Психологія Романчук Т.Ю. - Історія редагувань

Романчук Тетяна Юріївна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

2016-10-10T20:06:27Z

‎Проведення та перевірка модульного контролю

Романчук Тетяна Юріївна: /* Інтерактивні практичні заняття */

2016-10-10T19:39:51Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Романчук Тетяна Юріївна: /* Інтерактивні практичні заняття */

2016-10-10T19:34:39Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Романчук Тетяна Юріївна: /* Інтерактивні практичні заняття */

2016-10-10T19:16:17Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Романчук Тетяна Юріївна: /* Інтерактивні практичні заняття */

2016-10-10T19:14:07Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Сидоренко Ірина Валеріївна в 10:09, 7 жовтня 2016

2016-10-07T10:09:56Z

Сидоренко Ірина Валеріївна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

2016-10-07T09:40:47Z

‎Проведення та перевірка модульного контролю

Сидоренко Ірина Валеріївна: /* Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) */

2016-09-16T10:37:37Z

‎Тематичні дискусії (Інтернет-семінари)

Сидоренко Ірина Валеріївна: /* Консультації */

2016-09-16T09:56:21Z

‎Консультації

Романчук Тетяна Юріївна: /* Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) */

2016-07-22T19:33:21Z

‎Тематичні дискусії (Інтернет-семінари)

← Попередня версія		Версія за 20:06, 10 жовтня 2016
Рядок 172:		Рядок 172:

	--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна\|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна\|обговорення]]) 12:40, 7 жовтня 2016 (EEST)		--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна\|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна\|обговорення]]) 12:40, 7 жовтня 2016 (EEST)
		+
		+	«Мозковий штурм»
		+
		+	Це ефективний метод колективного обговорення, пошук рішень, який спонукає учасників виявляти свою уяву та творчість. Він передбачає вільне висловлення думок усіх учасників і допомагає знаходити багато ідей та рішень. Учитель на уроці називає тему «Мозкового штурму».
		+
		+	Його організовують за такими правилами:
		+
		+	1. Всі учасники «штурму» пропонують ідеї щодо розв’язання висунутої проблеми (ідеї можуть бути будь-якими, навіть фантастичними).
		+
		+	2. Один учень («секретар») записує на дошці всі пропоновані ідеї. Коли група вважає кількість поданих ідей достатньою, переходять до наступного етапу.
		+
		+	3. Ідеї групують, аналізують, розвивають групою. Можна вдосконалювати чужі ідеї.
		+
		+	4. Обирають найкращі рішення.
		+
		+	Правила поведінки під час «мозкового штурму»:
		+	• Намагатися висунути якомога більше ідей щодо вирішення проблеми.
		+	• Включити свою уяву: не відкидати ніякої ідеї тільки тому, що вона суперечить загальній думці.
		+	• Ви можете подавати скільки завгодно ідей або розвивати ідеї інших учасників.
		+	• Не можна критикувати висловлювання інших та давати оцінку запропонованим ідеям.--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна\|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна\|обговорення]]) 23:06, 10 жовтня 2016 (EEST)

← Попередня версія		Версія за 19:39, 10 жовтня 2016
Рядок 59:		Рядок 59:

	'''''Дякую за активну включеність у діяльність та розгорнуті відповіді на питання №2, 3.''''' Зверніть увагу на питання №3: відповідь на другу частину питання, щодо психологічних новоутворень підліткового віку – Ви дали правильно; дайте, будь ласка, відповідь на першу його частину – про критерії вікової періодизації розвитку особистості (їх- три). --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна\|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна\|обговорення]]) 13:38, 2 червня 2016 (EEST)		'''''Дякую за активну включеність у діяльність та розгорнуті відповіді на питання №2, 3.''''' Зверніть увагу на питання №3: відповідь на другу частину питання, щодо психологічних новоутворень підліткового віку – Ви дали правильно; дайте, будь ласка, відповідь на першу його частину – про критерії вікової періодизації розвитку особистості (їх- три). --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна\|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна\|обговорення]]) 13:38, 2 червня 2016 (EEST)
		+	Додаю коригування до першої частини 3 питання :
		+	До критеріїв вікової періодизації розвитку особистості належать:
		+	- соціальна ситуація розвитку;
		+	- провідний вид діяльності;
		+	- психологічні новоутворення. --[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна\|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна\|обговорення]]) 22:39, 10 жовтня 2016 (EEST)
		+

	Закінчуємо розгляд теми "Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня". Дайте, будь ласка, відповідь на останнє питання.		Закінчуємо розгляд теми "Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня". Дайте, будь ласка, відповідь на останнє питання.

← Попередня версія		Версія за 19:34, 10 жовтня 2016
Рядок 25:		Рядок 25:

	''''' Дякую за швидке включення у діяльність, за частково правильну відповідь на питання №1!''''' Навідні питання до першої частини: в утробі у матері людину називають - ?; після народження людину, яка знаходиться на біологічному рівні Ви назвали, це - індивід; як і включену у процес соціалізації - особистість.--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна\|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна\|обговорення]]) 12:25, 11 травня 2016 (EEST)		''''' Дякую за швидке включення у діяльність, за частково правильну відповідь на питання №1!''''' Навідні питання до першої частини: в утробі у матері людину називають - ?; після народження людину, яка знаходиться на біологічному рівні Ви назвали, це - індивід; як і включену у процес соціалізації - особистість.--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна\|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна\|обговорення]]) 12:25, 11 травня 2016 (EEST)
		+	Додаю коригування до першого питання :
		+	Організм(існування на біологічному рівні)- індивід (належність до людського роду)- особистість (виокремлення себе серед оточення,"Я")--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна\|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна\|обговорення]]) 22:34, 10 жовтня 2016 (EEST)
		+

	----		----

@@ Рядок 68: / Рядок 68: @@
 --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:02, 17 травня 2016 (EEST)
   Відповідь на 4 питання :
-    Так розвиток є не що інше, як процес формування особистості з обов’язковим поступовим накопиченням нових якостей, характерних для людини. Навчання ж – внутрішня необхідність в процесі розвитку дитини не природних, а історичних особливостей людини. Навчання створює зону найближчого розвитку, пробуджує в дитині внутрішні процеси розвитку, які спочатку проявляються під час взаємовідносин з оточуючими, співпраці з товаришами, а пізніше стають здобутком самої дитини. За словами самого Виготського: " .Обучение и развитие связаны друг с другом с первого дня жизни ребенка". Виготський стверджував, що навчання в поєднанні з розвитком повинно весь час перебувати на рівень вище, а дитина під час цього процесу потребує постійної підтримки дорослого, оскільки осмислено копіюючи дії дорослого дитина розвивається. “Зоною найближчого розвитку” є відстань між актуальним рівнем розвитку (наявними можливостями дитини) та потенційним, коли дитина справляється з поставленими завданнями під керівництвом дорослих. Своєчасне виявлення цієї "зони" дозволяє визначити наскільки дитина готова перейти до наступного рівня навчання, оскільки кожна дитина має свої особливості відносно цього.
+  ''Так розвиток є не що інше, як процес формування особистості з обов’язковим поступовим
 - З"ясувати індивідуально-типологічні властивості нервової системи учня (сила, рухливість, урівноваженість)
 -  позицію особистості (активність, ініціативність, цілеспрямованість)
@@ Рядок 77: / Рядок 88: @@
 - професійну спрямованість.
-        Можна застосувати анкетне опитування та тестування. За допомогою спостереження , бесіди, методу інтерв´ю  педагог має можливість отримати інформацію про особистісні характеристики учня, про рівень сформованості умінь, про особливості мотивації, про характер відносин, як у процесі навчання так і в позаурочний час. --[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 22:14, 10 жовтня 2016 (EEST)
+        Можна застосувати анкетне опитування та тестування. За допомогою спостереження , бесіди,
 ==== Індивідуальні заняття ====

@@ Рядок 67: / Рядок 67: @@
 '''''До зустрічі на наступних заняттях у вікі-просторі.'''''
 --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:02, 17 травня 2016 (EEST)
 ==== Індивідуальні заняття ====

@@ Рядок 1: / Рядок 1: @@
+<p style="color:red;"><b>Чекаю Ваших відповідей на питання №4 та за модульним контролем! </b></p>--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 13:09, 7 жовтня 2016 (EEST)
 ==== Інтерактивні практичні заняття ====
 '''''Доброго дня, шановні колеги!'''''

← Попередня версія		Версія за 09:40, 7 жовтня 2016
Рядок 131:		Рядок 131:

	==== Проведення та перевірка модульного контролю ====		==== Проведення та перевірка модульного контролю ====
		+	'''''Доброго дня, шановні колеги!'''''
		+
		+	Модульний контроль з психології буде здійснюватися на основі узагальнення інформації про методи, які доцільно використовувати в професійній діяльності при організації навчально-виховного процесу при вивченні та формуванні педагогами особистості учня, розвитку його обдарованості та здатності до навчання, урахуванні гендерних особливостей, використанні методу тестування (таким чином відбудеться закріплення інформацію, до якої зверталися на попередніх заняттях).
		+
		+	Дайте лаконічне психолого-педагогічне обґрунтування одній техніці проведення тренінгового заняття за таким алгоритмом: назва інтерактивного метода, опис, аналіз доцільності його використання за зазначеними вище напрямками (1-2 речення). Текст до завдання та рекомендована література розташовані на моїй сторінці обговорення, можете користуватись інформацією та дидактичними матеріалами розглянутими на лекційних заняттях. Відповіді Ви розташовуєте на своїй сторінці обговорення (не забувайте за свій підпис під ними).
		+
		+	--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна\|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна\|обговорення]]) 12:40, 7 жовтня 2016 (EEST)

@@ Рядок 127: / Рядок 127: @@
 прочитане або прослухане, не витрачає багато часу на повторення того, що треба
 запам'ятати.--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 22:33, 22 липня 2016 (EEST)
 ==== Проведення та перевірка модульного контролю ====

← Попередня версія		Версія за 09:56, 16 вересня 2016
Рядок 103:		Рядок 103:

	==== Консультації ====		==== Консультації ====
		+	'''''Шановні колеги! '''''

		+	Згідно навчально-тематичного плану Ви маєте можливість отримати консультацію з навчальної дисципліни «Психологія» відносно теми «Тестування як психолого-педагогічний засіб оцінювання якості навчальних досягнень учнів». Готова надати її Вам за телефоном чи на сторінках обговорення. Попередньо прошу ознайомитись із матеріалами розташованими на моїй сторінці обговорення та інформацією, дидактичними матеріалами розглянутими на лекційних заняттях. У мене буде можливість дати відповідь кожному з Вас на одне питання. Телефонуйте чи залишайте Ваше запитання на цій сторінці.
		+
		+	--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна\|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна\|обговорення]]) 11:07, 16 вересня 2016 (EEST)

	====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====		====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====

@@ Рядок 118: / Рядок 118: @@
 Пропоную винести на дискусію обговорення характеристик (якостей, рис тощо) обдарованих учнів. Прошу кожного з Вас запропонувати по 1-2 характеристики, що визначає обдарованість до навчального предмету «історія». Таким чином, наприкінці дискусії ми сформулюємо алгоритм вияву обдарованих учнів.
 --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:37, 2 червня 2016 (EEST)
 ==== Проведення та перевірка модульного контролю ====