Теорія та методика фахової дисципліни Романчук Т.Ю. - Історія редагувань

Романчук Тетяна Юріївна: /* Інтерактивні практичні заняття */

2016-10-30T18:05:17Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Романчук Тетяна Юріївна: /* Інтерактивні практичні заняття */

2016-10-30T17:31:51Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Романчук Тетяна Юріївна: /* Інтерактивні практичні заняття */

2016-10-30T16:34:56Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Романчук Тетяна Юріївна: /* Інтерактивні практичні заняття */

2016-10-30T16:24:57Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Романчук Тетяна Юріївна: /* Інтерактивні практичні заняття */

2016-10-30T16:03:15Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Романчук Тетяна Юріївна: /* Інтерактивні практичні заняття */

2016-10-30T15:58:02Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Романчук Тетяна Юріївна: /* Інтерактивні практичні заняття */

2016-10-30T15:56:54Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Ніколаєнко Світлана Петрівна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

2016-10-26T10:54:20Z

‎Проведення та перевірка модульного контролю

Ніколаєнко Світлана Петрівна: /* Консультації */

2016-10-26T08:29:43Z

‎Консультації

Ніколаєнко Світлана Петрівна: /* Індивідуальні заняття */

2016-10-26T08:10:17Z

‎Індивідуальні заняття

@@ Рядок 118: / Рядок 118: @@
 '''Завдання для Вас''': '''''які шляхи існують для створення проблемних ситуацій на уроках суспільних дисциплін?''''' --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]
+Проблемна ситуація на уроці залежить від:
-----
+–	характеру навчального матеріалу;
 ==== Індивідуальні заняття ====

← Попередня версія		Версія за 17:31, 30 жовтня 2016
Рядок 23:		Рядок 23:


−	----	+	2) Доброго вечора!
		+	Необ'єктивність фото полягає в тому, що цей вид зображень найбільш легкий для аналізу.
		+	Але учні дуже часто потрапляють у своєрідну пастку їх уявної об’єктивності. Для історика повсякденності
		+	важливу групу фотосвідчень складають газетні світлини. їх вартість як історичного джерела визначається
		+	доступністю і масовістю, чіткою визначеністю в просторі і часі. Вони зазвичай супроводжені підписами,
		+	зрідка - вказуванням їх автора. Але з іншого боку, як різновид політично мотивованих прикладів,
		+	ці фотознімки можуть бути неправдивими. Слід пам'ятати, шо практика фальсифікування фотографічних
		+	зображень шляхом кадрування, використання аерографа для відалення декого чи дечого або надання
		+	комусь більшої привабливості, увиразнення чи суцільної зміни тла. корегування світлотіні,
		+	є такою ж старою, як і сама фотожурналістика. Прихід цифрового світлопису нині дає фотографу і
		+	редакторові газетних новін ще більше можливостей для редагування і зміни фотографічних зображень
		+	. Невипадково. Норман Дейвіс, посилаючись на практику ретушування офіційних фотографій за часів Сталіна,
		+	у своїй книзі про європейську історію попереджав навіть, що «фотокамера, як і історик, ніколи не говорить правду» .--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна\|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна\|обговорення]]) 19:31, 30 жовтня 2016 (EET)

	'''Пропоную вашій увазі лекцію з методики викладання історії на тему "Нетрадиційні форми навчання у сучасній загальноосвітній школі".''' Щоб переглянути текст лекції, перейдіть за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B0cchSnWMJmwOVB4NWYwa1MtUGc/edit?usp=sharing Нетрадиційні форми навчання у сучасній загальноосвітній школі].		'''Пропоную вашій увазі лекцію з методики викладання історії на тему "Нетрадиційні форми навчання у сучасній загальноосвітній школі".''' Щоб переглянути текст лекції, перейдіть за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B0cchSnWMJmwOVB4NWYwa1MtUGc/edit?usp=sharing Нетрадиційні форми навчання у сучасній загальноосвітній школі].

← Попередня версія		Версія за 16:34, 30 жовтня 2016
Рядок 83:		Рядок 83:


−	----	+	Відповідь на 5 завдання:
		+	Частіше я , як вчитель історії зіштовхуюся з частковою інтеграцією, яка використовується
		+	на певному етапі уроку і є способом активізації розумової діяльності учнів. Прикладом може
		+	слугувати урок з всесвітньої історії на тему «Індія», що вивчається у 8 класі. На уроці я
		+	можу використати такі міжпредметні зв’язки як:
		+	«Давня Індія». Поділ індійського суспільства на касти і варни. (6 клас. Всесвітня історія).
		+	«Індія». Утворення Делійського султанату. (7 клас. Всесвітня історія).
		+	«Відкриття європейців». Відкриття морського шляху до Індії. (8 клас. Всесвітня історія).
		+	«Індія». Географічне положення держави. (10 клас. Географія).
		+	Міжпредметні завдання по наведених зв’язках зі всесвітньою історією та географією я зможу
		+	використати лише на одному етапі – актуалізації опорних знань учнів.
		+	Часто маю справу з допоміжною інтеграцією, коли на уроці історії інтегрована дисципліна являється
		+	засобом досягнення певного результату із засвоєння нових історичних знань і не стільки поглиблює
		+	при цьому вже отримані знання, стільки закріплює набуті навички з інтегрованої дисципліни.
		+	До таких предметів відносимо інформатику та математику.
		+	Прикладом такого завдання може бути пропозиція розв’язати історичне рівняння чи вираз (зв'язок з математикою);
		+	скласти чи розв’язати тестові завдання за допомогою комп’ютерних програм або захист власного проекту –
		+	презентації (зв'язок з інформатикою).--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна\|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна\|обговорення]]) 18:34, 30 жовтня 2016 (EET)

	Наступна тема: '''Специфіка викладання історії''' [https://drive.google.com/file/d/0B0cchSnWMJmwSkIzeVJuMHI0VW8/view?usp=sharing Матеріал до неї ви знайдете за цим посиланням]. Бажаю успіхів. Якщо виникнуть питання до мене, звертайтесь у розділі "Спілкування на моїй сторінці обговорення".		Наступна тема: '''Специфіка викладання історії''' [https://drive.google.com/file/d/0B0cchSnWMJmwSkIzeVJuMHI0VW8/view?usp=sharing Матеріал до неї ви знайдете за цим посиланням]. Бажаю успіхів. Якщо виникнуть питання до мене, звертайтесь у розділі "Спілкування на моїй сторінці обговорення".

← Попередня версія		Версія за 16:24, 30 жовтня 2016
Рядок 67:		Рядок 67:
	'''Завдання для Вас''': '''''на яких етапах уроку доцільно застосовувати ППЗ?''''' --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна\|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]		'''Завдання для Вас''': '''''на яких етапах уроку доцільно застосовувати ППЗ?''''' --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна\|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

		+	Відповідь на 4 завдання:
		+	ППЗ доцільно застосовувати на таких етапах уроків:
		+	• Діагностичне тестування якості засвоєння матеріалу;
		+	• У тренувальному режимі для формування умінь і навичок після вивчення теми;
		+	• У навчальному режимі;
		+	• У індивідуальній роботі з учнями;
		+	• У режимі самонавчання;
		+	• У режимі графічної ілюстрації.--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна\|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна\|обговорення]]) 18:24, 30 жовтня 2016 (EET)

−	~~----~~

	'''Міжпредметні зв'язки на уроках історії та суспільних дисциплін'''		'''Міжпредметні зв'язки на уроках історії та суспільних дисциплін'''

← Попередня версія		Версія за 16:03, 30 жовтня 2016
Рядок 55:		Рядок 55:
	'''Завдання для Вас''': '''''які уміння учнів свідчитимуть про наявність принаймні поверхового розуміння здобутої історичної інформації?''''' --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна\|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]		'''Завдання для Вас''': '''''які уміння учнів свідчитимуть про наявність принаймні поверхового розуміння здобутої історичної інформації?''''' --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна\|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

		+	Відповідь на 3 завдання :
		+	• встановлювати хронологічну послідовність взаємозалежних подій;
		+	• виділяти часові, просторові та явні причинно-наслідкові зв’язки між історичними фактами;
		+	• пояснювати назви історичного тексту, визначати його тематику;
		+	• складати план прочитаного (почутого) тексту, його тези чи конспект;
		+	• пояснювати терміни, які вживаються у прочитаному (почутому) тексті.--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна\|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна\|обговорення]]) 18:03, 30 жовтня 2016 (EET)

−
−	~~----~~

	'''Знайомимося з новою темою '''[https://drive.google.com/file/d/0B0cchSnWMJmwdDJCZjlpUVFIS2s/edit?usp=sharing Використання програмових педагогічних засобів(ППЗ) на уроках та в позаурочний час]. Завдання до теми, як завжди, на ваших персональних сторінках. З наказом МОН України Про затвердження тимчасових вимог до педагогічних програмних засобів від 15 травня 2006 року N 369 ви можете ознайомитись на сайті Асоціації підприємств інформаційних технологій України, перейшовши за посиланням [http://apitu.org.ua/node/2346 Наказ МОНУ].		'''Знайомимося з новою темою '''[https://drive.google.com/file/d/0B0cchSnWMJmwdDJCZjlpUVFIS2s/edit?usp=sharing Використання програмових педагогічних засобів(ППЗ) на уроках та в позаурочний час]. Завдання до теми, як завжди, на ваших персональних сторінках. З наказом МОН України Про затвердження тимчасових вимог до педагогічних програмних засобів від 15 травня 2006 року N 369 ви можете ознайомитись на сайті Асоціації підприємств інформаційних технологій України, перейшовши за посиланням [http://apitu.org.ua/node/2346 Наказ МОНУ].

@@ Рядок 42: / Рядок 42: @@
 -	Комп'ютерний урок
 Урок-змагання
-     Уроки-змагання швидше покликані узагальнити, систематизувати і перевірити знання учнів. Такі уроки практикую проводити з 5 класів,тому що вони у нетрадиційній ігровій формі формують в учнів згуртованість,стійкість,бажання не підвести однокласників,допомагають розкрити особисті здібності задля перемоги команди, до складу якої вона входить. Робота на кінцевий результат, на пе¬ремогу змушує школяра працювати самостійно,  виробляє навички самоаналізу, формує точну самооцінку.--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна|обговорення]]) 17:56, 30 жовтня 2016 (EET)
+     Уроки-змагання швидше покликані узагальнити, систематизувати і перевірити знання учнів.

← Попередня версія		Версія за 15:56, 30 жовтня 2016
Рядок 32:		Рядок 32:


−	----	+	Відповідь на 2 завдання:-
		+	Урок прес-конференція
		+	- Урок-мандрівка
		+	- Урок-слідство
		+	- Урок-змагання
		+	- Урок-проект
		+	- Урок-диспут
		+	- Інтегрований урок
		+	- Комп'ютерний урок
		+	Урок-змагання
		+	Уроки-змагання швидше покликані узагальнити, систематизувати і перевірити знання учнів. Такі уроки практикую проводити з 5 класів,тому що вони у нетрадиційній ігровій формі формують в учнів згуртованість,стійкість,бажання не підвести однокласників,допомагають розкрити особисті здібності задля перемоги команди, до складу якої вона входить. Робота на кінцевий результат, на пе¬ремогу змушує школяра працювати самостійно, виробляє навички самоаналізу, формує точну самооцінку.--[[Користувач:Романчук Тетяна Юріївна\|Романчук Тетяна Юріївна]] ([[Обговорення користувача:Романчук Тетяна Юріївна\|обговорення]]) 17:56, 30 жовтня 2016 (EET)
		+
		+

	'''Продовжуємо навчатися, друзі!''' Пропоную ознайомитися з матеріалом викладеним на сайті Кунцівської ЗОШ на основі книги Пастушенко Н. М., Пастушенко Р. Я. Діагностування навченості: Гуманітарні дисципліни. — Львів: ВНТЛ, 2000.[http://kuncevo.ucoz.ru/publ/diagnostuvannja_navchenosti_shkoljariv_z_istoriji/1-1-0-13 ДІАГНОСТУВАННЯ НАВЧЕНОСТІ ШКОЛЯРІВ З ІСТОРІЇ].		'''Продовжуємо навчатися, друзі!''' Пропоную ознайомитися з матеріалом викладеним на сайті Кунцівської ЗОШ на основі книги Пастушенко Н. М., Пастушенко Р. Я. Діагностування навченості: Гуманітарні дисципліни. — Львів: ВНТЛ, 2000.[http://kuncevo.ucoz.ru/publ/diagnostuvannja_navchenosti_shkoljariv_z_istoriji/1-1-0-13 ДІАГНОСТУВАННЯ НАВЧЕНОСТІ ШКОЛЯРІВ З ІСТОРІЇ].

← Попередня версія		Версія за 10:54, 26 жовтня 2016
Рядок 80:		Рядок 80:

	==== Проведення та перевірка модульного контролю ====		==== Проведення та перевірка модульного контролю ====
		+	[http://LearningApps.org/view2485014 '''''Вікторина модульного контролю''''']

← Попередня версія		Версія за 08:29, 26 жовтня 2016
Рядок 69:		Рядок 69:

	==== Консультації ====		==== Консультації ====
		+	Шановні колеги! Під час консультації ви можете ставити мені запитання з методики викладання суспільних дисциплін тут.

		+	У якості моєї консультації пропоную вам корисний матеріал з теми '''Кабінет історії'''
		+
		+	[https://sites.google.com/site/pivovarsvitlanavasilivna/kabinet-istoriie Кабінет історії на сайті вчителя історії КЗШ № 37 Пивовар С.В.]
		+	--[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна\|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

	====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====		====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====

@@ Рядок 66: / Рядок 66: @@
 ==== Індивідуальні заняття ====
+Шановні колеги! Під час індивідуальних занять зайдіть на головну сторінку цього сайту, перейдіть на сторінку порад, або зробіть це за посиланням [[Сторінка порад]] і ознайомтесь з розділом "Корисні публікації". Там ви знайдете список сайтів з важливою для вчителів суспільних дисциплін інформацією та набір ікт інструментів для роботи з учнями! Вдалого вам використання!!! Будуть питання - звертайтеся. --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]
-−
 ==== Консультації ====