Соціально-гуманітарний кредитний модуль Роговенко О.В. - Історія редагувань

Рідченко Людмила Олександрівна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

2015-05-05T07:47:31Z

‎Проведення та перевірка модульного контролю

Роговенко Ольга Василівна: /* Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) */

2015-05-04T20:43:48Z

‎Тематичні дискусії (Інтернет-семінари)

Роговенко Ольга Василівна: /* Індивідуальні заняття */

2015-05-04T20:35:31Z

‎Індивідуальні заняття

Роговенко Ольга Василівна: /* Інтерактивні практичні заняття */

2015-05-04T20:28:36Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Роговенко Ольга Василівна: /* Інтерактивні практичні заняття */

2015-05-04T20:27:32Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Роговенко Ольга Василівна: /* Інтерактивні практичні заняття */

2015-05-04T20:19:57Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Роговенко Ольга Василівна: /* Інтерактивні практичні заняття */

2015-05-04T20:17:51Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Роговенко Ольга Василівна: /* Інтерактивні практичні заняття */

2015-05-04T20:12:12Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Роговенко Ольга Василівна: /* Інтерактивні практичні заняття */

2015-05-04T20:06:12Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Роговенко Ольга Василівна: /* Інтерактивні практичні заняття */

2015-05-04T19:57:42Z

‎Інтерактивні практичні заняття

← Попередня версія		Версія за 07:47, 5 травня 2015
Рядок 234:		Рядок 234:

	--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна\|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна\|обговорення]]) 13:17, 16 квітня 2015 (EEST)		--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна\|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна\|обговорення]]) 13:17, 16 квітня 2015 (EEST)
		+
		+	----
		+	Доброго дня, Ольга Василівна! Переглянула вашу роботу в модулі, дякую за відповіді. Ви дали відповіді на всі запитання, пройшли тестування, тому я зараховую Вам соціально-гуманітарний модуль.
		+
		+	--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна\|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна\|обговорення]]) 10:47, 5 травня 2015 (EEST)

@@ Рядок 193: / Рядок 193: @@
 ----
 Ваші відповіді:
+#Сучасний стан освіти в Україні віддзеркалює соціально-економічний і культурно-історичний стан держави. Основним орієнтиром на шляху розвитку національної освітньої системи були й залишаються якість освіти і рівний доступ до неї для всіх громадян України, підвищення освітнього рівня молоді у нашій державі. Для досягнення цієї мети органам державної влади необхідно вдатися до змін у сучасній системі освіти, залучивши для надання серйозної допомоги в її реформуванні людей, які зацікавлені у здобутті освіти, здебільшого - це молодь.
+Змін у системі освіти, до яких вдалася б я, було б не багато, але вони допомогли б зорієнтувати учнів на правильний, більш свідомий вибір професії.
 ----
 ----
@@ Рядок 202: / Рядок 209: @@
 ----
 Ваші відповіді:
-−
+Освіту можна розуміти як передачу накопичених суспільством знань молодому поколінню для розвитку в нього пізнавальних можливостей, а також набуття вмінь і навичок для практичного застосування загальноосвітніх і професійних знань.
 ==== Проведення та перевірка модульного контролю ====

@@ Рядок 149: / Рядок 149: @@
 ----
 Ваші відповіді:
-−
+# Поняття "парадигми освіти" вужче, ніж стратегія освіти. Парадигма освіти стосується лише освітнього процесу, а стратегія освіти - всього суспільного життя.
 ==== Консультації ====

@@ Рядок 131: / Рядок 131: @@
 . Результати
 .Оцінка
 ==== Індивідуальні заняття ====

← Попередня версія		Версія за 20:27, 4 травня 2015
Рядок 118:		Рядок 118:
	Ваші відповіді:		Ваші відповіді:

−	#	+	# Квазінаука (або псевдонаука) - діяльність, що навмисне або помилково імітує науку, але по суті такою не є. Головна відмінність псевдонауки від науки — це використання неперевірених науковими методами і просто помилкових даних і відомостей, а також заперечення можливості спростування, тоді як наука заснована на фактах (перевірених відомостях) і постійно розвивається, розлучаючись зі спростованими теоріями та пропонуючи нові.
−	#	+
		+	# Дослідницька система:
		+	1. Тема дослідження
		+	2. Мета
		+	3. Обєкт та предмет
		+	4. Мета
		+	5. Гіпотеза
		+	6. Принципи
		+	7. Методи
		+	8. Критерії
		+	9. Результати
		+	10.Оцінка

	==== Індивідуальні заняття ====		==== Індивідуальні заняття ====

@@ Рядок 99: / Рядок 99: @@
 .      Привабливість європейської системи освіти. Одним з головних завдань, що має бути вирішене в рамках Болонського процесу, є залучення в Європу більшої кількості студентів з інших регіонів світу. Вважається, що запровадження загальноєвропейської системи гарантії якості освіти, кредитної нагромаджувальної системи, легко доступних кваліфікацій тощо, сприятиме підвищенню інтересу європейських та інших громадян до вищої освіти.
 Згідно з цілями БП до 2010 року освітні системи Європейських країн повинні бути реорганізовані таким чином, щоб:
-   учасникам освітнього процесу було легко переїжджати з однієї країну у іншу (у Зоні Європейської вищої освіти) - з метою подальшого навчання чи працевлаштування;
+учасникам освітнього процесу було легко переїжджати з однієї країну у іншу (у Зоні Європейської вищої освіти) - з метою подальшого навчання чи працевлаштування;
-   привабливість Європейської вищої освіти зросла настільки, щоб мешканці неєвропейських країн також приїжджали на навчання/роботу у Європу;
+привабливість Європейської вищої освіти зросла настільки, щоб мешканці неєвропейських країн також приїжджали на навчання/роботу у Європу;
-   Зона Європейської вищої освіти сприяла розширенню Європи, а висока якість та значна база знань забезпечувала подальший розвиток Європи як стабільного, мирного, толерантного суспільства.
+Зона Європейської вищої освіти сприяла розширенню Європи, а висока якість та значна база знань забезпечувала подальший розвиток Європи як стабільного, мирного, толерантного суспільства.
-Мета доволі амбіційна і не пов'язана виключно із Болонським процесом. Проте в середині процесу розвиваються та застосовуються необхідні інструменти досягнення цих цілей.
 #Болонський процес мав свою передісторію, що полягає в розробленні та підписанні представниками країн Європи Лісабонської конвенції (1997р.) про визнання кваліфікацій для системи вищої освіти європейського регіону та Сорбоннської декларації (Париж, Сорбонна, 1998 р.) щодо узгодження структури системи вищої освіти в Європі. Сам же Болонський процес на рівні держав було започатковано 19 червня 1999 року в Болоньї (Італія) підписанням 29 міністрами освіти від імені своїх урядів документа, який назвали «Болонська декларація». Цим актом країни-учасниці узгодили спільні вимоги, критерії та стандарти національних систем вищої освіти і домовилися про створення єдиного європейського освітнього та наукового простору до 2010 року.--[[Користувач:Роговенко Ольга Василівна|Роговенко Ольга Василівна]] ([[Обговорення користувача:Роговенко Ольга Василівна|обговорення]]) 23:17, 4 травня 2015 (EEST)
 ----

@@ Рядок 89: / Рядок 89: @@
 ----
 Ваші відповіді:
+#Болонський процес (БП) - це процес європейських реформ, що спрямований на створення спільної Зони європейської вищої освіти (також у документах зустрічається аналогічне поняття: європейський простір вищої освіти).
+Незвичайність цього процесу полягає у тому, що він не є чітко структурованим і проводиться 46 країнами, що беруть у ньому участь, у співпраці з чисельними міжнародними організаціями, включаючи і Раду Європи.
 ----

@@ Рядок 71: / Рядок 71: @@
 ----
 Ваша відповідь:
+Позитивні моменти в інформатизації освіти:
 ----
 ----

@@ Рядок 44: / Рядок 44: @@
 Ваші відповіді:
+#
+Право на освіту гарантується Конституцією України, Законом України «Про освіту» та іншими нормативними актами України. Відповідно до Конституції в Україні обов’язковою є загальна і середня освіта. Професійна освіта є бажаною та необхідною і здійснюється на базі повної загальної середньої освіти, а також на базі освіти в обсязі основної та спеціальної школи. Згідно із Законом України «Про освіту» — метою освіти є всебічний розвиток людини як особистості та найвищої цінності суспільства, розвиток її талантів, розумових і фізичних здібностей, виховання високих моральних якостей, формування громадян, здатних до свідомого суспільного вибору, збагачення на цій основі інтелектуального, творчого, культурного потенціалу народу, забезпечення народного господарства кваліфікованими працівниками, спеціалістами.
 ----

@@ Рядок 13: / Рядок 13: @@
 ----
 Ваші відповіді:
+#У рамках філософського дослідження сучасної освіти важливо сформулювати основні освітні напрями досліджень, зокрема узагальнюючі. Знання філософії освіти дає можливість визначити зміст, функції, соціальну роль будь якої нової освітньої технології та основаної на ній освітньої діяльності у суспільстві, що знаходиться в стані постійних змін.
+Також лише філософія в змозі узагальнити всі знання про освітній процес, систематизувавши їх; дати уявлення про цілісну картину світу, пояснивши роль і місце освіти в сучасному інформаційному суспільстві.
 ----
 ----