Психологія Чайкін І.М. - Історія редагувань

Чайкін Ігор Михайлович: /* Інтерактивні практичні заняття */

2016-06-21T16:06:05Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Чайкін Ігор Михайлович: /* Інтерактивні практичні заняття */

2016-06-21T16:05:25Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Чайкін Ігор Михайлович: /* Інтерактивні практичні заняття */

2016-06-21T16:04:02Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Чайкін Ігор Михайлович: /* Індивідуальні заняття */

2016-04-14T11:55:44Z

‎Індивідуальні заняття

Чайкін Ігор Михайлович: /* Індивідуальні заняття */

2016-04-14T10:30:25Z

‎Індивідуальні заняття

Чайкін Ігор Михайлович: /* Індивідуальні заняття */

2016-04-14T10:29:49Z

‎Індивідуальні заняття

Чайкін Ігор Михайлович: /* Інтерактивні практичні заняття */

2016-04-14T10:14:20Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Чайкін Ігор Михайлович: /* Інтерактивні практичні заняття */

2016-04-14T09:48:46Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Чайкін Ігор Михайлович: /* Інтерактивні практичні заняття */

2016-04-14T09:32:25Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Чайкін Ігор Михайлович: /* Інтерактивні практичні заняття */

2016-04-14T09:30:03Z

‎Інтерактивні практичні заняття

@@ Рядок 18: / Рядок 18: @@
 * Проведення тестування.
 . Алгоритм психолого-педагогічної характеристики на учня
 Складаючи характеристику, слід дотримуватись таких вимог:
 характеристикою охоплюються всі сторони особистості учня, які створюють цілісне й повне уявлення про нього.

@@ Рядок 12: / Рядок 12: @@
 Доброго дня, Світлана Миколаївна. Відповідаю на Ваші питання:
 #План, за яким я здійснюю вивчення особистості учнів
-*1. Вивчення особової справи учня;
+* Вивчення особової справи учня;
-*2. Власні спостереження за учнем;
+* Власні спостереження за учнем;
-*3. Інформація отримана від інших викладачів;
+* Інформація отримана від інших викладачів;
-*4. Інформація отримана від батьків учня;
+* Інформація отримана від батьків учня;
-*5. Проведення тестування.
+* Проведення тестування.
-#Алгоритм психолого-педагогічної характеристики на учня
+. Алгоритм психолого-педагогічної характеристики на учня
 Складаючи характеристику, слід дотримуватись таких вимог:
 характеристикою охоплюються всі сторони особистості учня, які створюють цілісне й повне уявлення про нього.

@@ Рядок 19: / Рядок 19: @@
 #Алгоритм психолого-педагогічної характеристики на учня
 Складаючи характеристику, слід дотримуватись таких вимог:
-Характеристикою охоплюються всі сторони особистості учня, які створюють цілісне й повне уявлення про нього.
+характеристикою охоплюються всі сторони особистості учня, які створюють цілісне й повне уявлення про нього.
 Виділяються основні риси учня, характерні для нього, і які треба враховувати під час навчально-виховної діяльності.
 У змісті характеристики розкриваються особливості, які ще не є провідними, але за певних умов може розвинутись.

← Попередня версія		Версія за 11:55, 14 квітня 2016
Рядок 89:		Рядок 89:
	'''Ваша відповідь:'''		'''Ваша відповідь:'''

−		+	Особистістю іменується людина, яка володіє свідомістю і при цьому проявляє діяльність, спрямовану на суспільний розвиток. З даного визначення стає видно, що особистість і поняття "людина" є різними. Адже не можна сказати, що новонароджене немовля є персоною або індивідуумом. Для того щоб стати особистістю, спочатку людині необхідно досягти певного рівня вдосконалення у внутрішньому психічному розвитку.
		+	Представники соціальних низів нашого суспільства є особистостями, тому що викривлений розвиток людської особистості пов'язаний не з відсутністю або недостатністю тих чи інших психічних якостей (розуму, волі, емоцій), а більшою мірою з невідповідністю між особливостями психіки і тими зовнішніми умовами, в яких відбувається розвиток людини .
		+	Отже, відмінність загальноприйнятої поведінки від іншої зумовлена ціннісними орієнтаціями, поглядами і соціальними установками індивіда. Загальновизнано, що саме в координатах ціннісно-нормативної системи особистості та соціального середовища, їхній взаємодії слід шукати безпосередні причини неприйнятної поведінки .
		+	--[[Користувач:Чайкін Ігор Михайлович\|Чайкін Ігор Михайлович]] ([[Обговорення користувача:Чайкін Ігор Михайлович\|обговорення]]) 14:55, 14 квітня 2016 (EEST)

@@ Рядок 96: / Рядок 96: @@
 '''Завдання 2.''' Назвіть основні джерела особистісного розвитку сучасного школяра.
-Джерелами особистісного розвитку сучасного школяра є форми соціальної активності, які вона опановує та які проявляються у взаємодії людей, у їх культурі, звичаях і традиціях, у системі виховання, ідеології та моралі.--[[Користувач:Чайкін Ігор Михайлович|Чайкін Ігор Михайлович]] ([[Обговорення користувача:Чайкін Ігор Михайлович|обговорення]]) 13:29, 14 квітня 2016 (EEST)
 ----
 '''Ваша відповідь:'''
+Джерелами особистісного розвитку сучасного школяра є форми соціальної активності, які вона опановує та які проявляються у взаємодії людей, у їх культурі, звичаях і традиціях, у системі виховання, ідеології та моралі.--[[Користувач:Чайкін Ігор Михайлович|Чайкін Ігор Михайлович]] ([[Обговорення користувача:Чайкін Ігор Михайлович|обговорення]]) 13:29, 14 квітня 2016 (EEST)

@@ Рядок 68: / Рядок 68: @@
 Завдання 2. З переліку ознак обрати та виписати 6 найсуттєвіших ознак, що властиві обдарованій дитині:
-*1.
+*1. чітке формулювання думок;
-*2.
+*2. швидка засвоюваність матеріалу ("научіння");
-*3.
+*3. винахідливість на заняттях;
-*4.
+*4. зберігає впевненість в собі;
-*5.
+*5. добре володіє своїм тілом;
-*6.
+*6. демонструє успіхи в художній сфері.--[[Користувач:Чайкін Ігор Михайлович|Чайкін Ігор Михайлович]] ([[Обговорення користувача:Чайкін Ігор Михайлович|обговорення]]) 13:14, 14 квітня 2016 (EEST)
 --[[Користувач:Панченко Світлана Миколаївна|Панченко Світлана Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Панченко Світлана Миколаївна|обговорення]]) 12:30, 25 березня 2016 (EEST)

@@ Рядок 54: / Рядок 54: @@
 Завдання 1. Провести класифікацію ознак обдарованості за сферами та заповнити [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1_OKT5FiUkLw_U2DBjfk09_Tqqo0ZakBKU_Zkujk_qlQ/edit?usp=sharing таблицю]. Зверніть увагу, що таблиця містить Ваш персональний листок з Вашим прізвищем, на якому Ви і працюєте.
+*1. Інтелектуальна сфера: гострота мислення, чітке формулювання думок, схильність до класифікацій і побудови схем та таблиць, прагне до збільшення та ускладнення інтелектуальних задач, очевидна і ненаситна розумова активність.
+*2. Академічні досягнення: висока успішність в навчанні з переважної більшості предметів ("круглий відмінник") чи одного предмету, з задоволенням і легко навчається, швидка засвоюваність матеріалу ("научіння"), здатний керувати собою, довготривала зосередженість на справі.
 --[[Користувач:Панченко Світлана Миколаївна|Панченко Світлана Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Панченко Світлана Миколаївна|обговорення]]) 12:37, 18 березня 2016 (EEST)

← Попередня версія		Версія за 09:32, 14 квітня 2016
Рядок 55:		Рядок 55:
	Завдання 1. Провести класифікацію ознак обдарованості за сферами та заповнити [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1_OKT5FiUkLw_U2DBjfk09_Tqqo0ZakBKU_Zkujk_qlQ/edit?usp=sharing таблицю]. Зверніть увагу, що таблиця містить Ваш персональний листок з Вашим прізвищем, на якому Ви і працюєте.		Завдання 1. Провести класифікацію ознак обдарованості за сферами та заповнити [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1_OKT5FiUkLw_U2DBjfk09_Tqqo0ZakBKU_Zkujk_qlQ/edit?usp=sharing таблицю]. Зверніть увагу, що таблиця містить Ваш персональний листок з Вашим прізвищем, на якому Ви і працюєте.

−	~~Практична робота №2. Моделювання особистості обдарованої дитини~~
−	~~Мета. Систематизувати знання щодо основних ознак обдарованості.~~
−	~~Завдання 1. Провести класифікацію ознак обдарованості за сферами та заповнити таблицю.~~
−	Інтелектуальна сфера Академічні досягнення Творчість Спілкування та лідерство Рухлива сфера Сфера художньої діяльності
−	гострота мислення висока успішність в навчанні з переважної більшості предметів ("круглий відмінник") чи одного предмету неконформність займає позицію лідера в колективі володіє широким діапазоном рухів демонструє успіхи в художній сфері
−	чітке формулювання думок з задоволенням і легко навчається висловлює багато пропозицій та оригінальних ідей легко пристосовується до ситуації тонка та точна моторика легко оволодіває грою на музичному інструменті
−	схильність до класифікацій і побудови схем та таблиць швидка засвоюваність матеріалу ("научіння") винахідливість на заняттях зберігає впевненість в собі добре володіє своїм тілом, рівновагою пише вірші, захоплюється літературою
−	прагне до збільшення та ускладнення інтелектуальних задач здатний керувати собою забігання вперед має тенденцію керувати іншими любить рух пише музику
−	очевидна і ненаситна розумова активність довготривала зосередженість на справі постійна гра уяви демонструє легкість та ініціативу в спілкуванні володіє зорово-моторною координацією малює краще за інших

← Попередня версія		Версія за 09:30, 14 квітня 2016
Рядок 54:		Рядок 54:

	Завдання 1. Провести класифікацію ознак обдарованості за сферами та заповнити [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1_OKT5FiUkLw_U2DBjfk09_Tqqo0ZakBKU_Zkujk_qlQ/edit?usp=sharing таблицю]. Зверніть увагу, що таблиця містить Ваш персональний листок з Вашим прізвищем, на якому Ви і працюєте.		Завдання 1. Провести класифікацію ознак обдарованості за сферами та заповнити [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1_OKT5FiUkLw_U2DBjfk09_Tqqo0ZakBKU_Zkujk_qlQ/edit?usp=sharing таблицю]. Зверніть увагу, що таблиця містить Ваш персональний листок з Вашим прізвищем, на якому Ви і працюєте.
		+
		+	Практична робота №2. Моделювання особистості обдарованої дитини
		+	Мета. Систематизувати знання щодо основних ознак обдарованості.
		+	Завдання 1. Провести класифікацію ознак обдарованості за сферами та заповнити таблицю.
		+	Інтелектуальна сфера Академічні досягнення Творчість Спілкування та лідерство Рухлива сфера Сфера художньої діяльності
		+	гострота мислення висока успішність в навчанні з переважної більшості предметів ("круглий відмінник") чи одного предмету неконформність займає позицію лідера в колективі володіє широким діапазоном рухів демонструє успіхи в художній сфері
		+	чітке формулювання думок з задоволенням і легко навчається висловлює багато пропозицій та оригінальних ідей легко пристосовується до ситуації тонка та точна моторика легко оволодіває грою на музичному інструменті
		+	схильність до класифікацій і побудови схем та таблиць швидка засвоюваність матеріалу ("научіння") винахідливість на заняттях зберігає впевненість в собі добре володіє своїм тілом, рівновагою пише вірші, захоплюється літературою
		+	прагне до збільшення та ускладнення інтелектуальних задач здатний керувати собою забігання вперед має тенденцію керувати іншими любить рух пише музику
		+	очевидна і ненаситна розумова активність довготривала зосередженість на справі постійна гра уяви демонструє легкість та ініціативу в спілкуванні володіє зорово-моторною координацією малює краще за інших
		+

	--[[Користувач:Панченко Світлана Миколаївна\|Панченко Світлана Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Панченко Світлана Миколаївна\|обговорення]]) 12:37, 18 березня 2016 (EEST)		--[[Користувач:Панченко Світлана Миколаївна\|Панченко Світлана Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Панченко Світлана Миколаївна\|обговорення]]) 12:37, 18 березня 2016 (EEST)