Психологія Шевченко В.І. - Історія редагувань

Шевченко Віктор Іванович: /* Індивідуальні заняття */

2016-10-22T09:20:08Z

‎Індивідуальні заняття

Шевченко Віктор Іванович: /* Інтерактивні практичні заняття */

2016-10-22T08:45:02Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Шевченко Віктор Іванович: /* Інтерактивні практичні заняття */

2016-10-22T08:44:04Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Шевченко Віктор Іванович: /* Інтерактивні практичні заняття */

2016-10-22T08:02:56Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Шевченко Віктор Іванович: /* Інтерактивні практичні заняття */

2016-10-22T08:00:08Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Шевченко Віктор Іванович: /* Інтерактивні практичні заняття */

2016-10-22T07:56:15Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Шевченко Віктор Іванович: /* Інтерактивні практичні заняття */

2016-10-22T07:41:04Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Сидоренко Ірина Валеріївна в 09:46, 7 жовтня 2016

2016-10-07T09:46:15Z

Сидоренко Ірина Валеріївна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

2016-10-07T09:34:41Z

‎Проведення та перевірка модульного контролю

Сидоренко Ірина Валеріївна: /* Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) */

2016-09-20T11:14:56Z

‎Тематичні дискусії (Інтернет-семінари)

@@ Рядок 69: / Рядок 69: @@
 '''Гендерні особливості учнів'''
-Сфера:
+Сфера: фізіологічні
 Хлопчики
-Опис:
+Опис:відрізняються підвищеною запальністю, схильні до предметно- інструментальної діяльності і легше оволодівають навичками роботи з різними речовинами, інструментами і матеріалами, більш схильні до самостійної дослідницької діяльності, вважаючи за краще вирішувати проблему, а не діяти за шаблоном, багато філософствують і віддають перевагу логіці, воліють джіалог, дискусію.
-Умови:
+Умови:шкільний період
 Дівчатка
-Опис:
+Опис:задають утричі більше питань, ростуть швидше від хлопчиків, фізіологічно дозрівають приблизно на 3 роки раніше.віддають перевагу працювати працювати з вербальною інформацією, більш схильні до вивчення гуманітарних предметів, більшу подобається психологія, література, схильні до монологів, воліють чути і виражати себе
-Умови:
+Умови:шкільний період
 --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:17, 24 травня 2016 (EEST)

← Попередня версія		Версія за 08:45, 22 жовтня 2016
Рядок 45:		Рядок 45:

	Для підліткового віку характерні такі новоутворення: почуття дорослості, потреба у самоствердженні,		Для підліткового віку характерні такі новоутворення: почуття дорослості, потреба у самоствердженні,
		+	--[[Користувач:Шевченко Віктор Іванович\|Шевченко Віктор Іванович]] ([[Обговорення користувача:Шевченко Віктор Іванович\|обговорення]]) 11:45, 22 жовтня 2016 (EEST)

	----		----

← Попередня версія		Версія за 08:44, 22 жовтня 2016
Рядок 36:		Рядок 36:

	--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна\|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна\|обговорення]]) 11:10, 11 травня 2016 (EEST)		--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна\|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна\|обговорення]]) 11:10, 11 травня 2016 (EEST)
		+
		+	Рушйними силами розвитку особистості є суперечності, які виникають на кожному етапі розвитку людини. Вони зумовлюються виникненням у індивіда нових потреб, змінами взаємин з оточуючими людьми появою нового статусу в суспільстві. Існує така класифікація віку:
		+	період становлення (від народження до 20 р.)
		+	молода людина (20-40 р.)
		+	людина у розквіті сил (40- 60 р.)
		+	старий і згасаючий (60- 80р.)
		+	сучасна вікова періодизація спирається на інтеграцію кількох крмтеріїв- соціального статусу індивіда й проявів його власної психічної активності, а також беруться до уваги соматичні зміни, зумовлені законами біологічного розвитку людського розвитку.
		+
		+	Для підліткового віку характерні такі новоутворення: почуття дорослості, потреба у самоствердженні,

	----		----

@@ Рядок 13: / Рядок 13: @@
 ''1. Виокремте поняття, які на різних етапах онтогенезу (загалом, до народження, після народження, у процесі соціалізації), визначають людину, як представника людського роду та своїми словами дайте визначення поняття «особистість»
-  особистість – це система, яка являє собою саморозвиваюче ціле, що у процесі свого індивідуального розвитку проходить послідовно етапи ускладнення та диференціації. --[[Користувач:Шевченко Віктор Іванович|Шевченко Віктор Іванович]] ([[Обговорення користувача:Шевченко Віктор Іванович|обговорення]]) 10:41, 22 жовтня 2016 (EEST) [10, с. 19].''
+  особистість – це система, яка являє собою саморозвиваюче ціле, що у процесі свого індивідуального розвитку проходить послідовно етапи ускладнення та диференціації.. Онтогенез є індивідуальним розвитком людини як організму із закладеною у ньому філогенетичною програмою. Цією програмою визначається тривалість життя, послідовна зміна вікових стадій, вирішальних моментів цілісності людського організму: зачаття, народження, дозрівання, зрілості, старіння, старості. --[[Користувач:Шевченко Віктор Іванович|Шевченко Віктор Іванович]] ([[Обговорення користувача:Шевченко Віктор Іванович|обговорення]]) 10:41, 22 жовтня 2016 (EEST) [10, с. 19].''
 --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:43, 26 квітня 2016 (EEST)

← Попередня версія		Версія за 08:00, 22 жовтня 2016
Рядок 27:		Рядок 27:


−	я вважаю, що саме здатність до опрацюання великого обєму інформації, критичного її переосмислення обумовлюються успадкованими памяттю, ~~уувагою~~, ннаполегливістю в роботі.	+	я вважаю, що саме здатність до опрацюання великого обєму інформації, критичного її переосмислення обумовлюються успадкованими памяттю, увагою, ннаполегливістю в роботі.
	--[[Користувач:Шевченко Віктор Іванович\|Шевченко Віктор Іванович]] ([[Обговорення користувача:Шевченко Віктор Іванович\|обговорення]]) 10:56, 22 жовтня 2016 (EEST)		--[[Користувач:Шевченко Віктор Іванович\|Шевченко Віктор Іванович]] ([[Обговорення користувача:Шевченко Віктор Іванович\|обговорення]]) 10:56, 22 жовтня 2016 (EEST)

@@ Рядок 20: / Рядок 20: @@
 Продовжуємо працювати за темою "Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня". Дайте, будь ласка, відповідь на наступне питання.
-''2. Як ви вважаєте, чому саме спадковість та уродженість обумовлюють задатки людини [10, с. 21]?''
+''2. Як ви вважаєте, чому саме спадковість та уродженість обумовлюють задатки людини
 --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 14:09, 05 травня 2016 (EEST)
 ----

@@ Рядок 12: / Рядок 12: @@
 Дайте, будь ласка, лаконічну відповідь на перше питання.
-''1. Виокремте поняття, які на різних етапах онтогенезу (загалом, до народження, після народження, у процесі соціалізації), визначають людину, як представника людського роду та своїми словами дайте визначення поняття «особистість» [10, с. 19].''
+''1. Виокремте поняття, які на різних етапах онтогенезу (загалом, до народження, після народження, у процесі соціалізації), визначають людину, як представника людського роду та своїми словами дайте визначення поняття «особистість»
 --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:43, 26 квітня 2016 (EEST)

@@ Рядок 1: / Рядок 1: @@
+<p style="color:red;"><b>Чекаю Ваших відповідей за всіма завданнями! </b></p> --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:46, 7 жовтня 2016 (EEST)
 ==== Інтерактивні практичні заняття ====
 '''''Доброго дня, шановні колеги!'''''

← Попередня версія		Версія за 09:34, 7 жовтня 2016
Рядок 94:		Рядок 94:

	==== Проведення та перевірка модульного контролю ====		==== Проведення та перевірка модульного контролю ====
		+	'''''Доброго дня, шановні колеги!'''''
		+
		+	Модульний контроль з психології буде здійснюватися на основі узагальнення інформації про методи, які доцільно використовувати в професійній діяльності при організації навчально-виховного процесу при вивченні та формуванні педагогами особистості учня, розвитку його обдарованості та здатності до навчання, урахуванні гендерних особливостей, використанні методу тестування (таким чином відбудеться закріплення інформацію, до якої зверталися на попередніх заняттях).
		+
		+	Дайте лаконічне психолого-педагогічне обґрунтування одній техніці проведення тренінгового заняття за таким алгоритмом: назва інтерактивного метода, опис, аналіз доцільності його використання за зазначеними вище напрямками (1-2 речення). Текст до завдання та рекомендована література розташовані на моїй сторінці обговорення, можете користуватись інформацією та дидактичними матеріалами розглянутими на лекційних заняттях. Відповіді Ви розташовуєте на своїй сторінці обговорення (не забувайте за свій підпис під ними).
		+
		+	--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна\|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна\|обговорення]]) 12:34, 7 жовтня 2016 (EEST)

@@ Рядок 90: / Рядок 90: @@
 Пропоную винести на дискусію обговорення характеристик (якостей, рис тощо) обдарованих учнів. Прошу кожного з Вас запропонувати по 1-2 характеристики, що визначає обдарованість до навчального предмету «історія». Таким чином, наприкінці дискусії ми сформулюємо алгоритм вияву обдарованих учнів.
 --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:43, 2 червня 2016 (EEST)
 ==== Проведення та перевірка модульного контролю ====