна в 11:08, 19 червня 2016

2016-06-19T11:08:26Z

Залуцька Ольга Василівна в 11:07, 19 червня 2016

2016-06-19T11:07:43Z

Залуцька Ольга Василівна: /* Інтерактивні практичні заняття */

2016-06-19T10:54:23Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Залуцька Ольга Василівна: /* Індивідуальні заняття */

2016-06-19T07:45:11Z

‎Індивідуальні заняття

@@ Рядок 80: / Рядок 80: @@
 ----
-'''Ваша відповідь:'''
+'''Ваша відповідь
+Джерелом особистісного розвитку сучасного школяра є форми соціальної активності, які вона опановує та які проявляються у взаємодії людей, у їхній культурі, звичаях традиціях, у системі виховання, ідеології та моралі. --[[Користувач:Залуцька Ольга Василівна|Залуцька Ольга Василівна]] ([[Обговорення користувача:Залуцька Ольга Василівна|обговорення]]) 14:53, 19 червня 2016 (EEST)
-−

@@ Рядок 51: / Рядок 51: @@
 Завдання 2. З переліку ознак обрати та виписати 6 найсуттєвіших ознак, що властиві обдарованій дитині:
-*1.наполегливість в досягненні мети
+*1. Наполегливість в досягненні мети
-*2.
+*2. Вміє і бажає застосувати знання на практиці
-*3.
+*3. Висока успішність в навчанні з переважної більшості предметів ("круглий відмінник") чи одного предмету
-*4.
+*4. Гострота мислення, чітке формулювання думок
-*5.
+*5. Здатний керувати собою, довготривала зосередженість на справі
-*6.
+*6. Швидка засвоюваність матеріалу ("научіння") --[[Користувач:Залуцька Ольга Василівна|Залуцька Ольга Василівна]] ([[Обговорення користувача:Залуцька Ольга Василівна|обговорення]]) 14:45, 19 червня 2016 (EEST)
 --[[Користувач:Панченко Світлана Миколаївна|Панченко Світлана Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Панченко Світлана Миколаївна|обговорення]]) 12:30, 25 березня 2016 (EEST)

@@ Рядок 51: / Рядок 51: @@
 Завдання 2. З переліку ознак обрати та виписати 6 найсуттєвіших ознак, що властиві обдарованій дитині:
-*1.
+*1.наполегливість в досягненні мети
 *2.
 *3.

@@ Рядок 28: / Рядок 28: @@
 Завдання 2. Охарактеризуйте одного з ваших учнів за цим планом, деталізуючи у першу чергу особистісні риси дитини.
-'''РОЗДІЛ 1.  АНКЕТНІ ВІДОМОСТІ''' Лащ Юлія Вікторівна народився  1 липня 1998 року, в  Пустовійтівській  ЗОШ І – ІІІ ступенів імені Петра Калнишевського навчається з 2005року. В 2016 році закінчила 11 клас. Живе і виховується в повній сім’ї. Мати – Лащ Марина Андріївна працює в дитячому садку сторожем, освіту має середню спеціальну; батько – Лащ Віктор Петрович, будівельник. На здоров’я учениця  не скаржиться, оскільки активно займається спортом, шкідливих  звичок не має.
+'''РОЗДІЛ 1.  АНКЕТНІ ВІДОМОСТІ'''. Лащ Юлія Вікторівна народився  1 липня 1998 року, в  Пустовійтівській  ЗОШ І – ІІІ ступенів імені Петра Калнишевського навчається з 2005року. В 2016 році закінчила 11 клас. Живе і виховується в повній сім’ї. Мати – Лащ Марина Андріївна працює в дитячому садку сторожем, освіту має середню спеціальну; батько – Лащ Віктор Петрович, будівельник. На здоров’я учениця  не скаржиться, оскільки активно займається спортом, шкідливих  звичок не має.
-'''РОЗДІЛ 2. УМОВИ СІМЕЙНОГО ВИХОВАННЯ''' Родина Юлії  проживає в селі Пустовійтівка  Роменського району у власному будинку. Юля разом із молодшою сестрою  мають окрему кімнату, де створені всі необхідні умови для проживання, навчання та відпочинку  дівчаток. В Юлії  є персональний комп’ютер, підключений до мережі Інтернет. Батьки цікавляться учбовими досягненнями учениці, іноді надають посильну допомогу у вирішенні учбових завдань. В сім’ї панують доброзичливі стосунки між дорослими і дітьми, родина проживає з бабусею.
+'''РОЗДІЛ 2. УМОВИ СІМЕЙНОГО ВИХОВАННЯ'''. Родина Юлії  проживає в селі Пустовійтівка  Роменського району у власному будинку. Юля разом із молодшою сестрою  мають окрему кімнату, де створені всі необхідні умови для проживання, навчання та відпочинку  дівчаток. В Юлії  є персональний комп’ютер, підключений до мережі Інтернет. Батьки цікавляться учбовими досягненнями учениці, іноді надають посильну допомогу у вирішенні учбових завдань. В сім’ї панують доброзичливі стосунки між дорослими і дітьми, родина проживає з бабусею.
-'''РОЗДІЛ 3. НАВЧАННЯ ТА ПОВЕДІНКА УЧНЯ У КЛАСІ''' Юлія навчається  в  Пустовійтівській  ЗОШ  з першого класу. В початковій  школі не вирізнялася  серед   інших дітей особливими здібностями.  У середніх класах інтерес до навчання значно зріс. У старших класах  дівчина  навчалася  на 9-11 балів, навчальну програму засвоїла успішно. Має  неординарне  мислення, високо ерудована і розсудлива.
+'''РОЗДІЛ 3. НАВЧАННЯ ТА ПОВЕДІНКА УЧНЯ У КЛАСІ'''. Юлія навчається  в  Пустовійтівській  ЗОШ  з першого класу. В початковій  школі не вирізнялася  серед   інших дітей особливими здібностями.  У середніх класах інтерес до навчання значно зріс. У старших класах  дівчина  навчалася  на 9-11 балів, навчальну програму засвоїла успішно. Має  неординарне  мислення, високо ерудована і розсудлива.
 Успішність Юлії  тримається на належному рівні, до навчання учениця  ставиться  із зацікавленістю, виділяє предмети за власним інтересом, з яких має високий рівень знань (це інформатика та програмування). Навчальні вміння і навички засвоєні на високому рівні. Середній бал навчальних досягнень складає 9, 9 бала. Найвищі бали має з екології та  інформатики  (12б.),  із економіки, курсу «Людина і світ», астрономії, креслення, технології  (11б.).  Найскладнішим для Юлії  є предмет англійська  мова  (7б.) .
 Учениця  фізично розвинена, займається легкою атлетикою  та баскетболом. Любить слухати сучасну музику, захоплюється грою на  гітарі, танцює.
 У класі, де Юлія  навчається,  5 учнів, з них 2 хлопців та 3 дівчат. До однокласників учениця  ставиться з повагою, користується серед них авторитетом. Має в класі друзів, з якими вона товаришує і регулярно спілкується. Значних конфліктів із однокласниками не спостерігалось.
 Була активним слухачем МАН. Стала переможцем конкурсу учнівських творчих робіт «Кібернетичний всесвіт» , який проводився українською академією банківської справи обласного конкурсу з веб-дизайну в в 2015році –ІІ МІСЦЕ,  , в 2016 році – І місце  присвячений тижню кібернетики, в міжнародному літньому  бліц-конкурсі з веб-дизайну в 2015році зайняла І місце,  в міжнародному зимовому  бліц-конкурсі з веб-дизайну в 2016 році зайняла ІІ місце. В другому етапі всеукраїнської олімпіади з інформаційних технологій зайняла ІІ місце, була учасником ІІІ етапу всеукраїнської олімпіади з інформаційних технологій
-'''РОЗДІЛ 4. ГРОМАДСЬКА РОБОТА УЧНЯ''' Юля  бере активну участь у всіх культурних заходах, які організовуються в класі та у школі,  проявляє ініціативу, згуртовує колектив, прагне  до правдивості і справедливості, щира  у стосунках з товаришами і дорослими.Є актиною  була старостою класу та очолювала редколегію.мала  добрі організаторські здібності, проявляла якості лідера, але і рахувалася із думкою класу.
+'''РОЗДІЛ 4. ГРОМАДСЬКА РОБОТА УЧНЯ'''. Юля  бере активну участь у всіх культурних заходах, які організовуються в класі та у школі,  проявляє ініціативу, згуртовує колектив, прагне  до правдивості і справедливості, щира  у стосунках з товаришами і дорослими.Є актиною  була старостою класу та очолювала редколегію.мала  добрі організаторські здібності, проявляла якості лідера, але і рахувалася із думкою класу.
-'''РОЗДІЛ 5. ЗАГАЛЬНІ РИСИ ХАРАКТЕРУ УЧНЯ''' Щодо професійної орієнтації учениці, то  ю чітко  визначилася повязати майбутню професію із  інформатикою та програмуванням. Враховуючи вікові психологічні особливості розвитку дівчини, вона поводить себе спокійно, стримано, контролює свої емоції. Дотримується правил поведінки.  Доручення  і розпорядження вчителів виконує за першою вимогою, з бажанням. Чемна у спілкуванні з   дорослими, доброзичливо ставиться до літніх людей і молодших за себе. За темпераментом –   сангвінік, врівноважена. Має високий рівень комунікативності, і достойний та прийнятний статус у класі. Здатна до сомоконтролю і самокритики. Має добрі вольові якості, може контролювати власні емоції. Процеси збудження і гальмування проявляються врівноважено. Учениця впевнена у собі, може грамотно виражати власну думку та аргументовано відстоювати її. У критичних ситуаціях Юлія зберігає витримку, емоційну стабільність, уміння  швидко переключатись з одного виду діяльності  на інший.--[[Користувач:Залуцька Ольга Василівна|Залуцька Ольга Василівна]] ([[Обговорення користувача:Залуцька Ольга Василівна|обговорення]]) 13:54, 19 червня 2016 (EEST)
+'''РОЗДІЛ 5. ЗАГАЛЬНІ РИСИ ХАРАКТЕРУ УЧНЯ'''. Щодо професійної орієнтації учениці, то  ю чітко  визначилася повязати майбутню професію із  інформатикою та програмуванням. Враховуючи вікові психологічні особливості розвитку дівчини, вона поводить себе спокійно, стримано, контролює свої емоції. Дотримується правил поведінки.  Доручення  і розпорядження вчителів виконує за першою вимогою, з бажанням. Чемна у спілкуванні з   дорослими, доброзичливо ставиться до літніх людей і молодших за себе. За темпераментом –   сангвінік, врівноважена. Має високий рівень комунікативності, і достойний та прийнятний статус у класі. Здатна до сомоконтролю і самокритики. Має добрі вольові якості, може контролювати власні емоції. Процеси збудження і гальмування проявляються врівноважено. Учениця впевнена у собі, може грамотно виражати власну думку та аргументовано відстоювати її. У критичних ситуаціях Юлія зберігає витримку, емоційну стабільність, уміння  швидко переключатись з одного виду діяльності  на інший.--[[Користувач:Залуцька Ольга Василівна|Залуцька Ольга Василівна]] ([[Обговорення користувача:Залуцька Ольга Василівна|обговорення]]) 13:54, 19 червня 2016 (EEST)

@@ Рядок 30: / Рядок 30: @@
 '''РОЗДІЛ 1.  АНКЕТНІ ВІДОМОСТІ''' Лащ Юлія Вікторівна народився  1 липня 1998 року, в  Пустовійтівській  ЗОШ І – ІІІ ступенів імені Петра Калнишевського навчається з 2005року. В 2016 році закінчила 11 клас. Живе і виховується в повній сім’ї. Мати – Лащ Марина Андріївна працює в дитячому садку сторожем, освіту має середню спеціальну; батько – Лащ Віктор Петрович, будівельник. На здоров’я учениця  не скаржиться, оскільки активно займається спортом, шкідливих  звичок не має.
 '''РОЗДІЛ 2. УМОВИ СІМЕЙНОГО ВИХОВАННЯ''' Родина Юлії  проживає в селі Пустовійтівка  Роменського району у власному будинку. Юля разом із молодшою сестрою  мають окрему кімнату, де створені всі необхідні умови для проживання, навчання та відпочинку  дівчаток. В Юлії  є персональний комп’ютер, підключений до мережі Інтернет. Батьки цікавляться учбовими досягненнями учениці, іноді надають посильну допомогу у вирішенні учбових завдань. В сім’ї панують доброзичливі стосунки між дорослими і дітьми, родина проживає з бабусею.
-РОЗДІЛ 3. НАВЧАННЯ ТА ПОВЕДІНКА УЧНЯ У КЛАСІ Юлія навчається  в  Пустовійтівській  ЗОШ  з першого класу. В початковій  школі не вирізнялася  серед   інших дітей особливими здібностями.  У середніх класах інтерес до навчання значно зріс. У старших класах  дівчина  навчалася  на 9-11 балів, навчальну програму засвоїла успішно. Має  неординарне  мислення, високо ерудована і розсудлива.
+'''РОЗДІЛ 3. НАВЧАННЯ ТА ПОВЕДІНКА УЧНЯ У КЛАСІ''' Юлія навчається  в  Пустовійтівській  ЗОШ  з першого класу. В початковій  школі не вирізнялася  серед   інших дітей особливими здібностями.  У середніх класах інтерес до навчання значно зріс. У старших класах  дівчина  навчалася  на 9-11 балів, навчальну програму засвоїла успішно. Має  неординарне  мислення, високо ерудована і розсудлива.
 Успішність Юлії  тримається на належному рівні, до навчання учениця  ставиться  із зацікавленістю, виділяє предмети за власним інтересом, з яких має високий рівень знань (це інформатика та програмування). Навчальні вміння і навички засвоєні на високому рівні. Середній бал навчальних досягнень складає 9, 9 бала. Найвищі бали має з екології та  інформатики  (12б.),  із економіки, курсу «Людина і світ», астрономії, креслення, технології  (11б.).  Найскладнішим для Юлії  є предмет англійська  мова  (7б.) .
 Учениця  фізично розвинена, займається легкою атлетикою  та баскетболом. Любить слухати сучасну музику, захоплюється грою на  гітарі, танцює.
 У класі, де Юлія  навчається,  5 учнів, з них 2 хлопців та 3 дівчат. До однокласників учениця  ставиться з повагою, користується серед них авторитетом. Має в класі друзів, з якими вона товаришує і регулярно спілкується. Значних конфліктів із однокласниками не спостерігалось.
 Була активним слухачем МАН. Стала переможцем конкурсу учнівських творчих робіт «Кібернетичний всесвіт» , який проводився українською академією банківської справи обласного конкурсу з веб-дизайну в в 2015році –ІІ МІСЦЕ,  , в 2016 році – І місце  присвячений тижню кібернетики, в міжнародному літньому  бліц-конкурсі з веб-дизайну в 2015році зайняла І місце,  в міжнародному зимовому  бліц-конкурсі з веб-дизайну в 2016 році зайняла ІІ місце. В другому етапі всеукраїнської олімпіади з інформаційних технологій зайняла ІІ місце, була учасником ІІІ етапу всеукраїнської олімпіади з інформаційних технологій
-РОЗДІЛ 4. ГРОМАДСЬКА РОБОТА УЧНЯ Юля  бере активну участь у всіх культурних заходах, які організовуються в класі та у школі,  проявляє ініціативу, згуртовує колектив, прагне  до правдивості і справедливості, щира  у стосунках з товаришами і дорослими.Є актиною  була старостою класу та очолювала редколегію.мала  добрі організаторські здібності, проявляла якості лідера, але і рахувалася із думкою класу.
+'''РОЗДІЛ 4. ГРОМАДСЬКА РОБОТА УЧНЯ''' Юля  бере активну участь у всіх культурних заходах, які організовуються в класі та у школі,  проявляє ініціативу, згуртовує колектив, прагне  до правдивості і справедливості, щира  у стосунках з товаришами і дорослими.Є актиною  була старостою класу та очолювала редколегію.мала  добрі організаторські здібності, проявляла якості лідера, але і рахувалася із думкою класу.
-РОЗДІЛ 5. ЗАГАЛЬНІ РИСИ ХАРАКТЕРУ УЧНЯ Щодо професійної орієнтації учениці, то  ю чітко  визначилася повязати майбутню професію із  інформатикою та програмуванням. Враховуючи вікові психологічні особливості розвитку дівчини, вона поводить себе спокійно, стримано, контролює свої емоції. Дотримується правил поведінки.  Доручення  і розпорядження вчителів виконує за першою вимогою, з бажанням. Чемна у спілкуванні з   дорослими, доброзичливо ставиться до літніх людей і молодших за себе. За темпераментом –   сангвінік, врівноважена. Має високий рівень комунікативності, і достойний та прийнятний статус у класі. Здатна до сомоконтролю і самокритики. Має добрі вольові якості, може контролювати власні емоції. Процеси збудження і гальмування проявляються врівноважено. Учениця впевнена у собі, може грамотно виражати власну думку та аргументовано відстоювати її. У критичних ситуаціях Юлія зберігає витримку, емоційну стабільність, уміння  швидко переключатись з одного виду діяльності  на інший.--[[Користувач:Залуцька Ольга Василівна|Залуцька Ольга Василівна]] ([[Обговорення користувача:Залуцька Ольга Василівна|обговорення]]) 13:54, 19 червня 2016 (EEST)
+'''РОЗДІЛ 5. ЗАГАЛЬНІ РИСИ ХАРАКТЕРУ УЧНЯ''' Щодо професійної орієнтації учениці, то  ю чітко  визначилася повязати майбутню професію із  інформатикою та програмуванням. Враховуючи вікові психологічні особливості розвитку дівчини, вона поводить себе спокійно, стримано, контролює свої емоції. Дотримується правил поведінки.  Доручення  і розпорядження вчителів виконує за першою вимогою, з бажанням. Чемна у спілкуванні з   дорослими, доброзичливо ставиться до літніх людей і молодших за себе. За темпераментом –   сангвінік, врівноважена. Має високий рівень комунікативності, і достойний та прийнятний статус у класі. Здатна до сомоконтролю і самокритики. Має добрі вольові якості, може контролювати власні емоції. Процеси збудження і гальмування проявляються врівноважено. Учениця впевнена у собі, може грамотно виражати власну думку та аргументовано відстоювати її. У критичних ситуаціях Юлія зберігає витримку, емоційну стабільність, уміння  швидко переключатись з одного виду діяльності  на інший.--[[Користувач:Залуцька Ольга Василівна|Залуцька Ольга Василівна]] ([[Обговорення користувача:Залуцька Ольга Василівна|обговорення]]) 13:54, 19 червня 2016 (EEST)

@@ Рядок 1: / Рядок 1: @@
-==== Інтерактивні практичні заняття ====
 Доброго дня! Прошу вибачення, з технічних причин вдібулася затримка у постановці практичних занять з психології. Думаю, ми швидко  надолужимо згаєне)))
 Отже, згідно навчально-тематичного плану у нас інтерактивні практичні занаття заплановані з тем, які Ви можете  перечитати за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0BzsUcVwzA_l7VUJuN1hhdkZ6TDA/view?usp=sharing "Психологія особистості..."] та [https://drive.google.com/file/d/0BzsUcVwzA_l7RUVjLW5zTTJHWDg/view?usp=sharing "Психологічні аспекти роботи з обдарованими дітьми"].
@@ Рядок 28: / Рядок 28: @@
 Завдання 2. Охарактеризуйте одного з ваших учнів за цим планом, деталізуючи у першу чергу особистісні риси дитини.

@@ Рядок 61: / Рядок 61: @@
 ----
 '''Ваша відповідь:'''
-[[Особистість — це сутність людини, головне в ній, те, що  відрізняє людський вид від усіх інших біологічних видів. Осо¬бистість — це соціальне в людині, те, що формується в неї під час життя поряд з іншими людьми. Особливість особистості залежить від суспільства, в якому вона живе, його культури, стану економіки, політичної ситуації, тобто від численних со¬ціальних характеристик оточення людини. Яким є суспільс¬тво — така й особистість. Яке середовище — така й особистість. Таким чином, особистість — відносно стійкий набір соціаль¬них якостей, що здобувається у процесі життя в суспільстві. Кожна людина народжується індивідом та індивідуальні¬стю, але, щоб стати особистістю, їй необхідно жити в суспіль-стві, принаймні провести своє дитинство у колі собі подібних. Не обов'язково бути видатною людиною, щоб бути особистіс¬тю.  Щоб людина вважалась особистістю, вона повинна: мати самосвідомість; засвоїти основні норми та правила поведінки, які прийняті в даному суспільстві; сформувати систему інтересів, цінностей; нести певну відповідальність за свої вчинки.  Чим більше стає нестабільним товариство тим відносно більше стає людей, соціальний тип яких не співпадає з нормативною особистістю. І, навпаки, у стабільних суспільствах культурний тиск на особистість такий , що людина у своїх поглядах, поведінці і фантазіях все менше і менше відрізняється від нав'язаного «ідеального» стереотипу.  Людина добре знає, якою  вона повинна бути і розуміє , що вона є не такою як усі , унікальною. А унікальність така як  наркоманія , проституція, злочини, сексуальні  маніяки  для суспільства є осудною. Тому, на мою думку, "соціальні низи нашого суспільства" є особистостями, так як вони власне самовільно вибрали своє призначення в житті, свій напрямок дій. Головне щоб це не було всупереч  Закону. Статистичні дані показують, що в нормально розвинених суспільствах 10-15% загальної чисельності населення складають  люди з несуттєвими відхиленнями (наприклад: вбивство на війні дозволяється і навіть винагороджується, але в мирний час воно карається; у  Парижі проституція легальна  і не засуджується, в інших країнах вона громадською думкою не схвалюється; у СРСР в 60-і роки зовнішній вигляд «стиляг» пов'язували з моральним розбещенням). Учням потрібно пояснити відмінність між «особистостями» і «індивідами».--[[Користувач:Залуцька Ольга Василівна|Залуцька Ольга Василівна]] ([[Обговорення користувача:Залуцька Ольга Василівна|обговорення]]) 10:44, 19 червня 2016 (EEST)]]
+Особистість — це сутність людини, головне в ній, те, що  відрізняє людський вид від усіх інших біологічних видів. Осо¬бистість — це соціальне в людині, те, що формується в неї під час життя поряд з іншими людьми. Особливість особистості залежить від суспільства, в якому вона живе, його культури, стану економіки, політичної ситуації, тобто від численних со¬ціальних характеристик оточення людини. Яким є суспільс¬тво — така й особистість. Яке середовище — така й особистість. Таким чином, особистість — відносно стійкий набір соціаль¬них якостей, що здобувається у процесі життя в суспільстві. Кожна людина народжується індивідом та індивідуальні¬стю, але, щоб стати особистістю, їй необхідно жити в суспіль-стві, принаймні провести своє дитинство у колі собі подібних. Не обов'язково бути видатною людиною, щоб бути особистіс¬тю.  Щоб людина вважалась особистістю, вона повинна: мати самосвідомість; засвоїти основні норми та правила поведінки, які прийняті в даному суспільстві; сформувати систему інтересів, цінностей; нести певну відповідальність за свої вчинки.  Чим більше стає нестабільним товариство тим відносно більше стає людей, соціальний тип яких не співпадає з нормативною особистістю. І, навпаки, у стабільних суспільствах культурний тиск на особистість такий , що людина у своїх поглядах, поведінці і фантазіях все менше і менше відрізняється від нав'язаного «ідеального» стереотипу.  Людина добре знає, якою  вона повинна бути і розуміє , що вона є не такою як усі , унікальною. А унікальність така як  наркоманія , проституція, злочини, сексуальні  маніяки  для суспільства є осудною. Тому, на мою думку, "соціальні низи нашого суспільства" є особистостями, так як вони власне самовільно вибрали своє призначення в житті, свій напрямок дій. Головне щоб це не було всупереч  Закону. Статистичні дані показують, що в нормально розвинених суспільствах 10-15% загальної чисельності населення складають  люди з несуттєвими відхиленнями (наприклад: вбивство на війні дозволяється і навіть винагороджується, але в мирний час воно карається; у  Парижі проституція легальна  і не засуджується, в інших країнах вона громадською думкою не схвалюється; у СРСР в 60-і роки зовнішній вигляд «стиляг» пов'язували з моральним розбещенням). Учням потрібно пояснити відмінність між «особистостями» і «індивідами».--[[Користувач:Залуцька Ольга Василівна|Залуцька Ольга Василівна]] ([[Обговорення користувача:Залуцька Ольга Василівна|обговорення) 10:44, 19 червня 2016 (EEST)]]