Психологія Цибаба Ю.В. - Історія редагувань

Сидоренко Ірина Валеріївна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

2015-09-16T06:41:13Z

‎Проведення та перевірка модульного контролю

Сидоренко Ірина Валеріївна: /* Індивідуальні заняття */

2015-09-16T06:21:31Z

‎Індивідуальні заняття

Сидоренко Ірина Валеріївна: /* Інтерактивні практичні заняття */

2015-09-16T06:20:59Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Сидоренко Ірина Валеріївна: /* Індивідуальні заняття */

2015-09-16T06:19:56Z

‎Індивідуальні заняття

Сидоренко Ірина Валеріївна: /* Інтерактивні практичні заняття */

2015-09-16T06:17:22Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Сидоренко Ірина Валеріївна: /* Інтерактивні практичні заняття */

2015-09-16T06:16:19Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Цибата Юлія Вікторівна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

2015-07-06T09:29:56Z

‎Проведення та перевірка модульного контролю

Цибата Юлія Вікторівна: /* Індивідуальні заняття */

2015-07-06T09:09:23Z

‎Індивідуальні заняття

Сидоренко Ірина Валеріївна: /* Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) */

2015-06-20T09:50:07Z

‎Тематичні дискусії (Інтернет-семінари)

Сидоренко Ірина Валеріївна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

2015-06-20T07:11:03Z

‎Проведення та перевірка модульного контролю

@@ Рядок 137: / Рядок 137: @@
 ==== Проведення та перевірка модульного контролю ====
-'''Доброго дня, шановні колеги!'''
+'''''Доброго дня, шановні колеги!'''''
 Модульний контроль з психології буде здійснюватися на основі узагальнення інформації про методи, які доцільно використовувати в професійній діяльності при організації навчально-виховного процесу при вивченні та формуванні педагогами особистості учня, розвитку його обдарованості та здатності до навчання, урахуванні гендерних особливостей, використанні методу тестування (таким чином відбудеться закріплення інформацію, до якої зверталися на попередніх заняттях).
@@ Рядок 146: / Рядок 146: @@
      Назва інтерактивного метода: Мозковий штурм
-     Опис:оперативний метод розв'язання проблеми з урахуванням стимулювання творчу активність, у якому учасникам обговорення пропонують висловлювати якомога більшу кількість варіантів
+     Опис:оперативний метод розв'язання проблеми з урахуванням стимулювання творчу активність, у якому учасникам обговорення пропонують
-     розв'язання, зокрема самихфантастичних. Потім від кількості висловлених ідей відбирають найвдаліші, які можна використані практично. Є методом експертного оцінювання.
+ висловлювати якомога більшу кількість варіантів
-     Аналіз доцільності його використання:Успіх мозкового штурму залежить від психологічної атмосфери і активності обговорення, тому роль ведучого в мізковому штурмі дуже важлива. Він може
+     розв'язання, зокрема самихфантастичних. Потім від кількості висловлених ідей відбирають найвдаліші, які можна використані практично. Є
      вивести із глухого кута і вдихнути свіжі сили у процес.--[[Користувач:Цибата Юлія Вікторівна|Цибата Юлія Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Цибата Юлія Вікторівна|обговорення]]) 12:29, 6 липня 2015 (EEST)

@@ Рядок 102: / Рядок 102: @@
    шкільного музею, де і буде зберігатися матеріал для
     вивчення в інших класах. Можна запросити до себе на урок однолітків та  презентувати їм цей матеріал, застосувати демонстрацію одягу,
-   дівчатками, даної історичної доби.--[[Користувач:Цибата Юлія Вікторівна|Цибата Юлія Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Цибата Юлія
+   дівчатками, даної історичної доби.
-Вікторівна|обговорення]]) 12:09, 6 липня 2015 (EEST)
+  --[[Користувач:Цибата Юлія Вікторівна|Цибата Юлія Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Цибата Юлія Вікторівна|обговорення]]) 12:09, 6 липня 2015 (EEST)
 '''''Дякую за цікаві міркування!'''''--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 09:19, 16 вересня 2015 (EEST)

@@ Рядок 63: / Рядок 63: @@
      - міжособистісні відносини основані на емоційній поведінці
      - професійна спрямованість на низькому рівні.
-. Я вважаю, що враховуються  зони актуального і найблищого розвитку при організації навчально-виховного процесу на сучасному етапі розвитку освіти. Потрібно пам'ятати, що кожна дитина має свої психологічні та фізіологічні особливості. З урахуванням цього застосовується  індивідуальний та диференційований підхід. Здійснюючи ці підходи  учитель враховує зони актуального і найблищого розвитку.--[Користувач:Цибата Юлія Вікторівна|Цибата Юлія Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Цибата Юлія Вікторівна|обговорення]]) 13:08, 17 травня 2015 (EEST)
+. Я вважаю, що враховуються  зони актуального і найблищого розвитку при організації навчально-виховного процесу на сучасному етапі
 '''''Дякую за правильні відповіді!''''' Деякої корекції потребує відповідь на питання №6. --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 09:16, 16 вересня 2015 (EEST)

@@ Рядок 73: / Рядок 73: @@
 '''Напрямки (сфери) прояву гендерних особливостей:''' фізіологічні процеси, фізичний розвиток, розвиток особистості, активність поведінки, діяльність, адаптація до школи, мовлення, мислення, сприйняття, увага, уява, емоції, вихованість, ставлення до оцінки, відношення до правил.
 '''Гендерні особливості учнів'''
@@ Рядок 94: / Рядок 95: @@
    досягнення. Охоче виконують вимоги і роспорядження, упорядковують приміщення, прикрашають побут, доглядають, опікають, турбуються, повчають, допомагають одноліткам.
-   Умови: Той  історичний матеріал, який здобули хлопці у результаті пошукової роботи дівчатка обробляють, вивчають та оформлюють для шкільного музею, де і буде зберігатися матеріал для
+   Умови: Той  історичний матеріал, який здобули хлопці у результаті пошукової роботи дівчатка обробляють, вивчають та оформлюють для
-    вивчення в інших класах. Можна запросити до себе на урок однолітків та  презентувати їм цей матеріал, застосувати демонстрацію одягу, дівчатками, даної історичної доби.--[[Користувач:Цибата Юлія Вікторівна|Цибата Юлія Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Цибата Юлія Вікторівна|обговорення]]) 12:09, 6 липня 2015 (EEST)
+  шкільного музею, де і буде зберігатися матеріал для
---[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:01, 11 червня 2015 (EEST)
+'''''Дякую за цікаві міркування!'''''--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 09:19, 16 вересня 2015 (EEST)
 ==== Консультації ====

@@ Рядок 63: / Рядок 63: @@
      - міжособистісні відносини основані на емоційній поведінці
      - професійна спрямованість на низькому рівні.
 . Я вважаю, що враховуються  зони актуального і найблищого розвитку при організації навчально-виховного процесу на сучасному етапі розвитку освіти. Потрібно пам'ятати, що кожна дитина має свої психологічні та фізіологічні особливості. З урахуванням цього застосовується  індивідуальний та диференційований підхід. Здійснюючи ці підходи  учитель враховує зони актуального і найблищого розвитку.--[Користувач:Цибата Юлія Вікторівна|Цибата Юлія Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Цибата Юлія Вікторівна|обговорення]]) 13:08, 17 травня 2015 (EEST)
 '''''Дякую за правильні відповіді!''''' Деякої корекції потребує відповідь на питання №6. --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 09:16, 16 вересня 2015 (EEST)

← Попередня версія		Версія за 09:29, 6 липня 2015
Рядок 136:		Рядок 136:

	--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна\|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна\|обговорення]]) 12:38, 20 травня 2015 (EEST)		--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна\|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна\|обговорення]]) 12:38, 20 травня 2015 (EEST)
		+
		+	Назва інтерактивного метода: Мозковий штурм
		+	Опис:оперативний метод розв'язання проблеми з урахуванням стимулювання творчу активність, у якому учасникам обговорення пропонують висловлювати якомога більшу кількість варіантів
		+	розв'язання, зокрема самихфантастичних. Потім від кількості висловлених ідей відбирають найвдаліші, які можна використані практично. Є методом експертного оцінювання.
		+	Аналіз доцільності його використання:Успіх мозкового штурму залежить від психологічної атмосфери і активності обговорення, тому роль ведучого в мізковому штурмі дуже важлива. Він може
		+	вивести із глухого кута і вдихнути свіжі сили у процес.--[[Користувач:Цибата Юлія Вікторівна\|Цибата Юлія Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Цибата Юлія Вікторівна\|обговорення]]) 12:29, 6 липня 2015 (EEST)

@@ Рядок 76: / Рядок 76: @@
 '''Гендерні особливості учнів'''
-Сфера:
+   Сфера: активність поведінки
-Хлопчики
+   Хлопчики
-Опис:
+  Опис: висока схильність до пошукової активності,тяжіють до освоєння нового і широкого простору. Частіше за дівчаток потребують змін, різноманітності, прогресивної динаміки життя. Схильні
-Умови:
+  Умови: Давати завдання пошукового характеру, яке стосувалося б історії рідного краю. Застосувати не тільки екскурсії, щодо вивчення краю, я також залучити до роботи із архівними
-Дівчатка
+  Дівчатка
-Опис:
+  Опис: Активність спрямована не на освоєння нового, а на збереження та закріплення досягнутого, передачу свого досвіду іншим, на виживання  у нових умовах, пристосування до них ,
-Умови:
+  Умови: Той  історичний матеріал, який здобули хлопці у результаті пошукової роботи дівчатка обробляють, вивчають та оформлюють для шкільного музею, де і буде зберігатися матеріал для
 --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:01, 11 червня 2015 (EEST)

@@ Рядок 118: / Рядок 118: @@
 . Творчість, продуктивна діяльність.
 . Психомоторні здібності.--[[Користувач:Цибата Юлія Вікторівна|Цибата Юлія Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Цибата Юлія Вікторівна|обговорення]]) 13:42, 17 травня 2015 (EEST)
 ==== Проведення та перевірка модульного контролю ====

← Попередня версія		Версія за 07:11, 20 червня 2015
Рядок 120:		Рядок 120:

	==== Проведення та перевірка модульного контролю ====		==== Проведення та перевірка модульного контролю ====
		+	'''Доброго дня, шановні колеги!'''
		+
		+	Модульний контроль з психології буде здійснюватися на основі узагальнення інформації про методи, які доцільно використовувати в професійній діяльності при організації навчально-виховного процесу при вивченні та формуванні педагогами особистості учня, розвитку його обдарованості та здатності до навчання, урахуванні гендерних особливостей, використанні методу тестування (таким чином відбудеться закріплення інформацію, до якої зверталися на попередніх заняттях).
		+
		+	Дайте лаконічне психолого-педагогічне обґрунтування одній техніці проведення тренінгового заняття за таким алгоритмом: назва інтерактивного метода, опис, аналіз доцільності його використання за зазначеними вище напрямками (1-2 речення). Текст до завдання та рекомендована література розташовані на моїй сторінці обговорення, можете користуватись інформацією та дидактичними матеріалами розглянутими на лекційних заняттях. Відповіді Ви розташовуєте на своїй сторінці обговорення (не забувайте за свій підпис під ними).
		+
		+	--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна\|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна\|обговорення]]) 12:38, 20 травня 2015 (EEST)