Психологія управління Загайко О.А. - Історія редагувань

Загайко Оксана Анатоліївна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

2015-12-06T11:20:30Z

‎Проведення та перевірка модульного контролю

Загайко Оксана Анатоліївна: /* Індивідуальні заняття */

2015-12-06T11:06:13Z

‎Індивідуальні заняття

Вознюк Алла Вікторівна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

2015-12-04T13:11:19Z

‎Проведення та перевірка модульного контролю

Вознюк Алла Вікторівна: /* Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) */

2015-12-04T12:28:18Z

‎Тематичні дискусії (Інтернет-семінари)

Загайко Оксана Анатоліївна: /* Інтерактивні практичні заняття */

2015-10-31T19:44:11Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Вознюк Алла Вікторівна: /* Індивідуальні заняття */

2015-10-26T08:12:02Z

‎Індивідуальні заняття

Загайко Оксана Анатоліївна: /* Інтерактивні практичні заняття */

2015-10-20T18:20:02Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Загайко Оксана Анатоліївна: /* Інтерактивні практичні заняття */

2015-10-20T17:53:13Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Загайко Оксана Анатоліївна: /* Інтерактивні практичні заняття */

2015-10-20T17:32:31Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Вознюк Алла Вікторівна: /* Консультації */

2015-09-28T06:36:39Z

‎Консультації

← Попередня версія		Версія за 11:20, 6 грудня 2015
Рядок 111:		Рядок 111:

	--[[Користувач:Вознюк Алла Вікторівна\|Вознюк Алла Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Вознюк Алла Вікторівна\|обговорення]]) 09:58, 16 листопада 2015 (EEST)		--[[Користувач:Вознюк Алла Вікторівна\|Вознюк Алла Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Вознюк Алла Вікторівна\|обговорення]]) 09:58, 16 листопада 2015 (EEST)
		+
		+	Доброго дня! Загальні особливості управлінської діяльності керівників освітніх організацій: - управлінська діяльність відноситься до класу професійної діяльності, здійсненої в особливих умовах, має гетеро хронічний, соціотехнічний характер, який постійно ускладнюється; - управлінська діяльність має творчий характер через домінування нестандартних ситуацій; - управлінська діяльність висуває дуже жорсткі вимоги до індивідуально-професійних якостей суб’єкта діяльності і його професіоналізму; - характерним для управлінської діяльності є її висока інформативна насиченість, генерація нової інформації у вигляді управлінського рішення; - управлінська діяльність супроводжується високою психічною напруженістю, має високу психологічну ціну через персональну відповідальність за результати діяльності. Специфічні особливості управлінської діяльності керівників: - керівник сам має бути зразком для особистості, яку він прагне виховувати у підростаючих поколінь; має бути і чудовим організатором, і прекрасним учителем-предметником; дослідником, для якого сучасні управлінські знання і вміння – керівництво і контроль поступаються місцем прогнозу, моніторингу, аналізу; - по-друге, – управлінська діяльность повинна розглядати об’єкт управління – освітню організацію – як відкриту, соціально-педагогічну систему, яка взаємодіє з соціумом; повинна забезпечувати розвиток освітньої організації, яка б відповідала запитам часу і створювала передумови для формування розвивального середовища учня, в конкретному середовищі; передбачає організацію взаємодії з учасниками навчально-виховного процесу, які мають різний ступінь підпорядкування керівникові (вчителі, учні, їх батьки, громадськість). Велике значення має особистий досвід керівника, уміння знаходити творчі і оптимальні рішення в своїй діяльності. Ефективність управлінської діяльності керівника залежить від доцільності, чіткості і раціональності розподілу обов'язків представників адміністрації. Одне з правил успішного керівника – «навчайте тому, що знаєте самі». Хороший керівник повинен приділяти багато часу розвитку навиків своїх підлеглих, передавати їм свої знання, щоб вони теж могли підвищувати свою кваліфікацію.--[[Користувач:Загайко Оксана Анатоліївна\|Загайко Оксана Анатоліївна]] ([[Обговорення користувача:Загайко Оксана Анатоліївна\|обговорення]]) 13:20, 6 грудня 2015 (EET)

← Попередня версія		Версія за 11:06, 6 грудня 2015
Рядок 85:		Рядок 85:

	--[[Користувач:Вознюк Алла Вікторівна\|Вознюк Алла Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Вознюк Алла Вікторівна\|обговорення]]) 09:49, 26 жовтня 2015 (EEST)		--[[Користувач:Вознюк Алла Вікторівна\|Вознюк Алла Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Вознюк Алла Вікторівна\|обговорення]]) 09:49, 26 жовтня 2015 (EEST)
		+	Доброго дня, Алло Вікторівно! 1. Комплекс умінь та навичок, які забезпечують успішність здійснення управління відображає сукупність умінь та управлінського досвіду керівника освітньої організації. Існують два рівні аналізу управлінського процесу — управлінський та психологічний. Виділяються такі управлінські уміння та навички: діагностико-прогностичні; організаційно-регулятивні; контрольно-коригуючі.Керівник повинен володіти психолого-управлінськими уміннями та навичками. Ця група включає такі уміння та навички: - самостійно приймати доцільні управлінські рішення з урахуванням психологічних особливостей управлінської ситуації; розуміти учнів, батьків, уміти спілкуватися з ними; уміти ефективно спілкуватися з працівниками, вибираючи, залежно від ситуації, необхідний стиль спілкування; забезпечувати співробітництво між адміністрацією та працівниками, між вчителями та учнями; попереджувати та розв'язувати конфлікти у колективі; створювати сприятливий соціально-психологічний клімат у колективі; орієнтувати навчально-виховний процес на забезпечення поваги до кожного учня, врахування його індивідуально-психологічних особливостей; орієнтувати навчально-виховний процес на формування творчих здібностей учнів, всебічний розвиток їх особистості; вести індивідуальну роботу з працівниками з урахуванням їх індивідуально-психологічних особливостей, творчих можливостей. 2.Основні особистісні характеристики – це характеристики , які формуються в процесі діяльності та спілкування між людьми, розвитку особистості. Їх об'єднують в п'ять основних груп, які пов'язані зі ставленням керівників освітніх організацій до: предмету управлінської діяльності; виконання управлінської діяльності; інших учасників управлінського діяльності; керівника до самого себе; держави, в якій здійснюється функціонування освітнього закладу і самого керівника. Пов'язані із ставленням до предмету управлінської діяльності: компетентність; високий інтелектуальний рівень; творчий потенціал; організаторські здібності. Відображають ставлення до виконання управлінської діяльності: відповідальність; відданість роботі; єдність слова та діла; вимогливість. Ставлення до учасників управлінської діяльності: любов до дітей; порядність; справедливість; демократизм; гуманність. Ставлення керівника до самого себе відображають такі характеристики: самокритичність; вимогливість; здатність володіти собою в будь-якій ситуації; орієнтація на особистісний розвиток, професійне вдосконалення. 3. Мотиваційний компонент психологічної готовності керівників – це сукупність мотивів та мотиваційних орієнтирів, які впливають на успішне вирішення завдань щодо управління педагогічними працівниками. Він містить такі складові: 1) потреби керівників освітніх організацій в успішному управлінні педагогічними працівниками; 2) мотиваційні орієнтири керівників освітніх організацій на успішне управління педагогічними працівниками. Можна виділити такі підгрупи: потреби, які відображають задоволення власних потреб керівників освітніх організацій при здійсненні управлінської діяльності; потреби, які спрямовані на професійне та творче зростання керівників освітніх організацій при здійсненні управлінської діяльності; потреби, які відображають взаємодію керівника освітньої організації з працівниками через чіткий розподіл обов’язків та своєчасний контроль за їх виконанням; потреби, які спрямовані на взаємодію керівника освітньої організації з працівниками з урахуванням професійних можливостей, професійного розвитку.--[[Користувач:Загайко Оксана Анатоліївна\|Загайко Оксана Анатоліївна]] ([[Обговорення користувача:Загайко Оксана Анатоліївна\|обговорення]]) 13:06, 6 грудня 2015 (EET)

	==== Консультації ====		==== Консультації ====

← Попередня версія		Версія за 13:11, 4 грудня 2015
Рядок 106:		Рядок 106:

	--[[Користувач:Вознюк Алла Вікторівна\|Вознюк Алла Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Вознюк Алла Вікторівна\|обговорення]]) 08:24, 21 вересня 2015 (EEST)		--[[Користувач:Вознюк Алла Вікторівна\|Вознюк Алла Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Вознюк Алла Вікторівна\|обговорення]]) 08:24, 21 вересня 2015 (EEST)
		+
		+	Доброго дня, Оксано Анатоліївно! Ви правильно відповіли на всі питання інтерактивних практичних занять. Вам необхідно виконати завдання індивідуальних занять, тематичних дискусій та відповісти на питання модульного контролю. З повагою до Вас, викладач Алла Вікторівна Вознюк. Бажаю Вам успіхів. Зустрінемося на екзаменаційній сесії для підведення підсумків.
		+
		+	--[[Користувач:Вознюк Алла Вікторівна\|Вознюк Алла Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Вознюк Алла Вікторівна\|обговорення]]) 09:58, 16 листопада 2015 (EEST)

@@ Рядок 93: / Рядок 93: @@
 Шановні колеги, вітаю! Тема нашої дискусії є «Управління навчальним закладом в умовах реформування освіти». Визначте, будь ласка, з якими психологічними проблемами Ви найбільше стикаєтесь під час здійснення управлінської діяльності навчальним закладом. Поділіться досвідом, щодо вирішення означених проблем. Дякую. Бажаю успіху.
 --[[Користувач:Вознюк Алла Вікторівна|Вознюк Алла Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Вознюк Алла Вікторівна|обговорення]]) 10:11, 14 вересня 2015 (EEST)
 ==== Проведення та перевірка модульного контролю ====

@@ Рядок 64: / Рядок 64: @@
 Доброго дня. Прошу опрацювати тему 2 «Зміст і структура психологічної готовності керівників освітніх організацій до управління педагогічними працівника" та дати відповіді на питання: 1. Що таке психологічна готовність 2. Назвіть основні компоненти психологічної готовності 3. Які чинники впливають на психологічну готовність.
 Ваші відповіді:
-.
+Доброго дня!
-.
+. 1.Психологічна готовність - це істотна передумова будь-якої цілеспрямованої діяльності, її регуляції, стійкості та ефективності.
-.
+. Основні компоненти психологічної готовності: мотиваційний, когнітивний, операційний, стійкі особистісні характеристики, які формуються в процесі діяльності та спілкування між людьми, розвитку особистості.
 --[[Користувач:Вознюк Алла Вікторівна|Вознюк Алла Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Вознюк Алла Вікторівна|обговорення]]) 08:40, 7 вересня 2015 (EEST)

@@ Рядок 76: / Рядок 76: @@
 .
 --[[Користувач:Вознюк Алла Вікторівна|Вознюк Алла Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Вознюк Алла Вікторівна|обговорення]]) 09:55, 7 вересня 2015 (EEST)
 ==== Консультації ====

@@ Рядок 46: / Рядок 46: @@
 . Розкрийте зміст основних структурних елементів стилю керівництва.
 Ваші відповіді:
-.
+Доброго дня. 1.Соціально-психологічний компонент власне управлінської діяльності керівників освітніх організацій полягає у створенні сприятливих умов для обміну інформацією, конструктивної взаємодії між всіма учасниками освітнього процесу, вибору альтернативних рішень для вирішення завдань освітньої організації. До даного компоненту входять такі складові, як: управлінське спілкування; мотивація управлінської діяльності; прийняття управлінського рішення, стиль керівництва. Мотивація як складова психологічного компоненту управління спонукає керівника організації та працівників до діяльності, спрямованої на досягнення встановленої мети та завдань. Мотивація керівника організації пов’язана з потребами, інтересами, бажаннями, ціннісними орієнтаціями самого керівника. Вона передбачає вирішення таких питань, як формування усвідомленої потреби; розуміння цілей, бажань; вміння визначати пріоритетність своїх мотивів і цілеспрямовано регулювати свою поведінку; володіння різноманітними засобами самоконтролю; високий ступінь відповідальності. Мотивація працівників відтворює потреби, мотиви та інтереси, як самих працівників, так і відповідної організації. Це і вміння заохочувати, і психологічна підтримка, і своєчасна допомога, повага до працівників, переконання, вимога, схвалення, контроль і самоконтроль  працівників, організація співробітництва.
-.
+. Основні етапи здійснення управління:
-.
+. З’ясування, усвідомлення та формулювання проблеми (зібрання, аналіз і систематизацію відповідної інформації з даної проблеми).
-.
+. Всебічний розгляд альтернативних рішень. Необхідно враховувати такі психологічні вимоги: урахування різних інтересів; створення системи стимулів; ступінь довіри; прийняття компромісного, колегіального рішення; своєчасність і реальність виконання.
 --[[Користувач:Вознюк Алла Вікторівна|Вознюк Алла Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Вознюк Алла Вікторівна|обговорення]]) 09:50, 2 вересня 2015 (EEST)

@@ Рядок 22: / Рядок 22: @@
 . Визначте та розкрийте зміст основних складових організаційно-управлінського компоненту власне управлінської діяльності керівників освітніх організацій.
 Ваші відповіді:
-.
+Доброго дня.1.	Вчені акмеологічного підхіду вважають, що для ефективного здійснення управлінської діяльності керівник освітньої організації повинен володіти не тільки професіоналізмом діяльності, а й професіоналізмом особистості. Особистісний розвиток керівника освітньої організації у професійній діяльності ґрунтується на прагненні до професійного вдосконалення, особистісного і духовного зростання, готовності до само змін і самоствердження у професійній сфері тощо.
-.
+.	Організаційно-управлінський компонент власне управлінської діяльності керівників освітніх організацій передбачає вирішення таких завдань, як:
-.
+– визначення стратегії освітньої організації;
 --[[Користувач:Вознюк Алла Вікторівна|Вознюк Алла Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Вознюк Алла Вікторівна|обговорення]]) 14:49, 18 червня 2015 (EEST)

@@ Рядок 8: / Рядок 8: @@
 ----
 Ваші відповіді:
+#Доброго дня.1.	Управлінська діяльність керівника освітньої організації - різновид професійної діяльності, яка здатна: поєднувати різні стилі управління залежно від ситуації; організовувати спільну діяльність керівника та працівників на засадах партнерства; врахувати мотиви професійної діяльності працівників і створювати умови для їх особистісного та професійного самовдосконалення; визначати психологічні умови вдосконалення  особистості та діяльності керівника освітньої організації.
+#

@@ Рядок 54: / Рядок 54: @@
 ==== Консультації ====
+Доброго дня, шановні колеги! Сьогодні з 9.30 по 10.50 у нас з Вами час для консультації. Якщо у Вас виникли запитання, я буду рада відповісти на них.
 ====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====