Психологія управління Бузовська О.І - Історія редагувань

Бузовська Оксана Іванівна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

2015-12-08T13:52:03Z

‎Проведення та перевірка модульного контролю

Бузовська Оксана Іванівна: /* Індивідуальні заняття */

2015-12-08T13:51:23Z

‎Індивідуальні заняття

Бузовська Оксана Іванівна: /* Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) */

2015-12-08T12:23:28Z

‎Тематичні дискусії (Інтернет-семінари)

Вознюк Алла Вікторівна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

2015-12-04T13:04:42Z

‎Проведення та перевірка модульного контролю

Вознюк Алла Вікторівна: /* Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) */

2015-12-04T12:27:17Z

‎Тематичні дискусії (Інтернет-семінари)

Бузовська Оксана Іванівна: /* Індивідуальні заняття */

2015-11-30T19:26:11Z

‎Індивідуальні заняття

Бузовська Оксана Іванівна: /* Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) */

2015-11-30T18:40:24Z

‎Тематичні дискусії (Інтернет-семінари)

Бузовська Оксана Іванівна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

2015-11-30T18:24:55Z

‎Проведення та перевірка модульного контролю

Вознюк Алла Вікторівна: /* Індивідуальні заняття */

2015-10-26T08:10:51Z

‎Індивідуальні заняття

Бузовська Оксана Іванівна: /* Індивідуальні заняття */

2015-09-30T19:03:44Z

‎Індивідуальні заняття

@@ Рядок 228: / Рядок 228: @@
 .Специфічні особливості управлінської праці
 ) розумова праця працівників апарату управління складається з трьох видів діяльності:
- організаційно-адміністративної і виховної (приймання і передавання інформації, доведення рішень до виконавців, контроль виконання);
- аналітичної і конструктивної (сприйняття інформації й підготовка відповідних рішень);
+організаційно-адміністративної і виховної (приймання і передавання інформації, доведення рішень до виконавців, контроль виконання);
- інформаційно-технічної (документаційні, навчальні, обчислювальні й формально-логічні операції);
 ) участь у створенні матеріальних благ не прямо, а опосередковано (посередньо через працю інших осіб);

@@ Рядок 82: / Рядок 82: @@
 Ваші відповіді:
 . Це операційний компонент. Операційний компонент психологічної готовності керівників освітніх організацій до управління — це комплекс умінь та навичок, які забезпечують успішність здійснення управління. Дані уміння та навички, як і раніше розглянуті елементи психологічної готовності, можна систематизувати згідно з двома рівнями аналізу управлінського процесу  —  управлінським та психологічним.
- Відповідно до основних елементів управління, виділених на основі першого рівня аналізу (планування, організація та контроль), можна виділити такі управлінські уміння та навички:
 •  діагностико-прогностичні (проективні);
 •   організаційно-регулятивні;

← Попередня версія		Версія за 12:23, 8 грудня 2015
Рядок 214:		Рядок 214:

	--[[Користувач:Вознюк Алла Вікторівна\|Вознюк Алла Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Вознюк Алла Вікторівна\|обговорення]]) 09:40, 2 листопада 2015 (EEST)		--[[Користувач:Вознюк Алла Вікторівна\|Вознюк Алла Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Вознюк Алла Вікторівна\|обговорення]]) 09:40, 2 листопада 2015 (EEST)
		+	иклад, я особисто в практичній діяльності стикаюсь із психологічними проблемами. Основна з них – недостатні знання психології управління, використання технологій адаптивного управління в роботі з коллективом навчального закладу (важливою рисою адаптивного управління є спрямування його на самоконтроль, самоаналіз та саморозвиток кожного педагогічного об'єкта, що значно підвищує потенціал кадрової політики). --[[Користувач:Бузовська Оксана Іванівна\|Бузовська Оксана Іванівна]] ([[Обговорення користувача:Бузовська Оксана Іванівна\|обговорення]]) 14:23, 8 грудня 2015 (EET)

	==== Проведення та перевірка модульного контролю ====		==== Проведення та перевірка модульного контролю ====

← Попередня версія		Версія за 13:04, 4 грудня 2015
Рядок 241:		Рядок 241:

	3. В наш не легкий час на психологічну готовність впливає безліч чинників та все ж хотілося б виділити політичні та економічні чинники.--[[Користувач:Бузовська Оксана Іванівна\|Бузовська Оксана Іванівна]] ([[Обговорення користувача:Бузовська Оксана Іванівна\|обговорення]]) 20:24, 30 листопада 2015 (EET)		3. В наш не легкий час на психологічну готовність впливає безліч чинників та все ж хотілося б виділити політичні та економічні чинники.--[[Користувач:Бузовська Оксана Іванівна\|Бузовська Оксана Іванівна]] ([[Обговорення користувача:Бузовська Оксана Іванівна\|обговорення]]) 20:24, 30 листопада 2015 (EET)
		+
		+	Доброго дня, Оксано Іванівно! Ви правильно відповіли на всі питання інтерактивних практичних занять та індивідуальних занять. Ви активно прийняли участь проведенні тематичної дискусії № 1, вчасно виконали завдання щодо проведення модульного контролю. Вам необхідно виконати завдання тематичної дискусії № 2. З повагою до Вас, викладач Алла Вікторівна Вознюк. Бажаю Вам успіхів. Зустрінемося на екзаменаційній сесії для підведення підсумків.
		+
		+	--[[Користувач:Вознюк Алла Вікторівна\|Вознюк Алла Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Вознюк Алла Вікторівна\|обговорення]]) 09:46, 04 грудня 2015 (EEST)

@@ Рядок 209: / Рядок 209: @@
 Доброго вечора Алло Вікторівно!
 Ось два роки як я працюю заступником директора з навчально-виховної роботи. Дуже важко було робити перші кроки в такій діяльності. До кожного члена колективу треба вміти прислухатися,вирішити питання, надати допомогу. Психологічно для мене важко спілкуватися з колегами з якими були звичайні дружні відносини адже доводиться об'єктивно оцінювати ситуацію, ураховувати особистісні риси кожного працівника. У мене не великий стаж на даній посаді, можна сказати, що тільки початок тому для мене головне це моя самоосвіта та наполеглива праця.--[[Користувач:Бузовська Оксана Іванівна|Бузовська Оксана Іванівна]] ([[Обговорення користувача:Бузовська Оксана Іванівна|обговорення]]) 20:40, 30 листопада 2015 (EET)
 ==== Проведення та перевірка модульного контролю ====

← Попередня версія		Версія за 19:26, 30 листопада 2015
Рядок 162:		Рядок 162:

	--[[Користувач:Вознюк Алла Вікторівна\|Вознюк Алла Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Вознюк Алла Вікторівна\|обговорення]]) 09:42, 26 жовтня 2015 (EEST)		--[[Користувач:Вознюк Алла Вікторівна\|Вознюк Алла Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Вознюк Алла Вікторівна\|обговорення]]) 09:42, 26 жовтня 2015 (EEST)
		+
		+	1. Під організаційною культурою розуміється система колективно поділюваних цінностей, символів, переконань, зразків поведінки членів організації, витримали випробування часом. Культура надає однаковість спільним діям людей, формує загальну для всіх психологію. Культура організації містить як суб'єктивні, так і об'єктивні елементи. До перших відносяться вірування, цінності, ритуали, табу, образи і міфи, пов'язані з історією організації і життям її засновників, прийняті норми спілкування. Об'єктивні елементи відображають матеріальну сторону життя організації.
		+	Показники соціально-психологічного клімату в колективі: - як члени колективу ставляться один до одного; - який моральний клімат в організації; - залежність якості виконання роботи персоналом і організації контролю за роботою з боку адміністрації; - як вирішуються стратегічні проблеми, приймаються стратегічні рішення; - етичні норми та цінності організації; - наявність традицій
		+
		+	2.Одним із показників успішної діяльності керівника організації є рівень сформованості соціально-психологічного клімату. Соціально-психологічний клімат будь-якої установи породжується міжособистісною взаємодією, яка опосередковує не тільки між-особистісні впливи, а й вплив навколишнього фізичного середовища: речей, предметів, явищ природи тощо. Настрій однієї людини впливає на настрій іншої, позначається на різноманітних актах поведінки, діяльності, життя людини.
		+	Найважливіші ознаки сприятливого соціально-психологічного клімату групи (колективу):
		+	Суб'єктивні ознаки:
		+
		+	• довіра та взємовимогливість членів групи один до одного;
		+
		+	• доброзичливість і ділові претензії;
		+
		+	• вільне висловлювання думок щодо справ колективу чи поведінки окремих осіб;
		+
		+	• відсутність тиску з боку керівництва на підлеглих і визнання за ними права приймати рішення, значущі для справ колективу;
		+
		+	• достатня поінформованість членів колективу про завдання та стан справ у колективі;
		+
		+	• високий ступінь емоційного включення та взаємодопомоги у ситуаціях, якщо є у цьому потреба;
		+
		+	• усвідомлення і взяття відповідальності на себе за стан справ у групі кожним із її членів.
		+
		+	Об'єктивні ознаки:
		+
		+	• високі показники результатів діяльності;
		+
		+	• низька плинність кадрів;
		+
		+	• високий рівень трудової дисципліни;
		+
		+	• відсутність напруженості й конфліктності в колективі тощо.
		+
		+	І хоча кожен колектив має своє, неповторне обличчя, стиль, інтереси, згадані ознаки майже універсальні для будь-якого колективу.
		+
		+	3.Процес формування психологічної готовності керівників до ефективного управління педагогічними працівниками пов’язаний із специфікою ділового спілкування. Ефективність ділового спілкування в процесі управління педагогічними працівниками передбачає врахування певних психологічних вимог: застосування раціональних та емоційних звернень; розроблення шляхів обміну інформацією; дотримання діалогової та партнерської взаємодії; встановлення психологічного контакту та втілення психологічної рівноправності; виявлення емпатії (співпереживання) та симпатії; взаємне розуміння думок та ін. Врахування визначених психологічних чинників буде певним чином впливати на становлення психологічної готовності керівників освітніх організацій до управління педагогічними працівниками--[[Користувач:Бузовська Оксана Іванівна\|Бузовська Оксана Іванівна]] ([[Обговорення користувача:Бузовська Оксана Іванівна\|обговорення]]) 21:26, 30 листопада 2015 (EET)

	==== Консультації ====		==== Консультації ====

@@ Рядок 171: / Рядок 171: @@
 Шановні колеги, вітаю! Тема нашої дискусії є «Управління навчальним закладом в умовах реформування освіти». Визначте, будь ласка, з якими психологічними проблемами Ви найбільше стикаєтесь під час здійснення управлінської діяльності навчальним закладом. Поділіться досвідом, щодо вирішення означених проблем. Дякую. Бажаю успіху.
 --[[Користувач:Вознюк Алла Вікторівна|Вознюк Алла Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Вознюк Алла Вікторівна|обговорення]]) 10:10, 14 вересня 2015 (EEST)
 ==== Проведення та перевірка модульного контролю ====

← Попередня версія		Версія за 18:24, 30 листопада 2015
Рядок 180:		Рядок 180:

	--[[Користувач:Вознюк Алла Вікторівна\|Вознюк Алла Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Вознюк Алла Вікторівна\|обговорення]]) 08:20, 21 вересня 2015 (EEST)		--[[Користувач:Вознюк Алла Вікторівна\|Вознюк Алла Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Вознюк Алла Вікторівна\|обговорення]]) 08:20, 21 вересня 2015 (EEST)
		+
		+	1.Специфічні особливості управлінської праці
		+	1) розумова праця працівників апарату управління складається з трьох видів діяльності:
		+	організаційно-адміністративної і виховної (приймання і передавання інформації, доведення рішень до виконавців, контроль виконання);
		+	аналітичної і конструктивної (сприйняття інформації й підготовка відповідних рішень);
		+	інформаційно-технічної (документаційні, навчальні, обчислювальні й формально-логічні операції);
		+
		+	2) участь у створенні матеріальних благ не прямо, а опосередковано (посередньо через працю інших осіб);
		+
		+	3) предмет праці - інформація;
		+
		+	4) засоби праці - організаційна і обчислювальна техніка та інтелект людини;
		+
		+	5) результат праці - управлінські рішення.
		+	2. Складові управлінської діяльності: мотивація, прийняття управлінського рішення, стиль спілкування.
		+	Управлінське рішення - це результат творчого цілеспрямованого аналізу проблемної ситуації, вибору шляхів, методів і засобів її вирішення. При прийнятті управлінського рішення керівник повинен враховувати не тільки економічну сторону діяльності, а сукупність соціальних, ідеологічних, моральних та інших відносин.
		+
		+	3. В наш не легкий час на психологічну готовність впливає безліч чинників та все ж хотілося б виділити політичні та економічні чинники.--[[Користувач:Бузовська Оксана Іванівна\|Бузовська Оксана Іванівна]] ([[Обговорення користувача:Бузовська Оксана Іванівна\|обговорення]]) 20:24, 30 листопада 2015 (EET)

← Попередня версія		Версія за 08:10, 26 жовтня 2015
Рядок 155:		Рядок 155:

	--[[Користувач:Вознюк Алла Вікторівна\|Вознюк Алла Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Вознюк Алла Вікторівна\|обговорення]]) 09:50, 7 вересня 2015 (EEST)		--[[Користувач:Вознюк Алла Вікторівна\|Вознюк Алла Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Вознюк Алла Вікторівна\|обговорення]]) 09:50, 7 вересня 2015 (EEST)
		+
		+	Доброго дня! Продовжуємо опрацювати тему 2 "Зміст і структура психологічної готовності керівників освітніх організацій до управління педагогічними працівника". Уважно прочитайте текст лекції та дайти відповіді на наступні питання:
		+	1. Дайте визначення та охарактеризуйте специфічні ознаки позитивної організаційної культури освітньої організації.
		+	2. Визначте основні показники позитивного соціально-психологічного клімату в колективі.
		+	3. Виокреміть психологічні вимоги, що впливають на ефективність управлінського спілкування в процесі управління педагогічними працівниками. Ваші відповіді: 1. 2. 3.
		+
		+	--[[Користувач:Вознюк Алла Вікторівна\|Вознюк Алла Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Вознюк Алла Вікторівна\|обговорення]]) 09:42, 26 жовтня 2015 (EEST)

	==== Консультації ====		==== Консультації ====

@@ Рядок 78: / Рядок 78: @@
 ==== Індивідуальні заняття ====
 Доброго дня! Продовжуємо опрацювати тему 2 "Зміст і структура психологічної готовності керівників освітніх організацій до управління педагогічними працівника". Уважно прочитайте текст лекції та дайти відповіді на наступні питання: 1. Який компонент відображає сукупність умінь та управлінського досвіду керівників освітніх організацій, що забезпечує успішну роботу з педагогічними працівниками. Розкрийте сутність даного компоненту. 2. Виокреміть основні особистісні  характеристики, які пов’язані зі ставленням керівників освітніх організацій до управління педагогічними працівниками в цілому. 3. Дайте визначення та розкрийте зміст основних складових мотиваційного компоненту психологічної готовності керівників освітніх організацій до управління педагогічними працівниками.
 Ваші відповіді:
 . Це операційний компонент. Операційний компонент психологічної готовності керівників освітніх організацій до управління — це комплекс умінь та навичок, які забезпечують успішність здійснення управління. Дані уміння та навички, як і раніше розглянуті елементи психологічної готовності, можна систематизувати згідно з двома рівнями аналізу управлінського процесу  —  управлінським та психологічним.
@@ Рядок 151: / Рядок 152: @@
 ■   необхідність володіти собою в будь-якій ситуації;
 ■    необхідність переборювання труднощів, пов'язаних із роботою, та вдосконалення себе;
-■   можливість реалізувати свій творчий потенціал (впроваджувати нові підходи в управлінні, нові методи та форми навчання, приймати оригінальні, нестандартні управлінські рішення) та ін.
+■   можливість реалізувати свій творчий потенціал (впроваджувати нові підходи в управлінні, нові методи та форми навчання, приймати оригінальні, нестандартні управлінські рішення) та ін. --[[Користувач:Бузовська Оксана Іванівна|Бузовська Оксана Іванівна]] ([[Обговорення користувача:Бузовська Оксана Іванівна|обговорення]]) 22:03, 30 вересня 2015 (EEST)
 --[[Користувач:Вознюк Алла Вікторівна|Вознюк Алла Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Вознюк Алла Вікторівна|обговорення]]) 09:50, 7 вересня 2015 (EEST)