Теорія та методика фахової дисципліни Роговенко О.В. - Історія редагувань

Роговенко Ольга Василівна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

2015-05-12T15:16:25Z

‎Проведення та перевірка модульного контролю

Роговенко Ольга Василівна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

2015-05-12T15:15:53Z

‎Проведення та перевірка модульного контролю

Роговенко Ольга Василівна: /* Інтерактивні практичні заняття */

2015-05-12T15:01:51Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Луценко Світлана Миколаївна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

2015-05-06T19:35:44Z

‎Проведення та перевірка модульного контролю

Луценко Світлана Миколаївна: /* Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) */

2015-05-06T19:26:42Z

‎Тематичні дискусії (Інтернет-семінари)

Луценко Світлана Миколаївна: /* Консультації */

2015-05-06T19:24:31Z

‎Консультації

Луценко Світлана Миколаївна в 19:08, 6 травня 2015

2015-05-06T19:08:30Z

Луценко Світлана Миколаївна в 18:52, 6 травня 2015

2015-05-06T18:52:28Z

Роговенко Ольга Василівна: /* Інтерактивні практичні заняття */

2015-05-04T21:07:37Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Роговенко Ольга Василівна: /* Інтерактивні практичні заняття */

2015-05-04T21:04:11Z

‎Інтерактивні практичні заняття

@@ Рядок 135: / Рядок 135: @@
 Перше, на що слід зважати, – це те, що українська ситуація в історичній освіті, наша «битва за історію» не є унікальною, катастрофічною. Те, що переживає історична освіта в Україні, – це не якісь катаклізми чи трагедія. Порівнюючи нашу ситуацію з ситуаціями в інших країнах, в інших народів, ми натрапляємо на значно радикальніші, гостріші прояви критики історії або суперечок навколо історії.
- По-друге, треба виходити з того, що в Україні історична освіта організована державою. Відтак, ми маємо статус легітимаційної історіографії і, очевидно, така система буде чинноюі в майбутньому, що й визначатиме стратегію розв’язання тих проблем, які набуватимуть актуальності. Роль історії увираз- нюють відношення між кількома сферами історичної думки: 1) історичною наукою; 2) історичною освітою; 3) історичною пам’яттю.
+По-друге, треба виходити з того, що в Україні історична освіта організована державою. Відтак, ми маємо статус легітимаційної історіографії і, очевидно, така система буде чинноюі в майбутньому, що й визначатиме стратегію розв’язання тих проблем, які набуватимуть актуальності. Роль історії увираз- нюють відношення між кількома сферами історичної думки: 1) історичною наукою; 2) історичною освітою; 3) історичною пам’яттю.
- Найбільш чутливою сферою є історична освіта, яка через свою вразливість мусить враховувати всі впливи. Наприклад, якщо для історичної науки немає проблем з роз¬різненням та вживанням термінів Друга світова війна, Велика Вітчизняна війна, то в історичній освіті пошук компромісу між тим, що є в свідомості, що є в історичній пам’яті, а що є здобутком академічної науки, є обов’язковим. А ще варто враховувати ті  практики, що склалися на певному етапі в державі. Ось чому підручник, його зміст завжди був і буде певною мірою компромісом між наукою, освітою та історичною пам’яттю.--[[Користувач:Роговенко Ольга Василівна|Роговенко Ольга Василівна]] ([[Обговорення користувача:Роговенко Ольга Василівна|обговорення]]) 18:15, 12 травня 2015 (EEST)
+Найбільш чутливою сферою є історична освіта, яка через свою вразливість мусить враховувати всі впливи. Наприклад, якщо для історичної науки немає проблем з роз¬різненням та вживанням термінів Друга світова війна, Велика Вітчизняна війна, то в історичній освіті пошук компромісу між тим, що є в свідомості, що є в історичній пам’яті, а що є здобутком академічної науки, є обов’язковим. А ще варто враховувати ті  практики, що склалися на певному етапі в державі. Ось чому підручник, його зміст завжди був і буде певною мірою компромісом між наукою, освітою та історичною пам’яттю.--[[Користувач:Роговенко Ольга Василівна|Роговенко Ольга Василівна]] ([[Обговорення користувача:Роговенко Ольга Василівна|обговорення]]) 18:15, 12 травня 2015 (EEST)

@@ Рядок 133: / Рядок 133: @@
 Бажаю успіхів!
 --[[Користувач:Луценко Світлана Миколаївна|Луценко Світлана Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Луценко Світлана Миколаївна|обговорення]]) 12:35, 12 березня 2015 (EEST)
@@ Рядок 142: / Рядок 146: @@
 Відповідь обгрунтуйте.
 Дякую. Бажаю успіху. --[[Користувач:Луценко Світлана Миколаївна|Луценко Світлана Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Луценко Світлана Миколаївна|обговорення]]) 11:34, 6 травня 2015 (EEST)

@@ Рядок 35: / Рядок 35: @@
 Дякую за увагу. Бажаю натхнення!!!--[[Користувач:Луценко Світлана Миколаївна|Луценко Світлана Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Луценко Світлана Миколаївна|обговорення]]) 14:35, 28 січня 2015 (EEST)
@@ Рядок 51: / Рядок 55: @@
@@ Рядок 61: / Рядок 69: @@
 Дякую. Бажаю натхнення!--[[Користувач:Луценко Світлана Миколаївна|Луценко Світлана Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Луценко Світлана Миколаївна|обговорення]]) 12:35, 10 лютого 2015 (EEST)
+На сучасному єтапі ППЗ відіграють дуже важливе значення. Дедалі більшої актуальності вони набувають у звязку з інформатизацією суспільства та активним залученням молоді у цей процес.
@@ Рядок 74: / Рядок 83: @@
+Маючи можливість поряд з історією викладати культурологію, історію укр. культури, соціологію, впевнена, що межпредметні звязки відіграють колосальну позитивну роль, забезпечуючи в окремих випадках більш глибоке знання історії, в інших - заповнення пробілів у знаннях.--[[Користувач:Роговенко Ольга Василівна|Роговенко Ольга Василівна]] ([[Обговорення користувача:Роговенко Ольга Василівна|обговорення]]) 18:01, 12 травня 2015 (EEST)
@@ Рядок 86: / Рядок 95: @@
 Якщо виникнуть питання до мене, звертайтесь у розділі "Спілкування на моїй сторінці обговорення".--[[Користувач:Луценко Світлана Миколаївна|Луценко Світлана Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Луценко Світлана Миколаївна|обговорення]]) 12:35, 3 березня 2015 (EEST)
+Специфіка викладання історії та суспільних дисциплін на сучасному етапі - це постійні трансформаційні процеси в українському суспільстві, які формують нові демократичні цінності та пріоритети, змушують переглядати своє світосприйняття.--[[Користувач:Роговенко Ольга Василівна|Роговенко Ольга Василівна]] ([[Обговорення користувача:Роговенко Ольга Василівна|обговорення]]) 18:01, 12 травня 2015 (EEST)
-−
 ==== Індивідуальні заняття ====

@@ Рядок 124: / Рядок 124: @@
 ''запропонуйте модель сучасноїї історичної освіти у ВНЗ(ПТНЗ)''
 Бажаю успіхів!
 --[[Користувач:Луценко Світлана Миколаївна|Луценко Світлана Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Луценко Світлана Миколаївна|обговорення]]) 12:35, 12 березня 2015 (EEST)

← Попередня версія		Версія за 19:26, 6 травня 2015
Рядок 111:		Рядок 111:

	Бажаю успіху!--[[Користувач:Луценко Світлана Миколаївна\|Луценко Світлана Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Луценко Світлана Миколаївна\|обговорення]]) 14:08, 27 лютого 2015 (EEST)		Бажаю успіху!--[[Користувач:Луценко Світлана Миколаївна\|Луценко Світлана Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Луценко Світлана Миколаївна\|обговорення]]) 14:08, 27 лютого 2015 (EEST)
		+
		+
		+	Доброго дня!
		+	Продовжуємо нашу дискусію. Як Ви важаєте, що повинно враховуватись при оцінюванні навчальних досягнень студентів: знання, вміння, навички, вихованість, культурність, компетентність студента чи щось інше? Запропонуйте свої критерії оцінювання.
		+
		+	Маю надію на співпрацю. Бажаю наснаги.--[[Користувач:Луценко Світлана Миколаївна\|Луценко Світлана Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Луценко Світлана Миколаївна\|обговорення]]) 12:30, 19 березня 2015 (EEST)

	==== Проведення та перевірка модульного контролю ====		==== Проведення та перевірка модульного контролю ====

← Попередня версія		Версія за 19:24, 6 травня 2015
Рядок 97:		Рядок 97:
	Доброго дня, сьогодні з 15.30 по 16.50 у нас з Вами час для консультації. Якщо у Вас виникли запитання, я буду рада відповісти на них.--[[Користувач:Луценко Світлана Миколаївна\|Луценко Світлана Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Луценко Світлана Миколаївна\|обговорення]]) 15:30, 5 березня 2015 (EEST)		Доброго дня, сьогодні з 15.30 по 16.50 у нас з Вами час для консультації. Якщо у Вас виникли запитання, я буду рада відповісти на них.--[[Користувач:Луценко Світлана Миколаївна\|Луценко Світлана Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Луценко Світлана Миколаївна\|обговорення]]) 15:30, 5 березня 2015 (EEST)

		+
		+	Вітаю!
		+	Чекаю на Вші запитання. З повагою, --[[Користувач:Луценко Світлана Миколаївна\|Луценко Світлана Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Луценко Світлана Миколаївна\|обговорення]]) 09:32, 6 травня 2015 (EEST)

	====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====		====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====

@@ Рядок 4: / Рядок 4: @@
 Шановна пані Олена!
-Давайте торкнемося надзвичайно цікавої для вчителя історії теми: "Методика роботи з історичними джерелами". На моїй сторінці обговорення ви знайдете теоретичний матеріал з теми. Ознайомившись з матеріалом, дайте відповіді на питання:
+Давайте торкнемося надзвичайно цікавої для вчителя історії теми: "Методика роботи з історичними джерелами". На моїй сторінці обговорення: [[Обговорення користувача:Луценко Світлана Миколаївна]] ви знайдете теоретичний матеріал з теми. Ознайомившись з матеріалом, дайте відповіді на питання:
 . Яку роль у вивченні історії Ви відводите історичним джерелам?
@@ Рядок 30: / Рядок 30: @@
 Доброго дня, Ольга Василівна!
-Пропоную вашій увазі наступну лекцію з методики викладання історії. Щоб переглянути текст лекції, перейдіть на мою сторінку обговорення. Тема  ''Нетрадиційні форми навчання у сучасному навчальному закладі''.
+Пропоную вашій увазі наступну лекцію з методики викладання історії. Щоб переглянути текст лекції, перейдіть на мою сторінку обговорення: [[Обговорення користувача:Луценко Світлана Миколаївна]]. Тема  ''Нетрадиційні форми навчання у сучасному навчальному закладі''.
 Як Ви вважаєте, чи потрібно сьогодні використовувати нетрадиційні форми та методи навчання, чи не приведе це до "загравання", а навчання відійде на другий план?
@@ Рядок 40: / Рядок 40: @@
 '''Продовжуємо навчатися, друзі!''' Пропоную ознайомитися з матеріалом "Сучасні підходи до оцінювання рівня навчальних досягнень школярів на уроках історії " (з підручника О.Пометун, Г.Фрейман "Методика навчання історії в школі"). Інтерес з цієї проблематики може представляти також матеріал, викладений на сайті Кунцівської ЗОШ на основі книги Пастушенко Н. М., Пастушенко Р. Я. Діагностування навченості: Гуманітарні дисципліни. — Львів: ВНТЛ, 2000.
-Ознайомившись з матеріалом   дайте відповіді на питання:
+Ознайомившись з матеріалом: [[Обговорення користувача:Луценко Світлана Миколаївна]]дайте відповіді на питання:
 . В чому Ви вбачаєте значення оцінювання у ВНЗ та ПТНЗ?
@@ Рядок 54: / Рядок 54: @@
 Доброго дня!
-'''Знайомимося з новою темою ''' ''Використання програмових педагогічних засобів(ППЗ) на уроках та в позаурочний час''. З текстолм лекції Ви можете познайомитись на моїй сторінці обговорення. З наказом МОН України Про затвердження тимчасових вимог до педагогічних програмних засобів від 15 травня 2006 року N 369 ви можете ознайомитись на сайті Асоціації підприємств інформаційних технологій України, перейшовши за посиланням [http://apitu.org.ua/node/2346 Наказ МОНУ].
+'''Знайомимося з новою темою ''' ''Використання програмових педагогічних засобів(ППЗ) на уроках та в позаурочний час''. З текстолм лекції Ви можете познайомитись на моїй сторінці обговорення: [[Обговорення користувача:Луценко Світлана Миколаївна]]. З наказом МОН України Про затвердження тимчасових вимог до педагогічних програмних засобів від 15 травня 2006 року N 369 ви можете ознайомитись на сайті Асоціації підприємств інформаційних технологій України, перейшовши за посиланням [http://apitu.org.ua/node/2346 Наказ МОНУ].
 .Як Ви вважаєте яку роль повинні відігравати ППЗ у навчально - виховному процесі в сучасних ВНЗ та ПТНЗ? Свою відповідь обгрунтуйте.
@@ Рядок 67: / Рядок 67: @@
 Доброго дня, колего!
 Сьогодні ми з Вами будемо працювати 2 пари.
-Наша тема '''Міжпредметні зв'язки на уроках історії та суспільних дисциплін'''.Така цікава і благодатна тема! Запрошую Вас переглянути  теоретичний матеріал на моїй сторінці обговорення і виконати наступні завдання:
+Наша тема '''Міжпредметні зв'язки на уроках історії та суспільних дисциплін'''.Така цікава і благодатна тема! Запрошую Вас переглянути  теоретичний матеріал на моїй сторінці обговорення: [[Обговорення користувача:Луценко Світлана Миколаївна]] і виконати наступні завдання:
 Для чого взагалі необхідні межпредметні звязки на уроках історії, адже історія і так охоплює коло різноманітних дисциплін. Це і культура, уі економіка, і математика, і астрономія, і література тощо. Можливо у навчальному закладі необхідно залишити вивчення історії, як всеохоплючої дисципліни. А як думаєте Ви? Відповідь обгрунтуйте.
@@ Рядок 78: / Рядок 78: @@
-Вітаю Вас! Сьогодні ми працюємо 4 години. Пропоную до Вашої уваги останню лекцію з методики викладання історії '''Специфіка викладання історії''', познайомитись з якою Ви можете на моїй сторінці обговорення.
+Вітаю Вас! Сьогодні ми працюємо 4 години. Пропоную до Вашої уваги останню лекцію з методики викладання історії '''Специфіка викладання історії''', познайомитись з якою Ви можете на моїй сторінці обговорення: [[Обговорення користувача:Луценко Світлана Миколаївна]].
 Поясніть , будь ласка, в чому Ви вбачаєте специфіку викладання історії і суспільних дисциплін в сучасних умовах реформування освіти у ВНЗ та ПТНЗ.

@@ Рядок 26: / Рядок 26: @@
 •    фотодокументи
 Без дослідження вище зазначених історичних джелел, по-перше вивчення історії неможливе, а по-друге - нецікаве та беззмістовне.
- З повагою, --[[Користувач:Роговенко Ольга Василівна|Роговенко Ольга Василівна]] ([[Обговорення користувача:Роговенко Ольга Василівна|обговорення]]) 00:04, 5 травня 2015 (EEST)
+З повагою, --[[Користувач:Роговенко Ольга Василівна|Роговенко Ольга Василівна]] ([[Обговорення користувача:Роговенко Ольга Василівна|обговорення]]) 00:04, 5 травня 2015 (EEST)
 ==== Індивідуальні заняття ====
@@ Рядок 33: / Рядок 94: @@
 ==== Консультації ====
 ====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====
 ==== Проведення та перевірка модульного контролю ====

← Попередня версія		Версія за 21:07, 4 травня 2015
Рядок 15:		Рядок 15:


		+	Відповідь:
		+	Історичне джерело можна визначити як носій історичної інформації, що виник як продукт розвитку природи й культури та відображає той чи інший бік людської діяльності.
	Історичні джерела можна класифікувати за різними критеріями, основним з яких є спосіб кодуфікації і збереження історичної інформації. 3 цього погляду всі джерела поділяються на		Історичні джерела можна класифікувати за різними критеріями, основним з яких є спосіб кодуфікації і збереження історичної інформації. 3 цього погляду всі джерела поділяються на
	• письмові,		• письмові,

← Попередня версія		Версія за 21:04, 4 травня 2015
Рядок 13:		Рядок 13:

	Дякую за роботу. З повагою, --[[Користувач:Луценко Світлана Миколаївна\|Луценко Світлана Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Луценко Світлана Миколаївна\|обговорення]]) 14:28, 21 січня 2015 (EET)		Дякую за роботу. З повагою, --[[Користувач:Луценко Світлана Миколаївна\|Луценко Світлана Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Луценко Світлана Миколаївна\|обговорення]]) 14:28, 21 січня 2015 (EET)
		+
		+
		+	Історичні джерела можна класифікувати за різними критеріями, основним з яких є спосіб кодуфікації і збереження історичної інформації. 3 цього погляду всі джерела поділяються на
		+	• письмові,
		+	• речові,
		+	• етнографічні (можуть бути речові, письмові, усні),
		+	• усні (дума, пісня, переказ, прислів'я, народні знання);
		+	• лінгвістичні,
		+	• фонодокументи,
		+	• фотодокументи
		+	Без дослідження вище зазначених історичних джелел, по-перше вивчення історії неможливе, а по-друге - нецікаве та беззмістовне.
		+	З повагою, --[[Користувач:Роговенко Ольга Василівна\|Роговенко Ольга Василівна]] ([[Обговорення користувача:Роговенко Ольга Василівна\|обговорення]]) 00:04, 5 травня 2015 (EEST)

	==== Індивідуальні заняття ====		==== Індивідуальні заняття ====